二年级上册语文教案 我要的是葫芦 人教部编版

二年级上册语文教案 我要的是葫芦 人教部编版

我要的是葫芦 教学目标：‎ ‎1.有感情地朗读课文,体会表达相同意思的两个句子的不同语气。‎ ‎2.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。‎ 重点：‎ 有感情地朗读课文,体会表达相同意思的两个句子的不同语气。‎ 难点：‎ 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。‎ 教学过程：‎ 一、 问题导入：‎ 师:有谁知道葫芦是怎么长出来的吗?‎ 教师用多媒体课件展示葫芦的生长过程:长出葫芦藤一长出绿叶一开出小花一结出小葫芦。‎ 在演示的同时,教师口述葫芦的生长过程。‎ 师:课文中也有一个人,他和我们一样很喜欢葫芦,可他种的小葫芦还没有长大就全部落了,这是为什么呢?让我们一起去看一看。‎ 二、学习第1自然段量 ‎1.全班齐读第1自然段。(在学生读的过程中,教师用多媒体课件展示葫芦的架子)‎ ‎2.读完之后,教师让学生把葫芦画下来。(学生在自己的本子上画,教师引导学生注意画葫芦的顺序:绿叶----小花—葫芦)‎ ‎3.学生读自己最喜欢的一句话 ‎(1)教师指名读,学生说说喜欢的理由。‎ ‎(2)教师强调朗读时重读“满”“雪白”‎ ‎(3)教师让学生用自己的话描述葫芦 ‎4.小组赛读,读出对葫芦的喜爱之情。‎ ‎5全班配乐朗读 ‎1.师:当葫芦叶上刚出现一些蚜虫的时候,种葫芦的人看到了是怎么想的?请你们读一读第2自然段,说说读懂了什么。‎ ‎2.交流学习 ‎(1)师:那个人想的是什么?‎ 学生思考:“有几个虫子怕什么!”“有几个虫子不可怕。”这两句话有什么不同?‎ 学生齐读上述两句话,仔细体会两句话在语气上的差异。‎ ‎(2)师:“他盯着小葫芦自言自语地说…”,课文前面说每天看几次,这里用“盯着”,为什么?‎ ‎3.教师让学生表演种葫芦的人盯着葫芦自言自语的样子。‎ ‎4.教师指导学生朗读这一自然段 四、学习第3、4自然段：‎ ‎1.师:当邻居让那个种葫芦的人治蚜虫是怎么说的?读说的话,并说说你们读懂了什么。‎ ‎2.学生思考:种葫芦的人说的话是什么意思？‎ ‎3.师:想象那个人看到小葫芦都落了会想些什么？‎ 师:一棵葫芦从发芽到成熟,还会遇到哪些危害?还需要为它做些什么?第二年,那个人又种了一棵葫芦…‎ 请续编故事,并把第二年他又种下的葫芦画下来。‎ 五、 课堂总结：‎ 师:植物生长一般要经历这样一个过程:生根发芽—长叶—开花—结果。在这一过程中,前一环节直接影响着后一环节,要想得到好果实,就得在每一个阶段细心呵护植物生长,不能只注重结果。做任何事都得注意事物之间的联系 板书设计 我要的是葫芦 结小葫芦 不懂生长规律,不听别人劝告。‎ 教学反思 我在教授本课时抓题眼提出问题,给了学生一定的思考空间,培养了学生发现问题的能力,激发了学生的学习兴趣。在导入环节,我的问题是很有价值的,为教学做了很好的铺垫。在识字环节,学生能运用自己已有的识字方法在小组中进行合作交流。而在阅读教学中,我立足于培养学生阅读文章的兴趣,引导学生品味语言,积累语言。在课堂中,我让学生抓住课文中的关键语句“有几个虫子怕什么!”“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”“叶子上的虫还用治?”,通过品读、齐读、分组读、引读等不同方式的朗读,体会句子的含义,让学生养成结合语境理解字词和句子含义的习惯,从而提高自我解决问题的能力。‎