2018届高三一轮复习诗歌鉴赏之修辞教案

2018届高三一轮复习诗歌鉴赏之修辞教案

‎2018届高三一轮复习 诗歌鉴赏之修辞 教案 第一、二课时 教学目标：通过检测，查找学生学生在学习中的不足。‎ 教学方法：检测法 教学内容：测试仿真模拟题（二）（除作文外所有试题）‎ 总结：参加考试人数：‎ ‎ 最高分：‎ ‎ 最低分：‎ ‎ 平均分：‎ ‎ 存在问题：‎ ‎ 第三、四课时 教学目标：1、学生通过套题的训练，能够提升答题速度，熟悉高考题型，学习应用答题技巧答题，进而提高成绩。‎ ‎ 2、及时发现学生不足，开展有针对性的训练。‎ 教学重难点：1、在讲解过程中，注意答题技巧的灌输，教会学生审题答题。‎ ‎ 2、关注高考知识点的链接，让学生积累应试知识。‎ 教学方法：讲解法、归纳总结法 教学过程：‎ 一、 成绩总结，试题分析。‎ 师生活动：教师分析成绩及试题难易度。（2分钟）‎ 二、 讲解第一题《汉字的历史发展和现实观照》。（10分钟）‎ ‎1、张冠李戴 ‎2、范围扩大与缩小，关注修饰范围的词语。‎ 师生活动：1、教师公布答案。‎ ‎ 2、学生找到答案选项在原文中对应的句子，并找出错误所在。‎ ‎ 3、师生共同总结本题考察点。‎ 三、讲解古诗鉴赏题《别宋常侍》、《留别王维》‎ ‎1、回顾古诗鉴赏题的解题步骤。‎ 题目---作者----注释----正文----意象----意境-----情感----手法 师生活动：教师提问，学生回答，教师板书。‎ ‎ 别宋常侍 ‎ 游人杜陵北，送客汉川东。 无论去与住，俱是一飘蓬。 秋鬓含霜白，衰颜倚酒红。 别有相思处，啼鸟杂夜风。‎ ‎ 留别王维 寂寂竟何待，朝朝空自归。 欲寻芳草去，惜与故人违。 当路谁相假，知音世所稀。 只应守寂寞，还掩故园扉。‎ ‎2、教师补充：‎ 问题：1、根据注释，我们可以看到那些信息？‎ ‎2、疏通两首诗的诗意。‎ 师生活动：1、学生小组讨论完成以上问题。（6分钟）‎ ‎ 3、教师提问，板书重点。（4分钟）‎ ‎3、解决8题。尹诗的最后两句是如何表达诗人思念之情的？请简要赏析。‎ 师生活动：1、师生共同疏通诗意（2分钟）‎ ‎ 2、教师实例分析第一首诗尾联的手法。（4分钟）‎ ‎ 3、教师指定学生答题，及时纠正问题。（4分钟）‎ ‎ 4、教师归纳答题步骤。（2分钟）‎ ‎4、解决9题。这两首诗均写离别，表达的情感有何不同？请简要分析(6分)‎ 师生活动：教师指定学生分析回答。（4分钟）‎ 一、 实用类文本阅读。‎ ‎1、旧知回顾：实用类文本要读懂什么？(1分钟)‎ ‎ 什么人？什么事？什么影响？什么贡献？‎ ‎2、解题《王小谟：75岁不失棱角》（2分钟）‎ 师生活动：指定学生回答从题目可以知道哪些信息？你在读文章时要关注那些信息？‎ ‎3、解决试题。‎ 师生活动：1、教师引导学生一起分析题干。（5分钟）‎ ‎ 2、学生找到相关信息所在段落，共同分析提炼信息。（6分钟）‎ ‎ 3、学生把试题重新作答在作业本上。（作业）‎ 四、文言文阅读 ‎1、依据第4题，归纳断句的技巧。（师生共同，4分钟）‎ ‎2、第5题，教师纠正D选项中的错误，学生积累在笔记本上。（5分钟）‎ ‎3、第6题，学生回到原文找对应的句子，并指出错误所在。（5分钟）‎ ‎4、翻译。 重点字词：抚 军机 徒 益 厉 穴 ‎ 师生活动：1、教师板书两个句子，学生分析推测知识点。（2分钟）‎ ‎ 2、教师带领学生示例翻译第一个句子并板书。（5分钟）‎ ‎ 3、教师强调翻译句子的技巧和步骤并板书。（3分钟）‎ ‎ 4、学生在笔记本上翻译第二个句子，指定一名学生板书翻译。（5分钟）‎ ‎ 5、师生共同纠正板书的翻译，学生订正自己的答案。（5分钟）‎ 五：作业 1、 把文言文中的判断句、被动句、省略句、状语后置、定语后置、宾语前置句每个找出一例，分类写在笔记本上并翻译这个句子。‎ 2、 完成晨读晚练第二周的精读文言文 第五、六课时 鉴赏诗歌表达技巧——修辞 ‎【教学目标】 1、明确诗歌常用修辞方法和定义 2、 明确高考试题命题点 3、 掌握试题解题思路和方法 【教学重点】‎ ‎ 解题思路和方法 【教学方法】 讲授法、归纳法、小组合作讨论 教学步骤：‎ 一、 真题体验：‎ ‎ 次韵雪后书事二首(其一)‎ ‎ 朱熹 饲怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。‎ 折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。‎ 8. 这首咏梅诗中，作者用什么首发来表现梅花的？请简要分析（5分）‎ ‎9诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）‎ 二、 表达技巧分类 1、 修辞方法：比喻、拟人、夸张、借代、双关 2、 表现手法：衬托、对比、象征、渲染、烘托、比兴、虚实结合 3、 表达方式：（一）抒情手法：直接抒情、间接抒情 ‎ （二）描写方式：正、侧面描写、动静结合、细节描写、点面结合 ‎ 观察角度的变化、调用多种感官 4、 构思立意：开门见山、卒章显志、以景结情、以小见大、抑扬、铺垫 鉴赏修辞手法：‎ 一、 明确概念：‎ 指出下面诗句用了什么修辞手法？