部编版一年级下册语文表格式导学案（全册）

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1 春夏秋冬 导学案设计 课题 春夏秋冬 课型 新授课 设计说明 课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节 特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词 创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自 主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通 过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强， 教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口 头表达能力。绿 色 圃中小学教 .l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)m 2．制作本课生字卡片。(师生) 课时安排 1 课时更多免费资源下载绿色圃中小学教 .Com 课件|视频|试卷 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、儿歌导 入，初步识字 (用时：10 分 钟) 1.播放儿歌《四季》。 2．板书课题，指导学生 朗读，教学生字“春” “冬”。 (1)指导观察。 (2)示范书写。 (3)指导学生书写。 3．指导组词。绿 色 圃 中 小 学 教 育 1.听儿歌，说说从儿歌里 听到了什么。 2．跟着老师朗读课题。 3．学写生字“春”“冬”。 (1)观察字的结构。 (2)观察老师书写，跟着 老师书空，说笔顺。 (3)观察这两个字在田字 格中的位置，进行描红。 1.猜字谜。 (1)三人看日出。 ( ) (2)又戴半边帽，脚蹬 两只鞋。( ) 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 4．联系生活给这两个字 组词，交流自己识记“春” “冬”的方法。 二、图文结 合，朗读词语 (用时：15 分 钟) 1.出示课文中的插图，相 机出示“春风”“夏雨” “秋霜”“冬雪”，指导 学生借助拼音朗读词语。 读准“风”和“霜”。 绿 色圃中小学教 .com 绿色圃中学 .com 2．出示词组。“春风吹” “夏雨落”“秋霜降”“冬 雪飘”，指导学生借助拼 音读准词组。 3．指导学生用不同的方 法朗读词语和词组。 4．出示插图，指导学生 观察，并说出图画上有什 么。出示词语“青草”“红 花”“游鱼”“飞鸟”和 词组“池草青”“山花红” “鱼出水”“鸟入林”。 1.学生自由朗读词语和 词组，读不准的字音可以 先圈起来，再请教老师和 同学，最后再读几次。 2．学生先在小组内进行 自主练习，做到读准字 音，读通句子。然后请读 得好的同学示范，其他同 学听一听怎样读出节奏 感。 3．采用不同方法朗读词 语和词组。可以分开读， 也可以组合读。 4．观察课文插图，按照 顺序说说图画上有些什 么。 5．借助拼音朗读好第三 组词语和第四组词组。 6．说几个像“春风”“夏 2．看图写词语，用上 本课词语。 __________________ _______ __________________ _______ __________________ _______ __________________ _______ 5．指导学生用不同形式 读好词语和词组，读出韵 律美。 雨”“春风吹”“夏雨落” 这样的词语。 7．男女生比赛朗读。 三、多种形 式，自主识写 (用时：15 分 钟) 1.出示本课的生字，指导 学生识记。 2．重点强调“霜”和“雪”， “飘”和“风”，指导学 生观察字形，认识部首 “雨字头”。 3．指导学生区别做部首 时的“雨”和汉字“雨” 书写上的不同。 4．指导学生积累其他带 “雨字头”的字。 5．示范书写“雪”“风”。 指导学生观察结构。 1.同桌之间交流自己是 怎样识记“吹、落、降、 飘、游、池”这些字的。 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 2．观察生字“霜”“雪” “飘”“风”，认识部首 “雨字头”。 3．说说在书写时“雨字 头”发生了怎样的变化。 4．观察字在田字格中的 3.写出下面生字的笔 顺。 风： __________________ 入： __________________ 飞： __________________ 更多免费资源下载 绿色圃中小学 教 .Com 课件|视频 |试卷 4．说出含有雨字头、 风字旁、耳刀旁的字。 雨字头：雪、______、 ______。 风字旁：飘、______、 ______。 耳刀旁：降、______、 6．指导学生书写，巡视。 位置，观察老师书写。 5．说出“雪”“风”的 笔顺，以及书写时的注意 点。 6．描红，反馈，评价。 7．自主识写“花”“入” “飞”。小组内交流自己 的识字方法。 8．描红，练写。 ______。 教师批注 教 .com 绿色圃中 学 .com 2 姓氏歌 导学案设计 课题 姓氏歌 课型 新授课 设计说明 本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在 一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字， 培养他们的学习主动性。课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的 经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读 中感悟，培养语感，读出韵味。 绿色圃中小学教 .com 绿色圃中 学 .com 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．制作本课生字卡片。(师生) 课时安排 1 课时绿 色 圃中小学教 .l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、激趣导 入，揭示课题 (用时：3 分 钟) 1.师生谈话，互相介绍 自己姓什么。 2.引导学生交流自己 知道的其他姓。 3.板书课题，指导朗 读。 1.说说自己姓什么。 2.交流自己知道的其他 姓氏。 3.跟老师朗读课题，注 意“姓”的韵母是后鼻 音。 1.我会读《百家姓》。 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 二、初读课 文，自主识字 (用时：10 分 钟) 1.指导学生小组合作 朗读课文。教师巡视指 导。 2.检查小组合作情况。 (1)指名朗读生字。相 机正音。 (2)开火车读。 (3)齐读。 (4)指导学生说说识记 生字的方法。绿 色 圃 中 小 学 教 1.用自己喜欢的方式读 一读课文，遇到不认识 的字多读两遍。 2.找一找课文，圈出 “姓”。 3.小组合作，朗读课文。 (1)小组内抽读生字，不 认识的，互相帮助，看 谁记得牢。 (2)小组内读课文，其他 学生认真听读，进行评 2.给下面的字注音。 姓( ) 氏( ) 李( ) 张( ) 古( ) 吴( ) 赵( ) 钱( ) 孙( ) 周( ) 王( ) 官( ) 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 议。 (3)组内交流自己的识 字方法。 (如加一加，减一减，换 一换，比一比，编顺口 溜，编儿歌等识字方 法。) 三、诵读课 文，领会感悟 (用时：15 分 钟) 绿 色 圃中小学 教 .l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 1.要求学生用自己喜 欢的方式朗读课文。 绿色圃中小学 教 .com 绿色圃中 学 .com 2.组织拍手游戏进行 问答，指导背诵。 3.指导学生学习课文 后，运用课后“照样子 做问答游戏”的练习题 中的方法介绍自己和 别人的姓。 (可以用把字拆分部件 和组词的方法。) 更多 免费资源下载绿色圃 中小学教 .Com 课件 |视频|试卷 1.学生用自己喜欢的方 式朗读课文。 2.师生进行拍手游戏， 熟读课文，背诵课文。 3.在老师的指导下模仿 句子来介绍。(先小组 内，再班内交流。) (1)你姓什么？我姓张。 什么张？弓长张。 (2)你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 4.尝试用不同的方法进 行介绍。 5.认识复姓，说说自己 知道的其他复姓。 6.了解省略号表示还有 很多这样的复姓。 3.读一读下面的名字， 圈出名字中的姓。 曹操 诸葛亮 东方朔 姚明 毛泽东 绿色圃中小学 教 .com 绿色圃中 学 .com 4.按照要求写一写。 我还知道这些单姓： _________ 我还知道这些复姓： _________ 4.引导学生运用其他 的方法进行介绍。 5.引导学生质疑。认识 复姓。 6.指导学生朗读，知道 省略号表示什么。 7.总结。 7.齐读，背诵。 四、巩固生 字，指导书写 (用时：10 分 钟) 1.课件出示要求会写 的字。观察生字在田字 格中的位置。 2.重点示范指导比较 难写的字。(姓、国、 双) 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 3.教师范写生字。 4.检查学生描红本。 1.保持写字姿势正确。 2.认读生字。 3.仔细观察生字在田字 格中的位置，说说该怎 样写好生字。 4.说说这些字的笔顺。 5.观察老师范写生字： 姓、国、双，边看边书 空。 6.进行描红。 7.投影仪展示，进行点 评。 5.读一读，写一写。 五、布置作 业，拓展知识 (用时：2 分 钟) 1.总结本课学习内容。 2.布置作业。 (1)制作姓氏卡。 1.说说本课的学习收 获。 2.制作姓氏卡：用彩色 6.说说自己的学习收 获。 (2)认读《百家姓》。 (3)了解姓氏背后的故 事。 笔写出自己知道的姓， 注上拼音，写好后在小 组内交流认读。 3.课后在家长的帮助下 认读《百家姓》，了解 姓氏背后的故事。 教师批注 3 小青蛙 导学案设计 课题 小青蛙 课型 新授课绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 设计 说明 《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习 的能力，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方 式去展示自己的学习过程。本课的设计力求体现“快乐学习、自主学习”的理念，让 课堂成为学生展示自我才能的天地，运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。 课前 准备 1.自读课文，自学生字词。(学生) 2.制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师) 课时 安排 1 课时 教学 过程 教学 环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谈 话交 流，导 入新 课(用 时：5 分钟) 1.课件出示 课文插图。谈 话：请同学们 说说图上都 画了什么。 2.板书课题， 注意观察 “青”的写 法。 3.教师引问： 你们喜欢小 青蛙吗？为 什么？(注意 引导学生说 完整的话。) 1.学生汇报。 预设 1：图上画 了一只小青蛙。 预设 2：小青蛙 在禾苗中捉害 虫。 ………… 2.识记“青”字， 齐读课题。 3.汇报交流。 预设 1：我喜欢 小青蛙，因为它 长得很可爱。 预设 2：我喜欢 小青蛙，因为小 青蛙能捉害虫。 ………… 1.我会填。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m (1)“青”的部首是( )，组词( )。 (2)我喜欢小青蛙，因为它能( )。 二、初 读课 文，学 习字 词(用 1.出示自学 要求。 (1)初读课 文，借助拼音 读准生字。 1.小组内根据 自学要求进行 讨论、交流。 绿色圃中小学 教 .com 绿 2.比一比，看谁能够把儿歌读得正确、流利。 3.我的发现。 绿色圃中小学教 .com 绿色圃中 学 .com “清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是( ) 字，“清”的左边是( )旁，说明和( )有关； 时：12 分钟) (2)自由读课 文，将容易读 错的句子多 读几遍，直到 读通为止。 (3)同桌互相 学习生字：圈 出生字并交 流识记方法。 2.检查自学 效果。 (1)指名读生 字卡片。绿 色 圃中小 学教 .l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m (2)齐读生字 卡片。(3)开 火车读字，并 组一个词。 3.指导学生 色圃中 学 .com (1)学生读生 字。 (2)自由读课 文，根据注音读 通句子。 (3)同桌互相交 流生字的识记 方法。 2.在教师指导 下交流汇报。 (1)学生个人读 生字卡片。 (2)齐读生字卡 片。 (3)开火车读 字，并组一个 词。 3.在教师指导 下 学 习 生 字 “清” “晴”的左边是( )旁，说明和( )有关；“睛” 的左边是( )旁，说明和( )有关；“情”的左 边是( )旁，说明和( )有关；“请”的左边是 ( )旁，说明和( )有关。 4.我能送字宝宝回家。(连一连) 眼 保 护 害 事 让 病 更多免费资源下载绿色圃中小学教 .Com 课件| 视频|试卷 上下 左右 半包围 独体 结构 结构 结构 字 观察“清” “晴”“睛” “情”“请” 的特点，相机 通过偏旁识 字。 4.引导学生 思考还有哪 些带有“青” 的形声字。 5.指导学生 当小老师识 记其他生字： 更多免费资 源下载绿色 圃中小学 教 .Com 课 件|视频|试 卷 眼 保 护 害 事 让 病 “晴”“睛”“情” “请”，了解偏 旁特点。 绿色 圃中小学 教 .com 绿 色圃中 学 .com 4.汇报带有 “青”的形声 字。 预设：蜻 婧 5.学生当小老 师教组内学生 识记其他生字。 (1)组内按要求 学习生字。 眼 保 护 害 事 让 病 预设： 加一加：眼 保 护 让 病 (1)出示学习 要求：教大家 读读字音，说 说字的意思， 讲讲自己是 用什么方法 认识这些字 的。 (2)指导学生 按要求汇报 交流。 形声字：护 让 病 字谜：事 害 ………… (2)学生交流自 己记忆生字的 好办法。 三、巩 固生 字，指 导写 字(用 时：17 分钟) 1.要求学生 开火车读会 写字并组一 个词。 2.引导学生 观察“青、清、 晴、情、请”， 并注意这些 字在田字格 中的占位。绿 1.在教师指导 下进行闯关游 戏，巩固生字。 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 2.仔细观察字 形，交流自己的 5.我会漂亮地写字。 色 圃中小 学教 .l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 3.教师范写 生字，重点讲 解“请”的写 法。 4.学生练写 生字，教师巡 视指导。 5.实物投影， 展示优秀作 业，组织评 议。 观察所得。 3.边看教师范 写边书空，感知 “言字旁”的写 法。 4.认真描红，临 写生字。 绿色 圃中小学 教 .com 绿 色圃中 学 .com 5.欣赏同学写 得好的字，并说 说好在哪里。 四、再 读文 本，感 知内 容(用 时：6 分钟) 1.引导学生 再读儿歌，思 考：为什么要 保护小青 蛙？找到相 关的词句画 一画。 1.学生组内读 文，边读边圈画 相关词句。 2.学生汇报，了 解小青蛙是益 虫。 3.在教师指导 6.你知道为什么要保护小青蛙吗？ _____________________________________________ _____________7.我能把儿歌背给喜欢的人听。 2.教师导学： 你喜欢小青 蛙吗？ 3.指导背诵 儿歌。 下比赛背诵儿 歌。 教师 批注 课题 猜字谜 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》指出：识字和朗读是低年级语文教学的重点。本课的 内容对于学生来说充满趣味性。根据所学内容和学情特点，本着激发学生猜 字谜的学习兴趣的目的，故采用猜字谜导入，自主识字，探究新知，拓展延 伸的教学策略。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 课前准备 1.搜集字谜。(学生) 色圃中小学教 .com 绿色圃中学 .com 2．制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师) 课时安排 1 课时 绿色圃中小学教 .com 绿色圃中学 .com 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、猜谜游 戏，导入新课 （用时：5 分 钟） 1、课件出示字谜。 （1）玉被口吃掉。 （2）“玉”上五瑕疵。 2、板书课题：猜字谜。 3、教师引问：你们喜欢 猜字谜吗？ （注意引导学生说完整 的话。） 1、学生猜字谜。 （1）国。更多免费资源 下载绿色圃中小学 教 .Com 课件|视频|试 卷 （2）王。 2、学生齐读课题。 3、学生汇报交流自己的 感受。 1、我能找几个字谜写 一写。 __________________ 二、初读课 文，学习字词 （用时：10 分 钟） 绿色圃 中小学 教 .com 绿色圃中 学 .com 1、出示自学要求。 （1）初读儿歌，借助拼 音读准生字。更多免费资 源下载绿色圃中小学 教 .Com 课件|视频|试 卷 （2）自由读儿歌，将容 易读错的生字多读几遍， 直到读通为止。 2、指导交流。 （1）出示生字。请学生 当小老师领读难读的生 字。 1、小组内根据自学要求 进行讨论交流。 （1）学生读生字。 （2）自由读课文，根据 注音读通句子。 2、在教师指导下汇报交 流。 （1）当小老师领读难读 的生字。 （2）再次明确整体认读 音节及翘舌音的读法。 3、在教师指导下同桌交 流识记方法。 1、汉字迷宫 猜字谜。 白担心。（） 今天出点汗。（） 2、唱反调。写出下面 字的反义词。 静——（） 左——（） 3、把会读的词语涂上 喜欢的颜色。 相遇 喜欢 纯净 互相 感动 最怕 （2）教师相机指导“遇” 是整体认读音节：“纯” 是翘舌音。 3、同桌交流识记方法。 4、汇报交流。相机指导 学生运用多种方法识记 生字，鼓励学生用猜字谜 法识记生字。 5、巩固生字。 （1）摘苹果。课件出示 苹果，上面是不带拼音的 生字。 （2）识字大攀岩。课件 出示攀岩的图片，上面有 层层向上的生字。 6、学习词语。 （1）用横线标识出由生 字组成的词语，边标边 读。 绿色圃中小学 教 .com 绿色圃中 学 .com （2）指生领读词语。 4、学生交流识记生字的 方法。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 5、在教师指导下巩固识 字。 （1）进行摘苹果游戏。 （2）多种形式进行“识 字大攀岩”比赛。 6、在教师指导下学习词 语。 1、按要求标词语并练读 词语。 （2）多种形式领读词语。 三、趣味猜 谜，学习课文 （用时：17 分 钟）绿 色 圃中小学 教 .l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 1、学习第一则谜语。 （1）指导学生多种形式 读谜语。 （2）指导学生猜谜。 （3）揭示谜底。 （4）交流猜谜方法。 （5）指导感情朗读。 2、学习第二则谜语。 （1）指导学生多种形式 读谜语。 （2）指导学生猜谜。 （3）揭示谜底。 （4）交流猜谜方法。 （5）指导感情朗读。 1、在教师指导下学习第 一则谜语。 （1）多种形式朗读谜语。 （2）在教师指导下猜谜。 （3）朗读谜底。 （4）感知猜谜方法。 （5）有感情地朗读谜语。 2、在教师指导下学习第 二则谜语。 （1）多种形式朗读谜语。 （2）在教师指导下猜谜。 （3）朗读谜底。 （4）感知猜谜方法。 （5）有感情地朗读谜语。 4、答案我知道。 （1）第一则谜语的谜 底是（）。 （2）第二则谜语的谜 底是（）。 教师批注 1 吃水不忘挖井人 导学案设计 课题 吃水不忘挖 井人 课型 新授课 设计 说明 《吃水不忘挖井人》是一篇描写在革命战争年代，我们的伟大领袖毛泽东同志 为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡 亲们吃水难的问题的故事。本导学案设计力求体现自主、合作、探究的学习方式， 并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。注重引导学生进行朗读、体验、 思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积 极参与到学习中去，勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。让学 生体验学习的快乐，感受成功的愉悦。 课前 准备 1.搜集资料，制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》。(教师) 2.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；听父母讲毛主席的故事。(学生) 课时 安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学 环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创 设情 境，导 入新 课(用 时：5 分钟) 1.出示毛主 席画像，播 放歌曲《我 爱北京天安 门》。 2.引导学生 交流课前搜 集的有关毛 主席的资 料。 1.看图，欣赏歌曲，说说 自己看懂或听懂了什么。 2.自主汇报：毛主席是一 位杰出的领袖，他的一生 都在为领导中国的革命事 业披肝沥胆，更为中华民 族的解放呕心沥血。 3.齐读课文题目，并从题 目出发，提出疑问。绿 色 圃中 LSpjy.Com ww 绿 1.学生展示自己搜集的关于毛主席的资 料。 2.读准“忘、井”的读音。更多免费资源 下载 圃中 pjy.Com 课件|视频|试卷 3.导入：今 天，我们一 起来看看瑞 金市沙洲坝 的乡亲们是 怎样怀念这 位伟人的。 (板书课文 题目) w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 二、学 习生 字，整 体感 知(用 时：15 分钟) 1.出示学习 提示，引导 学生自学： (1)边读边 画出不认识 的字词，并 想办法认 读。 (2)深入了 解课文内 容，尝试解 答提出的问 题。 2.检查生 1.围绕自学提示开展自 学：自由放声朗读课文， 标出自然段，圈画生字， 反复认读和识记生字。 2.师生互动、生生互动， 交流自学情况。 (1)在教师的指导下按步 骤认读生字和词语。 (2)根据已有经验交流生 字的识记方法。 3.学生采用多种形式朗读 课文，把课文读正确，读 通顺。 4.思考教师提出的问题， 3.给下面的生字组词。 井( ) 村( ) 叫( ) 毛( ) 主( ) 席( ) 乡( ) 亲( ) 战( ) 士( ) 面( ) 字、词语的 学习情况。 (1)出示带 有拼音的生 字组成的词 语，指导认 读。 (2)引导学 生运用学过 的方法识记 生字。 3.检查课文 朗读的情 况。 4.引导学生 思考：谁挖 井？为什么 要不忘挖井 人？ 相互交流。 三、读 听结 合，理 1.引导学生 自由朗读第 1 自然段， 1.朗读课文第 1 自然段， 给句子标序号。 2.一名学生读讲，其他同 4.按原文填空。 瑞金城外有个村子叫沙洲坝，( ) 在江西领导革命的时候，在那儿住过。 解第 1 自然 段(用 时：6 分钟) 说一说这段 有几句话。 2.指导理 解。 3.练习说 话。 4.简介故事 发生地当时 的概况。 学听听他说得对不对，把 表示地点的词(“瑞金”“沙 洲坝”“江西”)画下来。 3.说说“瑞金、沙洲坝、 江西”三个地名有什么关 系。 四、读 想结 合，理 解第 2 自然 段(用 时：6 分钟) 1.指导朗读 第 2 自然 段。 2.细读第 1 句话，启发 交流、思考 问题。 3.指导朗 读，理解第 1、2 句。 4.朗读交 流：为什么 毛主席要带 1.自读第 2 自然段，学生 动笔画出共有几句话。 http://lspjy.com 圃 中 pjy.com 圃中 学资源网 http://cz.lspjy.com 2.合作交流：(1)毛主席在 那儿住的时候看到了什 么？从“很远”这个词看 出什么？ (2)想象：没有水井，人们 在生活中会遇到哪些困 难？ 5.当时沙洲坝没有水井，人们在生活中会 遇到哪些困难？ ____________________________________ ____________ 领战士和乡 亲们挖井？ 5.看图，启 发表达：井 挖好之后， 人们终于能 喝上清凉甘 甜的水了， 这令人兴奋 激动的场面 是怎样的？ 3.交流表达：(1)毛主席是 怎么做的？ (2)想象挖井时会遇到哪 些困难。从这里，你能看 出毛主席是个怎样的人？ 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 五、指 导书 写(用 时：8 分钟) 1.出示“吃、 叫、主、江、 住、没”， 读准字音， 认清字形。 2.引导学生 观察这六个 字在田字格 中的位置， 说一说怎么 写好看。 1.认读生字并组词。 2.观察并交流生字在田字 格中的位置和书写注意 点。 