2018-2019学年天津市第一中学高一上学期期中考试语文试卷 解析版

2018-2019学年天津市第一中学高一上学期期中考试语文试卷 解析版

天津一中2018-2019高一年级期中语文学科 模块质量调查试卷 一、基础知识 ‎1.下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是（ ）‎ A. 翌年yì 拘泥ní 踟蹰chí 长歌当哭 dàng B. 创伤chuāng 绯闻fēi 供给gōng 叱咤风云zhà C. 解剖Pōu 作揖yī 弄堂nòng 载人飞船zǎi D. 尸骸hái 船舷xián 骨髓suí 目眦尽裂zì ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。A项，拘泥nì；C项，弄堂lòng，载人飞船zài；D项，骨髓suǐ。故选B。‎ ‎2.下列词语中没有错别字的一组是（ ）‎ A. 谍血 短小精悍 绿草如茵 迥乎不同 B. 莴苣 提要钩玄 桀傲不驯 陨身不恤 C. 斑斓 惺惺相惜 明察秋毫 勠力同心 D. 横亘 鞠躬尽悴 剑拔弩张 义愤填膺 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查字形辨析。此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。A项，谍血——喋血；B项，桀傲不驯——桀骜不驯，陨身不恤——殒身不恤；D项，鞠躬尽悴——鞠躬尽瘁。故选C。‎ ‎3.下列各句横线处应填入的词语，最恰当的一组是（ ）‎ ‎（1）广受好评的电影《我不是药神》中徐峥所扮演角色的_ 就是无锡的企业家——陆勇。‎ ‎（2）近日，因《延禧攻略》而走红的女演员吴谨言在 ‎ ‎ __《优家画报》时表示，多年的芭蕾基本功训练，让自己能够更好地适应各种辛苦的工作。‎ ‎（3）为了尽早实现载人飞天的梦想，科学家们 地工作着，他们研究了许多防热材料，做了许多大型试验，甚至连航天员在太空中吃的食品都做了出来。‎ ‎（4）尽管有的地方“政绩工程”看来规模庞大，但是由于脱离了现实，弄得劳民伤财， _没有给群众带来收益，_ 加重了群众负担。‎ A. 原型 做客 废寝忘食 不仅/反而 B. 原型 作客 宵衣旰食 不仅/而且 C. 原形 做客 宵衣旰食 不仅/而且 D. 原形 作客 废寝忘食 不仅/反而 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。原形：本来的形状,原来的形态。是指事物的本身。原型：原始的模型，特指文学艺术作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。是事物的所指。结合“徐峥所扮演角色的”“就是无锡的企业家”分析可知，用“原型”。做客与作客的区别如下：1、目的的不同，“做客”则是因为接受别人的邀请或主动探访别人，目的是沟通感情，交流思想等。然而“作客”通常是因为求学、谋生、创业等原因而寄居在他乡，现实功利性比较强。2.时间的不同，“做客”时间短，而“作客”时间长。3、处所的不同，“做客”之处一般是单位、家庭，而“作客”之处一般是地方、区域。4、参照对象的不同，“做客”者是相对于主人而言，而“作客”者是相对于当地人而言。结合“走红的女演员吴谨言”“《优家画报》时表示”分析可知，用“做客”。废寝忘食：形容非常勤奋专心。宵衣旰食：形容政务忙碌。结合“科学家们”分析，选用“废寝忘食”。“不仅/反而”，是转折关系，后者的内容和前者相反或者相对。“不仅/而且”，表示递进关系，表示意思进一层。结合“没有给群众带来收益”“加重了群众负担”分析，选用“不仅/反而”。故选A。‎ ‎4.下列各句中，没有语病的一句是（ ）‎ A. 今年天津天气形势复杂，可能会出现五年一遇的洪水。天津市政府要求各区县要立足于防大汛、抢大险、抗大旱，做到排险在前、排查在前、预警在前，确保人民群众的生命财产安全。‎ B. 北京时间 ‎7 月 1‎2 日，凭借着曼朱基奇在加时赛的进球，克罗地亚2比1战胜英格兰。这是格子军团首次闯进世界杯决赛。短暂的休息后，克罗地亚将于‎7月15日 与法国队争夺冠亚军。‎ C. 前来就诊的病人如出现咯血或血痰是肺结核的主要症状，负责医生需要在结核病疫情记录本上进行登记，不得遗漏。‎ D. 神舟六号宇宙飞船的成功发射，标志着我国航天事业又向前跨出了一大步。炎黄子孙不能不为之骄傲自豪。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项，语序不当，应该是“预警——排查——排险”；B项，不合逻辑，“争夺冠亚军”改为“争夺冠军”，亚军不用争；C项，结构混乱，“出现咯血或血痰是肺结核的主要症状”句式杂糅。故选D。‎ ‎【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎5.下列有关文学常识的表述，正确的一项是（ ）‎ A. 新闻是指报纸、电视台、互联网等媒体经常使用的记录与传播信息的一种文体，有广义与狭义之分。广义上的新闻包括消息、通讯、新闻特写、新闻评论等。狭义上的新闻指通讯。