五年级上册语文教案-习作即景 人教部编版

五年级上册语文教案-习作即景 人教部编版

‎　　　　即景 ‎ 观察某种自然现象或某处自然景观,重点观察景物的变化,写下观察所得,并把题目补充完整。‎ 教学重难点 能按照一定的顺序描写景物,写出景物的动态变化。‎ 一、导入新课,激发兴趣。‎ ‎1.(出示一张夕阳西下的图片)同学们,你们看到了什么?(太阳要下山了。)这样的情景你们觉得美不美?(美)让我们不由得想起一个词:夕阳即景。‎ ‎2.在我们的身边,有不少奇特美妙的自然现象或景观:朝阳喷薄而出,夕阳缓缓西沉;林中百鸟争鸣,园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。只要你留心观察,就会发现我们身边到处都是如诗如画的风景。‎ 二、回顾前文,总结写法。‎ ‎1.通过本单元课文的学习,我们感受到了四时之景都包含着无尽的趣味,也体会到景物中所蕴含的作者的情感。例如,《山居秋暝》通过描写山中景物,表达了诗人对闲适、无忧无虑生活的向往之情;‎ ‎《枫桥夜泊》《长相思》则通过描写景物,表达孤寂之感、怀乡之愁。另外的三篇课文呢?(学生自由讨论)(《四季之美》通过描写春、夏、秋、冬四季之美,表达了作者对自然的热爱、赞美之情和对生活的热爱;《鸟的天堂》通过对大榕树和榕树上群鸟活动的描写,表达了作者对自然和生命的热爱与赞美;《月迹》通过记叙中秋夜几个孩子寻找月亮的足迹的故事,表达了作者对美好童年的怀念和对美好事物的喜爱。)‎ ‎2.通过回顾本单元课文的内容,同学们发现了什么?(作者都是通过景物描写表达自己的情感。)是啊,有时候,非常平凡的一处景物,在有些人的心中,却有着不平凡的内涵。‎ 三、写作指导。‎ ‎1.齐读“习作”第2自然段的要求,说一说本次习作要我们写什么。(　　　　即景) ‎ ‎2.有什么要求?(观察一种自然现象或一处自然景观,重点观察景物的变化,写下观察所得。)‎ ‎3.这篇习作属于半命题作文,所以,我们第一步应该先确定题目,根据自己的观察对象,把题目补充完整。‎ ‎4.可以补充哪些内容呢?(出示图片:雨中、日落、田野、窗外、草原)‎ ‎(1)这些图片给你什么感觉?(美、有意境)‎ ‎(2)如果你此刻身处这些地方,你如何通过文字把这种美、这种意境记录下来,呈现给其他人呢?‎ ‎(3)齐读“习作”第3自然段的要求。写这类作文要注意按照一定的顺序描写景物,‎ 比如由远及近、由近及远、由上到下……这些属于什么顺序?(空间顺序)除了按照一定的顺序描写,还有什么要求呢?(写出景物的动态变化。)‎ ‎5.如何写出景物的动态变化呢?‎ ‎(回顾课文《鸟的天堂》)‎ 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只……‎ 我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。‎ 这两段话是按照什么顺序来写鸟的?(时间)从哪里可以看出来?(起初、后来、接着)又是如何写出鸟的动态变化的?(一声鸟叫;一只大鸟飞了起来;接着又看见第二只,第三只;另一只又飞起来了;画眉飞了出来,又飞进了叶丛,站在枝上叫。)‎ 这两段话主要是抓住了鸟的不同姿态来描写它们的活动,把这些糅合到一起,就变成了一幅完整的动图,我们仿佛置身其中,真的看见了“鸟的天堂”。‎ ‎6.实例指导。‎ 以《田野即景》为例,指导学生掌握按顺序描写景物及景物的动态描写。‎ ‎(1)(出示田野的图片)你看见了什么?(麦田、树、稻草人)这是从近处观察到的。远处有什么?(山、房子)看完地上的,我们再找找天上的,天上有什么?(蓝天、白云、飞翔的小鸟)‎ ‎(2)顺序指导:我们刚刚整理出的这些景物,就是按照由近及远、由下到上的空间顺序排列的。写作的时候,可直接按照这个顺序进行描写。例如,走进田野,首先映入眼帘的就是麦田……周围还有许多树……田野中立着几个稻草人……远处有几座青山……山下有房子……抬头望去,蓝天白云……还有小鸟在飞翔。按照这个顺序描写,再补充景物细节,写景部分便完成了。‎ ‎(3)如何补充景物细节?(根据看到的景物的特点,加以修饰、完善,使人能够一目了然,想象出画面。)‎ ‎(4)如何在写景中运用动态描写?‎ 以田野近景为例:走进田野,首先映入眼帘的就是麦田……周围还有许多树……田野中立着几个稻草人……‎ 动态描写,简单地说就是运用一定的描写使景物动起来。比如麦田,麦田怎样才会动起来呢?(风吹)一阵微风吹过,麦田就动起来了。要怎么使句子变得形象、优美呢?(运用比喻)怎么比?(一阵微风吹过,麦田就翻起了细小的浪花。)再加上细节:一阵微风吹过,金色的麦田就翻起了细小的浪花。这时,一阵大风吹过,麦田顿时涌起了一片又一片浪花,在阳光下闪闪发光,美丽极了!‎ ‎(5)按照这种方法,学生练习写作,老师巡视指导。‎ 四、习作点评。‎ 学生完成作文之后,老师根据其内容是否按照一定的顺序描写,是否写出了景物的动态变化进行点评,指导学生适当运用修辞手法来使句子生动形象。‎ ‎1.学生回顾《鸟的天堂》中描写鸟的动态变化的文段,学习其动态描写的方法并运用到作文中。‎ ‎2.通过引导学生按顺序找出所示图片中的相关景物,为其整理好思路,便于学生快速掌握方法,抓住重点进行描写。‎