3.观察老师范写，掌握书 写要领，在田字格内练写。 4.同桌、全班相互交流， 指出书写过程中的优点和 不足，取长补短。 6.按笔顺写字。 吃：_____________________住： _____________________ 没：_____________________ 3.教师范 写，指导学 生写好 “没”，注 意“横折弯” 的写法。 4.组织学生 练写，组内 评议，奖励 写得好的学 生一朵小红 花。更多免 费资源下载 圃中 pjy.Com 课 件|视频|试 卷 教师 批注 第二课时 教学 环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复 习回 顾，导 1.复习生 字、词语。 2.说说谁为 1.齐读生字、词语。 2.交流课文内容。 7.读准下面的词语。 毛主席 乡亲 战士 吃水 村子 忘记 入新 课(用 时：5 分钟) 谁挖井，为 什么挖井。 3.导入新 课。 二、品 读第 3 自然 段(用 时：15 分钟) 1.读课文思 考：乡亲们 不忘毛主席 表现在哪 里？ 2.指导看课 文插图，理 解交流句 子：解放以 后，乡亲们 在井旁边立 了一块石 碑，上面刻 着：“吃水 不忘挖井 人，时刻想 念毛主席。” 3.有感情地 1.学生在老师的指导下， 围绕问题，自由读一遍课 文，然后在课文中用横线 画出相关的句子。 2.朗读句子，交流总结： 乡亲们一刻也没有忘记毛 主席。 (1)个体读。 (2)齐读。绿 色 圃中 LSpjy.Com ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 3.反复朗读第 3 自然段， 读出人们的感激之情。 8.乡亲们为什么要立石碑？ ____________________________________ ____________ 朗读这一自 然段，体会 “吃水不忘 挖井人，时 刻想念毛主 席”的含义。 三、回 顾 全 篇，拓 展 升 华 ( 用 时：15 分钟) 1.引导学生 带着对毛主 席的一片深 情，齐声朗 读课文。 2.组织学生 交流：吃水 的时候，我 们不要忘记 挖井人。那 么，我们在 享受其他东 西的时候， 应该不忘记 哪些人呢？ 3.引导学生 1.指名说：学完了课文， 你明白了什么道理？ 2.学生交流完成。 (1)我们住在明亮的教室 里 ， 不 忘 ______________________ 。 (2)我们学到知识，不忘 ______________________ ____。 (3)___________________ _____ ， 不 忘 ____________________。 3.学生交流关于感恩的名 言。 4.全体起立，读碑文。 9.帮助乡亲们给挖井人写几句话，表达感 激之情。 ____________________________________ ____________ 思考：你知 道哪些关于 感 恩 的 名 言？ 4.读碑文。 四、巩 固 所 学，通 读 课 文 ( 用 时 ： 5 分钟) 引导学生带 着学文后的 体会有感情 地 齐 读 课 文。 学生 齐读课文 。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 10. 和 同 桌 共 同 朗 读 课 文 。 http://lspjy.com 圃 中 pjy.com 圃中学资源网 http://cz.lspjy.com 教师 批注 2 我多想去看看 导学案设计 课题 我多想去看看 课型 新授课 设计说明 在课堂上，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满 个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极 地、快乐地学习。《语文课程标准》指出：语文课堂应该是学生自己的天地， 语文阅读教学是学生充满个性化的活动，要让学生学会合作学习。本节课在 学习的过程中，设置游戏环节，旨在让学生自主学习，使他们在自由、民主 的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的 伟大，产生热爱祖国的情感。 课前准备 1.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。(学生) 2.上网查找有关天安门升旗仪式的资料。(师生) 3.制作多媒体课件。(教师) 更多免费资源下载 圃中 pjy.Com 课件|视 频|试卷 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、激趣导入 1.教师导入。 1.学生欣赏北京、天山 1.学生展示自己搜集 的北京和天山的资料。 (用时：5 分 钟) 2.多媒体课件出示北京、 天山的风景图片。 3.引出课文题目。 4.指导课文题目中的 “想”字。 的风景图片。 2.学生齐读课文题目， 运用多种方法识记 “想”。 二、初读课文 (用时：10 分 钟) 1.教师范读课文，提出要 求：听清字音，明确课文 讲的是什么？ 2.教师指导学生认真读 一读，画出生字、词语。 绿 色 圃中 LSpjy.Com ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 1.听教师范读课文，做 到：听准字音，认清字 形。思考交流：课文写 了什么？ 2.学生认真读一读，画 出生字、词语。 2.学生和同桌共同朗 读课文。 三、学习字词 (用时：10 分 钟) 1.多媒体课件出示生字 游戏内容。 2.多媒体出示生字，指导 学生自己练读。 3.教师巡查，同桌检查。 4.教师引导：可以用什么 办法记住什么生字？ 5.玩“猜字谜”游戏。比 1.参与“小蜜蜂采蜜” 的游戏。小蜜蜂把生字 都采到它们的篮子里 去。 2.根据多媒体出示的生 字，学生自己练读。 3.同桌检查，读得好的 当小老师带领大家一起 3.读准下面的词语。 想想 告诉 走路 北京城 天安门 广场 非常 壮观 一比，看谁的眼睛亮。(巩 固生字学习情况) 读。 4.学生交流识字方法。 5.学生讲得好的奖励玩 猜字谜游戏。 四、比赛朗读 (用时：5 分 钟) 举办朗读擂台赛。指导学 生认真倾听小伙伴的朗 读，进行互相评价。 1.学生再次熟读课文。 (小组擂台赛) 2.学习互相评价。 4.有感情地朗读下面 的句子。 我多想去看看，我多想 去看看！ 五、指导书写 (用时：10 分 钟) 教师指导学生学写生字。 1.注意“会”的两横。引 导学生观察“会”，引问： 看看书中田字格里的字， 你认为怎样写才好看 呢？ 2.教师范写，引导学生书 空。 3.教师组织学生集体评 议书写情况。 4.教师指导“广”“走” “北”“京”“门”在田 字格中的位置。 5.教师范写，指导学生描 写，互相评议。 学生在教师的指导下学 写生字。 1.注意“会”字的两个 横怎样写。 2.学生先跟着老师书空 一遍，然后在田字格内 仿写一个。 3.根据同学、老师的建 议再写两个生字，争取 比原来写得美观。 4.学生认真观察生字在 田字格中的位置。(“广” 第一笔在靠近竖中线处 起笔；“走”的竖在竖 中线上。) 5.学生仿写一个后，同 5.按笔顺写字。 会： ___________________ ____ 走： ___________________ ____ 北： ___________________ ____ 京： ___________________ ____ 门： ___________________ ____ 广： ___________________ ____ http://lspjy.com 圃 中 pjy.com 圃中 学资源网 http://cz.lspjy.com 桌交换互评，根据建议 再写两个。 教师批注 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习引入 (用时：5 分 钟) 1.引出课文题目。 2.多媒体课件呈现词语， 指名读。 3.教师导入：读好了生字 和词语，就让我们去看看 课文向我们描述了北京 的什么景色。 1.学生齐读课文题目。 2.学生读生词。 3.读课文，看看课文向 我们描述了北京的什么 景色。 6.看拼音写词语。 běi jīnɡ tiān ān mén ( ) ( ) 二、指导学文 (用时：28 分 钟) 1.教师指导学生自由读 第 1 自然段，你读懂了什 么？ (1)谁想去什么地方？ (2)理解“遥远”的意思。 (3)为什么想去呢？ 理解升旗仪式的壮观。教 1.学生自由读文，思考： 读懂了什么？ (1)欣赏多媒体课件，理 解“遥远”的意思。 (2)结合具体的事例帮 助学生理解“遥远”。 用这个词说一句话，进 7.用下面的词语写句 子。 遥远： ___________________ __ ___________________ _______ 8.照样子说一说。 我想去看北京天安门。 我想去看 _________________。 我想去看 师结合天安门广场上的 升旗仪式的视频讲解：每 天早晨经常有人们怀着 崇敬的心情在看升旗仪 式，连外国人也都驻足仰 望我们国家的国旗冉冉 升起。你看到了什么？感 觉到了什么？ (4)指导朗读感叹句。 2.指导朗读第 2 自然段。 (1)多媒体课件出示天山 美丽的风景图片。 (2)了解“我”为什么想 去天山看看。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 一步理解。 (3)学生结合学校的升 旗仪式来说说自己对升 旗仪式的理解，进一步 体会“壮观”，观看多 媒体课件“天安门广场 升旗仪式”，深刻地体 会“壮观”。 (4)学生由视觉到听觉， 体会到了升旗仪式的壮 观。有感情地朗读“遥 远的北京城，有一座雄 伟的天安门，广场上的 升旗仪式非常壮观”。 2.朗读第 2 自然段。 (1)欣赏多媒体课件。欣 赏天山风景，观看雪莲 盛开的图片。 (2)学生自由说说天山 的美丽，产生对天山的 向往之情。 _________________。 我想去看 _________________。 三、布置作业 1.说一说，看一看。 1.学生结合自己搜集的 9.自己还了解哪些美 丽的地方，和同学们说 (用时：7 分 钟) 结合自己搜集的资料谈 谈自己对北京的了解。 2.教师在《我爱北京天安 门》的歌声中布置作业： 搜集北京风光图片，办一 期以“美丽的首都——北 京”为主题的图片展。 资料谈谈自己对北京的 了解。去过的同学可以 拿出自己的照片进行展 示。绿 色 圃中 LSpjy.Com ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 2.学生进行句子训练。 3.学生搜集图片，办一 期以“美丽的首都—— 北京”为主题的图片展。 更多免费资源下载 圃中 pjy.Com 课件| 视频|试卷 一说。 ___________________ ___ 教师批注 3 一个接一个 导学案设计 课题 一个接一个 课型 新授课 设计说明 课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，以小见大，揭示了“我”积 极、乐观、阳光的心态。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的 启发和教育作用。本课教学重点是识字、写字和朗读课文，课文除了有识字写 字的任务，还有通过朗读体会“我”的心态变化，让学生自读自悟，懂得课文 包含的道理，充分感受阅读的魅力。因此，作为导学案设计，我将重点放在朗 读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想” 的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学 的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。 课前准备 1.了解踩影子、跳房子游戏。(学生) 2.踩影子、跳房子等各种游戏的相关视频。(教师) 3.教学辅助课件。(教师) http://lspjy.com 圃中 pjy.com 圃中学 资源网 http://cz.lspjy.com 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设 1.出示孩子们玩各种游 1.根据视频内容，说出游 1.照样子填空。 例：一个接一个(的快乐) 一个接一个(地说) 情境，猜 测导入 (用时：5 分钟) 戏的视频，引出课题。 2.板书课题。 3.指导理解课题中的 “接”字。 4.你觉得这篇课文讲的 是“一个接一个”做什 么呢？ 戏的名字，并根据引导说 出课题。 2.齐读课题。 3.识记“接”字，并说说 “接”在课题中是什么意 思。 4.说出自己的猜测，注意 语句要通顺、连贯。 一个接一个( ) 一个接一个( ) 一个接一个( ) 二、初读 课文，识 记生字 (用时：15 分钟) 1.课件出示读文要求： 教师引导学生借助拼音 自由朗读课文，用自己 熟悉的符号标出本课的 生字词。指导学生自由 学习生字，阅读全文， 读准字音，把课文读通 顺。 2.指名读第一小节，教 师引导识记“觉”“再” “过”“各” “种”“样”“梦”几 个 生 字 ， 掌 握 多 音 字 “觉”的正确读音，学 1.学生明确学习任务。先 独立学习，再同桌互读， 交流学习情况。 (1)先借助拼音读一读， 认一认，拼不出来的请教 同桌。 (2)学生找出难读的音， 会读的学生当一当“小老 师”领读。 2.学生交流识字方法： “样”和“种”可以利用 偏旁帮助理解识记；“梦” “各”“觉”可以用“加 一加”的方法识记，也可 2.读准下面生字的字音。 接 觉 再 做 各 种 样 过 梦 伙 伴 却 趣 这 3.组词。 梦( ) 却( ) 过( ) 接( ) 伙( ) 各( ) 做( ) 趣( ) 4.多音字组词。 jué（ ） 觉 jiào（ ） 5.用所给的词语练习说 话。 各 种 各 样 ： __________________。 伙 伴 ： _____________________ _。 有 趣 ： _____________________ _。 习“夕字旁”。 3.设置情境，引导学生 用“各种各样”练习说 话。 4.指读第二、三小节， 识记“伙”“伴”“却” “趣”这四个字，学习 “卩”这个部首。 5.训练说话：伙伴、有 趣。 6.齐读最后一个小节， 识记“这”。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 采用“换一换”的方法识 记；“再”可以用笔画法 识记。 3.根据图画和各种情境 练习说话。 4.学生用自己的方法识 记生字，并能组词。 5.尝试用“伙伴”和“有 趣”这两个词语说话。 6.用换一换的方法识记 “这”。 三、再读 课文，理 清脉络 (用时：10 分钟) 1.指导学生按小节朗读 课文，相机正音。 2.指导学生自由读文， 明确课文主要内容。更 多免费资源下载 圃 中 pjy.Com 课件|视 频|试卷 1.先标出小节，然后朗 读。 2.分小节朗读课文，边读 边想课文讲了“我”的哪 些经历。 6.读课文，填空。 (1)这篇课文一共有 ( )个小节。 (2)课文讲了( )。 四、认真 观察，指 导写字 (用时：10 分钟) 1.指导书写“过”“各”。 (1)帮助学生认识“横折 折撇”这个新笔画。 (2)提醒学生注意“过” 字的书写顺序。 (3)指导学生观察“各” 字上半部分“折文”的 写法。 2.指导书写“种”“样”。 (1)引导学生观察这两 个字相同的地方。 (2)指导书写左右结构 的字。 3.师范写，边写边讲解。 4.巡视学生临写情况， 提醒学生注意写字姿 势。 5.反馈指导。绿 色 圃 中 LSpjy.Com ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 1.学生观察： (1)“过”“各”在田字 格中的位置。 (2)根据课件演示字的笔 顺，学生书空。 ①“过”的笔顺：先写里 边的“寸”，再写外边的 “辶”。 ②“各”字的撇、捺张开 的角度要大，下面的“口” 不要写得太小，要保持字 体的平稳。 2.“样”和“种”都是左 右结构的字，都是左窄右 宽，而且禾和木做部首 后，最后一笔捺都变成了 点。 3.教师边范写边讲解重 点字和重点笔画。 4.学生写字。 7.我能写漂亮。 教师批注 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习 检查(用 时：5 分 钟) 1.听写课文中的生字、 新词。 2.师范读全文，导出课 题及目标。 1.学生听写生字。 2.齐读课题。 8.听写词语。 接力 做伴 趣事 各自 这样 过去 大伙 各种各样 二、读悟 结合(用 时：25 分 钟) 1.引导学生找到能体现 出“我”不太高兴，有 些惋惜的句子。 2.引导学生找出“我” 惋惜、不高兴的原因。 3.引导学生想象场景， 有感情地朗读这几句 话。 4.指导理解前三个小节 每小节的最后一句话。 (1)理解“不过”一词。 (2)体会三个感叹号的 作用。 (3)有感情地朗读。 1.学生自由读文，边读边 想，画出课文中体现“我” 的惋惜和无奈的句子。 2.思考并交流：“我”为 什么不高兴？(玩踩影 子，大人叫回家睡觉；做 着好梦，大人叫起床上 学；和小伙伴玩跳房子， 上课铃响了。) 3.学生交流读出感情。 (1)大人是怎么“叫”“我” 的。 (2)读出惋惜和无奈之 情。 4.学生通过前后联系理 解句子。 9.用“……不过……”说一 句话。 _____________________ _____ _____________________ _____ 10.请你写两句话，要用 上感叹号。 _____________________ _____ _____________________ ____ 5.指导学生感悟“我” 积极、乐观、向上的生 活态度。 6.指导学习最后一个小 节，说说自己的经历。 7.指导学生男女生配合 朗读全文。 (1)“不过”表示意思转 折。 (2)三个感叹号说明“我” 很高兴，很兴奋。 5.学生根据课文说出 “我”是怎么让快乐一个 接一个的。 6.配合朗读，读出感情。 三、指导 写字(用 时：10 分 钟) 1.指导书写生字：“伙” “伴”“这”。 (1)指导观察生字在田 字格中的位置。 http://lspjy.com 圃中 pjy.com 圃中学资源网 http://cz.lspjy.com (2)指导“这”字的写法。 (3)指导书写带“亻”的 两个字：“伙”“伴”。 2.反馈评议。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o 1.观察生字在田字格中 的位置。 2.说说“辶”和“亻”的 写法。 3.学生仿写。 4.评议展示的字。 5.继续练写一遍。 12.我会写。 伙 伴 这 m 教师批注 4 四个太阳 导学案设计 课题 四个太阳 课型 新授课 设计说明 本文语言优美，充满童真。因此，本设计把识字的主动权交给学生。通过自 学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力，丰富学生的学习经验。 采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，采用联系上下文、结合生活实际、 图文结合等多种方法理解词句，同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的 生动性。通过学习让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的 事，我做到了就是一种创新。写字教学中，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写 生字等提出严格要求，引导学生养成良好的书写习惯。 课前准备 1.制作多媒体课件；准备四幅画。(教师) 更多免费资源下载 圃中 pjy.Com 课件|视频|试卷 2.制作本课的生字卡片；准备彩笔。(学生) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情 1.教师出示课本插图， 1.认真欣赏四幅图画。斟 1.学生每人画一幅太阳图画， 说说自己画的太阳的颜色。 境，导入新 课(用时：3 分钟) 请学生一边欣赏图画， 一边想：有什么问题要 询问小画家？ 2.要求学生模仿小记 者有礼貌地提问。 3.出示课文题目，引导 学生读课文，从课文中 得到答案。 酌自己能提出什么问题。 2.学生用“我是×××报的 记者，请问……”这样的 形式来提问。 3.自由读课文。 二、初读课 文，整体感 知(用时：7 分钟) 1.要求学生用自己喜 欢的方式读课文。 2.分段读课文，要求声 音洪亮，不丢字、不添 字、不重复。 3.引导学生汇报初读 课文的收获。绿 色 圃中 LSpjy.Com ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 1.用不同的符号记录自 己的阅读体验。 (1)不认识的字用圆圈圈 出来。 (2)感兴趣的词画上横 线。 (3)优美的句子画上波浪 线。 2.认真倾听，争做小老师 进行评价，提出有价值的 建议。 3.学生自由汇报自己的 收获。 2.读准下面词语。 太阳 街道 送给 温暖 因为 颜色 尝尝 香甜 三、随文识 1.学习第 1 自然段。 1.(1)学生仔细阅读课文 3.比一比，组词语。 字，品读课 文(用时： 20 分钟) (1)引导学生读第 1 自 然段，说一说第 1 自然 段有几句话。 (2)教师引导学生识记 生字“太、阳、道”。 (3)学习第一句话。引 导学生理解叠词。了解 叠词给人可爱、活泼的 感觉。 (4)学习第二句话。引 导学生理解句子的意 思。 (5)引导学生小组讨 论：小男孩把绿绿的太 阳挂在夏天的天空合 适吗？ (6)教师指导学生用抓 住关键字的方法进行 背诵。 2.学习第 2 自然段。 (1)学生小组内自学 “送、忙尝、甜”几个 第 1 自然段，找一找第 1 自然段有几句话。 (2)学生交流识字方法。 (3)学生列举叠词。 (4)认真听教师的讲解， 试着用“到处”造句。 (5)小组内讨论，围绕“学 生活动卡”的要求进行探 究学习。 ①认真观看课件，体会夏 天的特点。 ②结合生活实际，以童话 的方式想象，夏天的高 山、田野、街道、校园会 对绿绿的太阳说些什么。 (6)练习背诵。 2.(1)认真倾听，按句子 的顺序说一说自己读懂 了什么。 (2)自学生字新词。抓住 “熟、邀请、小伙伴、香 甜”等字词说一说自己想 大（ ） 道 （ ） 太（ ） 送 （ ） 忙（ ） 香 （ ） 忘（ ） 阳 （ ） 4.用自己的话说说夏天的特 点。 _________________________ _____ _________________________ _______ 5.用自己的话说说秋天都有 哪些果实成熟了。 _________________________ _________ _________________________ _____ 字。 (2)课件展示秋天的美 景：从高山到田野，再 到果园。 (3)进行情境表演活 动。 (4)利用看图法背诵课 文。 到了什么。 (3)欣赏课件或者感性体 验。 (4)小组合作编排情景 剧。 (5)依据图片的提示背诵 课文。 四、强调规 律，指导写 字(用时： 10 分钟) 1.强调写字姿势及写 字本的摆放。 2.引导学生观察生字 字形的特点及特殊笔 画的写法。 3.教师范写，请同学们 注意笔顺，一边看一边 说笔画的名称。 4.学生练习书写。教师 巡视指导，提醒学生注 意书写的姿势。 http://lspjy.com 圃中 pjy.com 圃中学资源网 http://cz.lspjy.com 1.仔细观察，交流书写规 律。 (1)为：独体字，在书写 时要注意“横折钩”的横 不能写在横中线上，要在 上半格完成。(2)“为” 字的笔顺：点、撇、横折 钩、点。(3)课件展示“阳” 字的部首，按笔画顺序观 察双耳旁的写法。 2.学生跟随教师的范写 进行书空练习，书写后小 组内进行自评、组评。 6.按笔顺写字。 太： _______________________ 阳： _______________________ 片： _______________________ 金： _______________________ 为： _______________________ 5.展示纠错。 教师批注 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情 境，谈话激 情(用时：5 分钟) 1.课件出示小男孩的 形象，以“这节课的学 习由小画家与我们一 起完成”这句话激发学 生的学习兴趣。 2.板书课文题目。 3.要求学生背诵第 1 自然段。 1.齐读课文题目。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 2.大声、流利地背诵第 1 自然段。 7.背诵第 1 自然段。 二、小组识 字，合作交 流(用时： 10 分钟) 1.要求学生小组合作 学习生字。 2.全班范围内汇报交 流识字方法。 (1)要求各组说一说学 习收获。 (2)组织学生交流生字 识记情况。 3.进行送字宝宝回家 1.读一读生字，把自己认 读困难的字圈画出来，在 小组内重点学习。 2.自学生字，对生字的 音、形进行分析。 3.说一说自己是用什么 方法识记生字的。 4.交流会认的字，按照先 音、形，再组词的顺序进 8.说说自己是怎么记忆这些 生字的。 温 暖 该 颜 因 尝 甜 道 送 的游戏。 行介绍。 5.进行游戏，在游戏中巩 固识记生字。 三、感悟课 文，指导朗 读(用时：15 分钟) 1.学习课文第 3 自然段。 (1)引导学生说一说读懂 了什么。 (2)引导学生找到课文中 的一组反义词，结合自己 在冬天的实际情况说一 说“冻僵”的感受。 (3)指导朗读。 2.学习课文第 4 自然段。 引导学生想一想小男孩 遇到了什么问题，要怎么 解决这个问题。 (1)引导学生朗读带“？” 的句子。 (2)引导学生小组讨论： 送给春天彩色的太阳合 适吗？ 1.(1)用“小男孩画了一个 ________送给________”来 概括第 3 自然段的内容。 (2)结合生活实际说一说“冻 僵”出现的状况。更多免费 资源下载 圃中 pjy.Com 课件|视频|试卷 (3)在教师的引导下完成朗 读训练。 2.(1)自己试着读一读。 (2)小组内读一读，小组内进 行评价。 (3)男女生分组比赛读，练习 背诵。 (4)小组讨论：①春天是彩色 的，你能列举春天里的景物， 介绍与它们相关的颜色吗？ ②你想到了哪些赞美春天的 成语？ 9.“我”为什么要在冬 天画一个红红的太 阳？ ___________________ _______ ___________________ _______ 10.你想给春天画个什 么样的太阳？ ___________________ _______ ___________________ _______ 四、拓展延 伸，总结全 文(用时：10 分钟) 1.引导学生按照四幅图 画的提示，进行全文背 诵。 2.引导学生思考：学了这 篇课文，你想对小男孩说 些什么？ 3.启发学生画第五个太 阳。自己试着画一画，并 模仿书上的段落为你的 画配上一段文字，不会写 的字可以用拼音代替。 http://lspjy.com 圃 中 pjy.com 圃中 学资源网 http://cz.lspjy.com 4.总结全文，布置作业。 1.根据图画的提示进行全文 背诵。 2.自由地把自己的想法说给 小男孩听。绿 色 圃中 LSpjy.Com ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 3.动笔画一画，再给画配上 文字。 (1)先想一想你要画个太阳 送给谁。 (2)要画一个什么颜色的太 阳。 (3)说说把太阳画成这种颜 色的原因。 (4)写完之后读一读，不会写 的字可以用拼音代替。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 11.根据课文内容填 空。 我给夏天画了个 ( )的太阳；我给 秋天画了个( ) 的太阳；我给冬天画了 个( )的太阳；我 给春天画了个 ( )的太阳。 教师批注 5 小公鸡和小鸭子 导学案设计 课题 小公鸡和小鸭 子 课型 新授课 设计说 明 本文是一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗 易懂，故事性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让 学生充分享受阅读的乐趣。因此，教学中应指导学生多种方式读课文，读中想象， 读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小 鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。作为 学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生为中心，充分调动学生学习的 积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度多形式朗读的方法，让学生真切 地体会课文表达的思想感情。 课前准 备 1.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生) 2．了解小公鸡和小鸭子的特点。(学生) 3．制作多媒体课件。(教师) 更多免费资源下载绿色圃 httP://WwW.Lspjy.Com 课 件|视频|试卷 课时安 排 2 课时绿 色 圃 LSpjy.Com ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 教学过程 第一课时 教学环 节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设 情境，导 入新课 (用时：5 分钟) 1.课件出示动 物的头和他们 的脚，引导学生 连一连。 2．板书课题。 3．指导理解课 题中的“和”字。 1.根据图片出示特 征，进行连线。(小 公鸡、小鸭子、小猫 等的头部和他们的 脚。) 2．齐读课题。 3．说说“和”表示 什么。(课文讲的是 他们之间的事情。) 1.填空。 (1)小公鸡的嘴巴( )，他爱吃( )。 (2)小鸭子的嘴巴( )，他能在水里 ( )。 (3)小猫的叫声( )，他会捉( )。 二、初读 1.指导学生小 1.学生自读课文，要 2.写出下面字的偏旁。 块( ) 河( ) 课文，识 记生字 (用时： 15分钟) 组合作，自主学 习生字新词。用 自己喜欢的方 式识记生字，并 在学习小组内 交流。 2．指导学生开 火车读生字。学 生汇报识字情 况，教师要抓住 学生认读的难 点予以指导。 “捉、直、身” 是翘舌音；“信、 身”是前鼻音； “一块儿”要读 儿化音。 求：(1)借助拼音自 由读课文。遇到生字 圈起来，用喜欢的方 法认识它们。(2)把 生字读正确，把句子 读通顺，给自然段标 上序号。(3)学习小 组互相交流识字成 果。(4)小组合作读 课文，相互检查、纠 错。 2．开火车朗读生字。 说说自己识字的好 方法。 3．同桌互相认读词 语。比一比，谁读得 更准确、流利。 4．指名逐段朗读课 文，正音。 听( ) 信( ) 急( ) 捉( ) 3．读准下面生字的字音。 块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 三、再读 课文，理 清脉络 1.指导学生分 自然段朗读课 文，相机正音。 分自然段朗读课文， 边听边思考：(1)课 文一共几个自然段。 4.读课文，填空。 (1)小公鸡和小鸭子先到了( )，小公鸡 给小鸭子( )。 (2)小公鸡和小鸭子又到了( )，小鸭子 给小公鸡( )。 (用时： 10分钟) 2．指导学生看 图，了解大意， (2)结合插图，想想 小公鸡和小鸭子之 间发生了什么事。 四、指导 写字(用 时：10 分钟) 重点指导“也” “地”“他”。 1．指导观察 “也”“地” “他”，引导总 结：单独写“也” 字的时候，第二 画竖写在竖中 线的左边，最后 一笔稍长。当 “也”字作为一 个字的另一半 的时候，要写得 较小，竖要靠竖 中线右。 2．师范写。边 写边讲解。 3．巡视学生临 写情况，提醒学 1.含有“也”字的生 字。 (1)观察“也”“地” “他”这三个字中 “也”的变化，总结 出规律。 (2)观察字在田字格 中的位置，边观察边 说。 (3)学生按笔画顺序 书空。 (4)学生描红、临写 一遍，注意写字姿 势。 (5)展示有代表性的 字，一起评议。 2．练写“河”“哥”。 (1)观察“可”在字 中的变化。 5.我能写漂亮。 也 地 他 河 哥 生注意写字姿 势。 4．反馈指导。 (2)观察“可”在田 字格中的位置。 (3)说说怎样才能把 生字写好。 (4)交流点评。 教师批 注 第二课时 教学环 节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习 检查，明 确目标 (用时：5 分钟) 1.听写课文中 的生字新词。 http://lspjy. com 绿色圃 http://www.ls pjy.com 绿色 圃中学资源网 http://cz.lsp jy.com 2．过渡。 学生听写生字。 6.听写词语。 小河 哥哥 二、结合 图画，想 象体会 (用时： 10分钟) 1.师范读课文， 引导学生思考： 小公鸡和小鸭 子去了哪里？ 干什么？更多 免费资源下载 1.朗读第 1、2 自然 段。 2．使用提供的句式 说话：谁和谁来到了 哪里(地点)。 3．看图思考：为什 7.根据课文内容填空。 (1)小公鸡捉到了许多虫子，他吃得 ( )( )。 (2)小鸭子捉不到虫子，急得 ( )( )。 绿色圃 httP://WwW.Ls pjy.Com 课件| 视频|试卷 2．指名读第 1、 2 自然段。指导 学生用提供的 句式说话。 3．指导学生看 图说说为什么 小鸭子不能捉 到虫子。 4．指导学生朗 读，读出小公鸡 捉到虫子时的 高兴和小鸭子 捉不到虫子时 的着急。 5．指导学生感 悟小公鸡的团 结友爱的特点。 么小鸭子捉不到虫 子？用“因为……所 以……”的句式说话。 4．想象：小公鸡捉 了许多虫子，心里怎 样？读好“吃得很 欢”。想象小鸭子捉 不到虫子的内心的 着急，读好“急得直 哭”。 5．思考：小公鸡给 小鸭子捉虫子吃，你 觉得这是一只怎样 的小公鸡？ 6．有感情地朗读第 2 自然段。 三、品悟 1.师读第 3、4 1.生听老师读第 3、4 8.照样子，写词语。 例：(偷偷)地跟 ( )地游 关键词， 体会文 章内涵 (用时： 20分钟) 自然段，引导学 生思考：小公鸡 和小鸭子去了 哪里？谁给谁 干什么？小公 鸡不听劝告下 了水，结果怎 样？为什么会 这样？ 2．指导学生通 过比较朗读，体 会“偷偷地”“飞 快地”的表达效 果。 3．指导学生朗 读好小鸭子和 小公鸡之间的 对话。 4．指导学生想 象场景，说说小 公鸡获救后会 对小鸭子说什 自然段，思考：小公 鸡和小鸭子去了哪 里？谁给谁干什 么？绿 色 圃 LSpjy.Com ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 2．思考并交流：为 什么小鸭子不让小 公鸡到河里去？结 果怎样？ 3．比较句子，读一 读，体会带点字表示 的意思，感受小公鸡 的调皮，小鸭子的奋 力救助、团结互助。 4．当小鸭子听到小 公鸡的呼救声，他是 怎么做的？用 “____”画出来。 5．分角色朗读小公 鸡和小鸭子的对话。 ( )地说 ( )地跑 ( )地哭 9．你喜欢小公鸡和小鸭子吗？为什么？ 么，小鸭子又会 说什么。 5．指导学生感 悟好朋友之间 的团结互助。 6．指导学生分 角色表演这个 故事。 6．感悟文章主旨。 (1)你最喜欢小公鸡 还是小鸭子，为什 么？ (2)你有哪些收获？ 7．小组合作，表演 这个故事。 四、指导 写字(用 时：5 分 钟) 1.指导书写生 字：“听”“说”。 (1)指导观察生 字在田字格中 的位置。 (2)指导“听” 字的写法。 (3)指导写好 “说”。 2．反馈评议。 1.观察生字在田字 格中的位置。更多免 费资源下载绿色圃 httP://WwW.Lspjy. Com 课件|视频|试 卷 2．说说“讠”的写 法。 3．提笔描红临写。 4．评议展示的字。 5．继续练写一遍。 10.我能写。 听 说 教师批 注 6 树和喜鹊 导学案设计 课题 树和喜鹊 课型 新授课 设计说明 本文语言浅显易懂，课文插图美，作为学案设计，我将教学重点放在 引导自主学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性， 用小组合作的方式，充分地读，边读边欣赏插图，边读边思考。在朗读中 想象，在朗读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。教学应该突出“读” 的作用，通过多种形式的读来了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性， 培养学生间互助友爱的精神和合作意识。引导学生学习作者的表达方式， 进行语言积累。 课前准备 1.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的语句。(学生) 2．制作多媒体课件、搜集关于友爱的小故事。(教师) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谈话导入， 1.出示喜鹊图，介绍 1.看图认识喜鹊。 1.搜集喜鹊的资料，了解 这种鸟。 揭示课题(用 时：5 分钟) 喜鹊。 2．揭示课题并板书。 3．引导质疑。 2．朗读课题。 3．说说想知道什么。 二、初读课文， 整体感知(用 时：10 分钟) 1.范读，引导学生边 听边思考：课文讲了 树和喜鹊的什么故 事？ 2．指导学生小组合 作，自主学习生字新 词。 3．指导学生开火车读 生字。教师重点指导 读准后鼻音“静”， 前鼻音“邻”，认识 3 个多音字并且指导 组词。 4．指导学生读词语， 认识并积累 AABB 式 词语。 5．引导学生读课文， 整体感知课文内容， 抓住表示心情的语句 1.学生带着疑问自由朗读 课文。要求：(1)遇到生字 圈出来，用喜欢的方法认 识它们。(2)把生字读正 确，把句子读通顺，给自 然段标上序号。(3)学习小 组互相交流识字成果。(4) 小组合作读课文，相互检 查、纠错。 2．开火车朗读生字。说 说自己识字的好方法。 3．认读卡片上的词语。 比一比，谁读得更准确、 流利。 4．说说 AABB 式词语。 5．指名逐段朗读课文， 正音。 6．再读课文，找出表示 树和喜鹊心情的句子。 2.读一读，再组词。 只 种 乐 3．照样子，写词语。 叽叽喳喳 ( ) ( ) ( ) 归纳课文大意。 三、创设情境， 感受孤单(用 时：15 分钟) 1.师范读第 1、2 自然 段，指导学生感受树 和喜鹊的孤单。 http://lspjy.com绿 色圃 http://www.lspjy.c om 绿色圃中学资源 网 http://cz.lspjy.co m 2．指导学生想象画 面，用自己的话描述 一个人孤单时的感 受。 3.指导读好第 1 自然 段。 1.听老师读第 1、2 自然 段，边听边想象文字描绘 的画面。 2．互动交流。 (1)用自己的话说说眼前 好像看到了怎样的景象。 (2)理解“只有”。 (3)体会孤单，说说孤单时 的心情。 (4)看图想象树和喜鹊的 内心。 3.有感情地朗读第 1 自然 段，读好三个“只有”， 读出孤单的感情。 4．朗读第 2 自然段，读 好“也”。 4.读句子，用“只有”说 一句话。 从前，这里只有一棵树， 树上只有一个鸟窝，鸟 窝里只有一只喜鹊。 ( )只有( )，( ) 只有( )，( )只有 ( )。 四、自主识字， 发展能力(用 时：10 分钟) 1.出示生字，指导学 生认读并组词。 2．重点指导“招、快、 呼”这几个字。 (1)出示“招、快、呼”。 1.小老师领读字词。 2．观察“招、快、呼” 三个左右结构的字。 (1)分析字的结构，说出怎 样才能把字写漂亮。说说 5.我能把字写漂亮。 招 快 呼 指导学生观察它们的 部首，分析字的结构， 这几个字都是左窄右 宽。 (2)通过范写引导学生 写好字。 3．反馈评议。挑选优 秀、一般、较差的几 类作业进行投影展 示，指导学生进行评 点，并提出改正意见。 它们的共同点：都是左右 结构，都要写得左窄右 宽。 (2)观察老师的范写，书 空。 (3)描红生字并练写。 3．交流点评。绿 色 圃 LSpjy.Com ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 4．根据反馈情况再次练 写。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习字词， 回忆课文(用 时：5 分钟) 1.听写课文中的生字 新词。 2．说一说课文的主要 内容。 1.学生听写词语。 2．用简洁的语言说出课 文主要内容。 6.说说课文中的两个主 人公的前后变化。 二、想象场景， 感受快乐(用 时：18 分钟) 1.指名学生分别读第 3、4、5 自然段。 2．引导学生说说为什 么树和喜鹊变得很快 乐。 1.指名分段读课文第 3、 4、5 自然段。 2．思考：为什么后来他 们觉得很快乐？(交流：他 们现在有了邻居。) 7.说说你和小伙伴在学 校一起做了些什么，心 情怎样。 我和好朋友在学校一起 ( )，一起 ( )，一起 3．指导想象“打着招 呼一起飞出去”的场 景。 4．指导读好第 6 自然 段。 3．结合课文说说什么是 邻居。想象他们会一起做 什么？ 4．读好第 3 自然段中的 “都有”，第 4 自然段中 的“也”，第 5 自然段中 的“一起”。 5．朗读第 6 自然段，能 用“很……也很……”说话。 ( )，真是快乐极 了！ 三、指导写字 (用时：12 分钟) 1.着重指导书写生 字：单、居、乐。 2．指导观察这些字的 结构特点。 3．师范写。 4．指导学生书写。 1.观察出示的例字，研究 其结构，说说怎样写才能 把字写得更好看。 2．观察老师的示范，书 空。 3．描红，并练写一个。 4．同学点评。 5．根据反馈意见再练写 一遍。 8.我也能写。 单 居 乐 四、总结升华， 1.指导学生说说自己 的收获，体会“有朋 1.说说这个故事让你明白 了什么道理。 9.将自己和小伙伴在一 起的快乐的事情讲一 讲。 布置作业(用 时：5 分钟) 友就有快乐，有爱就 有幸福”。 2．布置作业：把故事 讲给爸爸妈妈听。 2．回家讲故事。 7 怎么都快乐 导学案设计 课题 怎么都快乐 课型 新授课 设计说明 课文通过浅显的小诗，告诉学生要学会与人相处，获得快乐。教学应该突出 “读”的作用，通过多种形式的读来了解课文内容，与人相处的重要性，培养学 生间互助友爱的精神和合作意识。引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。 本文语言浅显易懂，课文插图美，作为导学案设计，通过组织充分的自学、伙伴 学、小组学等学习活动，实现利于学生自主学习，自主建构的语文课堂。识字教 学是低年段语文教学的重中之重，课堂上主要采取自主识字，互动生成的学习方 式。更多免费资源下载绿色圃 httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷 课前准备 1.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词语。(学生) 2．制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2 课时 http://lspjy.com 绿色圃 http://www.lspjy.com 绿色圃中学资源网 http://cz.lspjy.com 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谈话导 入，揭示课 1.谈话，从学生 喜欢玩的游戏谈 1.交流自己喜欢的游 戏。 1.和同学说说自己喜欢玩的游戏，讲 一下这种游戏的规则。 题(用时：5 分钟) 起。 2．揭示课题并板 书。 3．指导学生朗 读。 2．朗读课题。 3．说说想知道什么。 二、初读课 文，识记字 词(用时： 15 分钟) 1.范读，引导学 生边听边思考： 课文一共有几个 小节？讲了什 么？ 2．指导学生小组 合作，自主学习 生字新词。 3．指导学生开火 车读生字。着重 指导学生读准前 鼻音“怎、很、 音”，后鼻音“绳、 讲、行”。读准 多音字“得”。 4．指导认识并积 累“踢毽子”这 1.学生带着疑问自由 朗读课文。要求：(1) 遇到生字圈起来，用 喜欢的方法认识它 们。(2)把生字读正 确，把句子读通顺， 给自然段标上序号。 (3)学习小组互相交 流识字成果。(4)小组 合作读课文，相互检 查、纠错。 2．开火车读生字。说 说自己识字的好方 法。 3．认读卡片上的生 字。比一比，谁读得 更准确、流利。 2.读准下面的词语。 怎么 独自 跳绳 讲话 羽毛球 游戏 排球 篮球 运动会 3．照样子，说词语。 打乒乓 ( ) ( ) ( ) ( ) 种结构的词组。 5．指名分小节朗 读课文。更多免 费资源下载绿色 圃 httP://WwW.Lsp jy.Com 课件|视 频|试卷 4．朗读词组。 折纸船 折纸马 踢 毽子 听广播 下象棋 打乒乓 讲 故事 跳皮筋 掰手腕 过家家 学 唱歌 丢手绢绿 色 圃 LSpjy.Com ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 5．照样子说这种结构 的词组。 6．学生朗读课文。 三、自主学 习，练习书 写(用时： 15 分钟) 1.出示生字，指 导学生认读并组 词。 2．着重指导“讲、 许”的写法。 (1)指导观察字 形、结构。 (2)引导观察这 两个字在田字格 1.小老师领读字词。 2．观察“讲、许”两 个左右结构的字。(1) 分析字的结构，说出 怎样才能把字写漂 亮。说说它们的共同 点：都是左右结构， 左窄右宽。 (2)观察老师范写，书 4.写一写。 讲 许 中的位置。 (3)师范写。 (4)强调写字姿 势。 3．指导观察“玩、 当、音”的写法， 让学生自主练 写，教师相机指 导。 空。 (3)描红生字并练写。 3．交流点评，自主练 写。 4．根据反馈情况再次 练写。 四、朗读课 文，整体感 知(用时：5 分钟) 1.指导学生分小 节朗读课文。 2．教师示范朗 读。 3．指导学生用自 己喜欢的方式读 自己喜欢的小 节，想想从课文 中能明白什么。 1.学生分小节朗读课 文。注意读准生字， 读通句子。 2．听老师朗读。 3．学习老师朗读的节 奏、技巧，用自己喜 欢的方式读喜欢的小 节。 4．说说读了课文后明 白了什么。 5.读课文填空。 诗歌中这样写道：一个人玩， ________；两个人玩，________；三 个人玩，________；许多人玩， ______________。 教师批注 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习检 查，明确目 标(用时：5 分钟) 1.听写课文中的 生字新词。 2．要求学生自由 读文。 1.学生听写词语。 2．学生朗读课文。 6.给加点字选择正确读音。 我得去 dé 得到 děi 二、品悟词 句，体会快 乐(用时： 15 分钟) 1.出示“一个人 玩，很好！独自 一个，静悄悄 的”。 2．指导学生朗 读。 3．指导学生学习 第 2 节，体会动 词的恰当。 4．指导学习第 3 节。找三名同学 比掰手腕。让赢 了的同学与输了 的同学都说一说 为什么快乐。相 机追问：跳皮筋 摔倒了怎么办？ 过家家时有同学 1.朗读出示的句子。 思考：一个人可以玩 什么？体会静悄悄的 快乐。 2．有感情地朗读第 1 节。 3．比较听音乐与讲故 事中“听”与“讲” 两个词。(一个人，只 能听。两个人，可以 面对面地讲。) 4．说说和朋友两个人 一起很快乐的事情。 5．参加掰手腕游戏。 6．交流为什么快乐。 7．思考：平时游戏时 摔倒了怎么办？丢手 绢被抓怎么办？ 8．交流：许多人在一 7.读一读，填一填。 学 折 踢 讲 打 听 ( )毽子 ( )音乐 ( )乒乓 ( )故事 ( )纸船 ( )唱歌 不高兴了怎么 办？丢手绢被抓 住了怎么办。 5．指导学生说说 许多人可以做什 么。 起，能做什么？(练习 表达) 三、想象场 景，自由表 达(用时： 10 分钟) 1.要求学生分小 节读课文。 2．引导学生说说 为什么课文说许 多人一起更快 乐？ 3．指导学生表演 读。 1.分小节读课文。思 考：为什么说许多人 一起会更快乐？ http://lspjy.com 绿 色圃 http://www.lspjy.c om 绿色圃中学资源 网 http://cz.lspjy.co m 2．说说自己和小伙伴 在学校一起做了些什 么。 3．练习表演读。 一人读第一节，由他 邀请同伴一起读第二 节，由此顺延，最后 8.写一写。 夏天谁最快乐？是知了，每天躲在树 上唱歌；是鸭子，成群结队划桨拨清 波。 夏天到了，知了的快乐是： ________________。鸭子的快乐是： ________________。 全班一起读第四节。 四、指导写 字(用时：7 分钟) 1.着重指导书写 生字：行、很。 2．指导观察这些 字的结构特点。 3．指导“双人旁” 的写法。 4．师范写。 5．反馈评议。 1.观察出示的例字， 研究其结构，说说怎 样写才能把字写得更 好看。 2．观察老师的示范， 书空。 3．描红并练写一个。 4．同学点评。 5．根据反馈意见再练 写一遍。 9.写一写。 五、总结升 华，布置作 业(用时：3 分钟) 1.指导学生说说 自己的收获，感 悟“一个人独处 时快乐，与许多 人相处更快乐” 的道理，学会与 人相处。 2.布置作业。 1.谈谈这篇课文让你 明白了什么。 2.和同学比赛，看谁 读得更好。 10.填空。 这首小诗让我懂得：_ _ 8 静夜思 导学案设计 课题 静夜思 课型 新授课 设计说明 语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不 同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。这首诗通俗易懂，家喻户 晓，有的学生在入学之前已经倒背如流，但是多数学生不能读出古诗的韵味。因 此本设计除重自主识字，还重诵读，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古 诗的兴趣，引导学生在诵读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好 的意境。 课前准备 1.查找李白的资料及描写月亮的诗歌，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师) 2．预习生字，熟读古诗。(学生) 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、自我 展示，激 发兴趣 (用时：3 分钟) 1.课件出示诵读古 诗情境图，请学生欣 赏《咏鹅》《春晓》。 2．在谈话中激发学 生学习古诗的兴趣， 指名背诵，评价以激 励为主。 3．引出新课《静夜 思》。 1.学生看课件欣 赏，会诵读的跟随 课件诵读古诗。 2．学生自由朗读古 诗，用掌声鼓励主 动背诵古诗的同 学。 3．齐读课题。 1.背诵《咏鹅》。 二、揭示 课题，初 1.板书课文题目，教 读课文题目，提示 1.齐读课文题目， 读准字音。 2.李白是( )朝的诗人。 3．自己试试说说《静夜思》的意思。 _ 识诗人 (用时：10 分钟) “思”读平舌音。 2．指导识字：“静、 夜。” 3．多媒体课件出示 《静夜思》的图片和 古诗，提问：谁会背 这首诗？ 4．课件播放李白的 图像，介绍李白。 5．