‎ B. 巴金，原名李尧棠，字芾甘。代表作有“激流三部曲”《雾》《雨》《电》和“爱情三部曲”《家》《春》《秋》以及中篇小说《寒夜》等。‎ C. 六书，首见于《周礼》，清代以后一般指象形、指事、会意、形声、转注、假借，汉代学者把汉字的构成和使用方式归纳成六种类型，总称“六书”。‎ D. 《大卫∙科波菲尔》是英国小说家狄更斯的代表作，作品中包含了作家本人的许多生活事实，狄更斯采用“纪实”的方法，以第一人称叙事，创作出一部深受读者欢迎的自传体小说。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“狭义上的新闻指通讯”错误。狭义的新闻是消息。B项，“激流三部曲”和“爱情三部曲”内容反了，激流三部曲是《家》《春》《秋》，爱情三部曲是《雾》《雨》《电》。D项，“狄更斯采用‘纪实’的方法”错误。没有采取纪实，而是化用，半自传体。故选C。‎ ‎6.对仗是指词语对偶的一种形式，对仗的要求是“平仄相对、字数相同、结构相当”。下面四副对联中，符合对仗要求的一项是（ ）‎ A. 文辞真比丰年玉，气味还同幽壑兰 B. 幽而发愤著成信使照尘宇，刚正不阿留得正气淩宵汉 C. 踏《莽原》刈《野草》一生《呐喊》，痛《毁灭》叹《而已》《彷徨》万民 D. 转眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。对联一般需要具备以下特点：要字数相等，断句一致，除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。要平仄相合，音调和谐，上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。要词性相对，位置相同。一般称为虚对虚，实对实，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。B项，平仄错，上联和下联的最后一个字都是仄声；C项，结构不一致，一生呐喊，万众彷 徨；D项，字数不一致，对仗的要求是“平仄相对、字数相同、结构相当”。故选A。‎ ‎7.阅读下面这首现代诗歌，选出分析不恰当的一项（ ） ‎ 黄鹂 徐志摩 一掠颜色飞上了树。‎ ‎“看，一只黄鹂！”有人说。‎ 翘着尾尖，它不作声，‎ 艳异照亮了浓密——‎ 像是春光，火焰，像是热情。‎ 等候它唱，我们静着望，‎ 怕惊了它。但它一展翅，‎ 冲破浓密，化一朵彩云；‎ 它飞了，不见了，没有——‎ 像是春光，火焰，像是热情。‎ A. “一掠颜色”借代疾飞而来的黄鹂，既写出了色彩，更写出了动感，这也体现了新月派“绘画美”的主张。‎ B. “看，一只黄鹂”鲜活地点染出黄鹂飞来时所激起的惊喜雀跃之情。‎ C. “像是春光，火焰，像是热情”在分别出现在两节诗的结尾，二者词语相同而情怀迥异。第一节的最后一句写出失落感，第二节的最后一句则表现出欢心与期待。‎ D. 这首诗写的是匆匆飞来又匆匆飞走的黄鹂。匆匆飞来又匆匆飞走的黄鹂是诗人眼前所见，而希望和失望交织的情怀却是诗人胸中所藏之情。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“第一节的最后一句写出失落感，第二节的最后一句则表现出欢心与期待”错误。第一节期待，第二节失落。诗的前一节五句是写久蛰性灵的瞬间解脱的欢乐，而后一节五句则是写这欢乐又在瞬间逝去的惆怅。这是一种感情的反差。最后复叠的一句与前一节结句词语相同，情怀迥异，前一句写充实感，而复叠句却是写失落感。故选C。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。‎ 二、文言文阅读 阅读下面文言文，回答下列小题 ‎ 汉元年十月，沛公兵先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组①，封皇帝玺符节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；‎ 且人已服降，又杀之，不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃巿。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳杀人者死伤人及盗抵罪馀悉除去秦法诸吏人皆案堵②如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。‎ 秦人大喜，争持牛羊酒食献飨．军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜。‎ ‎（节选自《史记•高祖本纪》）‎ 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰 ：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐。亚父者，范增也；沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。