‎ 1、 问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。（用典）‎ 2、 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（设问）‎ 3、 荷花入目忧愁热，低面深藏碧伞中。（比喻）‎ 4、 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。（叠字）‎ 5、 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。（拟人）‎ 二、考查形式（设问方式）‎ 1、 明确指出诗中使用了什么修辞手法？‎ 2、 结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的？‎ 3、 请从修辞的角度谈某一句的妙处？‎ 请学生完成下面一题，并对照自己答案和高考参考答案的差距，摸索归纳答题步骤。‎ ‎(《全品》第136页第一题)‎ 归纳答题步骤：‎ 1、 审清题干要求，明确答题步骤。‎ 2、 指出运用了什么修辞手法。‎ 3、 结合诗句说明修辞手法是怎样运用的。‎ 4、 指出该修辞有什么作用，表达了作者什么样的情感。‎ 三、巩固训练 ‎（一）‎ 点绛唇•丁未冬过吴松作 ‎ 【南宋】姜夔 ‎ 燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清苦。商略②黄昏雨。‎ ‎ 第四桥③边，拟共天随④住。今何许？凭阑怀古，残柳参差舞。‎ ‎ 【注】 ①丁未：即公元1187年（宋孝宗淳熙十四年）。吴松：即今吴江市。 ②商略：商量、酝酿、准备。 ③第四桥：城外的甘泉桥。 ④天随：陆龟蒙自号天随子，身处晚唐末世，举 进士不第，只好退隐江湖。‎ ‎ 1．请从修辞的角度简要赏析词的上片。（5分）‎ 答案：略 师生活动：‎ ‎1、5分钟四人小组疏通诗意，按照答题步骤归纳答案，每组派代表到黑板板书。‎ 2、 师生共同点评答案，师结合答案对学生进行点拨。点拨比喻手法。‎ ‎（二）‎ 武陵春 ‎ 李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。 ‎ 物是人非事休，欲语泪先流。 ‎ 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟， ‎ 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 ‎ 1、 ‎“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”这两句运用了什么修辞手法？请简要分析。‎ 师生活动：‎ 1、 生5分钟独立完成 2、 师点名，生回答，师根据学生回答情况进行点拨，巩固答题方法，点拨拟物手法 ‎（三）‎ 登崖州城作 李德裕 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。‎ 青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。‎ ‎　　此诗为诗人63岁被贬至海南时所作，诗人被贬之前官至宰相。‎ ‎　　1、请从运用修辞和抒发情感两方面分析“鸟飞犹是半年程”一句的妙处。（4分）‎ ‎（四）‎ 岁 暮①‎ 杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。‎ 烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。‎ 天地日流血，朝廷谁请缨？‎ 济时敢爱死？寂寞壮心惊!‎ ‎　　①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。‎ ‎ ②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)， 杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。‎ 1、 第二联除了运用对偶的修辞手法，还运用了什么修辞手法？并分析其作用。（5分）‎ ‎（五）竹枝词①二首 （其一）‎ 刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。‎ 东边日出西边雨，道是无晴还有晴。‎ 1、 诗的最后一句使用了什么修辞手法？表达了女主人公怎样的情感？‎ 四、 课堂小结 五、 布置作业：《全品》145页第1题 ‎ ‎