引导学生观察插 图，读懂图意。 6．引导学生说一说 课文题目的意思。 2．说说识记的方 法，简单地说出 “静、夜”这两个 字的意思。 3．会背的学生主动 背诵。 4．了解李白的同学 可以做简单介绍。 5．学生观察图片， 练习用“夜晚”“安 静”说话，并用完 整的话说说图的意 思。 6．学生结合“思” 是“思念”的意思 理解课文题目：在 静静的夜晚所引起 的思念。 _ _ _ _ _ 三、初读 古诗，学 习生字 (用时：20 分钟) 1.教师配乐范读课 文。 2．引导学生自由读 诗，提出要求：把不 1.学生看图欣赏。 2．学生自由读古 诗，采用画一画、 拼一拼、读一读的 4.读准下面的词语。 举头 低头 床前 故乡 月光 5．按笔顺写字。 思： _ _。 床： 认识的字用自己喜 欢的符号画出来。 3．组织学生利用学 习卡识记生字。了解 学生自学情况。 4．检查识字情况： (1)出示生字卡片， 请学生来当小老师 教大家把字读准确。 (2)认识新偏旁 “匕”。 (3)引导学生总结识 字方法。 5．指导写字“思、 床、前、光、低、故、 乡”。 6．课件出示去掉拼 音的古诗，指导学生 熟读古诗。 形式自学生字。 3．小组内成员互相 帮助识字，拿出自 制的生字卡片组内 交流识字方法。完 成学习卡的内容。 4．汇报交流： (1)小老师说说在 认读这些字的时候 应该注意什么。 (2)学生自由说说 自己知道的带有 “匕”的字。 (3)说一说识字方 法，可以用加一加、 减一减的方法，可 以编字谜、儿歌、 故事，还可以做动 作。 5．学生观察范字， 正确书写。 6．学生熟读古诗。 _ _。 前： _ _。 光： _ _。 低： _ _。 故： _ _。 乡： _ _。 四、再读 古诗，读 出节奏 (用时：7 分钟) 1.课件出示古诗的 停顿。 2．指一名学生汇报 读，师打拍子指导 读。 3．指导学生读出诗 韵。 1.在教师的引导 下，学生感知古诗 的节奏。 2．学生自由诵读， 学生聆听并评价。 3．集体汇报读。 6.有感情地朗读《静夜思》。 教师批注 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、课题 引入，明 确目标 (用时：2 分钟) 1.板书课题，设疑： (1)课题里的哪个字 交代了这首诗的写 作时间？ (2)哪个字交代了李 白当时的心情？绿 色 圃 LSpjy.Com ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 2．导入新课。 1.学生读课题，思 考问题。 (1)“夜”字交代了 这首诗的写作时 间。 (2)“思”字交代了 李白当时的心情。 2．引起学生学习古 诗的兴趣。 7.回忆古诗，说说李白在“思”什么。 _ _ _ _ 二、质疑 讨论，交 1.引导学生自由读 诗，想想你读懂了什 1.学生先自己静静 地读诗，再把自己 8.作者把“明月光”看成了什么？ _ _ 流诗意 (用时：20 分钟) 么，有哪些感受。 2．组织学生在小组 内交流读懂的内容， 并把不懂的内容提 出来。 3．组织学生交流， 相机指导。更多免费 资源下载 圃 httP://WwW.Lspjy. Com 课件|视频|试 卷 (1)课件出示月下美 景图，感受“明月 光”。 (2)课件出示图片， 引导学生说说什么 时候见过霜。 (3)简介诗歌创作背 景。 (4)引导学生用动作 理解“举头”“低头” 的意思。 的感受说给同桌听 一听。 2．小组合作学习， 联系课文插图理解 想象，小组成员之 间议论自读的感 受。 3．提出不明白的问 题讨论讨论。 (1)读古诗的前两 句。 (2)说说这两句诗 的意思，用上“什 么好像是什么”的 句式。 (3)体会李白当时 的心情。 (4)学生在理解“举 头”“低头”的意 思后，边做动作边 诵读诗句。 _ _ _ _ 三、想象 诵读，品 悟诗情 (用时：15 分钟) 1.课件出示李白月 下吟诗图，播放音 乐，创设情境：如果 你是李白，你会有什 么感受？ 2．设疑： (1)李白会想起什 么？ (2)李白为什么要强 调静夜、静思？诗句 中的哪些地方隐含 着“静”呢？ 3．指导有感情诵读。 4．组织学生演一演， 读一读。 1.在情境中，小组 讨论。 预设： (1)远离亲人会感 到孤独。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m (2)在这样的夜晚 会感到冷清。 2．学生配乐诵读诗 句。 (1)自由想象。 (2)学生在老师的 引导下再次结合情 境图诵读诗句，体 会李白思念家乡、 思念亲人的情感。 3．带着忧伤的心 情，读出思念之情。 4．在情境中表演， 对月诵读。 9.发挥想象，用自己的话描绘一下李白 是怎么思念家乡的。 _ _ _ _ _ _ 四、拓展 积累，背 诵诗文 (用时：3 分钟) 搜集有关明月的诗。 在课外古诗中找一 找，读一读。 10.观察夜晚的天空，说说自己看到了 什么。 _ _ _ _ 教师批注 绿 色 圃 LSpjy.Com ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 9 夜 色 导学案设计 课题 夜 色 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》指出：教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应珍视学生独特的感受。由此， 本教学设计旨在遵循儿童年龄特点，通过自由朗读、比赛读、汇报读等多 种形式朗读，重视学生诵读诗歌能力的培养，在读中感受，在读中体会， 在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时，运用多种方法识记生 字，发现汉字蕴含的无限魅力。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词。(学生) 课时安排 1 课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、诗歌导入， 揭示课题(用 时：5 分钟) 1.教师引导学生吟诵 本单元学习的诗歌《静 夜思》。 2．《静夜思》是诗人 李白在深夜中对家乡 的怀念，你在同样的夜 晚会是怎样的心情 呢？ 3．教师板书课题“夜 色”。 1.学生自由吟诵古诗，体 会深夜时诗人的心情。 2．学生进入情境，感受 深夜时的心情。 3．学生齐读课题。 1.背诵诗歌《静夜思》。 2．体会诗人深夜时的 心情。 二、朗读诗歌， 认读生字(用 时：15 分钟) 1.教师范读诗歌，学生 听准字音，并圈画生 字。 2．教师指导学生朗读 诗歌，感受 “我”的 心情变化。 3．教师指导学生多种 方式朗读。 4．教师出示带拼音的 12 个会认字，引导学 生小组合作学习本课 1.学生听准字音，结合拼 音试读课文，圈画本课 12 个会认字。 2．学生初步感知夜色在 “我”的心里是怎样的。 3．学生通过汇报读、比 赛读、轮读、小组读等多 种方式诵读诗歌，诵读过 程中，注意伴随着小朋友 心理的变化，朗读语气也 发生变化。 4．学生在小组中以合作 3．我来读一读。 胆、敢、往、外、勇、 窗、乱、偏、散、原、 像、微。 4.我知道带有“厂”的 生字。 厂— ( 原 )( )( ) 会认字。 (1)指导学生小组内学 习生字。 (2)学生小组比赛汇报 识字情况。 (3)提出要求：拼读字 音，声音洪亮。 (4)引导认识新偏旁 “厂”。 的方式学习本课会认字。 (1)学生小组内轮流当 “小老师”拼读字音，并 交流需要注意的读音。 如：“胆”读三声；“窗” 是翘舌音；“偏、乱、像、 窗”是三拼音节；“原” 是整体认读音节。 (2)汇报形式：我要提醒 大家注意“窗”既是三拼 音节，又是翘舌音，请大 家跟我读一遍。 (3)正确拼读生字。 (4)自由说说带有这个偏 旁的字。 三、指导书写， 集中识字(用 时：15 分钟) 1.多媒体课件出示生 字谜语。 2．教师指导学生写字 ——看、晚、再。 (1)教师在黑板上演示 书写生字——看。 (2)师生互动，做一做 1.学生根据图片内容猜 字谜。 2．学生学习书写生字— —看、晚、再。 (1)学生正确书写生字， 注意书写笔顺，“看”字 当中横最多，写时注意一 5.猜字谜。 (1)手在眼睛上。 ( ) (2)一“日”不能“免”。 ( ) (3)“冉”字头上带“一” 帽。( ) 6．学习形近字：做汉 字游戏，双胞胎找不 同。 “看”的动作。 (3)教师指导书写生字 ——晚、再。更多免费 资源下载 圃 httP://WwW.Lspjy.Co m 课件|视频|试卷 3．教师再次引导学生 自学生字。 (1)教师指导学生做游 戏，点拨运用形近字的 区别法学习生字—— 色、爸。 (2)教师引导学生根据 字义，运用反义词识记 法学习生字——笑、 外。 (3)教师引导学生在字 卡中找出反义词，指导 学生按照正确笔顺书 写生字。 4．游戏环节“开火车 组词大比拼”，为生字 横不能少。 (2)学生运用动作演示法 体会汉字的含义。 (3)学生观察生字结构， 总结书写规律，学习书 写。 3．学生观察生字，根据 形近字特点，采用多种方 法识记生字。 (1)形近字识记法：联系 已有的学习情况，和同桌 交流说一说“爸”和“色” 的相同之处和不同之处。 (2)反义词识记汉字。 (3)教师说词语，学生在 生字卡中找出反义词，运 用已有经验，汇报书写方 法。 “笑”竹字头要一样，下 面是“夭”，不是“天”。 “外”字部首是“卜”， 竖后一点不出头。 处—外 住—往 象—像 乱—刮 旦—胆 偏—篇 7．反义词对对碰。 笑——( ) 外——( ) 晚——( ) 8．给生字扩词、造句。 笑(微笑)我看见花儿 像白天一样微笑。 外( )__。 色( )__。 扩词。 4．学生开火车，小组比 赛读生字，组词多而且准 的小组获胜。获胜小组获 得生字卡，当小老师领 读。 四、总结学法， 布置作业(用 时：5 分钟) 教师布置作业： 1．把你这节课学会的 东西和同学交流交流。 2．把你今天学会的识 字方法讲给你的爸爸 妈妈听。 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 1．学生汇报本课学习收 获。 2．学生根据教师布置的 作业完成课堂作业。 9．说说自己的学习收 获。 教师批注 10 端午粽 导学案设计 课题 端午粽 课型 授课 设计说明 《端午粽》是一篇有趣的儿童散文，通过对端午节品粽子的习俗活动向 小朋友们介绍了美味香甜的粽子，让小朋友们对端午粽有了深刻的了解。《语 文课程标准》对阅读教学明确指出：在教学中可以引导学生随文学习必要的 语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练。所以 本课教学在培养学生自主阅读习惯的同时，将识字教学与阅读教学相结合， 引导学生在读中识字，在读中感悟，在读中提高学生语言表达的能力。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词。(学生) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谜语 导入，揭 示课题 (用时：3 分钟) 1.多媒体课件出 示：游戏——猜 谜语。 2．引导学生说一 说吃过哪些味道 的粽子。 3．引出课题，板 书课题。 1.学生读谜面，联系生 活经验猜谜语，得出谜 底——粽子。 2．学生联系生活实际说 一说吃过的不同种类的 粽子。 3．齐读课题。 1.猜谜语——外面绿绿的，里面 白白的，咬上一口黏黏的。猜一 食品：__________。 二、初读 课文，识 记生字 (用时：10 1.教师范读课 文，学生听准字 音，并圈画生字。 1.学生听准字音，结合 拼音试读课文，圈画本 课会认字。 2.连线找朋友。 端午节 zònɡ zi 粽子 duān wǔ jié 总是 zǒnɡ shì 分钟) 2．教师出示本课 会认字，检测学 生生字预习情 况，引导学生小 组自主合作学习 本课生字。 (1)引导学生同 桌互动交流，读 准字音。 (2)教师出示生 字卡，学生轮读 词语。 (3)小组比赛读 词语。 (4)教师组织做 游戏，给词语找 朋友。 2．学生合作交流，汇报 认字情况。 (1)同桌间相互认读生 字，我来读，你来听。 一人拿字卡，一人读生 字。 (2)同桌两人共同站起 来读教师出示的字卡。 (3)每组派代表比赛，领 读词卡上的词语。 (4)学生做游戏给词语 找朋友。 中间 nuò mǐ 糯米 zhōnɡ jiān 3.教师再次引导 学生自学喜欢的 生字，运用不同 的方法识记生 字。 3.学生观察、挑选自己 喜欢的生字，与同桌交 流合作学习，采用多种 方法识记生字。 (1)形近字识记法：联系 3.读一读，注意不同之处。 牛—午 吐—叶 直—真 内—肉 4．我会加一加。 米＋宗＝( ) 门＋日＝( ) 八＋刀＝( ) 今＋心＝( ) (1)教师点拨运 用熟字法识记生 字。 绿 色 圃 LSpjy.Com ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m (2)指导学生运 用部件组合的方 法识记生字。 已有的学习情况，在 13 个会认字中找到形近 字，并且和同桌交流形 近字的相同之处和不同 之处。 (2)部件组合法。 学生汇报：我喜欢“粽” 字，它是左右结构的生 字，左边是“米”，右 边是“宗”。我运用加 一加的方法记住它。 三、诵读 课文，整 体感知 (用时：15 分钟) 1.教师指导学生 朗读课文，提出 朗读要求： (1)读准字音。 (2)把句子读通 顺、读流利。 2．教师指导学生 诵读课文，整体 感知课文内容。 (1)引导学生依 据课文内容找出 1.学生采用多种形式朗 读课文。 (1)学生按照要求自由 朗读课文，注意生字读 音。 (2)小组内比赛读课文， 一名同学读，其他同学 认真倾听，纠正字音。 (3)学生汇报读课文，把 句子读通顺。 2．学生品读课文，感知 5．我知道的粽子的种类有： ( )、( )、 ( )。 描写端午粽外形 的句子。 (2)引导学生说 一说课文中有哪 些种类的端午 粽。 课文内容。更多免费资 源下载 圃 httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷 (1)学生依据课文内容， 读出描写端午粽外形的 语句。 (2)学生依据课文内容， 找出描写端午粽种类的 词语。 四、指导 书写，布 置作业 (用时：12 分钟) 1.指导书写生字 ——午、真、节。 (1)教师引导学 生运用自己喜欢 的方法识记生 字。 (2)教师指导学 生按照正确的笔 顺书写生字。 2．教师指导学生 总结本课内容， 布置作业： 1.学生学写汉字—— 午、真、节。 (1)运用喜欢的方法识 记生字。如：形近字对 比法、扩词法。 (2)学生观察生字结构， 总结书写规律，学习书 写。先描红，按照正确 笔顺书写汉字。 午：最后一笔悬针竖不 出头。 真：上短下长，中间三 6.做一做。 (1)我们一起来组词。 午( )( )( ) 真( )( )( ) 节( )( )( ) (2)仔细看一看。 (3)认真写一写。 (1)这节课你都 学会什么了？和 同学交流交流。 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m (2)把你今天学 会的识字方法讲 给你的爸爸妈妈 听。 横才封口。 节：上下结构，注意书 写方法。 2．学生总结本课所学习 的知识。 (1)学生汇报本课的学 习收获。 (2)学生回家把今天学 习的知识和家里人讲一 讲。 教师批注 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习 引入(用 时：5 分 钟) 1.引导学生利用 生字卡片复习本 课生字。 2. 引导学生选 择生字，用扩词、 造句的方式复习 字义。 1.学生开火车认读生 字，要读准每个字的读 音。 2．学生自由选择自己喜 欢的生字，扩词，说完 整的句子。 7.给下面的生字组词并造句。 端( )( ) 总( )( ) 二、朗读 指导，感 受内容 (用时：15 分钟) 1.教师指导学生 朗读课文第 2 自 然段。 (1)指导学生在 第 2 自然段中找 出描写端午粽的 语句。 (2)指导学生说 出 AAB 式的叠词。 (3)指导学生依 据课文内容做仿 句练习。 2．教师指导学生 朗读课文第 3 自 然段。 (1)教师引导学 生说一说外婆包 的端午粽有哪些 种类。 (2)教师指导学 生说出 ABB 式的 1.学生朗读课文，注意 长句子的朗读方法。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m (1)学生通过小组读、比 赛读、汇报读等多种方 式朗读第 2 自然段。 (2)学生在第 2 自然段 中找出描写端午粽的语 句，依据端午粽的外形 特点，做选词填空的练 习。 (3)学生观察发现 AAB 叠词的特点，说出 AAB 式的叠词。 (4)学生按照课文对事 物的描写顺序进行仿句 练习。 2．学生自由朗读课文。 (1)学生依据课文内容， 8.选词填空。 粽子是用______箬竹叶包的，里 面裹着______糯米，中间有一颗 ______枣。 A．白白的 B．青青的 C．红红的 9．照样子，说一说。 美美的 大大的 小小的 红红的 ________ ________ ________ ________ 10．照样子，说一说。 乐哈哈 亮晶晶 白花花 绿油油 ________ ________ ________ ________ 叠词。 读出描写端午粽的种类 的句子。 (2)学生找出并观察ABB 式的叠词的特点，结合 认知说出这样的叠词。 绿 色 圃 LSpjy.Com ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 三、游戏 巩固，快 乐书写 (用时：15 分钟) 1.教师做字卡和 学生玩照镜子的 游戏，巩固复习 生字。 2．教师指导学生 书写生字—— 分、叶、米、豆。 (1)教师在田字 格里范写，指导 学生书写生字— —分。 (2)多媒体课件 1.学生根据教师出示的 卡片找出相应卡片。 2．学生观察生字结构， 运用已有的识字方法学 习汉字。 (1)学习生字——分。 ①我会用加一加的方法 记住这个字的写法。 ②我会用反义词的方法 记住这个字的意义。 ③我会用扩词法记住这 个字的用法。 (2)学生说自己的发现， 11.照样子，写一写。 12.写出下面生字的笔顺。 分： _ _。 叶： _ _。 米： _ _。 出示“米”的笔 顺，指导学生书 空。 (3)演示“叶、豆” 的笔顺，指导学 生书空。 3．引导学生用 “一看二比三对 照”的方法提高 自己的书写水 平。 并根据老师的指导书空 “米”。 (3)学生认真观察后书 写“叶、豆”，写后与 老师范写的生字进行对 照。 3．学生通过自评、互评、 点评等多种方法提升自 己的写字能力。更多免 费资源下载 圃 httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷 四、总结 全文 ，布 置作业 (用时：5 分钟) 1.说一说这节课 我们有哪些收 获。 2．布置作业，通 过本课学习，引 导孩子们了解中 国的传统节日。 1.学生汇报本课学习的 收获。 2．学生说一说自己熟悉 的中国的传统节日。 13.说说自己的学习收获。 教师批注 11 彩 虹 导学案设计 课题 彩 虹 课型 新授课 设计说明 本课层次清楚，适合学生自主学习。因此本导学案设计重在引导学生读准生 字，读通课文，让学生围绕“小女孩都希望谁高兴”这个话题，进行小组学习， 展开讨论，让学生在朗读学习中理解课文，明白道理。教师作为组织者、引导者 和点拨者，要充分给予学生自主选择、自主表达、自主读书的权利，使学生真正 成为学习的主人。 课前准备 1.自读课文，自学生字词，搜集有关彩虹的资料。 (学生) 2．制作相关的多媒体课件。(教师) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谈话交 流，导入新 课(用时：5 分钟) 1.课件出示彩虹 图片，谈话：同学 们，你们喜欢彩虹 吗？瞧，有一道美 丽的彩虹来到我 们的课堂了，快跟 它打个招呼！ 2．板书彩虹，注 意观察“虹”的写 法。学生齐读课 题。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 3．教师引问：看 到这个题目，你有 1.学生纷纷与彩虹 打招呼。 2．识记“虹”字， 齐读课题。 3．提出疑问。(彩 虹漂亮吗？文中要 写彩虹的什么故事 呢？) 1.我会填。 “虹”的部首是( )，可组词为 ( )，我还能写出带有这个部首的 字：( )、( )、( )。这些汉 字都与( )有关。 什么问题吗？ 二、初读课 文，学习字 词(用时： 15 分钟) 1.出示自学要求。 (1)初读课文，借 助拼音读准生字。 (2)学生自由读课 文，将容易读错的 句子多读几遍，直 到读通为止。 (3)指导同桌互相 学习字词。 2．检查自学效果。 (1)出示生字卡 片。 (2)正音，区分易 错字与易混字。 ①教师指导区别 本课动词：教师做 动作，学生猜生字 并举字卡。 ②导学：请你找找 还有哪些表示动 作的词。 1.小组内根据自学 要求进行讨论、交 流。 (1)学生读生字、组 词。 (2)同桌互相交流 生字的识记方法。 (3)自由读课文，根 据注音读通句子。 2．分组交流、汇报。 (1)分组朗读新学 的生字、词。如， “一座”的“座” 是平舌音，“镜” 是左右结构。注意 多音字“兴”的读 法。 (2)分类学习本课 动词。 ①运用归类法学习 带“扌”的字：提、 2.给多音字注音并组词。 兴 3．组字连线并组词。 4．把正确的读音涂上喜欢的颜色。 5．和同学玩猜字游戏。 规则：一人做动作，一人来猜字。 挑。运用归类法学 习带“氵”的字： 浇、洒。学生根据 教师动作举起相应 字卡。 ②学生汇报：拿、 照。分别进行动作 表演，并讲讲意思。 三、巩固生 字，指导写 字(用时： 12 分钟) 1.课件出示会写 字。认字并组词。 2．引导学生观察， 说说自己的发现。 3．范写生字，重 点讲解“成”“那” 的写法。 4．学生练写生字， 教师巡视指导。 5．实物投影，展 示优秀作业，组织 评议。 1.结合课件生字， 开火车认读并组 词；学生抽字认读， 小组比赛。 2．仔细观察字形， 交流自己的观察所 得。 3．边看教师范写边 书空，学习“成” “那”的写法。 4．认真描红，临写 生字。 5．欣赏同学写得好 6.在田字格本上写一写。 的字，并说说好在 哪里。 四、细读文 本，理清脉 络(用时：8 分钟) 1.引导学生再读 课文，思考：小女 孩都希望谁高 兴？找到相关的 词语画一画。 2．教师导学：你 喜欢小女孩吗？ 1.学生组内读文， 边读边圈画相关词 句。 2．学生汇报，体会 小女孩的懂事。 7.根据课文内容填一填。 小女孩希望( )、( )和( )高 兴。 教师批注 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习导 入，提出问 题(用时：6 分钟) 1.听写本课的生 字、词语。 2．回顾课文内容： 小女孩都希望谁 高兴？ 3．引学：小女孩 为什么希望爸爸、 妈妈和哥哥高 兴？她都做了什 么呢？这节课我 1.学生听写生字、 词语。 2．回顾课文内容。 (小女孩希望爸爸、 妈妈和哥哥高兴。) 3．齐读课题。 8.看拼音，写词语。 们就一起到课文 中去寻找答案。板 书课题。绿 色 圃 LSpjy.Com ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 二、再读课 文，品读感 悟(用时： 28 分钟) 1.品读第一自然 段。 (1)教师引导学生 借助课文插图描 述：雨过天晴，天 空出现了什么？ (2)引导学生学习 量词“座”。 (3)指导朗读。 2．学习第二自然 段。 (1)导言：自己读 读第二自然段，边 读边想：爸爸喜欢 小女孩吗？为什 1.学习说完整话。 (1)自由读第一 自然段，根据插图 说话。(雨停了，天 上有一座美丽的 桥。) 更多免费资 源下载 圃 httP://WwW.Lspjy .Com 课件|视频| 试卷 (2)在教师的引导 下学习量词“座”。 预设：一座山 一 座城 一座庙 (3)在教师指导下 朗读。 9.在括号里填上恰当的词语。 一座( ) 一座( ) 一座( ) 10．超级模仿秀。 例：提 挑 ( ) ( ) ( ) 例：洒 浇 ( ) ( ) ( ) 11．在和例句意思一样的句子后面打 “√”。 (1)把水洒下来，那不就是我在下雨 吗？ ①把水洒下来，不是我在下雨。( ) ②把水洒下来，是我在下雨。( ) (2)走到桥上，天上不就多了一个月亮 吗？ ①走到桥上，天上就多了一个月亮。 ( ) ②走到桥上，天上没有多了一个月亮。 (3)花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩 云吗？ ①花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。 ( ) ②花裙子飘啊飘的，成不了一朵彩云。 ( ) 么？ (2)指导学生自学 后小组交流。 (3)引导学生汇报 交流。 (4)指导学生多种 形式朗读第二自 然段。 3．学习第三自然 段。 (1)导言：自己读 读第三自然段，边 读边想：妈妈喜欢 小女孩吗？为什 么？ (2)指导学生自学 后小组交流。 (3)引导学生汇报 交流，相机学习生 字。 (4)指导学生多种 形式朗读第三自 2．在教师指导下学 习第二自然段。 (1)带着问题自学 第二自然段。 (2)小组内交流。 (3)汇报交流。 (4)学生多种形式 朗读第二自然段。 3．在教师指导下学 习第三自然段。 (1)带着问题自学 第三自然段。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m (2)小组内交流。 (3)汇报交流。 (4)学生多种形式 朗读第三自然段。 4.在教师指导下学 然段。 4.学习第四自然 段。 (1)导言：自己读 读第四自然段，边 读边想：哥哥喜欢 小女孩吗？为什 么？ (2)指导学生自学 后小组交流。 (3)引导学生汇报 交流，相机学习生 字。 (4)指导学生感悟 积累“荡来荡去” “飘来飘去”。 (5)指导学生多种 形式朗读第四自 然段。 习第四自然段。 (1)带着问题自学 第四自然段。 (2)小组内交流。 (3)汇报交流。 (4)在教师的指导 下朗读词语并仿说 这样的词语。 (5)学生多种形式 朗读第四自然段。 绿 色 圃 LSpjy.Com ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 三、回顾全 文，质疑探 究(用时：6 1.读完这篇文章， 你知道为什么大 家都喜欢小女孩 1.学生交流，各抒 己见。(小女孩活泼 懂事。) 12.学了课文，你想对小女孩说什么？ 请你写下来。 _ 分钟) 吗？ 2．你想对小女孩 说什么？ 2. 学生结合自己 理解，说出自己的 心里话。 教师批注 5 动物儿歌 导学案设计 课题 动物儿歌 课型 新授课 设计说明 瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调：“儿童的认识来 源于动作，知识来源于活动，活动是思维发展的基础。”由此，本课教学设计 旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合 作学习的能力。通过猜谜语、编字歌、讲故事、 “小老师”游戏等多种方法让 学生认识和记忆形声字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自 主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发学 生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐 趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词。(学生) 课时安排 1 课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谜语 1.教师引导学生说出最喜 1.学生自由说出喜欢的小 1.猜谜语。 导入，揭 示课题(用 时：5分钟) 欢的小动物。 2．教师出谜语：“小飞 机，纱翅膀，飞来飞去捉 虫忙。”“头上两根毛， 身穿花旗袍，成天不劳 动，只知乐逍遥。” 3．教师板书“动物儿歌” 并小结引出——走进大 自然，和小动物交朋友。 动物并简单说说动物的特 点。 2．学生根据谜语，猜测出 谜底是“蜻蜓”“蝴蝶”。 http://lspjy.com 绿色圃 中小学教育网 om 绿色 圃中学资源网 http://cz.lspjy.com 3．随师书空课题，齐读课 题。 (1)小虫遇到马。(打一 字) (2)日子都在门里过。 (打一字) (3)一个英雄汉，设下天 罗网，专捉飞来将。(打 一种动物) 二、合作 交流，识 记生字(用 时：15 分 钟) 1.教师范读课文，学生听 准字音，引导学生试读课 文并圈画生字。 2．教师出示带拼音的 12 个生字，引导学生小组合 作学习本课生字。 (1)引导学生小组推选“小 老师”教每个组员读准字 音，同时规范每个学生汇 报时的语言。 (2)引导学生集体汇报，相 1.学生听准字音，结合拼音 试读课文，圈画本课 12 个 生字。 2．学生在小组中交流汉字 的字音和字形。 (1)学生小组内轮流当“小 老师”拼读字音，并交流需 要注意的读音。如：“蚂” 字读三声；“藏”字是平舌 音；“蜘、蛛”都是翘舌音； “粮”字是三拼音节。 2．汉字游戏，填一填， 连一连。 虫 马 义 青 知 朱 ( ) ( ) ( ) 3.把下面的字去掉部 首，再组词。 造( )( ) 机评价和鼓励。 (3)提出要求：拼读字音， 声音洪亮。 3．教师再次引导学生自 学喜欢的生字，说清用什 么方法识记。 (1)教师点拨形声字识字 法，帮助学生梳理语言， 及时鼓励。 (2)引导学生多种方法识 记生字，并为生字组词和 造句帮助理解。 4．教师引导学生观察实 物“网”，出示“网”字 的字理演变图，形象识记 生字。 5．组织学生展开“开火 车组词擂台赛”，为生字 扩词。 (2)汇报形式：我要提醒大 家注意“藏”的读音，请大 家跟我读一遍—— (3)正确齐声拼读生字。 3．学生观察，挑选喜欢的 生字进行同桌交流并汇报， 要把话说完整。 (1)形声字识字法：我最喜 欢“蚂蚁”这两个字，它们 都是虫字旁，表示和虫子有 关，我发现这两个字的读音 都与右半部分相同或者相 近。看到这两个字，我就知 道“蚂蚁”是一种昆虫。(按 照这样的方法说说“蜻蜓、 蜘蛛”两个词语。) (2)学生采用多种方法识记 生字。 ①部件组合法：我最喜欢 “食”字，它是上下结构的 字，上面是“人”，下面加 个“良好”的“良”。(我 迷( )( ) 粮( )( ) 4．比一比，看谁说出 的词语最多。 食 ( )( )( ) 藏 ( )( )( ) 网 ( )( )( ) 5．读一读下面的词语， 遇到困难可以请教老 师或者同学。 蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网 能用它组词，还能用这个词 造句。) ②换部首法：“食”字去掉 人字头，左面加上米字旁就 是“粮”，组词、造句。 ③学生交流汉字故事：草丛 中藏着宝，找来找去踩乱了 草。(“藏”字上面是草丛， 下面是乱草，中间的“臣” 字是个宝。) 4．学生观察图画并交流： “网”字中间就像实物网。 5．学生“开火车”，轮读 生字，组词多而且准的小组 获胜。获胜小组获得生字 卡，当老师领读。 三、语境 识字，诵 读儿歌(用 时：15 分 钟) 1.教师出示儿歌，用红色 突出生字，组织学生开展 “送字回家”的读书活 动。 2．教师引导学生找出课 文中的六种动物，再读词 语。 3.引导学生再读课文，找 出描写地点的词语读一 读。 4．引导继续读书，用双 横线画出每种动物的具 体活动。 5．教师组织学生展开游 戏活动，“找朋友，组句 子”。 6．教师引导学生完成活 动卡。 1.学生多种形式朗读课文， 自主汇报读书的快乐感受。 2．学生自主画出六个动物 名称词语，即“蜻蜓、蝴蝶、 蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。 再次读出这些“虫字家族” 的词语。 3.学生读文并用符号标出 表示地点的词语，即“半空、 花间、土里、地上、池中、 房前”，交流汇报。 4．学生自主读书并同桌交 流表示动物活动的词语，即 “展翅飞、捉迷藏、造宫殿、 运食粮、游得欢、结网忙”。 5．学生手持词语卡片，分 组展开游戏活动，最快的小 组获胜，得到背诵课文的展 示机会。如：词卡“蜻蜓” “半空”“展翅膀”是一组 好朋友。 6．学生观察活动卡，按照 6.根据课文内容连线。 蜻蜓 花间 捉 迷藏 蝴蝶 半空 展 翅飞 蚯蚓 地上 造 宫殿 蚂蚁 土里 运 食粮 蝌蚪 房前 游 得欢 蜘蛛 池中 结 网忙绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 要求自主完成，再小组交 流。 四、总结 识字，布 置作业(用 时：5分钟) 教师布置作业： 1．这节课你都学会什么 了？可以和同学交流交 流。 2．把你今天学会的识字 方法讲给你的爸爸妈妈 听。 1．学生汇报本课学习收 获。 2．学生根据教师布置的作 业完成课堂作业。 7.说说自己的学习收 获。 6 古对今 导学案设计 课题 古对今 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料， 同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象 直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。因此，在教学本课时，我力求为 学生创设生动有趣的教学情境，遵循“先教后学，以教导学”的教学思路，让 孩子们在活动中识字、在朗读中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用 多种方法帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而是变成了鲜活的画面， 具有了丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还感悟到了中华文化的魅力。 http://lspjy.com 绿色圃中小学教育网 om 绿色圃中学资源网 http://cz.lspjy.com 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词，搜集对联。(学生) 课时安排 1 课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、图片 引入，揭 示课题 (用时：5 分钟) 1.教师引导学生看图 片，欣赏对联。 2．教师引问：你在什 么时候看过对联？ 3.教师以一副对联为 例，说出上下相对的特 点。如：“春来鸟语满 林，夏至花香万里”中， “春对夏”“来对去”。 4．教师根据对联揭题 “古对今”并板书。 1.学生读出对联上的内容，有 困难的可以寻求老师帮助。 2．学生根据生活经验说出在 什么时候看过对联。(春节、 寿宴、喜宴等) 3.学生在教师的描述中知道 对联中其他相对的词语。(“鸟 语对花香”“满林对万里”) 4．学生齐读课题，再将“对” 字省去，读一遍“古今”。用 “古”字扩词、说话。 1.对子连线。(将上下 句相对的词语连起来) 春 来 鸟 语 满 林， 夏 至 花 香 万 里。 二、熟读 课文，随 文识字 (用时：15 分钟) 1.教师引导学生自主 读一读课文，巡视指导 和帮助。相机正音。 2．课件出示第一节， 教师引导学习第一节。 贴词——学字——导 读。 3．教师引导学生动笔 画出第二节中相对的 词语。 贴词——生对词—— 学字——背诵。 教师点拨识记方法。 如：加一加、拆分法、 看部首猜意思的方法。 4．教师引导学生自由 1.学生借助拼音自由读课文。 (1)遇到读不好的词语多读几 遍。 (2)同桌互相读一遍，互相帮 助。 (3)全班展示读。 2．学生看课件，试读、齐读 第一节。 (1)仔细观察，发现：古和今、 圆和方、严寒和酷暑、春暖和 秋凉都是相对的词语。 (2)同桌对读词语，全班齐读 词语。 (3)学生圈画本节生字：圆、 严、寒、酷、暑、凉。同桌交 流怎么记住这些字。 3．学生自由读第二节，画出 意思相对的词语。 (1)学生看课件，对对子。 (2)学生自主识记汉字。 晨：加一加。(日＋辰＝晨， 早晨、清晨) 绿 色 圃 中 2.观察图画，填上相对 的词语。 ①圆 ②方 ( )对( ) 3. 连线组词。 严 暑 酷 凉 冰 寒 4．加一加，再组词。 日＋辰＝ ( )( ) 雨＋叚＝ ( )( ) 十＋日＋十＋月＝ ( ) ( ) 5．读一读，把意思相 对的词语连起来。 桃 花香 杨 燕舞 莺歌 柳 鸟语 李 6．看谁组词多。 李 ( )( )( ) 语 ( )( )( ) 香 ( )( )( ) 读第三节，自主学习这 节。出示自学提示。 (1)引导画出相对词 语，读熟。 (2)启发学生对对子， 掌握相对词语。 (3)引导学生在游戏活 动中背诵第三小节。 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 朝：拆分法。(十日十月、早 上的太阳叫“朝阳”、早上的 云霞叫“朝霞”、早上的露水 叫“朝露”) 霞：雨字头与天气有关。(云 霞、彩霞、晚霞、霞光) (3)学生有节拍朗读、背诵第 二节。 ①拍手朗读；②同桌拍手齐背 诵。 4．学生自由读第三节，采用 自学与小组活动相结合的方 法。 (1)画出相对的词语，读一读。 (2)同桌之间出上联、对下联。 桃对( )、柳对 ( )、莺歌对( )、 鸟语对( )。 (3)同桌拍手游戏，朗读并背 诵第三小节。 三、诵读 韵文，书 写汉字 (用时：15 分钟) 1.组织学生展开“开火 车组词擂台赛”，为生 字扩词。 2．教师引领学生展开 游戏活动，巩固生字， 并扩词。 3．教师组织学生多种 游戏诵读儿歌。 4．教师指导学生书写。 师范写，生书空。强调 “李”字第五笔压线， “香”字第六笔压线。 1.学生开火车读生字，组词多 的小组获胜。获胜小组获得生 字卡，当老师领读。 2．学生玩识字游戏。 摘苹果游戏，学生读生字，读 对了可获得苹果，看谁的苹果 最多。 3．打拍子读课文、找伙伴拍 手读、和老师合作读、男女生 对读等。 4．学生随师书空，自主描红， 练习书写。左右结构的字应用 “三看法”，即一看大小、二 看高矮、三看笔画。 7.在田字格中规范书 写。 古 香 凉 四、总结 识字，布 置作业 (用时：5 分钟) 教师布置作业。 1．这节课你都学会什 么了？可以和同学交 流交流。 2．把你今天学会的识 字方法讲给你的爸爸 妈妈听。 1．学生汇报本课学习收获。 2．学生根据教师布置的作业 完成课堂作业。 8.说说自己的学习收 获。 7 操场上 导学案设计 课题 操场上 课型 新授课 设计说 明 本课属于按事物规律识字，反映的是学生在学校生活中比较感兴趣的体育活 动。《语文课程标准》倡导“观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来”的 识字教学理念，因此，本教学设计围绕学生看图说词、看图贴词、反复运用多种 形式学习词语的三个活动展开，力求增强学生识字时的趣味性，提高学生学习时 的参与性和可接受性。 课前准 备 1.课文插图、生字词卡片、课件。(教师) 2．生字、生词卡片。(学生) 课时安 排 2 课时 教学过程 第一课 时 教学环 节 教师指导 学生活动 效果检测 一、图片 引入，激 发兴趣 (用时：7 分钟) 1.教师先出示课文插 图，引导学生观察，这 些小朋友在什么地方干 什么，然后组织学生汇 报观察情况。 2．小结，板书课文题目。 1.学生按照从左到右的顺序 观察图画，并用“有的……有 的……还有的……”的句式汇报 操场上小朋友的活动。 2．学生齐读课文题目。 1.自由说说和同学们下 课都喜欢玩哪些体育活 动。 二、图文 结合，学 习字词 (用时： 20 分钟) 1.师出示词语卡片，组 织学生将生词贴到图的 相应位置。 2．指导学生学习生词。 (1)引导学生边看图边 读生词。 (2)课件逐一出示带有 图画的生词，指名认读。 (3)教师点击课件，去掉 图画，引导学生借助拼 音读准字音。 (4)教师出示带有拼音 的生词卡片，引导学生 集体检查同桌合作情 况。 (5)教师点击课件，去掉 拼音，组织小组合作学 习生词。 (6)教师采用开火车的 方式检查学生小组自学 情况。 3．引导学生学习生字。 1.学生自由把生词放到合适 的位置，放好后领读一遍。 2．学生采用多种方式学习生 词。 (1)学生看图，自由认读生词。 (2)学生自由认读喜欢的词 语。重点读准“足”的平舌音。 (3)同桌之间一名学生读，一 名学生听，把读得不对的字音 纠正过来。 (4)2～3 组同桌接力读。 (5)学生 4 人一组，组长拿出 不带拼音的生词卡片，小组其 他成员集体认读生词，有读错 的字音，大家帮助他纠正过 来，并提醒他多读几遍这个 词。 (6)学生开火车认读生词，接 读又快又准的一组可获得笑 脸一枚。 3．学生展开生字学习活动。 2.读准下面的词语。 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 3．写出带有下面偏旁的 字。 扌： ____________________ _____________________ __ ： ____________________ _____________________ __ 4.说说自己是怎么记住 下面这些字的。 打 拍 跑 足 拔 踢 (1)引导学生针对会认 字和会写字展开生字圈 画活动。 (2)引导学生分组认读 生字。 (3)指名领读生字。 (4)运用开火车方式检 查学生掌握情况。 (1)学生根据课件中出示的生 字，用圆圈圈出本课的会认 字，用三角形圈出本课的会写 字。 (2)男女生分组对读生字。 (3)2～3 名学生做老师领读 生字。 (4)学生开火车读生字。 三、独立 观察，学 写生字 (用时： 13 分钟) 1.引导学生比较“打” 和“拍”的写法。 http://lspjy.com 绿色 圃中小学教育网 om 绿色圃中学资源网 http://cz.lspjy.com 2．教师范写，指导书写 时要注意左窄右宽。 3．引导学生观察“跑” 和“足”的写法。 1.学生观察后，汇报书写时注 意什么。 2．学生描红练写，教师巡视， 相机指导。 3．学生练写“跑、足”。 5.写一写。 打： ___________________ _____________________ __ 拍： ___________________ _____________________ __ 教师批 注 第二课时 教学环 节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习 引入，巩 固旧知 (用时：7 分钟) 1.引导学生完成课后练 习题。 2．组织学生交流。 1.学生先把自己喜欢的活动 名称涂上颜色。 2．学生先说说自己选择了哪 些活动，选择一两个活动说说 喜欢的原因。 6.填一填。 我最喜欢的体育活动是 ( )，我喜欢它的原因 是( )。 二、随文 识字，学 习儿歌 (用时： 20 分钟) 1.教师范读儿歌，学生 听读。 2．引导学生自由朗读儿 歌。 3．指名朗读儿歌，检查 自学情况。 4．引导学生学习生字。 (1)出示“操、场、铃、 热、闹、锻、炼、身、 体、声”的生字卡片， 指名认读。 (2)指名领读生字。 1.学生认真倾听，听准每个字 的字音。 2．学生自由大声朗读儿歌， 借助拼音读准每个字的字音， 边读边用圆圈把本课其余的 生字圈出来。 3．2～3 名学生朗读儿歌，其 他同学认真听，把读错的字音 纠正过来。 4.采用多种方法，学习生字。 (1)学生自由认读生字，初步 学习字音。 7.给下面的词语注音。 ( ) ( ) 操场 热闹 ( ) ( ) 锻炼 身体 ( ) 铃声 8．说出带有下面偏旁的 字。 火： ____________________ _____________________ __9．和同学们玩一次课 文中的体育活动(选择一 项即可)，说说自己玩后 的感受。 (3)开火车检查学生掌 握情况。 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 5．课件出示新偏旁 “火”，引导学生思考： 你知道其他带有这个偏 旁的字吗？ 6．组织学生再读儿歌， 提出要求：这一次争取 把句子读得比刚才更准 确、更通顺。 7．引导学生两人一组赛 读儿歌。 8．想一想，你下课玩耍 时心情怎么样？ 9．引导学生带着欢快的 心情有感情地朗读儿 歌。 10．引导学生编儿歌。 (2)3 名学生做老师，领读生 字，其他同学跟读。 (3)学生按照小组顺序开火车 认读生字。 5．学生自由回答认识的带有 这个偏旁的字，并说说是怎么 认识的。 6．学生自由、大声地朗读课 文。 7．两人一组依次朗读儿歌， 朗读时声音洪亮，无错字、丢 字、加字者获胜，可获得朗读 星一颗。 8．学生自由回答。(兴奋、愉 快) 9．学生练习有感情地朗读儿 歌。 10．学生根据要求自编儿歌， 先在小组内交流，然后全班同 学集体交流。 三、指导 书写，掌 握字形 (用时： 13 分钟) 1.课件出示“声、身、 体”三个字，请学生认 真观察每笔在田字格中 的位置及占格情况。 2．教师范写“身”字。 3．教师巡视，个别指导。 4．引导学生集体评价书 写情况。 5．组织学生二次练写。 6．指导“声”字时要强 调“竖撇”的写法。 1.学生先自由观察，然后全班 交流。 2．学生认真观察每笔的行笔 方法，伸出食指与老师一起书 空。 3．学生描红，独立仿写一个 “身”字。 4．说说你觉得这个字写得怎 么样，哪里值得你学习。 5．根据刚才的点评情况，练 习再写 3 个“身”字，争取做 到比刚才写得还要好。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m http://lspjy.com 绿色圃中小学教育网 om 绿色圃中学资源网 http://cz.lspjy.com 6．练写“声”字。 10.按笔顺写字。 声： ___________________ _____________________ __ 身： ____________________ _____________________ __ 体： ___________________ _____________________ __ 8 人之初 导学案设计 课题 人之初 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》指出：要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创 设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本课节选自《三字经》，文本句 式整齐，韵律朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是在学生心中埋下好学之 心的良好契机。由此，本课设计旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各种 丰富多彩的学习活动，引领学生识记本课汉字，积累并运用多种识字方法。通 过多遍诵读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟做人做事的基本准则，从 而让好学精神在儿童心中萌芽，进而领略国学文化的思想魅力。 http://lspjy.com 绿色圃中小学教育网 om 绿色圃中学资源网 http://cz.lspjy.com 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词，搜集对联。(学生) 课时安排 1 课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、视频 引入，揭 示课题 (用时：5 分钟) 1.教师引导学生看视频 欣赏《三字经》儿歌。 2．教师引问：你会背儿 歌里的内容吗？ 1.学生跟随视频自觉吟唱。 汇报对儿歌的了解。 2．学生根据已有经验尝试 背诵《三字经》的内容。 1.看图填字并组词。 ( )( ) 3．教师相机板书“人之 初”。引言：《三字经》 是古人的启蒙教材，我 们今天学习的内容就节 选自《三字经》。 4．教师引导学习“之” 和“初”。 出示“初” 字字理演变图。 3．学生在教师的引导下书 空“人之初”，了解《三字 经》是传统文化，知晓本文 的出处。 4．学生齐读课文题目，用 “之”和“初”组词。儿歌 记忆：裁衣一把刀，就念初， 初始的初，初夏的初。 二、初读 课文，识 记生字 (用时：15 分钟) 1.教师范读课文，纠正 字音。 2．课件出示第一节，教 师引导学习第一节。 (1)引导学生学习第一 句。随文识字。 (2)教师根据学生回答， 贴出第二句，引导学习 生字。 (3)教师引导学生熟读 背诵第一节。 1.学生借助拼音自由读课 文。 (1)圈画生字，遇到读不好 的字多读几遍。 (2)同桌互相读一遍，互相 帮助。 (3)全班展示读。 2．学生看课件，试读、齐 读第一节。 (1)学习汇报第一句中的生 字：之、初、性、善、习。 (如“性”与“姓”区别记 忆。) (2)同桌对读第二句，交流 2.连线组字。 衤 生 忄 刀 辶 孝 攵 千 3．根据意思填写文中句 子。 人刚生下来时本性都是 善良的。 ( ) 性情相近，但是随着生 活环境变化，人的习性 就不同了。 ( ) 教育人最好的方法就是 专心。 ( ) 少年时不肯读书，是不 对的做法。 ( ) 年幼时不读书，老了能 有什么作为？ ( ) 3．出示自学提示，引导 学生学习第二节。 (1)课件出示第二节，引 导学生多种方式朗读。 (2)启发运用多种方法 识记生字。(课件出示辨 字儿歌和玉器图片。点 拨：玉经过打磨才能变 成玉器。) 4．引导学生发现本课特 点。 (1)点拨每句蕴含的意 思。 (2)结合课件，理解“玉 不琢，不成器，人不学， 不知义”的意思。 学习生字：教、迁、贵、专。 (强调“教”是多音字。) (3)学生分句读、男女生对 读、齐读、试背。 3．学生自由读第二节，根 据要求学习汉字。 (1)小组接读，分句赛读， 师生对读第二节。 (2)交流识记生字“幼、玉、 器、义”。 ①幼：“加一加”的方法记 忆。 ②玉：与“王”区别记忆， 猜字谜：王字长颗痣。 ③器：字歌“四口中间一只 犬。” ④义：独体字。 4．学生自主发现三字组成 一个分句，背诵朗朗上口。 (1)学生根据教师口述的意 思猜出具体指哪句话。 (2)看图片了解玉石与玉器 玉石若不经研磨雕刻， 不能成为玉器，人若不 学习，不能知晓大义。 ( ) 的区别，同时理解“人也一 样，只有学习才能知晓道理 与仁义”。 三、巩固 生字，指 导书写 (用时：15 分钟) 1.组织学生进行“开火 车组词擂台赛”，为生 字扩词。 2．教师引领学生展开游 戏活动，巩固生字，并 扩词。 3．教师组织学生多种游 戏诵读儿歌。 4．教师指导书写本课要 求会写的字。 (1)点拨：“之、近、远” 的主笔画都是平捺。 (2)指导学生书写独体 字“义、习、玉”。点 拨：按笔顺写字。 (3)指导书写“相”。点 拨：字谜“二木不成林”， “相”是多音字。 (4)组织学生自主练习 1.学生小组轮读生字，组词 多的小组获胜。获胜小组获 得生字卡，当老师领读。 2．学生玩识字游戏。 摘苹果游戏，学生先读出生 字，谁读对了苹果就归谁， 看谁的苹果最多。 3．打拍子读课文、找伙伴 拍手读、和老师合作读、男 女生对读等。 4．自主观察写字表中的生 字，交流写字要领及每个字 的主笔画。 (1)学生描出主笔画，再试 写一个，同桌互评。 (2)随师书空独体字，明确 笔顺，试写并对照。 (3)自主猜字谜，识记“相” 字，明确两个读音，各组一 4.我是写字小能手！