六年级上册语文课件-第三单元11《故宫博物院》重难点突破部编版(共22张PPT)

六年级上册语文课件-第三单元11《故宫博物院》重难点突破部编版(共22张PPT)

《 故宫博物院 》 重难点突破 统编教科书语文六 年级上册第三单元 课文分析 课文分析 整体 “ 前朝 ” “内廷” 景山俯瞰 全景介绍 课文分析 一则故事 一个传说 课文分析 参观方案 地位 价值 顺序 课文分析 平面示意图 区域标识 学情分析 通过前两篇课文的学习，学生已经掌握了“有目的地阅读”的相关阅读策略，这将有助于提高完成本课阅读任务的效率。学生迁移运用“有目的地阅读”这一阅读策略时，如何做到综合运用，在提取和组合相关信息时做到准确、有效、完整将是学生的学习难点。 教学目标 2.从各种相关材料中提取重要信息 , 完成 故宫参观路线图的设计。 3.对材料中的重要信息进行组合，游览时 进行讲解。 1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。 （一）课文教学目标 教学目标 （二）重点目标 能根据阅读任务选择阅读材料，提取并整合材料中的重要信息。 重难点突破教学建议 （一） 教学流程建议 学习提示 明确任务 根据任务 自主阅读 小组交流 集中展示 回顾过程 梳理方法 重难点突破教学建议 （二）课时教学安排 一课时 本课教学，先引导学生阅读学习提示，明确两个阅读任务，接着根据任务选择合适的材料，在阅读时提取和组合有价值的信息，完成任务后进行小组交流和班级展示。 本课是本单元的最后一篇课文，又是一篇略读课文，很显然，它的目的是让学生实现自主阅读，并让学生将前两篇课文中学到的方法进行综合运用和练习巩固。因此，阅读方法的回顾和梳理就显得尤为重要，教学时，首先可以让学生充分回顾在前两篇课文中学到的阅读方法和阅读体会。 重难点突破教学建议 建议一：先回顾，再阅读 （三）重点与难点突破教学策略建议 根据阅读任务读全文，排除和阅读任务无关的材料，快速找到与阅读任务相关的内容，然后对相关内容展开细读或用心感悟、体会，并根据任务的需要，对重点内容进行梳理或提取有用信息，达成阅读目的。 —— 《竹节人》 重难点突破教学建议 建议一：先回顾，再阅读 （三）重点与难点突破教学策略建议 回顾根据阅读目的选用 的 阅读方法，像浏览、寻找中心句、概括主要意思、圈画关键词、提取关键信息、查找资料等 。 —— 《宇宙生命之谜》 重难点突破教学建议 建议一：先回顾，再阅读 （三）重点与难点突破教学策略建议 也可以借助前两课学习后学生做的思维导图或梳理的表格进行回顾 。 重难点突破教学建议 建议一：先回顾，再阅读 （三）重点与难点突破教学策略建议 本课是由多个不同文本组成的，篇幅较长，内容较多，学生在信息提取和组合运用时容易混淆和遗漏，可以引导学生借助一些图表进行边读边记录，提高阅读效率。在学生自主阅读的过程中，发现学习有困难的同学，可以及时予以点拨和适当帮助。 重难点突破教学建议 建议二：借支架，做记录 （三）重点与难点突破教学策略建议 重难点突破教学建议 建议三：先交流，后展示 根据阅读任务，能否合理选择阅读内容。 采用了哪些阅读方法，这些方法运用得是否合理。 （三）重点与难点突破教学策略建议 重难点突破教学建议 建议三：先交流，后展示 根据阅读任务的需要，材料二对于完成第一个阅读任务没有帮助，应该关注材料一、材料三和材料四。接着学生进一步交流得出，材料三和材料四可以作为参考资料，并提取两个关键信息：不逆行，不到未开放区域，而材料一则作为重点阅读内容。 文章的第一和第四部分只需要大致浏览一下，需要细读第二、第三部分的内容，而且要特别关注文中游览顺序、景点方位、景点具体位置等和设计参观路线图相关的内容。 （三）重点与难点突破教学策略建议 重难点突破教学建议 建议三：先交流，后展示 因为材料中关于太和殿的内容最为详细，所以要完成第二个任务，应主要阅读材料一和材料二。接着可以引导学生思考、交流：如果要把太和殿介绍得清楚、有趣，应该怎样阅读材料、怎样讲解？指出要找出大家可能感兴趣的内容，并将提取的相关信息进行整合，这样才能便于讲解时运用。同时，通过交流发现，有的同学想选择材料中其他景点，而材料中的内容不多或是没有内容，就需要继续查找资料，对课文提供的材料进行补充和丰富。 （三）重点与难点突破教学策略建议 重难点突破教学建议 建议三：先交流，后展示 在展示参观路线图时，引导学生结合材料内容说清楚设计的理由以及优点，引导其他学生提出自己的建议，比如设计是否合理，怎样 优化等 。 在展示景点讲解时，引导学生结合材料讲生动、有趣，引导其他学生关注讲解的内容是否准确、是否遗漏、如何 补充等 ？ （三）重点与难点突破教学策略建议 作业设计建议 谢 谢 看 观