‎ ‎（节选自《史记∙项羽本纪》）‎ 居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭；收其货宝妇女而东。人或说项王曰：“关中阻山河四塞，地肥饶，可都以霸。”项王见秦宫皆以烧残破，又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”项王闻之，烹说者。‎ 项王使人致命怀王。怀王曰：“如约。”乃尊怀王为义帝。项王欲自王，先王诸将相。谓曰：“天下初发难时，假立诸侯后以伐秦。然身被坚执锐首事，暴露于野三年，灭秦定天下者，皆将相诸君与籍之力也。义帝亡功，故当分其地而王之 。”诸将皆曰：“善。”乃分天下，立诸将为侯王。‎ 注释：①组：绳子②案堵：安定有序。‎ ‎（节选自《史记∙项羽本纪》）‎ ‎8. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）‎ A. 项王使人致命于怀王 致命：传达言辞，禀报 B. 诽谤者族 族：灭族 C. 争持牛羊酒食献飨军士 飨：犒劳 D. 然身被坚执锐首事 被：遭受 ‎9. 下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ）‎ A. 皆将相诸君与籍之力也 玉斗一双，欲与亚父 B. 凡吾所以来，为父老除害 为击破沛公军 C. 收其货宝妇女而东 今行而无信 D. 乃以秦王属吏 以其无礼于晋 ‎10. 下列各句中词类活用现象与其他三项不相同的一项是（ ）‎ A. 收其货宝妇女而东 B. 又心怀思欲东归 C. 如衣绣夜行 D. 人言楚人沐猴而冠耳 ‎11. 下列各句的句式特点与“且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”相同的一项是（ ）‎ A. 籍何以至此 B. 秦王子婴素车白马，系颈以组 C. 若属皆且为所虏 D. 灭秦定天下者，皆将相诸君与籍之力也 ‎12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 与父老约法三章耳/杀人者死伤人/及盗抵罪/馀悉除去秦法诸吏/人皆案堵如故 B. 与父老约法三章耳/杀人者死/伤人及盗抵罪/馀悉除去秦法/诸吏人皆案堵如故 C. 与父老约法三章耳/杀人者死/伤人及盗抵罪馀/悉除去秦法诸吏/人皆案堵如故 D. 与父老约法三章耳/杀人者死伤人/及盗抵罪馀/悉除去秦法/诸吏人皆案堵如故 ‎13. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 刘邦亲自和秦官吏一起到乡间告知各县的父老和有才德名望的人，自己还军霸上的原 因是想等着诸侯到来共同制定规约。‎ B. 鸿门宴上，刘邦向项羽道歉，项王留刘邦和他一起饮酒。范增多次举起玉玦是要暗示 项羽杀掉刘邦，断绝后患。‎ C. 项羽认为，当初立诸侯的后代为王，是为了讨伐秦国，但是战斗中真正发挥作用的是项羽和诸将相。‎ D. 三篇选文都注重人物形象的刻画。在描写手法上，主要以传神的语言描写刻画了项 羽、刘邦等人的人物形象。‎ ‎14. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）始怀王遣我，固以能宽容。‎ ‎（2）沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰 ‎（3）义帝亡功，故当分其地而王之。‎ ‎【答案】8. D 9. B 10. B 11. D 12. B 13. A ‎ ‎14. （1）当初怀王派我，本来因为（我）能宽厚容人。‎ ‎（2）沛公第二天使一百多个骑兵跟随来见项王，到了鸿门，道歉说。‎ ‎（3）怀王没有功劳，所以就应该分他的土地（让各位）（在那里）称王。‎ ‎【解析】‎ ‎【8题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。D项，“被”，结合“坚执锐”分析，译为披在或穿在身上。句意：然而亲自披着盔甲带着武器首先发难。故选D。‎ 点睛：理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。‎ ‎【9题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。A项，介词，和；动词，给。B项，介词，替、给。C项，连词，表承接；连词，表转折。D项，介词，把；介词，因为。故选B。‎ ‎【10题详解】‎ 试题分析：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“下列各项加点字活用方法相同的是”，这是要求选出“活用方法相同的”，这是针对文言实词中词类活用设题，考生可以先明确加点词本身的词性，然后根据在句中的位置或所做的成分来分析活用类型。A项，名词活用为动词，向东出发；B项，名词作状语，向东；C项，名词作动词，穿；D项，名词作动词，戴帽子。故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：本题主要考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。