先 在写字表中书写汉字， 然后在你写得好的汉字 后面的括号里画“☆”。 之( ) 近 ( ) 远( ) 义 ( ) 相( ) 习 ( ) 玉( ) 5．我是组词小能手！ 义 ( )( )( ) 习 ( )( )( ) 玉 ( )( )( ) 之 ( )( )( ) 书写汉字，教师巡视指 导。 (5)教师将学生书写的 汉字放在实物展台欣赏 点评。 个标准词记忆。 (4)学生端正坐姿，自主书 写每个汉字，边写边对照。 (5)写字大比拼：小组推荐 一到两个写字好的人到展 台前面展示。 四、总结 全课，有 效拓展 (用时：5 分钟) 1.教师引言：这节课你 都学会什么了？可以和 同学交流交流。 2．把你今天学会的《三 字经》节选内容背给爸 爸妈妈听。 3．自己再搜集一些《三 字经》里面的内容进行 背诵。 1.学生汇报本课学习收获。 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 2．学生根据教师布置的作 业完成课堂作业。 http://lspjy.com 绿色圃 中小学教育网 om 绿色 圃中学资源网 http://cz.lspjy.com 3．搜集并背诵《三字经》 里面的内容，试着讲故事。 6.说说自己的学习收 获。 12 古诗二首 导学案设计 课题 古诗二首 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》对低年段学生的古诗阅读提出了明确的要求：展开想象， 获得初步的美感体验。本设计力求突出学生在课堂教学中的主体地位，尊重学生 独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。这一目标的实现不能依靠 逐字逐句的串讲和赏析，应以插图和文本构建诗歌的意境，激发学生想象。因此， 在教学古诗《池上》和《小池》时，教师尝试着让学生成为学习的主人，让学生 积极地探究。 课前准备 1.制作教学多媒体课件。(教师) 2．整理学过的古诗。(学生) 3．1 张活动卡片。(教师) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习引 入，揭题， 释题(用 时：5 分 钟) 1.教师引导学生回忆 学过的古诗，指名背 诵。 2．揭题，释题。思考： “池上”是什么意思？ 3．引导学生交流白居 易的资料。 4．出示课文插图投影， 引导学生说出图画大 意。 1.学生展示平时积累的 古诗。 2．自由发言，互相补充。 预设：“池上”就是荷花 池塘里。 3．在教师引导下交流白 居易的资料。 4．在教师指导下自由表 达，说清楚有谁、在哪儿、 干什么。 1.我会背的古诗有：《______》 《________》《________》等。 2．《池上》的作者是( )， 他是( )朝人。 二、初读感 知，自学存 疑(用时： 10 分钟) 1.用课件在插图中插 入古诗，教师配乐范 读。 2．出示学习要求： “自学三读法”：一读， 读准、读通课文；二读， 画出生字，记住字形； 三读，读懂句子，学会 提问。 3．指名朗读古诗，针 对字音和节奏进行师 生评议。 1.倾听教师范读，听准字 音和节奏。 2．按照自读要求学习： 出声读，借助拼音，读准 字音；默读，圈画生字， 识记字形；轻声读，画出 不理解的词语、句子。 3．朗读古诗，读准字音 和节奏。 3.我能读古诗并用“/”画出 节奏。 池上 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。 三、再读感 悟，识字解 意(用时： 14 分钟) 1.指导学生结合图画 理解诗意。要求以小组 为单位自学交流。相机 点拨学生自学中发现 的疑难问题。 2．汇报交流。 (1)引导学生自读每句 诗，结合画面，小组交 流讨论诗意，教师随机 进行点拨。 1.学生自由读古诗，结合 图画理解诗意。小组内交 流、自学。 2．与老师交流、探讨自 学中的疑难问题。 (1)在教师指导下交流诗 意。 (2)在教师指导下多种方 4.我能给生字找家。(连一连) (2)相机指导学生学习 “浮、迹、萍、踪”四 个生字。 法识记生字。 (3)重点指导学生理解 体会：①“偷”字的精 妙。 ②“不解藏踪迹”一句 的传神。 3．教师范读，引导学 生想象诗歌所描绘的 画面。 (3)交流思辨中理解： ①一个“偷”字生动形象 地写出了小娃的天真、可 爱。 ②“不解藏踪迹”一句写 尽了小娃顽皮、纯真的情 态。 3．听教师范读，想象诗 歌所描绘的画面。 5.我会选。 (1)本诗中最能表现小孩儿调 皮的是“______”字。 A．撑 B．偷 C．采 (2)诗中最传神的一句是 “______”，写尽了小娃顽皮、 纯真的情态。 A．偷采白莲回 B．不解藏踪迹 四、品读古 诗，熟读成 诵(用时：5 分钟) 1.指导朗读。 2．指导有感情地背诵 古诗。 3．引导学生讨论：借 助插图，把古诗改编成 一个小故事。 1.自己练习读——汇报 读——评读——练读。 2．一边背一边想象画面。 3．交流创编古诗的方法： (1)补充小娃的心情和想 法。 (2)抓住画面展开想象。 6.我能读古诗编故事。 _________________________ __ 五、指导书 写(用时：6 分钟) 1.课件出示“首、采” 两个字，请学生认真观 察生字每笔在田字格 中的位置及占格情况。 2．教师范写“首”。 3．教师巡视，个别指 导。 4．引导学生集体评价 书写情况。 5．组织学生二次练写。 6．指导“采”的写法。 1.请学生先自由观察，然 后全班交流。 2．学生认真观察每笔的 行笔方法，伸出食指与老 师一起书空。 3．学生描红，独立仿写 一个“首”。 4．说说你觉得这个字写 得怎么样，哪里值得你学 习。 5．根据刚才的点评情况， 练习再写 3 个“首”，争 取做到比刚才写得还要 好。 6．练习写“采”。 采 首 7.我能把字写漂亮。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情 境，导入新 课(用时：4 分钟) 1.复习巩固：教师引导 背诵古诗《池上》。 2．出示美丽的大自然 的图片，引出课文题 目。 3．板书课文题目并引 1.齐背古诗《池上》。 2．欣赏图片，产生学诗 的兴趣。 3．齐读课文题目。知道 “小池”就是小池塘，这 8.我会填。 (1)“小池”的意思是( )， 这里指( )。 (2)《小池》的作者是( ) 朝的诗人( )。 导学生理解题目。 4．引导学生简单介绍 作者，教师补充。 里指小荷花池。 4．了解作者生平和古诗 创作背景。 二、指导看 图，初读古 诗(用时： 10 分钟) 1.播放《小池》动画， 引导学生交流：从动画 中，你看到了什么？感 受到了什么？ 2．指导学生边自读边 思考：诗人是怎样描写 这么美的小池的？ 3．检查自读情况。出 示生字：“泉”“流” “爱”“柔”“荷”“露” “角”。 4．指导全班齐读。 1.观看动画，用自己的话 描绘一下画面。 2．学生带着问题借助拼 音自由读诗，读准字音， 读顺诗句。 3．试读生字，纠正字音。 准确、流利地朗读古诗。 4．齐读古诗。 9.我知道。 (1)这首诗通过对小池中的 ( )、树荫、( )、蜻蜓 的描写，为我们描绘出一幅具 有无限生命力的朴素、自然， 而又充满生活情趣的生动画 面。 (2)“露”有两个音，在这里 读( )。 (3)“柔”是( )结构的字， 读( )。 三、指导朗 读，体会诗 意(用时： 15 分钟) 1.指导学习诗的第一、 二句。 (1)指名读诗的第一、 二句。 (2)引导学生结合画面 简单理解第一、二句 诗。 (3)播放课件，老师配 乐范读。 (4)指导学生用多种形 式朗读古诗。 2．指导学习诗的第三、 四句。 (1)出示课件，教师范 读古诗。 (2)指导学生带着问题 读古诗：这首诗描写的 是什么季节的池塘？ 从什么地方可以看出 来？ (3)创设情境，指导朗 读：如果你是诗人杨万 1.在教师指导下学习诗 的第一、二句。 (1)读诗的第一、二句。 (2)在教师指导下结合插 图理解诗的第一、二句。 (3)在教师指导下读诗 句。 (4)多种形式朗读古诗。 2．在教师指导下学习诗 的第三、四句。 (1)看课件，听老师范读 古诗。 (2)学生带着问题读古诗 并汇报：这首诗描写的是 初夏的池塘。因为夏季才 有荷叶和蜻蜓，而荷叶才 刚刚露出“尖尖角”，说 明这是刚到夏天的时候。 (3)学生融情想象。 3.在教师指导下品味： (1)一个“惜”字，化无 情为有情，仿佛泉眼是因 10.我最棒。 (1)这首诗描写的是( ) 的池塘。因为夏季才有 ( )和( )，而 ( )才刚刚露出“尖尖 角”，说明这是刚到夏天的时 候。 (2)一个“( )”字，化 无情为有情，仿佛泉眼是因为 爱惜涓滴，才让它无声地缓缓 流淌；一个“( )”字， 给绿树以生命，似乎它是喜欢 这晴柔的风光，才以水为镜， 展现自己的绰约风姿。 11.用“____”画出这首诗中 的经典诗句。 小池 泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 里，此时你会怎样吟诵 “小荷才露尖尖角，早 有蜻蜓立上头”呢？ 3．引导学生体会用词 的精当。 (1)这首诗中你最欣赏 哪个词？ (2)这首诗中你最欣赏 哪句话？ 4．指导有感情地朗读 整首古诗。 为爱惜涓滴，才让它无声 地缓缓流淌；一个“爱” 字，给绿树以生命，似乎 它是喜欢这晴柔的风光， 才以水为镜，展现自己的 绰约风姿。 (2)诗的第三、四句。虽 然荷叶初露的小角在整 个池塘中显得那么渺小， 但是已经有蜻蜓在上面 停留。 “尖尖角”可以 看做是新生事物也可以 看做是年轻人， 而蜻蜓 就是赏识它(他)们的角 色。 4．带着欣赏和惊喜的心 情朗读古诗，读出古诗的 韵律美。 四、背诵古 诗，总结全 诗(用时：6 分钟) 1.组织全班比赛背。 2．引导学生说说：你 喜欢这首古诗吗？为 什么？ 1.自己背，小组内互背， 汇报背。 2．自由表达，说出喜欢 的缘由。 12.我是小画家。画一画自己 心中的小池。 3．指导学生画出自己 心中的小池的样子。 3．在本子上画一画自己 心中的小池。 五、指导书 写(用时：5 分钟) 1.课件出示“无、爱、 角、树、尖”五个字， 请学生认真观察每笔 在田字格中的位置及 占格情况。 2．教师范写“爱”。 3．教师巡视，个别指 导。 4．引导学生集体评价 书写情况。 5．组织学生二次练写。 6．指导“角”的写法 同上。 7．指导自由练写其他 三个字。 1.先自由观察，然后全班 交流。 2．认真观察每笔的行笔 方法，伸出食指与老师一 起书空。 3．描红，独立仿写“爱”。 4．说说你觉得这个字写 得怎么样，哪里值得你学 习。 5．根据刚才的点评情况， 练习再写 3 个“爱”，争 取做到比刚才写得还要 好。 6．练习写“角”。 7．自由练写其他三个字。 13.我能把字写漂亮。 爱 角 13 荷叶圆圆 导学案设计 课题 荷叶圆圆 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级 的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，一、二年级要多认少写。因此 本课的设计在突显自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、 写字。 学生对语言文字的学习，犹如牙牙学语一样是从模仿开始的。教学时，要引 导学生把课文读正确、读流利、读明白；同时展示他们熟悉的生活物品，引 导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合；再运用形式多样的识字方法， 让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语 言，真正成为语文学习的主人。 课前准备 1.制作教学多媒体课件。(教师) 2．水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的图片。(教师) 3．熟读课文，预习生字词。(学生) 4．1 张活动卡片。(教师) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、由图入 1.课件出示：配乐的荷叶 1.学生观看课件，欣赏美丽 1.填一填。 ( )的荷叶。 ( )的荷叶。 文，揭示课 题(用时：5 分钟) 美景画面。 指导学生边欣赏边思考： 荷叶是什么样的？ 2．指导学习第 1 自然段， 知道荷叶的样子。 3．揭示课文题目。 的荷花池。 预设： 荷叶圆圆的。 荷叶绿绿的。 荷叶大大的。 2．学生在教师指导下朗读。 3．学生齐读课文题目。 二、初读课 文，学习字 词(用时： 10 分钟) 1.引导学生自由读文。 2．指导学生认读生字词 语，并检查自学情况。 教师检查：看你们读得这 么认真，几片圆圆的荷叶 急着要跟你们交朋友了！ 跟他们打声招呼吧！ 1.借助拼音认真读课文，不 认识的字、难读的句子多读 几次，把课文读通顺。 2．在教师指导下自学生字 新词。 (1)当小老师领读生字。 (2)去拼音读后齐读。 2.读准下面的词语。 水珠 摇篮 躺着 亮晶晶 展开 翅膀 透明 停机坪 三、再读课 文，梳理文 脉(用时： 10 分钟) 1.指导学生边读边思考： 课文中有 4 个小伙伴愿意 和荷叶交朋友，你能找出 他们吗？边读边用圆圈 圈出小伙伴的名字。 2．指导有感情地朗读课 文。 1.带着问题轻声读课文，边 读边圈画：小水珠、小蜻蜓、 小青蛙、小鱼儿。 2．在教师指导下朗读课文， 要带上表情，加上动作，读 出小水珠、小蜻蜓、小青蛙 和小鱼儿高兴的心情。 3.用横线在文中画出 小水珠、小蜻蜓、小 青蛙、小鱼儿的话。 四、研读第 1.指导学生读第 2 自然 1.读第 2 自然段，正音、评 4.根据课文内容填 空。 荷叶是小水珠的 2 自然段 (用时：8 分 钟) 段。 2．引导学生理解课文内 容。 (1)理解“小水珠躺在荷 叶上，眨着亮晶晶的眼 睛”这句话，并做动作。 (2)(出示摇篮图)想一想 躺在摇篮里的感觉。 (3)指导表达：小水珠躺 在摇篮里会对谁说些什 么？ (4)请学生再选择自己喜 欢的方式来练读这段话。 3．指导学生背诵。 价。 2．在教师指导下理解课文。 (1)在教师指导下边做眨眼 睛的动作边朗读课文。 (2)想象一下躺在摇篮里的 感觉，读出小水珠躺在荷叶 上快乐、舒服的心情。 (3)发挥想象，自由表达。 预设：小水珠会对荷叶说： “谢谢您，荷叶妈妈，躺在 您的怀里好舒服啊！” (4)带动作、加表情练习朗 读第 2 自然段。 3．自由练背，全班配上动 作齐背。 ( )。 5.照样子说词语。 亮晶晶(ABB 式)： __________ __________ __________ 五、回归整 体，巩固字 词(用时：7 分钟) 1.指导学生再次认读要 求会写的生字。 2．指导学生写字。 (1)指导观察“朵、机”， 提示这两个字哪里最容 易写错。 (2)教师范写，学生自由 1.学生开火车朗读生字并 组词。 2．在教师指导下写字。 (1)认真观察字形，找出易 错的笔画。 (2)观察教师范写，注意易 6.按笔顺写字。 朵： __________________ __ __________________ ______ 机： __________________ ___ __________________ ______ 练习书写。 (3)讲评作业。 (4)让学生同桌互评。 错处。 (3)展览作品。 (4)同桌互评。 教师批注 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习导 入(用时：4 分钟) 1.指导认读词语。 2．引导学生根据这些词 语做一做动作。 1.学生开火车读词语：展 开、摇头、停下。 2．看词语，做动作：展开、 摇头、停下。 7.根据词语做动作。 展开双臂 摇头朗诵 二、朗读理 解(用时： 25 分钟) 1.指导学习第 3 自然段。 (1)指导学生用多种形式 朗读第 3 自然段。 (2)再读思考：小蜻蜓把 荷叶当成了什么？ (3)想象一下：小蜻蜓会 对荷叶说什么？ 2．指导学习第 4 自然段。 (1)指导学生用多种形式 朗读。 1.在教师的指导下用多种 形式朗读第 3 自然段。 (1)个人读，齐读，表演读。 (2)带着问题再读课文，回 答问题。 2．在教师指导下读第 4 自 然段。 (1)自己读，听教师范读， 齐读。 8.根据课文内容填 空。 荷叶是小蜻蜓的 ( )。 荷叶是小青蛙的 ( )。 荷叶是小鱼儿的 ( )。 (2)引导学生默读思考： 小青蛙把荷叶当成了什 么？ (2)默读课文，思考老师提 出的问题。 (3)引导学生想象小青蛙 和荷叶的对话。 3．指导学习第 5 自然段。 (1)指导学生用多种形式 读一读最后一个自然段。 (2)引导学生默读，思考 小鱼儿把荷叶当成了什 么，他的心情怎样。 (3)预设： 小青蛙对荷叶说：“荷叶妈 妈您真好，我天天给您唱歌 好吗？”荷叶笑着说：“好 啊，孩子，你的歌声很优美， 欢迎你每天到这里做客。” 3．在教师指导下读第 5 自 然段，读出小鱼儿开心的心 情。 9.照样子说词语。 很美很美 很( )很( ) 很( )很( ) 很( )很( ) 很( )很( ) 很( )很( ) 三、拓展活 动(用时： 11 分钟) 1.组织学生进行说话练 习。 荷叶是小蜻蜓的停机坪， 是小青蛙的歌台，是小鱼 儿的凉伞。那在你的眼 里，荷叶是谁的什么呢？ 2．指导学生根据板书背 诵。 1.发挥想象，在小组内自由 说一说荷叶是谁的什么。 预设： 荷叶是露珠的滑梯。 荷叶是小虾的雨伞。 2．看教师的板书试着背诵 全文。 10.发挥想象写一写。 荷叶是( )的 ( )。 14 要下雨了 导学案设计 课题 要下雨了 课型 新授课 设计说 明 《语文课程标准》提出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习 兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊 重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。根据本课的课型特点及语 言特色，在教学方法的总体构想上，采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手 段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，通过语言描绘及提问、启发、点 拨，以读代讲、以读代问，体现“由扶到放”的过程。与教法相适应，以学生为主 体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的 引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。 课前准 备 1.制作教学多媒体课件。(教师) 2．小动物头饰。(教师) 3．生字卡片。(学生) 4．1 个活动卡片。(教师) 课时安 排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环 节 教师指导 学生活动 效果检测 一、联系 生活，谈 话揭题 (用时：3 分钟) 1.教师提问，引发 思考：夏天的时候， 下雨之前，天气会 怎样？我们会有什 么感觉？ 2．引出课文题目。 3．板书“下雨了”， 引导学生发现“下 雨了”与“要下雨 了”的不同。 1.自由回答老师提 出的问题。 2．齐读课文题目。 3．同桌讨论二者之 间的区别：“要下雨 了”是说现在还没下 雨，“下雨了”是说 已经下雨了。 1.观察课文插图，说说看到了什么。 二、充分 读书，整 体感知 1.引导学生轻声地 朗读课文，注意读 准字音，读通句子。 1.自由、轻声地朗读 课文。 2．默读课文，在出 2.给多音字注音并组词。 空 3．读准下面的词语。 弯腰 山坡 阴沉沉 潮湿 消息 响声 (用时： 17 分钟) 2．引导学生默读课 文，看看文中先后 出现了哪些小动 物，并做上记号。 3．指导汇报交流： 课文中先后出现了 哪几种小动物？ 4．指导学习生字。 5．指导学习多音字 “空”。 现的小动物——小 白兔、小燕子、小鱼、 蚂蚁的名称旁做上 记号。 3．集体汇报。 4．读准“腰、坡、 沉、伸、潮、湿、呢、 空、闷、消、息、搬、 响”。 5．说说自己记忆生 字的好方法。 6．根据“空”的不 同读音组词语。 三、由扶 到放，学 习课文 (用时： 15 分钟) 1.指导学习第 1～3 自然段。 (1)指名读第 1 自然 段，复习生字。 (2)引读第 2 自然 段：小燕子从他头 上飞过。小白兔大 声喊——(学生 读)。引导学生加上 1.(1)练习朗读第 1 自然段，学习生字。 (2)看图，练习朗读 小白兔喊叫的句子， 注意提示语“大声 喊”和句尾问号。 (3)朗读第 3 自然段。 (4)读出燕子着急的 语气。 4.小白兔在山坡上做什么？ ______________________ 5．小燕子为什么飞得那么低呢？ _________________________ 动作读出疑问的语 气。 (3)先指名读第 3 自 然段，然后教师逐 句引读。 2.引导学习第 4～6 自然段。 (1)小白兔听了小 燕子的话，半信半 疑，这个问句该怎 么读呢？ (2)读读第 4～6 自 然段，思考：小白 兔又看到了什么？ 听到了什么？ 3．放手学习第 7～9 自然段。 (1)小白兔连忙挎 起篮子往家跑。这 里的“连忙”可以 换成什么词？ (2)他又看见了什 2.(1)讨论得出结 论：小白兔不确定是 否会下雨。读出半信 半疑的语气。 (2)带着问题自己读 读第 4～6 自然段， 然后汇报：他看到小 鱼游到水面上来了。 (3)戴头饰分角色朗 读第 4～6 自然段。 3．自主学习第 7～9 自然段。 (1)讨论，“连忙” 可以换成“立刻、马 上、赶紧”等。 (2)汇报朗读。 6.小鱼为什么要游到水面上来呢？ __________ 么？听到了什么？ 他是怎么做的？ (3)学生汇报朗读， 教师相机指导学生 复习生字词。 (4)结合课文内容 理解“消息”一词， 小兔把什么消息告 诉了蚂蚁？ (3)理解“消息”一 词。 (4)想象说话，演一 演。 四、分角 色朗读 课文(用 时：5 分 钟) 1.引导学生自由读 第 1～8 自然段，按 小组练习分角色朗 读。 2．教师指名分角色 朗读。 1.先自由读，然后在 小组内练习分角色 读。 2．学生分角色朗读。 7.朗读课文。 教师批 注 第二课时 教学环 节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习 旧知，内 1.引导学生口头填 空。 1.按照课文内容口 头回答。 8.照样子说说表示声音的词语。 轰隆隆 ______________________ 化语言 (用时：8 分钟) 2．指导练习朗读第 9 自然段。思考：从 哪些地方可以看出 雨真的下起来了？ 朗读指导，读出雨 下得很大。 3．引导看图复述课 文。 (1)要下雨了，燕子 (低飞捉虫)。 (2)要下雨了，小鱼 (游出水面透气)。 (3)要下雨了，蚂蚁 (忙着搬东西)。 (4)要下雨了，天气 (很闷)。 2．读课文，寻找关 键词“哗，哗，哗”。 3．练习复述，给插 图配音，举行配音比 赛，评选最佳配音演 员。 二、拓展 延伸，练 习背诵 (用时： 15 分钟) 1.引导学生说一 说：你们知道下雨 前还会有什么现象 吗？ 2．引导学生进行课 外探索：同学们， 要下雨了自然界会 发生变化，那么天 1.组内讨论，集体汇 报。 预设：下雨前的现象 还有蜻蜓低飞，蛇爬 出洞，蚊子成群等。 2．产生兴趣，课外 去查询资料。 9.展示自己搜集到的下雨前生活中会 出现的现象。 要晴了自然界又会 发生什么变化呢？ 请大家去读课外 书，找一找答案。 3．引导学生练习背 诵自己喜欢的部 分。 3．练习背诵自己喜 欢的部分。 三、指导 识字、写 字(用 时：17 分钟) 1.指导识字。 启发学生利用学过 的偏旁、部件及熟 字记字形。 2．指导写字，注意 口字旁的写法。(教 师范写) 3．指导学生完成课 后练习。先让学生 观察这些笔画在田 字格里的位置，再 描红、临写。 4．引导学生用“直” “边”进行扩词练 习，鼓励学生积累 1.先同桌互相说说 自己是怎样记生字 的，再说说自己是怎 样识记某个生字的。 2．看教师范写，观 察运笔，掌握笔顺。 “吗、吧、呀、呢、 加”都是左右结构的 字。 3．观察好各字笔画 在田字格中的位置， 认真描红、临写。 4．扩词练习，积累 词汇。 10.写出带有口字旁的生字。 _________________________________ ___________ 11．按照笔顺规则写字。 直：__________________ 边：__________________ 词汇。 15 文具的家 导学案设计 课题 文具的家 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》指出：“学生心理、生理，以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教 学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。”因此， 本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能 力。通过猜谜语、 同桌比赛等多种方法让学生认识和记忆生字。同时，重视学生合作学习能力的培养， 为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式汇报学习的收获。使学生在第一学段初步品 尝合作学习的乐趣，发现文字中蕴含的无限魅力。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词。(学生) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、情境导入， 揭示课题(用时： 5 分钟) 1.让小朋友说说文具盒里的铅 笔、橡皮等文具的作用。 2．激趣引题：这些文具被小主 人弄丢了，怎么办？我们帮它们 找到家吧！ 1.学生自由说出喜欢的文具并简单 说说文具的特点。 2．齐读课题。