17 《我变成了一棵树》教案

17 《我变成了一棵树》教案

‎                  ‎ 课题 ‎ 我变成了一棵树 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 知识与技能：‎ ‎1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。‎ 过程与方法：‎ ‎ 1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。‎ ‎2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。‎ 情感态度价值观：‎ 感受“我”变成树的乐趣。‎ 教学 重点 联系生活，读懂想象，学会想象。‎ 教学 难点 读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。‎ ‎2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。‎ 教具 准备 课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、展示图片，导入新课。‎ ‎1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！‎ ‎【设计意图：创设情境，出示课件，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】‎ 2. ‎（课件出示2：树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？‎ ‎3.板书课题，齐读课题。（板书：我变成了一棵树。）‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、初读课文，学习生字、新词。　　‎ ‎1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。‎ ‎2.（课件出示3）文中的生词。‎ 形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 ‎ 继续 麻烦 痒痒 鳄鱼 抬头 指名学生读，开火车读。‎ 纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠 ”，后鼻音“ 丁、零、痒”。‎ ‎3.理解词语：‎ ‎（1）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解。‎ ‎（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。‎ ‎（3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生自己介绍的方式理解。‎ ‎（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。‎ ‎4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。‎ ‎5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。‎ 三、再读课文，了解大意。‎ ‎1.自读课文，提出问题：‎ ‎2.学生质疑。‎ ‎3.（课件出示4）学生提出的有价值的问题。‎ ‎（1）我为什么要变成一棵树？‎ ‎（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？‎ ‎4.自主探究，解决问题。‎ ‎【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体，老师为主导的教学理念。】‎ ‎（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。‎ ‎（2）小组汇报学习成果：‎ ‎ ①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。‎ ‎ ②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。（板书：变成一棵树，长满鸟窝 住满朋友、妈妈）‎ 四、指导识字、写字。‎ ‎（课件出示5）示田字格中的生字。‎ 状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠 继 续 抬 麻 烦 ‎1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。‎ ‎2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。‎ ‎4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。‎ 形声字结构特点：狸 零 肠 抬 形近字比较：状一壮 呱一狐 断一继 ‎ 组词扩展：丁冬 丁零 巧手 巧合 攻克 续写 ‎5.指导写字。　‎ ‎（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。‎ ‎（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是独体字结构。‎ ‎（3）教师重点指导“狐、零”的写法。‎ ‎“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。‎ ‎“零”注意：上面是“⻗”，不是“雨”。下面的是个“令”，不是“今”。‎ ‎（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。‎ ‎（5）巩固检查。‎ ‎【设计意图：书写的指导，细致具体，有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。】‎ ‎ ‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 想象一下，鸟窝里还会住进那些小动物呢？这些小动物在鸟窝里都会干什么？‎ 板书 内容 ‎【板书设计】 ‎ ‎17 我变成了一棵树 变成一棵树，长满鸟窝 住满亲朋 教学反思 ‎【课后反思】‎ 成功之处：‎ ‎1.注重学生的质疑、自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。‎ ‎2.了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。‎ 不足之处：‎ 字词的教学要放手给学生，教师应该多放手，少帮扶。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。‎ ‎2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。‎ 教具 准备 ‎  课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 一、复习旧课，导入新课 ‎1.指名朗读生字、新词。（课件出示7）‎ ‎ 【设计意图：‎ ‎（  ）分钟 形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 ‎ 继续 抬头 麻烦 痒痒 鳄鱼 2. 指名朗读课文，开火车读。‎ ‎ 这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。（板书：我变成了一棵树）‎ 复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故知新。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、边读边想象，重点感悟 过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。‎ 默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在文中画出来，再来和大家交流。‎ ‎1.（课件出示8）‎ ‎“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”‎ ‎（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪些词句有趣？‎ 预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。‎ 预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！‎ ‎（板书：变成树：痒痒的 冒出来）‎ ‎（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。‎ ‎ 学生读，评价读，指名读，齐读。‎ ‎2.