2020四年级语文下册第五单元16海上日出名优教案新人教版

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文档介绍

2020四年级语文下册第五单元16海上日出名优教案新人教版

海上日出 教学目标:‎ ‎1.会认4个生字,会写9个生字。掌握多音字“荷”。正确理解“转眼间、重荷”等词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中重点词句的含义。‎ ‎3.理解课文内容,想象并感受海上日出的壮观景象,学习按一定顺序描写景物并展开想象的观察方法。‎ ‎4.感受作者对海上日出美景的赞叹之情,激发对大自然的喜爱之情。‎ 教学重点:‎ ‎1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中重点词句的含义。‎ ‎2.理解课文内容,想象并感受海上日出的壮观景象,学习按一定顺序描写景物并展开想象的观察方法。‎ 教学难点:‎ 学习作者按照景物的变化写作的方法。‎ 教学过程:‎ 第一课时 一、猜谜语导入 ‎1.同学们,你们见过海上日出吗?说一说你的感受。‎ 学生自由交流。‎ ‎2.出示两幅日出图片,学生交流感受:海上日出的情景让你想到了哪个词语?‎ ‎3.海上日出具有不可描述的壮美,著名作家巴金,用优美的语言向我们展示了海上日出的美好。你了解巴金吗?‎ 预设:‎ 巴金(1904—2005),男,汉族,四川成都人,祖籍浙江嘉兴。巴金原名李尧棠,中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。‎ 他的代表作有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)以及《抗战三部曲》。‎ 二、初读识字 ‎(一)课文导入:‎ ‎1.听读课文,注意读准字音,思考:作者笔下的海上日出有什么特点?作者是按照怎样的顺序写景的?‎ ‎2.认读词语。‎ 本课要求认识的生字共有4个,你们完成识字目标了吗?‎ 这些生字你都认识了吗?请你来领读。请你朗读词语。‎ 7‎ 扩大 重荷 刹那 镶嵌 ‎3.这些生字中有一个多音字——荷,你掌握它的用法了吗?‎ 预设:‎ 荷(hé)叶又圆又大,而荷梗细长,有不堪重荷(hè)的感觉。‎ ‎4.优美的课文里有很多优美的词,请分享你的积累。‎ 清静 扩大 范围 努力 ‎ 刹那 夺目 分辨 灿烂 不仅 学生分享自己的积累。‎ ‎(二)默读课文,读完后你有哪些疑问呢?你能自己试着解决吗?‎ 学生自己发现问题,并解决问题。‎ 三、整体感知 默读课文,了解课文的结构。‎ ‎1.作者观察到几种情况下海上日出的景象?‎ 预设:‎ 天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出。‎ ‎2.课文可以分为几部分? 每一部分分别写了什么?‎ 预设:‎ 第一部分:(第1自然段)作者多次在海上观察日出景象。‎ 第二部分:(第2-3自然段)天气晴朗时海上日出的景象。‎ 第三部分:(第4-5自然段)写作者在有云时看到的日出。‎ 第四部分:(第6自然段)写海上日出是奇观。‎ ‎3.阅读第一自然段,获取有用的信息。‎ 预设:‎ 时间:天还没有大亮 地点:海上 事情:看日出 环境:周围非常清静 ‎4.文章读完了,你能概括一下本文的主题吗?‎ 这是一篇描写的文章,用优美的语言细致、生动地描述了 的海上日出景象和的海上日出,称赞海上日出是。表达了作者热爱自然、追求光明的思想感情。‎ 四、朗读指导 ‎1.请你朗读课文的第2自然段,想一想怎样才能读出日出的美?‎ 出示课文:‎ 7‎ 天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。‎ 朗读指导:‎ ‎“转眼间……”语速稍快,“慢慢……”语速缓慢,“望着那里”读出急切的语气。‎ ‎2.请你朗读课文的第3自然段,想一想怎样才能读出太阳的变化?‎ ‎(1)哪些句子要读得稍快?哪些句子的语速要放慢?‎ 学生自由交流。‎ ‎(2)哪些词语要重读?‎ 预设:‎ 上升、冲破、跳出、夺目。‎ ‎(3)我们在朗读课文时,头脑中出现了怎样的景象?‎ 预设:‎ 壮丽的景象,灿烂的阳光……‎ ‎3.请你朗读课文的第4-5自然段,体会一下哪些词语应该语调升高,读出自己的热烈的情感。‎ 小组交流自己的朗读体会,比一比,看谁读得更好。‎ ‎4.请你带着感情朗读课文的最后一段话。‎ 这不是很伟大的奇观吗?‎ 预设:‎ 读出反问句的强烈情感。“伟大”重读,“奇观”二字要读得沉稳、饱满、有力。‎ 五、学写生字 课文同学们读得很不错,读出了日出的壮丽辉煌。对课文的条理也有了一定的把握。下面我们来学习会写的字9个!相信你也可以写得很好。‎ ‎1.课件出示:‎ 会写的字:‎ 扩 范 努 刹 烂 替 镶 紫 仅 ‎2.观察汉字,说一说你认为哪个细节是需要我们用心记住的?‎ 学生观察汉字并交流注意事项。‎ ‎3.逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。注意观察汉字的细节。