常见的文言特殊句式：判断句、被动句、省略句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等。A项，“何以”，宾语前置；B项，“以组”，状语后置；C项，“为……所”，被动句；D项，和题干例句都为判断句。故选D。‎ ‎【12题详解】‎ 试题分析：本题考查文言断句。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“杀人”“伤人”分别作为后面句子的主语，应该断开，排除A项、D项。“馀”是其余的意思，“诸吏”是所有官吏的意思，“人”是百姓的意思，“诸吏人”是“案堵如故”的主语，结合句意内容分析，排除C项。句意：现在我和父老们约定，法律只有三条：杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪。其余凡是秦朝的法律全部废除。所有官吏和百姓都像往常一样。故选B。‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。A项，“刘邦亲自和秦官吏一起”错误。结合文本内容“乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之”分析可知，刘邦先召集父老，然后派人到乡间告知（自己没去）故选A。‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“始”，当初；“遣”，派遣、派；“固”，本来；“以”，因为、介词。（2）“旦日”，第二天；“从”，使动用法，使……跟从；“至”，到；“谢”，道歉。（3）“亡”，没有；“故”，所以；“当”，应该；“其”，代词，他的；“而”，连词，表承接；“王”，使……称王；“之”，代词，他。‎ ‎【点睛】参考译文：‎ 汉元年（前206）十月，沛公的军队在各路诸侯中最先到达霸上。秦王子婴驾着白车白马，用丝绳系着脖子，封好皇帝的御玺和符节，在轵（zhǐ）道旁投降。将领们有的说应该杀掉秦王。沛公说：“当初怀王派我攻关中，就是认为我能宽厚容人；再说人家已经投降了，又杀掉人家，这么做不吉利。”于是任命秦王为当地官吏，就向西进入咸阳。沛公想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝阻，这才下令把秦宫中的贵重宝器财物和库府都封好，然后退回来驻扎在霸上。沛公召来各县的父老和有才德有名望的人，对他们说：“父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了，批评朝政得失的要灭族 ，相聚谈话的要处以死刑，我和诸侯们约定，谁首先进入关中就在这里做王，所以我应当当关中王。现在我和父老们约定，法律只有三条：杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪。其余凡是秦朝的法律全部废除。所有官吏和百姓都象往常一样，安居乐业。总之，我到这里来，就是要为父老们除害，不会对你们有任何侵害，请不要害怕！再说，我把军队撤回霸上的原因，是想等着各路诸侯到来，共同制定一个规约。”随即派人和秦朝的官吏一起到各县镇乡村去巡视。向民众讲明情况。‎ 秦地的百姓都非常喜悦，争着送来牛羊酒食，慰劳士兵。沛公推让不肯接受，说：“仓库里的粮食不少，并不缺乏，不想让大家破费。”人们更加高兴，唯恐沛公不在关中做秦王。‎ 第二天一清早，沛公带着一百多名侍从人马来见项王，到达鸿门，向项王赔罪说：“我跟将军合力攻秦，将军在黄河之北作战，我在黄河之南作战。却没想到我能先入关攻破秦国，能够在这里又见到您。现在是有小人说了什么坏话，才使得将军和我之间产生了嫌隙。”项王说：“是您的左司马曹无伤说的，不然，我怎么会这样！”项王当日就让沛公留下一起喝酒。项王、项伯面朝东坐，亚父面朝南坐。亚父也就是范增。沛公面朝北坐，张良面朝西陪侍着。范增好几次给项王递眼色，又好几次举起身上佩戴的玉块向他示意，项王只是沉默着，没有反应。范增起身出去，叫来项庄，对他说：“君王为人心肠太软，你进去上前献酒祝寿，然后请求舞剑，趁机刺杀沛公，把他杀死在坐席上。不然的话，你们这些人都将成为人家的俘虏。”项庄进来，上前献酒祝寿。祝酒完毕，对项王说：“君王和沛公饮酒，军营中没有什么可以娱乐的，就让我来舞剑吧。”项王说：“好。”项庄就拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常用身体掩护沛公，项庄没有办法刺击沛公。‎ 过了几天，项羽率兵西进，屠戮咸阳城，杀了秦降王子婴，烧了秦朝的宫室，大火三个月都不熄灭；劫掠了秦朝的财宝、妇女，往东走了。有人劝项王说：“关中这块地方，有山河为屏障，四方都有要塞，土地肥沃，可以建都成就霸业。”但项王看到秦朝宫室都被火烧得残破不堪，又思念家乡想回去，就说：“富贵不回故乡，就象穿了锦绣衣裳而在黑夜中行走，别人谁知道呢？”那个劝项王的人说：“人说楚国人象是猕猴戴了人的帽子，果真是这样。”项王听见这话，把那个人扔进锅里煮死了。‎ 项王派人向怀王禀报破关入秦的情况。怀王说：“就按以前约定的那样办。”