六年级语文上册第13课春课件2鲁教版

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六年级语文上册第13课春课件2鲁教版

朱 自 清 春 读一读下面的词语: 水 涨 应和 薄 烟 黄 晕 捉迷 藏 宛 转 散 在草丛里 生字学习 zhǎng y ì ng h è báo y ù n c á ng zhuǎn sàn 用一个字或一个词来形容你对春的感受。 春在你眼中是什么颜色的? 春在你品来是什么味道的? 文章思路 春 盼春 绘春 赞春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 春草图 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 1 、嫩、绿、满、软 —— 草(生机勃勃)。 2 、 文中“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。”是否偏离了写春草?为什么? 2 、没有。侧面写出了春草的茂盛,顽强的生命力,也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。 1 、 作者笔下的春草有什么特征? 桃树、杏树、梨树, 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿 。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 ,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星, 还眨呀眨的 。 “吹面不含杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 春风图 想一想:作者在描写无形无味的春风时,调动了人体的哪些感官? 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉 听觉 运用各种感觉描绘春风柔、暖 风是无形的,难以描写的,作者通过 感观 ,把无形、无味、无色的春风写得有声、有色、有味、有情、有感,给读者留下深刻的印象。 由此可见,感触大自然,我们不仅要用眼睛看,还要用身体的各个 器官 去体会,这样描写才能细致、形象。 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看, 像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟 。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。 春雨图 春雨图 作者抓住了春雨什么特点? 像牛毛、像花针、像细丝 细密 …… 一层薄烟 轻盈 一下就是三两天 绵长 抓住特点描绘春雨的“润” 迎春图 天上风筝渐渐多了 , 地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。 思考:人们为什么要迎春? 1 、 “ 一年之计在于春”。 2 、前四幅图写出了春天的自然美,这幅图由景及人,颂扬像春那样奋发向上的精神,表现对生活的美好憧憬 —— 春早人勤。 颂春 像娃娃 ——“ 新” (万物复苏,新的生命的开始) 像小姑娘 ——“ 美” (百花争艳,景色动人) 像青年 ——“ 力” (春天充满活力) “偷偷地从土里钻出来” 中一个 “钻” 字表现出春草的勇气和力量; “偷偷地” 是 “ 不知不觉 ” 的意思,表现春草破土是那么自然而然。可正是这不起眼的春草, 却 有着 最 顽强的生命力。 “嫩嫩的” 写质地,告诉读者这是新的生命; “绿绿的” 写颜色,给人以清新的感觉; “一大片一大片满是的” 是从数量上写,宣告了春天已经到来。接着通过孩子的嬉戏 从侧面写 春草给人们带来的欢乐。最后 又正面写 软绵绵的春草沐浴在轻悄悄的春风之中,进一步表现春草的柔和可爱。 景物描写赏析 景物描写特色 一、运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等; 二、从不同的感官角度来描写,如视觉、听觉 、 触觉 等; 三、按照一定的顺序来描写,如从高到低、从近到远 等; 四、虚实结合,动静结合 。 课文小结 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点,描绘了大地春回、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作,奋发向上。 春 雨 春 风 春 花 春 草 盼 春 颂 春 绘春   迎 春 文章结构 拓展作业 有人说:“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子” …… 古今中外写春的作品很多,绘出春天风景的作品也很多,同学们也不妨自己来体验一下: 1 、说一说春的诗句。 2 、画一画春的美景。 3 、写一写春的景色。
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