一年级语文上册《bpmf》教学设计

一年级语文上册《bpmf》教学设计

一年级语文上册《bpmf》教学设计 一、创设情境，引出字母 ‎1.出图秋天到了，天气凉爽了，在一个阳光明媚的早晨，人们去郊外游玩。仔细看看图，你看见图上都有谁？他们在做什么？‎ ‎2.有一首小儿歌说的就是这幅图的意思：‎ 爸爸带我去郊外，迎着大风爬山坡，大喇叭里正广播，爱护花草不要摸。‎ ‎3.小儿歌里就包含了我们今天要学的拼音字母，它们的名字叫声母。‎ 二、学习字母发音 ‎1.（出示b）这是声母b，发音时比广播的“播”读得轻短一些。看老师的口形，听老师读b。指名读。‎ ‎2.（出示p）这是声母p，发音时比山坡的“坡”读得轻短一些，跟我读。‎ ‎3.①这是b，这是p。仔细看看老师的口形，有什么发现？（b和p和发音时口形相同）‎ ‎②请你们把手放嘴边，再来读一读，你有什么感觉？（气流的强弱）‎ ‎4.（出示m）我们把“摸索”的“摸”读的轻短些，就是声母m的音。看我的口形，听我读。指名读。‎ ‎5.（出示f）爸爸手中的拐棍就像声母“f”，牙齿和嘴唇要轻轻地摩擦，跟我读。‎ 三、识记声母字形 ‎1.bpmf可真淘气呀！你瞧，他们躲起来和我们玩捉迷藏了。你能找到他们吗？‎ ‎2.看看图，再看看b、p、m、f的样子，你有什么好办法记住它们？‎ ‎3.你们不仅会开动脑筋，还会认真听别人发言，奖励你们一个小游戏。伸出你们的手指：右下半圆bbb；右上半圆ppp，两扇小门mmm，一根拐棍fff。‎ 四、学习拼读音节 ‎1.小妹妹听见我们在快乐地学拼音，她也赶来了。她一手推着声母？一手推着韵母？（学生认读）两个字母碰在一起，声母b和韵母a就拼出了音节ba，跟我读：b—a—ba。‎ ‎2.一个声母跟一个韵母碰在一起，就能合成一个音节，这就叫拼音。拼的时候要注意：声母读得轻短，韵母要读得响亮，然后要快速连读。跟老师记一记口诀。‎ ‎3.教师示范拼读：b--a→ba，生跟读。注意声母读得轻短，韵母读得响一些。‎ ‎4.开火车拼读：b--a→ba，教师仔细听，及时示范纠正。‎ ‎5.单韵母a戴上了四声小帽子，这下你们还能拼读出吗？指导b和a的四声拼读 ‎6.教学其他带调音节。‎ ‎（1）指导b和o i u的拼读 ‎（2）自由练习p和a o i u的拼读，指名读，开火车读 五、学习音节词和相关的汉字 ‎1.（出示爸爸妈妈牵着孩子的图）两个音节在一起，就成了“音节词”。说一说图上画了谁？在做什么？看看图，自己读读音节，再认认下面的词语（自读、指名读：你真棒！你们看，第二个音节没有声调，这是轻声，轻声要读得轻短。）‎ ‎2.你能介绍一下自己的爸爸妈妈或者用上“爸爸”“妈妈”这两个词说一句话？‎ ‎3.（出示儿歌）“爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树，我是一棵快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去。”跟老师读一读这首儿歌吧！‎ 六、指导书写 ‎1.小朋友们，我们要学着写声母。伸出小小手，来做手指操。‎ ‎2.出示PPT四线格：仔细看看他们在四线格中的位置：谁来告诉大家？‎ ‎3.跟着老师写一写。范写，提示。‎ ‎4.生练习写（背景音乐）师巡视，提醒注意写字姿势。‎ ‎5.反馈点评。‎