于是项王给怀王一个徒具虚名的尊贵称号叫义帝。项王打算自己称王，就先封手下诸将相为王，并对他们说：“天下发动起义之初，暂时立诸侯的后代为王，为的是讨伐秦朝。然而身披坚甲，手持利兵，带头起事，暴露山野，三年在外，灭掉秦朝，平定天下，都是*各位将相和我项籍的力量啊。义帝虽说没有什么战功，但分给他土地让他做王，本来也是应该的。”诸将都说：“好。”于是就分封天下，立诸将为侯王。‎ 三、背诵默写 ‎15.把下列句子补写完整，‎ ‎（1）_____，问苍茫大地，谁主沉浮？‎ ‎（2）书生意气，______‎ ‎（3）复为慷慨羽声，_____‎ ‎（4）_____，壮士一去兮不复还。‎ ‎【答案】 (1). 怅寥廓 (2). 挥斥方遒 (3). 士皆瞋目 (4). 风萧萧兮易水寒 ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“怅”“遒”“瞋”“萧”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。‎ 四、现代文阅读 阅读下面材料，回答下列小题。‎ 材料一： ‎ 汉字是书写汉语的符号，它承载着中华文化。汉字文化博大精深，源远流长，是中华民族光辉灿烂文化的重要组成部分。我们的祖先是依据“仰则观象于天，俯则观法于地” “近取诸身，远取诸物”的原则造汉字的，所以“每一个汉字都是一幅内涵深邃的图 画”，记录了山川鸟兽、天地万物，以至民俗民风等。如“婚”字，最初写作“昏”。古 代社会男方娶亲习惯在黄昏或黑夜进行，所以作“昏”。后来为了与“黄昏”的意义区 别，加“女”旁为“婚”，专指结婚。分析汉字的组合过程，可以研究造字人在主观上对 客观世界的认识水平，这是世界上任何一种拼音文字无可比拟的。‎ ‎（取材于《中国教育报》‎ 材料二：‎ ‎“喷嚏、饕餮、鳏寡、羸弱、逶迤、针砭时弊、沆瀣一气……”对于这些常用词，很多人可能会读，但是对于他的正确书写方式却无法确定。《中国青年报》一项调查显示， 被调查人群中 83%的人有提笔忘字的经历，74.2%的人在平时的工作生活中手写汉字的机 会不多。‎ 当今社会，“提笔忘字”的现象在我们身边普遍存在着，中国人汉字书写能力的退化 令人担忧造成这一问题的原因很多，其中计算机等新技术的冲击，是首要的因素。汉字是一种 象形文字，具有“形、音、义”三个要素。而电脑输入时，只要运用通行的拼音输入法， 就可以将象形文字转化为拼音输入。当拼音取代书写，字的音、形、义的联系被割断， “提笔忘字”也就再所难免。‎ 但是新技术的冲击绝非造成当下汉字窘境的惟一原因。客观地说，无论电脑怎么发 达，它也只是一种工具。把汉字书写危机归罪于电脑，无异于喝酒伤了肝归罪于杜康，走 路扭了脚归罪于马路。在这一场新技术冲击的背后，我们或许早已忘记了汉字中还蕴藏着 丰富的中华文化与艺术，早已钝化了对具有独特美感的汉字书法的审美能力，而仅仅把汉 字视作表意符号和交流工具。“汉字危机”的深层次原因，还在于我们对汉字缺少一份应 有的珍视，对民族传统文化缺少一份应有的敬重。‎ ‎（取材于新浪网《中国人汉字书写能力的退化令人担忧》） ‎ 材料三：‎ 十几亿中国人今天使用的汉字，源自甲骨文。甲骨文是中国文化的活化石，它与古埃 及象形文字、古巴比伦楔形文字都是最古老的文字。但是，能传承 3000 年以上的只有汉 字。伴随着灿烂的华夏文明的产生和发展而形成的独特的汉字文化，不仅是中国文化的画 卷，更是中国精神的凝练。在世界几大文明古国使用的语言中，只有汉语依然活着，并且 通过汉字保持着中华文化的连续性。这本身就是中华文化具有活力的证明。‎ 要复兴文化，进行社会主义文化建设，加强对母语的重视和认知是必不可少的。近年 来，“国学热”和“汉字书写热”呼应了这一文化潮流。而各类媒体也不时大声疾呼“回 来吧，被键盘吃掉的手写字”。央视《中国汉字听写大会》，河南卫视《汉字英雄》大受 好评，这一切都是引起全民关注的好办法。‎ ‎（取材于居欣如《文字的坚守》）‎ ‎16. 下列针对上述材料的理解，正确的一项是（ ）‎ A. 材料一显示，由于造字依据有一定共通性，从拼音文字中我们也不难找到汉字造字时所遵循的类似联想的机制。‎ B.‎ ‎ 材料二显示，随着时代的发展，越来越多的中国人汉字书写能力退化，“提笔忘字”现象普遍存在。‎ C. 材料二表明，中国人汉字书写能力退化的原因不是新技术的冲击，而是我们缺乏对民族文化的重视。‎ D. 材料三显示，在世界几大文明古国使用的语言中，只有汉语依然活着，从根本上说，是因为汉字具有保持文化的连续性的作用。‎ ‎17. 请以“传承汉字文化”为主题，为你所在班级设计一个“汉字文化”宣传活动。‎ 要求：（1）过程清晰（2）活动丰富且有吸引力（3）对传承汉字文化有实际引导意义 ‎18. 材料一中说“每一个汉字都是一幅内涵深邃的图画”，透过“昏”字，我们仿佛可以看到古代社会黄昏时分嫁娶的场景。请你结合下面相关解说，从“采、休、明”中任选一个汉字，对其背后生活场景进行描写。‎ 要求：（1）符合汉字含义，从汉字组合部件出发，展开描写（2）内容具体，描写生动（3）至少使用一种修辞（4）150 字左右 ‎（采）：（爪，用手摘）+ （果树），表示摘果。