‎ ‎4.小组合作认字,轮流听写汉字。‎ ‎5.你都记住了吗?让老师来考考你吧。‎ kuò dà fàn wéi nǔ lì ‎( ) ( ) ( )‎ yí chà nà càn làn bù jǐn 7‎ ‎( ) ( ) ( )‎ 五、巩固练习 完成相关习题。‎ 第二课时 一、复习导入 ‎1.出示生字,让学生看字组词。‎ ‎2.课文中描写了怎样的风景?你能用自己的话描述一下吗?‎ 预设:‎ 天气晴朗的时候和有云的情况下。‎ 学生结合课文和图片用自己的话描述不同情景写的日出风景。‎ 二、课文研读 ‎(一)晴天日出 ‎1.课文中描写了怎样的风景?你能用自己的话描述一下吗?‎ 预设:这一段描写了晴天时候日出前的风景。‎ ‎2.在第2自然段中天空的颜色有什么变化?‎ 预设:‎ 天空还是一片浅蓝→天边出现一道红霞 ‎“转眼间”写出了变化的快。‎ ‎3.“目不转睛”是什么意思?从这里可以看出作者的心情怎样?‎ 预设:‎ ‎(1)眼珠子一动不动地注视,形容注意力集中。‎ ‎(2)我怀着急切的心情等待日出。‎ ‎(3)为下文“果然”做铺垫。‎ ‎4.日出时,景色有怎样的变化呢?‎ 果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。‎ ‎(1)为什么用“果然”?‎ 预设:表示意料之中。‎ ‎(2)作者在海上看到的太阳是怎样升起来的?‎ 太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升。‎ ‎(3)作者用了什么修辞手法?句子中哪些动作词语用得好?‎ 预设:拟人手法,抓住动词体会作者用词的准确性。‎ 到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。‎ ‎(4)你感受到太阳的力量了吗?‎ 预设:‎ 7‎ 太阳冉冉升起的过程,有一股势不可挡的气势。‎ ‎5.日出后,海上出现了怎样的景象?‎ 一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。‎ ‎6.你能理清作者描写日出的顺序吗?‎ 预设:‎ 日出前→日出时→日出后(时间顺序)‎ ‎7.日出时太阳的形状、颜色、亮光和动态各发生了怎样的变化?‎ 预设:‎ 形状:小半边脸→圆东西 颜色:红→深红 亮光:没有亮光→夺目的亮光 动态:负着重荷→一步一步→努力上升→冲破→跳出 ‎(二)阴天日出 ‎1.默读4-5自然段,用概括的词总结这两段的内容。‎ 预设:‎ 走进云堆 冲出重围 ‎2.太阳走进云堆后,为什么作者分辨不出哪里是水,哪里是天?‎ 预设:‎ 因为我就只看见一片灿烂的亮光。‎ ‎3.读到这种景象,你想到了哪个词语?‎ 预设:‎ 光芒万丈 海天一色 灿烂辉煌 ‎4.第5自然段中“有时”说明了什么?“金边”指的是什么?为什么说“连我自己也成了光亮的了”?‎ 预设:‎ ‎“有时”是一种不经常的现象。太阳被黑云挡住,云端边缘,光芒四射,红而白亮。犹如金边镶嵌。日出后。作者自己与云、水同时融入了霞光万道、水天一色的世界里,自己也像是成了光亮一样。‎ ‎5.请你朗读4-5自然段,抓住重点词语体会日出的壮美和作者对这种壮美的赞叹之情。‎ 学生自由朗读,在朗读中体会作者的感情。‎ 三、体会感情 ‎1.这正是因为看到了这壮美的景色,作者才发出了怎样的感慨?‎ 这不是很伟大的奇观吗?‎ 7‎ ‎(1)这一自然段起什么作用?‎ 预设:总结全文,点明作者对日出美景的赞叹之情。‎ ‎(2)用反问句有什么好处?‎ 预设:表达强烈的情感。‎ ‎(3)改为陈述句式?改为感叹句式?‎ 预设:‎ 反问句:这不是很伟大的奇观吗?‎ 陈述句:这是伟大的奇观。‎ 感叹句:这真是伟大的奇观啊!‎ ‎2.你认为在抒情方面,哪个句子更有力量?‎ 学生自由交流,体会反问句在表情达意方面的作用。‎ 四、学文悟法 ‎1.这篇文章是按照什么顺序来写的?‎ 预设:‎ 时间顺序 时间顺序是指以时间推移为序安排材料、构建层次,按照事情发展的经过,先发生的先写,后发生的后写。本文就是按时间顺序分别描写了海上日出前、日出时、日出后的景色,展现了海上日出这一伟大的奇观。文章层次清晰,结构严谨,使读者深受感染,如有身临其境之感。‎ ‎2.文中的哪些句子让你感觉生动形象或者用词准确?‎ 学生自由交流。‎ 预设范例:‎ 太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。‎ 抓住准确的动词,体会拟人手法的好处。‎ 五、能说会道 请你用本节课学到的写法,写一个喜欢的景物。‎ ‎1.提醒学生使用本节课学到的方法:‎ ‎(1)请你用本节课学到的写法,写一个喜欢的景物。‎ ‎(2)使用拟人的修辞手法。‎ ‎(3)准确使用动词。‎ ‎2.出示提示:‎ 小草发芽了:‎ 小草从土里长出小芽→小草在风中摇曳→小草构成了草坪。‎ 7‎ 荷花盛开了:‎ 紧紧抱着的花骨朵→半开的花朵→盛开的荷花。‎ ‎3.学生自由写作,展示优秀作品。‎ 六、巩固练习 完成相关习题。‎ 7‎
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