部编版三年级上册语文《在牛肚子里旅行》教案 (5)

部编版三年级上册语文《在牛肚子里旅行》教案 (5)

‎《在牛肚子里旅行》教案 教学目标：‎ ‎1.认识15个汉字， 会写13个字， 积累“旅行、答应”等词语， 掌握“答、应、骨、几”4个多音字。‎ ‎2.分角色朗读课文。理解课文内容， 通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。‎ ‎3.在阅读中感受青头临危不惧， 对朋友充满真挚的情感， 懂得在危险时刻不慌张， 用知识战胜困难。‎ 教学重点：‎ ‎1.认识15个汉字， 会写13个字， 积累“旅行、答应”等词语， 掌握“答、应、骨、几”4个多音字。‎ ‎2.在阅读中感受青头临危不惧， 对朋友充满真挚的情感。‎ 教学难点：‎ ‎1.通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。‎ ‎2.在阅读中感受青头临危不惧， 对朋友充满真挚的情感， 懂得在危险时刻不慌张， 用知识战胜困难。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、谈话导入 ‎1.同学们喜欢外出旅游吗？哪位同学可以向大家介绍一下你去过的地方， 旅行后有何感受？‎ 畅聊旅行， 感受旅行的快乐。‎ ‎2.今天我们要认识两位蟋蟀朋友， 一位叫“青头”， 一位叫“红头”。有一天， 其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？我们来一起进入课文《在牛肚子里旅行》。‎ 二、初读课文， 整体感知 ‎1.认真朗读课文， 读懂课文内容。画出你觉得感动的地方。‎ 朗读要求：‎ 画出生字词， 读准字音、注意字形， 努力把文章读流利， 有感情地朗读。‎ ‎2.学生借助拼音自读课文， 一边读一边动笔圈画。‎ 三、生字认读， 读准字音 ‎1.小蟋蟀的旅行惊险而又刺激， 下面让我们跟上小蟋蟀来学学生字吧。‎ 出示生字指读：咱、偷、答、应、卷、骨、齿、嚼、吞、胃、悲、咽、几、泪、眯。‎ ‎2.注音领读。‎ ‎3.重点认读：答、应、骨、几、卷。‎ ‎3.开火车朗读生字和词语。‎ 出示词语：‎ 旅行 要好 咱们 草堆 作声 答应 做梦 可怜 来得及 救命 拼命 大吃一惊 马上 消化 当然 刚才 知觉 光亮 眼泪 学生根据要求朗读经过的词语。‎ 四、情景朗读， 感知文本 导学：快来朗读课文， 看一看小蟋蟀在牛肚子里的惊险旅行吧！‎ ‎1.自由读课文， 说说课文主要讲了什么内容。‎ 预设：课文讲述了两只小蟋蟀玩捉迷藏， 叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里， 在牛肚子里做了一次惊险的“旅行”， 最后在同伴的帮助下侥幸逃脱危险的经历。‎ ‎2.阅读课文1-7自然段， 了解事情发生的起因。‎ 预设：‎ 红头青头捉迷藏， 红头遇险进牛嘴。‎ ‎3.指导读好角色的语气。朋友玩耍时要读得欢快， 出现危险时要读得着急。‎ ‎4.随文识字：掌握多音字“答、应”的读音和用法。‎ ‎5.重点语段朗读。哪一点写出了小蟋蟀的处境危险， 你能读出来吗？‎ 预设：‎ 朗读指导第7自然段， 抓住关键动词， 读出当时情况的危急。‎ ‎6.朗读课文第8—18自然段， 了解红头历险的同时感受青头对朋友的鼓励。‎ ‎（1）读好红头和青头的对话， 读出好朋友的友情。‎ ‎（2）勾画青头的动作， 读出青头的奋不顾身。‎ ‎7.朗读在牛肚子里旅行的经历， 分别朗读对红头和青头的描写。体会小蟋蟀的情感。‎ 预设：‎ ‎（1）当红头被大黄牛吃到嘴里时， 读出危险的语调。青头告诉红头躲过牛的牙齿， 读出青头的急切。‎ ‎（2）当红头被吞进牛肚子里时， 读出悲哀。青头告诉红头牛的前三个胃是贮藏食物的， 第四个胃是管消化的， 读出青头对好朋友的鼓励。‎ ‎（3）当红头感到悲哀沮丧时， 读出红头的害怕。青头鼓励红头是勇敢的蟋蟀， 一定能出来， 读出安慰、鼓励的语气。‎ ‎（4）当红头重新回到牛嘴里， 但已经不能动弹时， 读出红头的筋疲力尽。青头爬到牛鼻子上， 在牛鼻孔里蹭来蹭去， 读出青头奋勇相救的勇敢。‎ ‎8.同桌演一演这个关于友情的故事， 要演出红头处境的危险和青头的帮助鼓励。‎ ‎9.读好故事的结局， 读出好朋友历经劫难后重逢的开心。‎ 预设：当红头流着泪感谢青头时， 读出它的感动。青头笑眯眯地开导红头不要哭， 就算在牛肚子里做了一次旅行， 读出它的幽默。‎ 五、学写生字 课文同学们读得真流利， 现在我们拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很好。我们在书写时一定认真写， 请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！‎ 强调执笔姿势和书写规范：小组成员比一比， 看谁的坐姿最正确， 书法最漂亮， 写得最快速。‎ 出示书写要求：规范、端正、整洁。