‎ ‎《说文解字》：采，捋取也。‎ ‎（休）：（人）+ （木），表示一个在大树的枝叶之下休息。‎ ‎《说文解字》：休，息止也。从人依木。‎ ‎（明）：（月）+ （窗），表示月光透过窗户照亮夜里的房间。‎ ‎《说文解字》：明，照也。‎ ‎【答案】16. B 17. 1、活动主题：弘扬汉字文化 传承华夏文明。2、活动时间：下午课外活动时间。3、活动内容：设置展板：汉字的起源与发展、趣味故事；观看央视“汉字听写大会”视频；汉字“书写达人”比赛；汉字“听写达人”比赛；“猜字达人”评选。 ‎ ‎18. 休，一人一木，一个疲惫的人依傍着一棵大树下在休息，树荫的清凉像母亲的怀抱，给疲惫的人以温柔的呵护。‎ ‎【解析】‎ ‎【16题详解】‎ 试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A项，结合文本内容“分析汉字的组合过程，可以研究造字人在主观上对客观世界的认识水平，这是世界上任何一种拼音文字无可比拟的”分析，“由于造字依据有一定共通性，从拼音文字中我们也不难找到汉字造字时所遵循的类似联想机制的理据性”错误，于文无据。C项，结合文本内容“中国人汉字书写能力的退化令人担忧造成这一问题的原因很多，其中计算机等新技术的冲击，是首要的因素”分析可知，“不是新技术的冲击”错误。D项，结合文本内容“在世界几大文明古国使用的语言中，只有汉语依然活着，并且通过汉字保持着中华文化的连续性。这本身就是中华文化具有活力的证明”分析可知，“从根本上说，是因为”错误，因果倒置。故选B。‎ 点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。‎ ‎【17题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文本内容理解及语言表达的能力。答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。结合题干要求“为你所在班级设计一个‘汉字文化’宣传活动”，活动的主题已经确定。需要结合材料内容，确定活动的具体内容，如活动对象、活动时间、活动场所等。主要强调汉字的重要性，如品味华夏厚重文明，彰显汉字千年神韵。汉字具有独特魅力，汉字蕴含文化底蕴，汉字传承中华文明。‎ ‎【18题详解】‎ 试题分析：本题主要考查语言表达的能力。题干要求“请你结合下面相关解说，从‘采、休、明’中任选一个汉字，对其背后生活场景进行描写”，答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。解答时，要根据所给的例子，先分析汉字的组成部分，然后分析每一部分之间的关系，从而明确其意思，注意语言表达要简洁明了，通顺连贯。‎ 阅读下面文字，完成下列小题。‎ ‎（一）林黛玉进贾府（节选）‎ 曹雪芹 一语未完，只听后院中有笑语声，说：“我来迟了，没得迎接远客！”黛玉思忖道：“这些人个个皆敛声屏气如此，这来者是谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟拥着一个丽人从后房进来。这个人打扮与姑娘们不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭缨络圈，身上穿着缕金百蝶穿花大红云缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉 连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他：他是我们这里有名的一个泼辣货，南京所谓‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，众姊妹都忙告诉黛玉 道：“这是琏二嫂子。”黛玉虽不曾识面，听见他母亲说过：大舅贾赦之子贾琏，娶的就 是二舅母王氏的内侄女；自幼假充男儿教养，学名叫做王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以 “嫂”呼之。‎ 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致人儿！我今日才算看见了！况且这通身的气派竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！”说着便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你又来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快别再提了。”熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是 呢！我一见了妹妹，一心都在他身上，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗了，该打，该 打！”又忙拉着黛玉的手问道：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里别想 家，要什么吃的、什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好，也只管告诉我。”