（课件出示9）‎ ‎“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……”‎ ‎（板书：长满鸟窝：各种形状）‎ 省略号还省略了哪些形状的鸟窝？‎ ‎【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文，并通过朗读，读出作者想象的丰富，读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。】‎ ‎【设计意图：通过理解，朗读体会“我”想象力的丰富，体会到想象的魅力，热爱想象。】‎ ‎（梯形、星形、心形、五角星等）‎ ‎3.（课件出示10）‎ ‎“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。”‎ ‎（板书：住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……）‎ 你认为这句话想象奇特的地方在哪里？‎ ‎（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。）‎ 更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。而“我”——这棵大树，又是有何反应？‎ ‎（课件出示11）‎ ‎“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，‎ ‎“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。‎ 为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。）‎ 但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——‎ ‎（我的口水流下来了），从哪里看出来？‎ ‎（课件出示12）‎ ‎“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 课堂小结及拓展延伸 三、拓展想象，说话训练。‎ ‎ 1.本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！‎ ‎2.如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并写下来。‎ ‎【设计意图：拓展运用，学以致用，仿照课文，大胆想象，有效训练学生想象，提高想象力、发散思维的能力。】‎ ‎（  ）分钟 板书 内容 ‎【板书设计】‎ ‎ 17 我变成了一棵树          ‎ 变成树： 痒痒的 冒出来 长满鸟窝： 各种形状 想象奇妙、有趣 住满亲朋： 小兔子、小松鼠、妈妈…… ‎ ‎ ‎ 教学反思 成功之处：‎ ‎1.出示课件图片、文字，中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？”很好地对接文本，开发学生的想象力。‎ ‎2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读能力。‎ 不足之处：‎ 教师注意问题的引导和设计，要准确找好切入点，即牵一发而动全身的问题。‎ 备课素材 备课素材 ‎ 【写作背景】‎ ‎《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文，是精读课文。作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。他们在一起在树上东西，而“我”被馋得口水直流的故事。‎ 故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了无限的想象空间。‎ ‎【作者介绍】‎ 顾鹰，是目前从事幼儿教育的4位常熟 女作家中的一位。顾鹰老师爱孩子、爱文学，一边从事儿童文学创作，一边坚持儿童文学启蒙教育。多年来，她在《儿童文学》、《幼儿故事大王》、《童话王国》等各级刊物上发表作品近百篇，作品曾被《中国儿童文学》转载，多篇作品选入漓江出版社和春风文艺出版社的年选本，出版了图画书《森林化妆师》，获得2008年”冰心儿童文学新作奖”。2008年11月27日《常熟日报》上文章的“常熟涌现教师型儿童文学作家”专门介绍了顾鹰老师和其他三位教师型儿童文学作家。现在常熟实验小学任教。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 想象力 是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。‎ 想象力是活物与死物的根本区别。在人类中主要为右脑，随着人类大脑进化愈加形象化，主要分布于大脑最外层，属于最高级思维。‎ 哲学方面，想象力是感性知性间的一种中介性先天能力。在人的判断认识方面起着不容忽视的重要作用。‎ 提高想象力是非常有必要的，它会表现在生活中的方方面面，甚至关系到成功！最基础的肯定是多看、多思考，但还有更高的要求。想象力是人不可缺少的一种智能，是人的生活中不可缺少的智慧。哲学家狄德罗说：“想象，这是一种特质。没有它，一个既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有思想的人、一个有理性的生物、一个真正的人。”‎ ‎【其他资料】‎ 如何提高想象力？‎ 要想保持孩子丰富的想象力，家长应有意识地从生活中的小事，从小对孩子进行训练。‎ ‎1.让孩子做生活的主人，手和脚动起来。研究表明，勤于动手的孩子更富创造性和想象力。生活中，孩子的事情让他自己做，家长不要自作主张地为了节约时间让孩子学习、写作业，而把应该由孩子自己做的家务活包揽下来。让他自己收拾文具、床铺、卧室，自己洗袜子。‎ ‎2.让孩子尽量体验各种感觉。孩子每天更多地生活在视觉的世界里，对其他感觉缺乏体验和锻炼，触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉、灵感对想象力和创造力同等重要。不妨让孩子戴上眼罩，依靠听觉、触觉等感觉世界。闭着眼睛听故事，肯定会和睁着眼睛有不同的感觉。内衣，自己背书包等等。要知道，孩子在动手做事时，脑子也在动呢。‎ ‎3.经常和孩子一起做想象力拓展的游戏。可由生活中一件具体的物品来展开。比如:喝完饮料的瓶子还能做什么用?能当球踢吗?能做擀面杖吗?透过玻璃瓶看字会缩小还是变大?‎ ‎4.阅读与想象。阅读是由连续的、富有形象性和逻辑性意义的组合，可以促使大脑主动去进行富有想象力的创造性思维，因此阅读是培养想象力的土壤。‎ 引导孩子多看一些童话、神话、科学幻想 ‎，孩子稍大后(能够分清幻想与现实的区别)可以看科学发明等图书和文章，在阅读中培养想象力。‎ 让孩子成为“故事大王”，续编或改编故事。当故事讲完开头或讲到一半的时候，家长不妨停下来，让孩子展开自己的想象，为故事编写不同的情节和结尾，过一把“作家”瘾。‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、看拼音写词语。‎ ‎ jì xù mì mì tánɡ cù pái ɡǔ xínɡ zhuànɡ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、 比一比，选一选，填一填。 ‎ ‎ 壮 撞 状 （）丽 （）倒 形（） ‎ ‎ 场 肠 常 一（） 香（） 经（）‎ 鳄 饿 恶 （）鱼 饥（） 凶（）‎ 三、 选词填空。 ‎ 陆续     继续      连续    持续 ‎1.我们（ ）上课。‎ ‎2.大雨( )下了三天三夜，庄稼都烂了。‎ ‎3.战斗胜利了，我们还要( )清扫战场。‎ ‎4.上课铃响了，同学们( )走进去。‎ 阅读能力大提升 四、阅读练习。‎ ‎　我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！‎ ‎ ‎ 我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……‎ ‎ 1.找出上文中，你认为想象有趣的词语，说说理由。‎ ‎ ‎ ‎ 2.“呀，我变成了一棵树！”拟声词和感叹号，表达了“我”的（ ）之情。‎ A. 快乐 B.惊喜 C.难过 ‎ 3.文段中的省略号，起到（ ）作用，还可能有（ ）等形状。‎ 思维创新大拓展 五、如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ 一、jì xù mì mì tánɡ cù pái ɡǔ xínɡ zhuànɡ ‎ 继 续 秘 密 糖 醋 排 骨 形 状 ‎ 二、（壮）丽 （撞）倒 形（状） ‎ ‎ 一（场） 香（肠） 经（常）‎ ‎ （鳄）鱼 饥（饿） 凶（恶）‎ 三、1.继续 2.连续 3.继续4.陆续 ‎ 四、1.我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。‎ ‎“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！‎ ‎2.B ‎3.省略 心形 、星形、梯形、六角星形……‎ 五、示例：‎ 我想变眨眼的星星，给走夜路的人们，带来光明，指引他们找到回家的路。‎