‎ ‎1.出示生字：旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃、管、刚、流、泪、算。‎ ‎2.指导学生观察写法， 板书笔顺。‎ ‎3.打开“优教学生字”， 讲解生字的意义与写法。‎ 重点学习：“旅”和“旋”的区别；注意“算”的中间是“目”。‎ ‎4.学生临写生字， 教师巡回指导。‎ 六、巩固练习 ‎1、打开“基础训练-《牛肚子里的旅行》”， 一起来闯关吧！‎ ‎2、完成配套练习册。‎ 第二课时 一、温故知新 ‎1.读词语， 寻找词语中的多音字。‎ 出示生字， 学生认读， 找一找这些词语中的多音字。‎ 预设：答、应、骨、几、卷。‎ ‎2.看拼音写词语。‎ 出示拼音， 学习写词语。‎ 小组评价书写情况。‎ ‎3.科普知识。‎ 牛的胃由4个胃室组成， 即瘤胃、网胃、瓣胃和皱胃。饲料按顺序流经这4个胃室， 其中一部分在进入瓣胃前返回到口腔内再咀嚼。这4个胃室并非连成一条直线， 而是相互交错存在。‎ 二、开心游戏 阅读课文1-7自然段， 说一说课文使用什么描写使你感受到了这对好朋友的开心快乐。‎ ‎1.找出语言描写， 读一读， 感受两只小蟋蟀的快乐游戏、友好相处。‎ ‎2.找出动作描写， 感受小蟋蟀捉迷藏的天真活泼。‎ ‎3.找一找红头的心理描写， 感受红头躲藏时的心理。‎ 理解作者通过多种描写方法表现红头和青头是好朋友的手法。‎ 三、非常历险 ‎1.这对开心玩耍的好朋友一起经历了一次怎样的冒险？‎ 红头被大黄牛卷到嘴里了……‎ 学生自由表达， 感知内容。‎ ‎2.默读课文第7—18自然段， 从文中画出说明红头所在地点的语句。‎ 红头是怎样在牛肚子里旅行的？‎ 学生按照地点提示说一说。‎ 预设：‎ 图片展示。‎ 红头在牛肚子里旅行的路线是：嘴→肚子→第一个胃→第二个胃→嘴。‎ ‎3.红头被吞掉后， 青头是怎样做的？说一说最让你感动的地方。‎ 预设：‎ ‎（1）青头不顾被牛尾巴扫下来的疼痛， 继续跳到牛身上和红头说话。‎ ‎（2）红头在牛胃里快要绝望的时候， 青头一直安慰它。‎ ‎（3）红头返回牛嘴时， 青头勇敢地爬到牛鼻子里蹭， 使牛打喷嚏， 救下了红头。‎ ‎4.赏读自己最感动的地方， 抓住关键词说一说自己的感动。‎ ‎（1）青头大吃一惊， 它一下子蹦到牛身上， 可是那头牛用尾巴轻轻一扫， 青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛， 一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”‎ 预设：从“蹦”“摔”“一骨碌爬起来”“喊”等词语中体会青头临危不乱、和青头与红头的真挚感情。‎ ‎（2）“你是勇敢的蟋蟀， 你一定能出来的。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。‎ 预设：从“一定能出来”“咬着牙”等词语感受这对好朋友相互鼓励、永不放弃的精神。‎ ‎（3）这时， 青头爬到牛鼻子上， 用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。‎ 预设：对一只蟋蟀来说，这得需要多大的勇气啊！‎ 这种不顾自己的安危救助朋友的行为真让人感动！‎ 四、完美结局 ‎1.用自己的话说一说这对好朋友见面时的情景。‎ 出示句子：‎ 红头看见自己的朋友， 高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”‎ 青头笑眯眯地说：“不要哭， 就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”‎ ‎2.师问：两只蟋蟀一哭一笑让你体会到什么？‎ 学生自由谈体会。‎ 五、我的思考 红头为什么能够脱险？关键因素是什么？‎ ‎1.自己的坚持。‎ ‎2.好朋友青头的帮助。‎ 青头是用什么帮助红头的？‎ ‎（1）知识丰富， 方法正确。‎ ‎（2）安慰鼓励， 永不放弃。‎ ‎（3）坚强勇敢， 及时出手。‎ 六、大家交流 ‎1.有一个成语“吃一堑， 长一智”， 你知道它是什么意思吗？‎ 学生自由表达。‎ 预设：受到一次挫折， 便得到一次教训， 增长一分才智。是经过失败取得教训的道理。‎ ‎2.经历这次危险以后， 青头和红头会有怎样的变化呢？‎ 七、课堂总结 在青头的帮助和鼓励下， 红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行， 这是多么值得庆幸啊！正是青头的临危不惧， 对朋友真诚的关心， 以及灵活应用了所学知识解救了自己的朋友！‎ 八、布置作业 ‎1.把这个故事讲给家人听一听， 同时跟家人分享自己这节课的收获。‎ ‎2.积累相关的格言， 抄到积累本上。‎ 知识就是力量。‎ 竭诚相助亲密无间， 乃友谊之最高境界。‎ 勇敢里面有天才、力量和魔法。‎ 九、巩固练习 打开“阅读训练-《在牛肚子里旅行》”， 一起来闯关吧！‎