‎ ‎（二）一代才女林徽因（节选）‎ 林杉 从大足考察回来之后，因劳累又受了风寒，林徽因的肺病再次复发，连续几周，高烧四十度不退。上坝村无医无药，梁思成去李庄镇请来史语所的医生为她诊治，无奈中梁思 成自己学会了打针。‎ 艰苦的日子伴着川南的冬天来临了，营造学社的经费几近枯竭，中美庚款基金会已不再补贴，只好靠重庆的教育部那杯水车薪的资助。成员的工资也失去了保障，幸亏史语所、中央博物院筹备处的负责人傅斯年和李济伸出援助之手，把营造学社的五人划入他们的编制，每个人才能拿到一点固定的薪水。‎ 没有人能想到，当年沙龙上作为中心人物被爱慕者如众星捧月般包围的林徽因，繁华落尽困居穷乡僻壤，竟是如此悲凉。然而，林徽因并没有因此消沉。病情稍微好些的时候，林徽因便躺在小帆布床上整理资料，做读书笔记，为梁思成写作《中国建筑史》作准备。那张小小的帆布床周围总是堆满了书籍和资料。‎ 林徽因、梁思成和大家一起商量恢复营造学社已经停了几年的社刊。抗日战争时期的四川，出版刊物是非常困难的，尤其是在李庄乡下。没有印刷设备，他们就用药水、药纸书写石印。莫宗江的才华得到了最大的发挥，他把绘制那些平面、立体、刨面的墨线图一揽子包了下来。他描出的建筑图式甚至可与照片乱真。从抄写、绘图、石印、折页、装订，学社的同仁一起动手，最紧张的时候，连家属和孩子们也都参与了劳动。一期刊物漂漂亮亮地出版的时候，大家高兴得又笑又跳。‎ 继抗战前的六期汇刊之后，第七期刊物便诞生在这两间简陋的农舍里。向命运喘息的人，却终究不会把自己抵押给命运。有时候，命运当胸一拳，会击倒一个虎背熊腰的壮汉，然而，林徽因却顽强地抗争着。‎ 看向窗外，景色变幻着，田野重新勃发生机，雨后的甘蔗林，可以听到清脆的拔节的声音，那声音如火苗般燃烧着。‎ ‎（三）百岁杨绛亦芳华（节选）‎ 在许多朋友眼里，杨绛生活异常俭朴、为人低调。在杨绛先生住宅小区的几百户人家中，没有封闭阳台也没进行装修的，如今只有这一家。杨绛拒绝封起阳台：“为了坐在屋里能够看到一片蓝天。”1977 年春，钱钟书一家搬到此处新宅，这也是他人生中的最后居所。三十多年来，这是一个略显寂寞的地方，因为主人罕有的孤独；但它也不断迎来送往，因为主人稀世的分量。‎ ‎“他们家不是一般的朴素啊！”很多人都为此感叹，素粉墙、水泥地，天花板上还有几个手印，据说，那是钱钟书活着时杨绛登着梯子换灯泡留下的。‎ 家里一切都保持钱钟书在世时的旧样。客厅即书房，中间安放着一张大写字台，钱钟书过去坐这里，他走后杨绛继续在此伏案，坚韧地写出《我们仨》、《走到人生边上》等作品，百岁老人的她如今仍天天读书，笔耕不辍。‎ 对于杨绛来说，低调是自然而然的事。对待自己的作品，她也是如此。有一年，她的新著出版，出版社有意请她“出山”，召开作品研讨会。杨绛坦陈：“我把稿子交出去了，剩下怎么卖书的事情，就不是我该管的了。而且我只是一滴清水，不是肥皂水，不能可以提意见的。”她谢绝出席研讨会。‎ 事实上，杨绛的低调，也隐含了她独特的人生智慧。杨绛深知，上苍不会让所有幸福集中到某一个人身上，要学会享受做一滴清水的快乐。‎ ‎19. 三篇文章都注重人物形象刻画，请结合文章概括王熙凤、林徽因、杨绛的人物形象特点。‎ ‎20.‎ ‎ 为了刻画人物形象，三篇文章的作者都运用了多种手法，请从三篇文章中各选择一处进行分析。‎ ‎21. 杨绛先生说“我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。”‎ ‎（1）理解这句话的含义。‎ ‎（2）生活中，有很多人要做“肥皂水”，也有很多人要做“清水”，请你结合另两篇选文或者你的生活体验谈谈你的体会。‎ ‎22. 如果王熙凤、林徽因、杨绛三位女性一起出现在你们学校，你将代表全校学生对她们进行集体采访，请你列出采访提纲。‎ ‎【答案】19. 王熙凤：性格泼辣、外向，机变逢迎（忙转悲为喜），在贾府有特别地位。‎ 林徽因：在困境中抗争命运；热爱事业，热爱生活（最后的环境描写）。‎ 杨绛：低调，朴素，不浮夸，热爱写作。 ‎ ‎20. 描写组：‎ 王熙凤——语言描写、外貌描写——泼辣外向、机变逢迎。‎ 林徽因——环境描写——热爱生活，对生活充满希望。‎ 杨绛——环境描写——低调朴素 语言描写——低调、踏实不浮夸。‎ 示例：对比组 对比，众人敛声屏气，王熙凤放诞无礼——王熙凤泼辣外向性格；也体现王熙凤深得贾母喜爱，在贾府地位特殊。‎ 对比：小区几百户人家都封了阳台，只有杨绛家没有——杨绛的简朴、低调。 ‎ 对比：当年是沙龙上众星捧月的中心，如今困居李庄身患重病——林徽因生活条件的巨大落差，从而体现林徽因在艰苦环境下和命运斗争。 ‎ ‎21. （1）清——清白、清澈，杨绛先生只想清清白白做人。 泡泡——“泡泡”代表着“浮夸、吹嘘”，杨绛先生只想踏踏实实地做人，不想浮夸吹嘘。‎ ‎（2）“我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。”看似普通的一句话，折射的却是杨绛先生保真求实的高贵品质，尤其于当今浮躁、浮华的世风下，闻之令人泠然清醒，肃然起敬。