读好轻声“的”。 1.文具的作用有哪些？请自由 说一说。 二、合作交流， 识记生字(用时： 15 分钟) 1.教师范读课文。 2．教师出示带拼音的 13 个生 字，引导学生小组合作学习本课 生字。绿 色 圃 (1)组织学生小组内交流学习， 同时规范每个学生汇报时的语 言。 (2)引导学生集体汇报，相机评 价和鼓励。 3．教师再次引导学生自学喜欢 的生字，说清用什么方法识记。 (1)教师点拨形声字记字法。帮 助学生梳理语言，及时鼓励。 (2)引导学生运用多种方法识记 生字，并为生字组词和造句，帮 助理解。 ①启发学生还有哪些字可以用 部件组合的方法识记。(哪、她、 检、查) ②拓展一字多种记忆法。 ③启发学生运用讲故事或者猜 字谜的方法识记“办”字。 1.学生听准字音，结合拼音试读课 文，圈画本课的 13 个生字。 2．学生在小组内交流汉字的字音和 字形。 (1)学生在小组内轮流当“小老师” 拼读字音，并交流需要注意的读音。 如：“仔”字是平舌音；“所”字 是平舌音。 (2)正确拼读生字。 3．学生观察，挑选喜欢的生字同桌 间进行交流并汇报，说话要完整。 (1)形声字识记法：我最喜欢“新” “仔”这两个字，它们都是形声字。 (2)学生采用多种方法识记生字。 如：学生交流汉字故事：遇到事情 怎么办？用力伸出两只手。(“办” 字中间是力，两边的两个点是两只 手。)。 2．汉字游戏，连一连 所 细 仔 有 次 数 3.加偏旁组成新字再组词。 欠( )( ) 子( )( ) 佥( )( ) 也( )( ) 斤( )( ) 三、观察指导， 书写生字(用时： 10 分钟) 1.教师边指导边示范。强调观 察，注意字的占格位置。 2．指导写字后，学生书空一遍， 仿写一个。 3．重点指导： (1)“包”是半包围结构的字， 要按从外到内的顺序写，被包围 部分不要写成“已”。 (2)“找”左边的提手旁占左半 格，右边“戈”的第一笔横向右 上倾斜。 (3)“办”书写时，应该先中间 后两边。 在教师的指导下学写生字。 1．学生先跟着老师书空一遍，然后 在田字格内仿写一个。 2．根据同学、老师的建议再写两个 生字，争取比原来写得美观。 3．把其他生字，自己每个字写两个， 同桌互评。 4.在田字格内工整地写“包” “找”“办”。 四、再读课文， 整体感知(用时： 5 分钟) 1.教师出示课文，用红色突出生 字，组织学生开展“送字回家” 读书活动。 2．引导学生自由读文，提出要 求。 (1)仔细观察，课文里共有几个 自然段？ (2)完成填空。 1.学生同桌互相比赛读课文，小组 每人一段读文。 自主汇报读书感受。 2．(1)学生认真读文，标出自然段。 (2)学生通过几遍读文，根据自己的 理解完成填空。 5.本文写了( )乱扔文具， 在( )的劝说下，认真检查 文具，不再乱丢文具的事情。 五、互相交流， 1.这节课你都学会什么了，可以 1.汇报本课学习收获。 6.说说自己的学习收获。 畅谈收获(用时： 5 分钟) 和同学交流交流。 2．把你今天学会的识字方法讲 给你的爸爸妈妈听。 2．完成课后作业。 教师批注 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、看图想象， 引入课题(用时： 5 分钟) 出示课文插图，引发学生想象： 假如你就是其中的一个文具，你 会想什么，说什么？ 学生以文具的身份，向主人诉说自 己的遭遇。 7.想一想，自己是怎样对待自 己的文具的？ 二、小组合作， 读中感悟，学习 课文第 1、2 自然 段(用时：15 分 钟) 1.多媒体课件分组出示图片。 (1)讲明小组学习要求。 (2)明确小组学习任务。 2．组织学生学习第 1、2 自然段。 3．指导学生了解“再”的字义 并造句。 4．区分“哪”和“那”。 5．指导读文。 1.学生选择自己感兴趣的话题，分 组讨论。 2．汇报第 1、2 自然段的学习。各 小组派代表到前面来解说自己的学 习结果。 (1)铅笔只用了一次，橡皮只擦了一 回就找不到了，你有过这样的问题 吗？ (2)你想过为什么吗？ (3)怎样才能不丢文具？ 3．学习生字，并组词造句。 4．有感情地读文。 8．组词并造句。 再( ) 在( ) 哪( ) 那( ) 三、品读感悟， 学习课文第 3～6 自然段(用时：15 分钟) 1.教师范读第 3～6 自然段。 2．引导学生找出课文中的两处 对话。 3．引导学生再读课文，找出描 写小女孩动作的词语。 4．教师引导学生在理解课文的 基础上，有个性地读出小女孩和 妈妈的对话。 5．引问：贝贝最后改正错误了 吗？ 1.小组成员每人一段读文，自主汇 报读书感受。 2．学生从文中找出妈妈和贝贝的对 话，用不同的符号标记出来。 3. 学生自主画出描写小女孩动作 的词语，多读几遍。 4．学生自主读书，同桌交流，分角 色读。 5．请试着在书上找一找，用书上的 话来回答。 9.找出描写小女孩的动作的词 语。 10．和同桌进行角色扮演，朗 读妈妈和贝贝的对话，注意人 物的语气。 四、拓展课文， 总结方法(用时： 5 分钟) 1.引导学生总结爱护文具的方 法。 2．在班级召开文具认领会。 1.总结方法： 穿衣服——包书皮 戴帽子——笔套 给橡皮洗澡 每天清点学习用品 定期整理书包 2．把平时同学们在班级随手弄丢的 文具进行失物招领。 11.说一说自己今后应该怎样 爱护文具。 16 一分钟 导学案设计 课题 一分钟 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》强调：语文教学应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向， 同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜 时间缺乏理性认识。根据这一心理特点和认知规律，本导学案在设计时紧扣课文内容，引导学生 探究元元迟到的原因，围绕元元上学路上发生的三件事切实感受一分钟的重要性。同时加强对人 物内心活动的揣摩，促进学生移情体验，真切感受人物着急、自责、后悔等心理，为有感情地朗 读打下基础。为避免教学陷入纯说理的泥沼，导学案在设计时充分挖掘语言元素，体现语文特点， 在明理的同时提高学生的语文素养。 课前准备 1.预习课文，自学生字词，读通、读熟课文；搜集珍惜时间的名言警句；调查了解一分钟可以做 哪些事。(学生) 绿 色 圃中小学教教.c 育 o 网 m 2．搜集珍惜时间的名言警句；制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谈话导入，揭示 课题(用时：2 分钟) 1.指导学生自由说说对“一分 钟”的认识。 2．教师板书课题，引导学生读 题。 1.自由交流认识。 2．学生读题。 1.自由说说“一分钟”能干哪些 事情。 二、自读课文，学习 生字(用时：20 分钟) 1.提出阅读要求，引导学生自 学：自由朗读课文，圈画生字， 读准字音，读通课文，并自主识 记生字字形。 2．检查学生生字、词语的学习 情况。 3．指导学生将课文读正确、读 通顺。 4．引导学生简要感知课文大意： 说说课文讲了一件什么事。 1.学生自由朗读课文，同时圈画 生字，反复认读和识记生字，把 课文读正确、读通顺。 2．师生互动、生生互动，交流 自学情况： (1)在老师的指导下认读生字和 词语。 (2)去掉拼音认读生字、词语。 (3)交流对字形的识记。 3．学生运用多种形式反复朗读 课文，把课文读正确、读流利。 4．小组合作交流了解事情的起 因和结果。 5．交流课文的主要内容。 2.给下面的生字注音，并口头组 词。 钟 ( ) 元( ) 迟 ( ) 洗( ) 背 ( ) 刚( ) 叹 ( ) 共( ) 汽 ( ) 决( ) 定 ( ) 已( ) 经 ( ) 三、学习第 1 自然段 (用时：5 分钟) 1.指名朗读第 1 自然段。 2．指导交流：说说从这个自然 段中知道了什么。 3．指导学生朗读。 1.朗读课文。 2．交流回答，相互补充。 3．朗读第 1 自然段，读出元元 对一分钟的态度。 3.闹钟响了，元元是怎么想的？ 四、巩固生字，指导 书写(用时：13 分钟) 1.课件出示本课生字“钟、元、 共、洗、坐”，再次认读，并练 习组词。 2．指导学生观察其在田字格中 的位置，交流书写注意点，并指 导描红、临写。 3．教师范写。绿 色 圃中小学教育网 LSpjy.Com ww 绿 w 色.ls 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 4．引导学生交流反馈。 1.认读生字并组词。 2．观察并交流生字在田字格中 的位置和书写注意点。 3．观察老师范写，掌握书写要 领，在田字格内描红、临写。 4．与同学相互交流，指出书写 过程中的优点和不足，并改正。 4.写出下面生字的笔顺。 钟： 元： 共： 洗： 坐： 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习回顾，导入 新课(用时：4 分钟) 1.复习本课生字、词语。 2．说说课文写了一件什么事。 3．导入新课。 1.学生朗读生字、词语。 2．交流课文内容。 5.说说课文的主要内容。 二、朗读感悟，领会 重点(用时：20 分钟) 1.引导学生自读课文，探究元元 迟到的原因。 2．指导学生体会原因。 (1)引导学生抓住具体内容理解 元元迟到的原因。 (2)展开小组讨论：元元两次叹 1.学生在老师的指导下，围绕问 题，阅读课文。 2．师生对话，交流互动： (1)迟到原因主要：等红灯、等 公共汽车、走到学校。 (2)小组讨论：元元为什么叹气， 6.元元一共叹了几次气？每次 叹气的原因分别是什么？ 7．元元为什么后悔？ 气，他的心里会想些什么？ (3)朗读表达元元当时的心情的 句子，注意读出叹气、自责的语 气。 (4)体会元元“红着脸，低着头” 的原因，揣摩“元元非常后悔” 时的心理活动，有感情地朗读课 文，边读边体会元元的心情。 他的心里可能会想些什么？全 班交流。 (3)在交流体会人物心情的基础 上读出元元着急、自责的语气。 (4)揣摩并交流元元后悔时的心 理，懂得时间的宝贵，并通过有 感情的朗读来表达。 三、展开讨论，获得 启迪(用时：10 分钟) 1.引导学生在理解、感悟的基础 上，讨论：你觉得这一分钟重要 吗？为什么？ 2．指导学生合作表演：回到家 后，爸爸知道了今天的事，会对 元元说什么？元元又会说些什 么？ 3．课件出示有关时间的名言， 引导学生交流学习。 1.学生在老师的指导下，围绕问 题展开讨论并全班交流，体会一 分钟的重要性，明白不能浪费一 分一秒。 2．生生合作表演，师生共同评 议。 3．交流搜集珍惜时间的名言并 诵读记忆。 8.写一写。 我能一分钟写( )个字。 我能一分钟走( )步。 我能一分钟看( )页书。 四、巩固生字，指导 书写(用时：6 分钟) 1.课件出示本课生字“已、经”， 再次认读，并指导学生扩词。 2．指导学生写字。 (1)指导学生识记字形、观察其 在田字格中的位置，交流书写注 意点。 (2)教师范写。指导描红、临写。 3．交流反馈。.co 1.认读生字，并给生字扩充词 汇。 2．在教师指导下写字。 (1)观察并交流生字在田字格中 的位置和重点笔画。 (2)观察老师范写并在田字格内 描红、临写。 3．同桌、全班相互交流，指出 书写过程中的优点和不足，并改 正。 9.在田字格内书写“已、经” 。 17 动物王国开大会 导学案设计 课题 动物王国开大会 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点， 爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达。因此，本课设计力求体现以人为本的思想，创 造性地整合教材，在主动识字与自主读文过程中实现语文素养的提升。这篇童话故事借助狗熊四次发布 通知的事巧妙地向读者展现了说话的技巧。教学时，紧紧抓住这四次通知的具体内容，展开自主阅读、 小组探究、指导朗读等教学活动，在且读且学且探究中，感悟语言表达的奥妙，总结出语言表达的一般 规律。使学生在积极的探究活动中主动阅读，好奇心与求知欲也得以保护和培养。 课前准备 1.预习课文，结合插图简单讲故事。(学生) 2.制作相关的多媒体课件。(教师) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谈话交流， 1.多媒体出示课文插图五，与 1.学生交流插图五。(这是森林里， 1.写笔顺。 导入新课(用 时：5 分钟) 生谈话：同学们，你们看，这 是哪里？猜猜它们要去干什 么？ 2．教师板书“动物王国开大 会”。学习“物”字。 (1)教师引导学习牛字旁。 (2)点拨识记方法。 3．教师引问：这次大会是谁通 知的呢？动物们会在什么时 候，在哪里开大会？ 许多动物跟在森林之王老虎周围准 备去开大会。) 2．学生书空课题，齐读课题。 (1)学生观察牛字旁的笔顺，与“牛” 字的笔顺进行区分。 (2)扩词，运用加一加方法记忆。 3．学生纷纷说出对课文的初步了 解。 牛：______________________ 牜：______________________ 二、初读课文， 学习字词(用 时：10 分钟) 1.教师出示自学要求。 (1)初读课文，借助拼音读准生 字。 (2)自主交流识字方法，可以请 同学和老师帮忙。 (3)把难认的字在生字表中圈 出来。 2．检查自学效果。 (1)教师出示生字卡片，正音， 区分易错字与易混字。 (2)指导学生明确每个字的部 首。 (3)导学：运用自己喜欢的方法 识记这些汉字，并和同学交流。 (4)教师组织学生展开认字游 戏。绿 色 圃中小学教育网 LSpjy.Com ww 绿 w 色.ls 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m ①教师说字词，学生举字卡。 ②教师出示字卡，开火车认读。 1.小组内根据自学要求进行讨论、 交流。 (1)学生读课文，圈生字，给字组词。 (2)同桌互相交流生字的识记方法。 (3)借助生字表认读难认的字。 2．分组交流、汇报。 (1)分组认读新学生字、词。如，“准 时” 的“准”字是翘舌音，“熊” 字和“脸”字都是三拼音节。注意 多音字“空”的读法。 (2)划分偏旁部首学习汉字。 ①虎：“虍”，注意第三笔是横钩。 ②百：独体字，部首是“一”。 ③“鬼”和“舌”：独体字，部首 都是本字。 ④辶：通、遍、连、还。其中“还” 是多音字。 (3)学生自主运用加一加、寻找汉字 兄弟(区别形近字)等方法识记汉 字。 (4)学生在游戏中巩固字词。 ①听字词，迅速举起相关字卡并跟 读。 ②根据字卡，组词、扩词认读。 2．在翘舌音的字的下面画○，在 三拼音节的字的下面画☆。 熊 注 意 百 鬼 舌 脸 准 通 连 虎 第 3．给多音字注音，并组词。 还 要 4．加一加组成新字，再组词。 能＋灬 ＝( )( ) 虍＋几 ＝( )( ) 氵＋主 ＝( )( ) 音＋心 ＝( )( ) 冫＋隹 ＝( )( ) 5．区别形近字，再组词。 能( )注( )第( ) 熊( )住( )弟( ) 三、熟读课文， 书写汉字(用 时：17 分钟) 1.课件出示带有本课生字的句 子，引导学生读通顺。 2．引导学生分角色朗读课文。 3．指导书写生字、新词。 (1)教师范写生字，巡视并指导 学生书写。 (2)引导学生对所写汉字进行 评价。 1.结合课件中的句子，开火车朗读， 做到读正确、读流利。 2．学生选择喜欢的动物，进行分角 色朗读课文。 3．学生看老师范写，然后自己在本 子上对照书写。 (1)运用寻找关键笔画的方法写好 汉字。如：“要”“百”“舌”三 个字的关键笔画都是长横，写时要 突出。 6.下面哪些动物是课文中出现过 的？请你圈出来。 狮子 大象 老虎 狗熊 山羊 梅花鹿 狐狸 刺猬 大灰狼 7．完成书后写字表中的书写任 务。 (2)学生在自己写得最满意的汉字 下面做标记，同桌互相评价，提出 建议，再次书写。 四、细读文本， 理清脉络(用 时：8 分钟) 1.教师引问：课文中先后出现 了哪些动物？狗熊发布了几次 通知？最后动物大会开成了 吗？绿 色 圃中小学教育网 LSpjy.Com ww 绿 w 色.ls 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 2．教师导学：狗熊为什么发布 了四次通知？ 1.学生先小组交流，再集体交流。 (课文中出现的动物有老虎、狗熊、 狐狸、大灰狼、梅花鹿；狗熊一共 发布了四次通知，最后动物大会终 于开成了。) 2．学生汇报，通知事情要说清楚时 间、地点。 8.想一想，哪些动物会参加这次 大会？ 教师批注 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习导入， 回顾内容(用 时：6 分钟) 1.教师听写上节课的生字、新 词。 2．教师引学，回顾课文内容。 点拨：故事中出现了哪些动物， 你认为谁是最主要的？它在做 什么事? 1.学生听写生字、新词，同桌相互 订正，重点记忆出错的字词。 2．学生回顾课文内容。 (1)动笔圈出故事中出现的动物名 字。 (2)交流：狗熊是最主要的动物，它 在为动物王国大会发布通知。 9.按照动物的出场顺序给下面的 动物排排队。 ( )老虎 ( )大灰狼 ( )狗熊 ( )梅花鹿 ( )狐狸 二、品读课文， 自主学习(用 时：18 分钟) 1.教师引学：请大家自由读文， 思考：狗熊一共发布了几次通 知？用横线画出每次通知的内 容。再仔细读一读，你发现了 什么？ (1)教师引导学生汇报第一次 发布的通知，并用多媒体展示 交流，引问：你发现了什么？ (2)教师根据学生汇报依次出 示后三次通知，朗读——交 流——汇报——明确。 (3)教师重点围绕第四次通知 组织活动。 2．教师引导学生朗读通知，体 会要把事情说明白需要注意的 要点。指导完成学习卡一。 3．引导学生再读课文，发现每 一次狗熊发布通知后，是谁提 出了疑问。 1.学生带着问题读课文，边读边画 出狗熊发布的通知的内容。 (1)第一次：大家注意，动物王国要 开大会，请你们都参加！(同桌交流 发现这个通知没说什么时间、在哪 里开大会。) (2)第二次：大家注意，动物王国要 在明天开大会，请你们都参加！(自 主发现这一次的通知有时间，但是 不够确切。) (3)第三次：大家注意，动物王国要 在明天上午八点开大会，请你们都 参加！(小组交流发现这一次通知内 容时间确切了，但还是没说清在哪 里举行。) (4)第四次：请注意啦！明天上午八 点，在森林广场开大会，请大家准 时参加！(师生交流：这次通知说了 哪些信息？时间、地点、事件、参 10.根据课文内容填空。 动物王国开大会，( )来发布通 知，一共发布( )次，最后一次 通知的内容是 11.填标点。 狐狸奔来了 对狗熊说 你说一 百遍 大会也开不起来 为什么 狗熊问 因为你没告诉大家 大会在哪一 天开 是今天 还是明天 还 是 (1)教师多媒体出示第 4 自然 段，引问：省略号省略了什么？ (2)课件出示第 10、14 自然段， 引读。 (3)教师引读每次的通知及动 物的话。 加人等。) 2．男女生轮读四次通知的内容，发 现要想发布通知，注意讲清具体的 时间、地点、事件和参加人。自主 完成活动卡一。 3．学生小组内读课文，边读边画出 狐狸、大灰狼、梅花鹿说的话。 (1)学生朗读第 4 自然段，交流省略 号所省略的内容。(省略的是其他的 时间，比如：后天、大后天等。) (2)学生表演朗读第 10、14 自然段。 读出大灰狼和梅花鹿不同的语气。 (3)师生合作朗读。教师读通知的内 容，学生分别朗读狐狸、大灰狼、 梅花鹿的话。 三、朗读课文， 拓展练习(用 时：16 分钟) 1.教师引读：看看课文，你一 定会发现这个故事中对话特别 多，我们来分角色读一读课文 吧！ 2．教师出示活动卡二，引学： 读一读通知上的内容，和同桌 交流后完成活动卡。 3．教师引学：看插图讲故事。 1.学生分角色朗读课文。 (1)自主选择角色进行分角色朗读 课文。 (2)选择喜欢的角色背诵相关对话， 进行表演朗读。 2．学生结合活动卡上的通知，同桌 交流并填写卡片。 3．学生结合插图复述故事。 12.学了课文，你知道怎样把通知 说清楚了吗？在你认为有用的信 息的后面的括号里打“√”。 时间( ) 地点( ) 事件( ) 天气( ) 发布人( ) 发布时间( ) 18 小猴子下山 导学案设计 课题 小猴子下山 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯， 为学生创设良好的自主学习的情境。因此，本课设计力求坚持以人为本的思想，培养和发展学生自主 的学习能力和学习习惯。结合本文特点采用教师导学——分组探究——自主汇报——教师点拨的教学 思路，紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。借助多媒体、课文插图、学生表演等多种手 段，激发学生学习兴趣，引领学生在习得语文知识的同时，明白做事要一心一意的道理。 课前准备 1.预习课文，结合插图简单讲故事。 (学生) 2．制作相关的多媒体课件。(教师) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谈话交流，导 1.课件出示小猴子图片，谈 1.学生纷纷与小猴子打招呼。(小 1.看谁写得多！ 入新课(用时：5 分 钟) 话：同学们，你们喜欢小猴子 吗？瞧，有一只小猴子来到我 们的课堂了，快跟他打个招 呼！ 2．板书“小猴子”，引问： 我们今天要学习关于小猴子 的什么故事呢？继续板书“下 山”。 3．教师引问：看到这个题目， 你有什么问题吗？ 猴子顽皮可爱，惹人喜欢。) 2．交流：这是一篇关于小猴子“下 山”的故事。 3．齐读课题，提出疑问。(小猴子 下山看到了什么？做了什么？小 猴子下山有什么收获？小猴子最 后怎样回家的？) 写出带有“犭”的汉字：( )、 ( )、( )、( )。这些汉 字都与( )有关系。 二、初读课文，学 习字词(用时：12 分钟) 1.出示自学要求。 (1)初读课文，借助拼音读准 生字。 (2)学生自由读课文，将容易 读错的句子多读几遍，直到读 通为止。 (3)同学互相学习字词：把认 为难认和难写的字在生字表 中圈出来，交流识记方法。 2．检查自学效果。 (1)出示生字卡片。 (2)正音，区分易错字与易混 淆字。 ①教师指导区别本课动词：教 师做动作，学生猜生字并举字 卡。 ②导学：请你找找还有哪些表 示动作的词。 3．指导书写生字、词语。 1.小组内根据自学要求进行讨论、 交流。 (1)学生读生字、组词。 (2)同桌互相交流生字的识记方 法。 (3)自由读课文，根据注音读通句 子。 2．分组交流、汇报。 (1)分组朗读新学的生字、词。如， “非常”的“常”字是翘舌音，“满” 字是左右结构。注意多音字“空” 的读法。 (2)分类学习本课动词。 ①运用归类法学习带有“扌”的汉 字：扛、扔、摘、捧、抱。学生根 据教师动作举起相应字卡。 ②学生汇报：掰、蹦、追。分别进 行动作表演，并讲讲意思。 3．学生看老师范写，然后自己在 本子上对照书写，并分享根据字形 规律记忆生字的心得。如，“块” 和“往”左小右大，“非”字两竖 一短一长，“进”的“辶”是三笔。 2.给多音字注音并组词。 空 3．组字并组词。 扌 乃 ( )( ) 奉 ( )( ) 工 ( )( ) 包 ( )( ) 4．和同学玩猜字游戏。 规则：一人做动作，一人来猜字。 三、巩固生字，指 导写字(用时：17 分钟) 1.课件出示本课生字，引导学 生做游戏巩固生字。 2. 教师引导学生观察会写 字，指导书写。 (1)教师点拨左右结构的字： “块”和“往”。 (2)教师指导找“瓜”“非” “常”“空”等字的关键笔画。 (3)巡视并纠正学生的书写。 1.结合课件生字，开火车认读并组 词；学生抽字认读，小组比赛。 2. 学生自主观察本课会写的生 字，选择一个喜欢的字尝试书写， 同桌对照，提出建议。 (1)学生观察发现“块、往”左小 右大。绿 色 圃中小学教育 (2)学生同桌交流关键笔画：“瓜” 字第三笔的竖提；“非”字的两竖； “常”字和“空”字的最后一笔。 (3)学生根据交流与发现再次书写 5.填上恰当的动词。 ①蹦 ②掰 ③追 ④进 ⑤抱 ⑥扛 ( )开 ( )跳 ( )赶 ( )起 拥( ) 走( ) 对照。 四、细读文本，理 清脉络(用时：6 分 钟) 1.引导学生再读课文，思考： 小猴子下山先后去了哪些地 方？做了什么？找到相关的 词语画一画。 2．教师导学：小猴子最后是 怎样回家的？ 1.学生组内读文，边读边圈画相关 词句。( 先后到的地方有玉米地、 桃树下、西瓜地、树林边；做的事 情是掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追 兔子。) 2．学生汇报小猴子两手空空回了 家，体会小猴子做什么事都不能一 心一意。 6.根据课文内容写出小猴子下山 路线图。 玉米地—( )——( )—— ( ) ——空手回家 教师批注 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习导入，提 出问题(用时：6 分 钟) 1.听写上节课的生字、新词。 2．回顾课文内容点拨：小猴 子先后扔了哪些东西？ 3．引学：小猴子弄丢了手里 的东西，还弄丢了“猴”字中 间的一小竖，跟老师写字。 1.学生听写生字、新词。 2．回顾课文内容。(小猴子掰玉米 又扔了玉米，摘了桃子又扔了桃 子，摘了西瓜又扔了西瓜，追兔子 没追上，空手回家了。) 3．发现“猴”字中间没有竖，随 老师书写课题。 7.小猴子先后扔了哪些东西？ ( )——( )——( ) ——( ) 二、再读课文，积 累词语(用时：24 分钟) 1.品读第一自然段。 (1)教师引导借助课文插图描 述小猴子在哪里做什么。 (2)引问：小猴子掰的玉米什 么样？还有哪些事物可以用 这个词来形容？ (3)通过指导朗读，引导学生 感受“又大又多”的意思。 (4)引导学生尝试说话练习。 2．学习第 2 自然段，积累“又 大又红”和动词。 (1)教师引导学生读文。 (2)课件出示蛋糕、跳绳、大 树等事物图片，引导学生说 “又～又～”式的词语。 (3)引导学生发现动词，表演 朗读。 3．学习第 3 自然段，积累词 语。 (1)教师引问：小猴子又看到 了什么？他是怎么做的？ (2)课件出示扩词训练。引导 1.学习说完整话，积累“又大又多” 等词语。 (1)自由读第一节，根据插图说话。 (小猴子在玉米地里掰玉米。) (2)学生发现“又大又多”，扩充 词组。(又大又多的玉米、苹果、 茄子、黄瓜。) (3)学生通过读文想象体会小猴子 高兴的心情。 (4)仿说一段话，运用上“又大又 多”。绿 色 圃中小学教育网 LSpjy.Com ww 绿 w 色.ls 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 2．反复朗读课文，突出“又大又 红”。 (1)学生自由读文，边读文边画出 小猴子看到了什么。(又大又红的 桃子)结合图片，扩词(又香又甜、 又细又长……)。 (2)学生再读第二自然段，画出动 词。(扛、扔、摘) (3)学生通过自己读、同桌互读、 表演朗读，读出故事的趣味性。 3．抓住重点词，感受小猴子见异 8．在括号里填上恰当的词语。 ( )玉米 ( )桃子 ( )西瓜 ( )兔子 9．看谁填得多。 又( )又( ) 又( )又( ) 又( )又( ) 又( )又( ) 10.选字造句。 (1)教师节那天，我手( )鲜花， 献给老师。 (2)爷爷( )着锄头去铲地。 (3)小弟弟把香蕉皮( )进垃圾 桶里。 学生扩词、造句。 (3)引导学生结合动词，表演 朗读。 4.指名读第 4、5 自然段。 (1)引导学生体会“蹦蹦跳跳” 和“可爱”两个词语。 (2)引导学生自主说出小猴子 最后的结果。 (3)引导学生说一说，小猴子 回家后的心情如何，带着这样 的感情再读课文。 思迁。 (1)学生边读文边圈画出小猴子所 见。(又大又圆的西瓜)扩词(又大 又圆的苹果、又大又圆的气球)。 (2)学生结合课件扩词并造句。互 相纠正，完善。 (3)同桌合作，一人表演，一人朗 读，全班展示，尝试背诵。 4．分组学习。 (1)学生自由读文，找到描写小兔 子的样子的词语。尝试用“蹦蹦跳 跳”和“可爱”造句。 (2)学生通过朗读最后一个自然 段，猜想故事结果。 (3)学生带着失落、悲伤的心情读 全文。 三、回顾全文，质 疑探究(用时：10 分钟) 1.读完这篇文章，你知道小猴 子为什么会空着手回家吗？ 2．你想对小猴子说什么？ 3．教师引学：看插图讲故事。 1.学生交流，各抒己见。(小猴子 见异思迁，做事不能一心一意。) 2．学生结合自己的理解，对小猴 子说出心里话。 3．同桌说一说：如果小猴子再次 下山，他会怎么办？ 11.学了课文，你想对小猴子说什 么？请你写下来。 ______________________ 19 棉花姑娘 导学案设计 课题 棉花姑娘 课型 新授课 设计说 明 课文采用童话的形式，融生物常识于生动形象的故事之中，通过描写棉花姑 娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙 和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解 科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角 色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而 激发学生对学习科学常识的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲 望，树立起保护益虫和益鸟的意识。 课前准 备 1.制作多媒体课件；制作棉花图片，生字词卡片和小燕子、啄木鸟、青蛙、七星 瓢虫头饰。(教师) 2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解小动物的特点。(学生) 课时安 排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环 节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谈话 导入，激 发兴趣 (用时：5 分钟) 1.(出示棉花图片)教师 引学：同学们，你们知道 这是什么吗？ 2.教师简介棉花，出示课 文题目，让学生齐读。 3.指导学生识记“棉、娘” 两个字。 1.指名回答，同学补充。 2.学生齐读，注意“姑娘” 的读音，“娘”在这里读轻 声。 3.交流识记方法。 1.一字组多词。 棉( )( ) 娘( )( ) 二、互帮 互助，识 记生字 (用时： 15 分钟) 1.教师范读。 2.教师指导学生自学生 字。 3.检查生字词语的学习 情况。 4.检查学生课文朗读情 况。指导学生采用指名 读、开火车读的方式，将 课文读正确、读通顺。 5.引导学生思考：课文主 1.学生注意听准字音和停 顿。 2.学生根据教师的要求开 展自学。自由放声朗读课 文，标出自然段序号，圈画 不认识的生字，通过请教同 学或老师反复认读和识记 生字，练习把课文读正确、 读通顺。 3.师生互动、生生互动，交 2.读准下面的词语。 治病 燕子 别人 树干 忽然 惊奇 七 颗 瓢虫 碧绿 吐出 笑啦 3.根据课文内容填空。 棉花姑娘的病被( ) 治好了。 要讲了一件什么事？ 流自学情况。 4.学生按照要求朗读课文， 把课文读正确、读通顺。 5.学生在教师指名的情况 下回答问题。 三、朗读 指导，感 悟课文 (用时： 14 分钟) (一)学习第 1 自然段。 1.课件出示第一幅插图， 引导学生仔细看动画，多 可怜的棉花姑娘啊！说说 你知道了什么？指导读 描写棉花姑娘心理的话。 2.引导学生说一说什么 是蚜虫，教师总结、简介。 3.引导学生找一找，课文 中最能体现棉花姑娘当 时的心情的句子。 4.指名朗读第 1 自然段。 (二)学习第 2～5 自然段。 1.指导学生自由读课文 第 2～5 自然段。 (1)用横线画出棉花姑娘 请了哪几位医生帮忙治 (一)学习第 1 自然段。 1.学生仔细看图，通过观察 知道棉花姑娘生病了，叶子 上有许多蚜虫，她很难受。 2.学生通过课外学习了解， 介绍蚜虫。 3.学生找到并画出体现棉 花姑娘当时的心情的句子： “她多么盼望有医生来给 她治病啊！” 4.学生领悟感情，自由读， 指名读。 (二)学习第 2～5 自然段。 1.学生扫读课文后回答。 (1)有哪几位医生帮忙给棉 花姑娘治病了？明确最后 是七星瓢虫治好了棉花姑 4.根据课文内容填空。 ①棉花姑娘的叶子上生 了( )。 ②棉花姑娘想请燕子来 治病，但是燕子说自己只 捉( )的害虫。 ③棉花姑娘想请啄木鸟 来治病， ④但是啄木鸟说自己只 捉( )的害虫。 棉花姑娘想请青蛙来治 病，但是青蛙说自己只捉 ( )的害虫。 5.用下面的词语写句子。 惊奇： _____________________ ___ _____________________ ________ 吐出： _____________________ __ _____________________ ________ 6.照样子写词语。 碧绿碧绿 ____________ ____________ ____________ ____________ 病。引导思考：最后又是 谁帮她治好了病呢？ (2)教师引导学生简介七 星瓢虫。 (3)教师引导理解“惊 奇”，指导朗读棉花姑娘 的话。 2.指导学习第 6 自然段。 (1)指名读第 6 自然段。 (2)出示实物帮助理解 “碧绿”，以及“碧绿的” 与“碧绿碧绿的”的区别。 娘的病。 (2)学生根据教师引导介绍 七星瓢虫：它是瓢虫的一 种，因为背部有七个黑点而 得名。它是捕食蚜虫的好 手，特别喜欢吃棉蚜、豆蚜、 桃蚜，是著名的农业益虫。 (3)学生找到“惊奇”的近 义词有：惊异、惊讶、吃惊。 2.学习第 6 自然段。 (1)指名读第 6 自然段。 (2)根据实物理解“碧绿”： 形容浓绿色。“碧绿碧绿的” 比“碧绿的”更形象。 四、巩固 生字，指 导书写 (用时：6 分钟) 1.课件出示本课“病、医、 别”三个生字，再次认读， 并练习组词。 2.指导学生观察其在田 字格中的位置，交流书写 注意点，并指导临写。 1.认读生字并组词，比一比 谁组得多。 2.动笔书写。 (1)观察并交流生字在田字 格中的位置和书写时的注 意点。 (2)观察老师范写，掌握书 写要领，在田字格内临写。 7.写出下列字的笔顺。 病： _____________________ _____ 医： _____________________ _____ 别： _____________________ _____ (3)同桌、全班相互交流， 指出书写过程的优点和不 足。 教师批 注 第二课时 教学环 节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习 回顾，巩 固旧知 (用时：4 分钟) 1.复习课文生字词语。 2.说一说课文主要讲了 棉花姑娘的什么事。com 3.导入新课。 1.学生朗读生字词语。 2.指名读全文，要求读得正 确、流利。 3.指名认读生词，选择喜欢 的词语说一句话。 4.指名回答问题。 8.形近字组词语。 干( ) 奇 ( ) 天( ) 可 ( ) 二、研读 课文，朗 读感悟 (用时： 25 分钟) 1.指导学生自由读课文， 画出棉花姑娘都请了哪 些动物给她治病。 2.引导学生小组内研究 燕子、啄木鸟和青蛙为什 么不给她治病。 3.指导学习燕子、啄木 鸟、青蛙和棉花姑娘的对 话。 1.学生自由读课文，在文中 画出燕子、啄木鸟和青蛙三 种动物的名字。 2.学生画出课文中燕子、啄 木鸟和青蛙说的话。 3.学生根据老师的引导，有 感情地练习朗读对话。 4.小组合作进行朗读练习。 (要重读“请”“对不起”； 9.我们在要求别人帮助 的时候，要说“请”字。 试着把下面的句子补充 完整吧！ 请你帮我把________拿 过来。 请你 _____________________ ___。 请你 _____________________ ___。 4.出示自学提示：小组合 作，先分好角色，然后再 练习朗读，可以加上表情 和动作。 读棉花姑娘的话时，语速稍 快，读出请求的语气。) 三、小组 合作，角 色朗读 (用时：5 分钟) 1.指导朗读全文。 2.组织学生分角色演一 演。 1.自由练读——指名读— —分角色读。 2.在老师指导下进行朗读 表演。请一组学生上台展 示。 10.小组内分角色朗读。 四、识记 生字，指 导书写 (用时：6 分钟) 1.课件出示本课生字 “干、奇、星、七”，再 次认读，并练习组词。 2.指导学生识记字形，观 察生字在田字格中的位 置，交流书写注意点，并 指导临写。 1.认读生字，给生字组词， 扩充词汇。 2.(1)观察并交流生字在田 字格中的位置和书写时的 注意点。 (2)观察老师范写并在田字 格内临写。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m (3)同桌、全班相互交流， 指出书写过程的优点和不 足。 11.在田字格里书写下面 的生字。 干 奇 星 七 教师批 注 20 咕 咚 导学案设计 课题 咕 咚 课型 新授课 设计说 明 本课的四个插图形象地再现了课文的内容，本导学案设计注重指导学生看图 读课文、学字句；培养学生尝试自己阅读，易于激发学生的学习兴趣；指导学生 通过反复朗读课文，抓住重点词语理解课文内容，从读通到读懂，再到有所感悟， 并在这个过程中，充分发挥学生的想象力。同时，指导学生采用多种方法记忆生 字仍是本设计的重点。 课前准 备 1.多媒体课件、装满水的木桶、石子。(教师) 2.预习字词。(学生) 课时安 排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环 节 教师指导 学生活动 效果检测 一、活动 导入，揭 示课题 (用时：5 分钟) 1.设疑，往一个装满水的 木桶中，投入一颗石子， 引导学生猜一猜是怎样 发出的声音。 2.板书课文题目“咕咚”， 指导学生认识“咕咚”两 字。 1.学生认真倾听，猜声音。 2.学生齐读课文题目，反复 读“咕咚”，通过多种方法 识记这两个字。 1.我会补充音节。 ɡ____ d____ 咕 咚 二、看图 说话，初 步感知 (用时：8 分钟) 1.课件依次出示文中四 幅插图，引导学生仔细看 图，小组讨论后，说说每 幅图上都画了什么。 2.引导学生质疑：小兔子 和动物们之间到底发生 了怎样的故事呢？一边 看图，一边听老师讲故 事。 1.学生依次仔细观察每一 幅图后，小组内讨论交流， 然后，指名说图意，练习说 话。最后完成填空。 2.学生一边看图，一边听老 师讲故事。 2.我会填。 图 1：小兔子听到 “________”一声，他 __________。 图 2：____、____、____、 ____、____和小兔子一起 跑。 图 3：这时，野牛看见了， 急忙 _____________________ ___。 图 4：动物们再一次来到 小河边，看到 ________________。 三、初读 课文，识 记生字 (用时： 17 分钟) 1.导学：请同学们自由读 课文，边读边画出生字。 2.引导学生把画出的生 字借助拼音多读几遍。 3.指导同桌的两名同学 互相读课文，检查是否读 1.学生自由读文，边读边画 出生字。 2.学生把难读的字多读几 遍。 3.同桌互相读课文，听听读 音是否准确，互相纠正。 3.我会补充音节。 ____ú y____ d____ 熟 野 掉 4.我会读。 咕咚 熟了 掉进 吓 一跳 小鹿 逃跑 大象 野 牛 拦住 带领 的准确。 4.指名读课文，检查读文 情况。 5.出示生字，引导学生小 组内合作学习生字，读准 字音，然后指名汇报。 6.引导学生采用多种方 法识记这 12 个生字。 (1)组织学生先自己识记 生字。 (2)然后组织学生小组内 讨论交流识字方法，特别 是难记住的字。发现学生 普遍识记有困难的字。 (3)教师采用多种形式检 查学生的识字情况，随机 询问记字方法。 4.学生读文，师生评价。 5.学生小组内学习生字，交 流应该注意的读音。如： “熟”是翘舌音；“野”是 整体认读音节；“掉、吓、 象”是三拼音节等。交流后， 汇报并检测。 6.学生运用多种方法识记 生字。 (1)学生自学，拿字卡反复 抽读，不熟的生字，想想采 用什么方法可以记住它。 (2)小组内合作交流识字方 法，比一比谁的方法更方便 记忆，组内评价。 (3)学生开火车读、男女生 读、比赛读，巩固生字。 四、指导 书写，展 评作品 (用时：7 分钟) 1.教师指导观察“象、 羊”，以及如何记住这两 个生字。(出示“象”和 “羊”的字理演变。) 2.教师讲解这两个生字 1.学生认真观察生字，汇报 识记生字的方法，并看“象” 和“羊”的字理演变。 2.学生仔细观察生字在田 字格中的位置。认真看老师 5.我会填。 (1)“象”共( )画， 第六画是( )。 (2)“羊”共( )画， 第五画是( )。 的笔顺规则。指导学生观 察生字在田字格中的位 置，师范写。 3.指导学生书写。 4.教师展评学生作品。 的书写过程，学生书空、描 红。 3.学生写字。 4.学生展评作品，生生互 评。 五、总结 回顾，设 疑铺垫 (用时：3 分钟) 1.教师总结本课学习内 容。 2.教师质疑，为下一节课 做铺垫。 1.学生齐读字词，回顾课文 内容。 2.学生思考问题。 6.想一想小兔子听到“咕 咚”声为什么拔腿就跑， 其他几种动物为什么也 要跑，野牛又是怎么做 的。 _____________________ ______ 教师批 注 第二课时 教学环 节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习 旧知，回 顾课文 (用时：5 分钟) 1.课件出示生字、新词， 指导同桌的两位同学相 互检测。 2.引导学生回顾本课主 要内容。 1.互相认读生字、新词，并 汇报成果。 2.学生完成活动卡，再次了 解本课主要内容。 7.全文共有____个自然 段，讲了____听到“咕咚” 的声音，没有弄明白，拔 腿就跑，后来____、____、 ____、____、____也跟着 跑，只有____没有跟着 跑。帮助大伙儿弄清了事 情的真相。 二、品析 课文，指 导朗读 (用时： 1.引导学生学习课文第 1、2 自然段。 (1)引导学生思考小兔子 1.学生学习第 1、2 自然段。 (1)学生用自己喜欢的方式 自读第 1、2 自然段，回答 8.我会用“拔腿就跑”说 一句话。 20 分钟) 是怎么做的。 (2)引导学生抓住重点词 语来理解当时小兔子的 内心。 2.引导学生学习课文第 3、4 自然段。 (1)指导学生自由读第 3、 4 自然段。 (2)指名读小猴子和大伙 的话。引导学生比较这两 句话与前面小兔子的话 有什么不同，指导完成活 动卡。 3.引导学生学习第 5 自然 段。 (1)导学：指名读第 5 自 然段。质疑：大伙都在跑， 谁拦住了大家？ (2)引导学生小组讨论： 野牛的表现跟其他动物 的表现有什么不同？ http://lspjy.com 绿 问题。 (2)学生通过理解“拔腿就 跑、一边跑一边叫”感受小 兔子的恐慌，再读这两段， 注意语气。 2.学生学习第 3、4 自然段。 (1)学生自由读这两个自然 段。 (2)学生分角色读小猴子和 大伙的话，与前面小兔子的 话相对比，体会随着传话程 度的加深，意思逐渐的改 变。通过朗读完成活动卡。 3.学生学习第 5 自然段。 (1)学生自由读第 5 自然 段，回答问题。 (2)学生小组讨论、交流， 汇报，体会野牛遇事不慌 张，想要弄清真相的心理。 (3)学生分角色朗读，读出 野牛不慌不忙的语气。 4.学生学习第 6、7 自然段。 9.分角色朗读课文，注意 语气，能模仿动物的动 作。 色圃中学资源网 http://cz.lspjy.com 4. 引导学生学习第 6、7 自然段。 引导学生讨论：最后结果 怎样呢？你从野牛身上 学习到了什么呢？ (1)学生认真思考后，小组 讨论、交流，然后汇报。 (2)学生用自己喜欢的方式 朗读第 6、7 自然段。 三、方法 识记，书 写生字 (用时： 10 分钟) 1.出示生字：“吓、怕、 跟、家、都”。教师导学： 你是怎么记住这些字的 呢？ 2.指导学生仔细观察每 个字的笔顺和笔画特点。 3.指导学生书空、描红。 4.指导学生书写，把写得 好的展示给大家看。 5.组织学生扩词、说话。 1.学生运用多种方法记忆 生字，如：加一加、换一换、 儿歌等。 2.学生仔细观察生字的笔 顺和笔画特点，汇报需要注 意的地方。 3.学生先书空，再在书上描 红。 4.学生在生字本上正确、规 范地书写每个生字，全班展 示。 5.学生在学习单上完成扩 词，并口头说话。 10.我会扩词。 吓 ( )( ) 家 ( )( ) 怕 ( )( ) 都 ( )( ) 跟 ( )( ) 四、总结 收获，排 1.引导学生说说今天的 学习有哪些收获。 1.学生小组交流学习有哪 些收获。 11.说一说自己的学习收 获。 12.课本剧表演。 练剧本 (用时：5 分钟) 2.指导学生排演课本剧。 2.学生根据老师的指导，排 练课本剧。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 21 小壁虎借尾巴 导学案设计 课题 小壁虎借尾巴 课型 新授课 设计说 明 本文是一篇科普童话，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，告诉学生 有关鱼、牛、燕子尾巴的不同用处和壁虎尾巴可以再生的知识。课文用拟人的手 法，采用对话的形式，使学生读起来感到亲切有趣。因为小壁虎三次借尾巴的经 过，句式基本相同，角色的语气也基本相同，所以特别适合指导学生朗读。 多媒体课件为学生创设一个理想化的学习环境，为学生提供一系列生动、具体、 真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、 耳、口同时运用，大大提高了学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发了 学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性，有效地提高了他们的创新思 维能力。 课前准 备 1.制作教学多媒体课件。(教师) 2.小动物头饰。(教师) 3.生字卡片。(学生) 4.1 个活动卡片。(教师) 课时安 排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环 节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创境 入题，趣 学生字 (用时：6 分钟) 1.播放视频：小壁虎在墙 上捉蚊子的情景。让同学 们猜一猜捉蚊子的动物 是谁。识记“壁”。 2.质疑：你有什么问题要 问小壁虎？教师随机把 学生的问题归类。 3.引导学生读课文。 1.学生观看视频并汇报 交流。 (1)捉蚊子的动物是小壁 虎。 (2)交流识记生字： ①开火车读生字。 ②识记“壁”。 2.问题归纳： (1)小壁虎为什么要借尾 巴？ (2)小壁虎怎么借的尾 巴？ (3)小壁虎借到尾巴了 吗？ 3.学生自由读文，自由学 习生字。 1.一字组多词。 壁 二、细读 课文，自 1.课件出示课文及插图， 教师边说边演，把学生带 1.听老师读课文，注意生 字的读音。 2.读准下面的生字。 墙 蚊 咬 断 您 拨 甩 赶 房 傻 转 主识字 (用时： 12 分钟) 入有趣的故事情境中。 2.指导学生汇报交流：你 学会了哪些生字？是怎 么学会的？你发现了哪 种新的识字方法？ 3.引导学生选择自己喜 欢的学习方式尝试读文。 2.集体交流识字方法。总 结识字方法：借助图画、 联系上下文猜字、通过相 似的熟字猜字。 3.学生用自己喜欢的方 式读课文。 三、再读 课文，整 体感知 (用时： 12 分钟) 1.指名读自己喜欢的段 落。 2.指导学生评议。 3.指导学生带着刚才自 己不懂的问题，边读边思 考：自己读懂了什么？ 4.指导学生交流阅读情 况：哪些问题你已经解决 了，说说你的想法。 5.教师帮助理一理：小壁 虎借尾巴的原因、经过、 结果。 1.学生读自己喜欢的段 落。 2.评价朗读情况，哪个音 读得不准要进行正音。 3.带着问题再读课文。 4.交流阅读情况。 5.理顺小壁虎借尾巴的 原因、经过、结果。 3.小壁虎都向谁借了尾 巴？ _______________________ __ 四、指导 写字(用 时：10 分钟) 1.指导学生观察“捉、条、 爬、姐、您、草、房”， 强调易错笔画。 1.学生观察，明白其中左 右结构的字，写的时候要 左窄右宽。 4.按笔顺规则写字。 捉： _______________________ ____ 条： _______________________ 2.引导学生观察范字在 田字格中的位置，想想笔 顺，然后描写。 3.引导学生提出自己写 不好的地方。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 4.教师范写学生易错的 字。 2.观察范字，明确书写要 点。 3.学生看教师范写。 4.对照教师的范字，仿 写。 ____ 爬： _______________________ ____ 房： _______________________ ____ 教师批 注 第二课时 教学环 节 教师指导 学生活动 效果检测 一、游戏 激趣，复 习导入 (用时： 10 分钟) 1.引导学生猜字谜。 课件出示：虫子爬到文字 边。 2.指导学生读词语。 3.教师引导学生说说上 节课自己读懂的问题。 1.趣味盎然猜字谜。 虫子爬到文字边。(蚊) 2.读准字音： 壁虎 蚊子 姐姐 拨 水 墙壁 傻孩子 转 身 房子 3.回顾课文内容，说说自 己读懂了什么。 5.听写词语。 草房子 捉虫 爬上 去 姐姐 二、细读 课文，读 中感悟 (用时： 20 分钟) 1.指导学生做借尾巴的 游戏。 2.引导四个队按课堂学 习卡学习：课文中哪些段 落是讲小壁虎向别人借 尾巴的？对方又是怎么 回答的？ 3.指导学生学习第 3 自然 段。 (1)教师指导有感情地朗 读这一自然段。 (2)指导表演读，品悟 “摇”。 (3)引导学生了解小鱼尾 巴的作用，启发想象。 4.指导学生学习第 4、5 自然段。方法同上。 (1)放手让学生自由读第 4、5 自然段。 (2)表演读，品悟“甩” “摆”。 5.教师指导分角色朗读 1.学生自由选择，组成四 个队，做借尾巴的游戏。 2.学生分别读相应的段 落。按课堂学习卡学习。 3.在教师的指导下汇报 交流第 3 自然段。 (1)在教师指导下有感情 地朗读。 (2)做动作表演读，理解 “摇”。 (3)学生汇报： 预设：小鱼的尾巴用来拨 水。要是没有了尾巴，小 鱼就不能在河里自由自 在地游来游去，想去哪里 就去哪里…… 4.在教师的指导下汇报 交流第 4、5 自然段。 (1)自由读第 4、5 自然段， 不认识的字可以问老师 或同学。 (2)一边做动作一边读老 6.根据课文内容说一说。 小壁虎借尾巴，小鱼是这样 回答的： _______________________ 。 小壁虎借尾巴，老牛是这样 回答的： _______________________ 。 小壁虎借尾巴，燕子是这样 回答的： _______________________ 。 第 4、5 自然段。 牛和燕子的话，理解“甩” 和“摆”。 5.教师读叙述语，男生读 小壁虎的话，女生读老牛 和燕子的话，分角色朗 读。 三、续说 故事，拓 展延伸 (用时： 10 分钟) 1.同学们还知道哪些动 物尾巴的作用？引导学 生交流上节课课后搜集 的资料。 2.这些动物的尾巴有什 么用？(课件出示：老虎、 松鼠、袋鼠等动物用尾巴 做事的情景，教师讲解其 尾巴的作用。) 3.课文中的小壁虎向鲤 鱼、老牛、燕子借尾巴， 没有借到。你们想象一下 小壁虎还会向谁借尾 巴？他会怎样借呢？ 1.交流搜集的资料。 预设：鳄鱼用尾巴抽打猎 物…… 2.看课件，了解这些动物 尾巴的用途。 (1)老虎的尾巴用来搏 斗。 (2)松鼠的尾巴天冷时可 以当被子；从树上跳下来 时可以当“降落伞”，起 缓冲的作用。 (3)袋鼠的尾巴起支撑作 用。 3.学生选一种动物，看图 借一借尾巴，说一说。 7.说一说其他动物的尾巴 的作用。 _______________________ _______