如果我们都能像杨绛先生一样秉持“我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡”的原则，我们的社会将会去伪存真，删虚崇实，简单明晰，安稳踏实，端严祥和，无往而不胜。 ‎ ‎22. （1）请问三位女士，你们是怎么看待女人的容貌与才华？‎ ‎（2）在追求物质生活与精神生活上，各位有何看法，两者孰重孰轻？‎ ‎（3）对当代高中女生如何立身处世，你们有什么建议？‎ ‎【解析】‎ ‎【19题详解】‎ 试题分析：本题主要考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。结合材料内容“这个人打扮与姑娘们不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子”“你只叫他‘凤辣子’就是了”“天下真有这样标致人儿！我今日才算看见了！况且这通身的气派竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的”“我一见了妹妹，一心都在他身上，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗了，该打，该打”“又忙拉着黛玉的手问道：‘妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里别想 家，要什么吃的、什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好，也只管告诉我’”分析可知，王熙凤性格泼辣、外向，机变逢迎（忙转悲为喜），在贾府有特别地位。结合文本内容“有时候，命运当胸一拳，会击倒一个虎背熊腰的壮汉，然而，林徽因却顽强地抗争着”“看向窗外，景色变幻着，田野重新勃发生机，雨后的甘蔗林，可以听到清脆的拔节的声音，那声音如火苗般燃烧着”分析，林徽因在困境中抗争命运；热爱事业，热爱生活。结合文本内容“在许多朋友眼里，杨绛生活异常俭朴、为人低调”“他们家不是一般的朴素啊！”“对于杨绛来说，低调是自然而然的事”“他走后杨绛继续在此伏案，坚韧地写出《我们仨》、《走到人生边上》等作品，百岁老人的她如今仍天天读书，笔耕不辍”分析可知，杨绛低调，朴素，不浮夸，热爱写作。‎ ‎【20题详解】‎ 试题分析：本题主要考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。一般从正面和侧面描写刻画人物形象。小说一般从肖像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写刻画人物形象。答题需要明确手法，结合文本内容分析，点明效果。题干要求“从三篇文章中各选择一处进行分析”，需要结合文本内容分别分析。如“只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！’”，语言描写，写出了王熙凤的外向泼辣。如“看向窗外，景色变幻着，田野重新勃发生机，雨后的甘蔗林，可以听到清脆的拔节的声音，那声音如火苗般燃烧着”，用环境描写来写林徽因的热爱生活，对生活充满希望。如“在杨绛先生住宅小区的几百户人家中，没有封闭阳台也没进行装修的，如今只有这一家”，对比，写出杨绛的低调朴素。‎ ‎【21题详解】‎ 试题分析：本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展。首先立足文本，理解“我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡”‎ 的含义，需要抓住关键词“清”“泡泡”等，结合上下文语句“对于杨绛来说，低调是自然而然的事。对待自己的作品，她也是如此”“她谢绝出席研讨会”分析理解即可。结合另两篇选文或者生活体验谈谈体会，需要结合语句意思，结合生活体验分析即可。如我们应该像杨绛先生一样秉持“我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡”的原则，我们的社会将会去伪存真，删虚崇实，简单明晰，安稳踏实。‎ 点睛：向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。如本题，需要结合杨绛先生的低调、朴素，踏踏实实做人，不想浮夸吹嘘等方面答题即可。‎ ‎【22题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文本内容理解及语言表达的能力。答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。题干要求“将代表全校学生对她们进行集体采访，请你列出采访提纲”，采访提纲最基本的要求就是其中要包含：此次采访的目的、时间地点等行程安排、以及采访的预期成果。采访的预期成果应需要采访者在明确此次采访行动的目的后，以此目的为主线整理出一系列相关的采访问题。需要找出三位女性的共同点和与众不同的方面，结合她们各自的个人经历及形象特点等内容设计问题。如可以从精神和物质、立身处世、做人原则等角度设计问题。‎