高中语文第10课短文三篇课件5 人教版必修4

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第 10 课 短文三篇 人类感情的冷峻的观察家 —— 蒙田 蒙田 (1533—1592) ，是欧洲文艺复兴时期法国的人文主义者，著名的散文家、思想家。他于 6 岁时入塞恩中学，受过极严格的古典教育，从 13 岁起学法律，后曾游历欧洲许多地方，并当过波尔多市长。他的主要著作有 《 随笔集 》《 论文 》 三卷，其中论述教育、学校和教师的文章有 《 论学究气 》 和 《 论儿童的教育 》 等。 作者名片 天才人物 —— 帕斯卡尔 帕斯卡尔 (1623—1662) ，法国 17 世纪最具天才的数学家、物理学家和思想家。他在理论科学与实验科学两方面都做出了巨大贡献。几何学上的帕斯卡尔六边形定理、帕斯卡尔三角形，物理学上的帕斯卡尔定理等均是他的贡献。他还制作了水银气压计，他同时还是概率论的创始人之一。 帕斯卡尔是一个宗教色彩十分浓厚的思想家。他认为人完全地处于罪孽之中，要靠上帝的恩赐才能得到拯救。他也继承了理性主义的传统，对人性、人生、社会、哲学和宗教等问题进行了理性的探讨。 他的主要著作是《外省通信》和《思想录》，前者常被看作是法国古典主义散文的奠基之作，后者则为哲学和宗教方面的探讨提供了丰富的源泉，成为“思想形成人的伟大”的一个明证。他的以《真空论》为代表的一系列著作，已成为科学史上和思想史上的光辉典籍。 美国当代哲学家 —— 富尔格姆 富尔格姆，美国当代作家、哲学家。在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、 IBM 公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师。代表作品《我需要知道的一切》。 (1) 《热爱生命》 蒙田生活在 16 世纪中后期。在他生活的时代，哲人们深受宗教的束缚，鄙视生命，把生活贬低为 “ 消磨时光 ” ，“并且尽量回避它 ” ，“仿佛这是一件苦事、一件贱物似的”。蒙田发现了其中的弊病，他把生活视为“自然的厚赐”，并声称“开心如意的生活是人生的杰作”。在《随笔集》中，他主张追求人生的幸福和快乐， 做创造自己生活的主人，并且强调生命愈是短暂，我们愈要使之过得丰盈饱满。 背景介绍 (2) 《人是一根能思想的苇草》 帕斯卡尔所生活的 17 世纪的法国基本上还是一个封建农奴制国家，但新的资本主义生产关系的萌芽已经在封建制母体之内滋长，这也就决定了当时的意识形态迟早会产生新的变化，在思想斗争领域内向先进的思想家提出了新的思想课题。帕斯卡尔正是在这样的背景下进入了一种伟大的精神境界之中，对人及其精神、思想进行了深入的探讨。 (3) 信条 随着时代的发展，美国社会的思想也日趋复杂。 “ 上帝 ” 已不复存在，生命的意义也模模糊糊；人们缺乏对自己的把握，也很难对他人不怀戒备；人仿佛与自然的生物界脱节了 …… 在这种情况下，富尔格姆对人生、人的身心的自由、生存的价值、幸福、爱情、信任和同情心等进行了再发现和再解读，重新组装人的世界。 随　笔 随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。 文学常识 随笔的突出特点是不拘一格，随意而谈，只要言之有物，言之有理，即可纵横恣肆、挥洒自如。当然，放开笔头不等于乱跑野马。写作随笔时，如实道来，注意联系实际，促进人们心灵的交流。优秀的随笔，总那么可亲可信，就像是拉家常。 随笔虽然属于散文，但与叙事散文、抒情散文相比，写人、叙事并不那么细致、形象，多是粗线条的叙写和概括交代，同时也没有那么强烈的感情色彩，更不强求创造某种意境；在布局谋篇上也不像一般散文那么讲究。随笔不管写什么内容，总要谈自己的感受和认识，发表个人的见解，因此随笔要用第一人称。唯其如此，读随笔时，总有一种特殊的亲切感。 随笔往往随意而谈，有话则长，无话则短，题材广泛。现实生活的见闻，以往事件的漫忆，所思所想的道理，作家作品的漫评，以及古今中外，天南海北，工作学习，旅游见闻，史话传说，掌故逸闻等，无不能作为随笔的材料，你可以在这似乎是信手拈来的材料中谈自己的心得感悟。当然，这些材料也必须是有意义的、能给人以教育和启迪的东西，富有“理趣”。另外，在随笔中要敢于发表自己的见解。 文本探究 一、阅读《热爱生命》一文 ， 思考并回答以下问题 1 ． “ 哲人 ”“ 我 ”“ 糊涂人 ” 对生命分别是怎样认识的？ 答案： “ 哲人 ” 以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。 “我 ” 觉得生命值得称颂，富有乐趣，认为我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。 “糊涂人 ” 觉得一生枯燥无味，躁动不安，将全部希望寄托于来世而白白虚度此生。 2 ．作者在第 1 段运用了对比的手法，具体表现在哪些地方？ 答案：首先，把日子分为两种，一种是令人不快的时候，一种是风和日丽的时候 ( 即 “ 坏日子 ” 和 “ 好日子 ” ) 。 然后，对两种不同的日子采取两种不同的“度日”态度和方法，“坏日子”要“消磨 ”“ 飞快地 ‘ 度 ’” ，“好日子 ” 要 “ 慢慢赏玩 ”“ 领略 ”“ 细细品尝 ” 。最后，再把那些 “ 哲人 ” 和 “ 我 ” 对生命的不同看法作对比， 他们 “ 打发 ”“ 消磨 ”“ 回避 ”“ 无视 ” 它，认为生命是 “ 苦事 ”“ 贱物 ” ； “ 我 ” 则认为生命是 “ 值得称颂，富有乐趣 ” ，是 “ 自然的厚赐 ” ，“是优越无比的 ” 。 3 . 文中说 “ 生之本质在于死 ” ，如何理解这句话？ 答案：这句话的意思是说，作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，死亡是人人所不能避免的。这句话是从生命的终极归宿上来看待生命的，由此引出珍惜生命的话题。用死衬托生命的可贵。 二、阅读《人是一根能思想的苇草》一文 ， 思考并回答以下问题 4 . 作者为什么要把人比喻成苇草？ 答案：目的是突出 “ 思想 ” 的重要。没有思想，人是 “ 脆弱 ” 的苇草；有了思想，人就成了高贵、有尊严的人。 5 . 文章说，“我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间，我们才必须提高自己 ” 。试对这句话做一点说明。 答案：人有一种希望，就是填充空间和时间，即希望自己占有更大的空间和时间。但与浩瀚的宇宙相比，人占有多少空间都没有用； 人无法避免死，因此也占不了多长时间。人的尊严不在于填充空间和时间，而在于思想。思想有深浅高下之分，高明的、有深度的思想才能使人获得力量，体现出人发展自己、完善自己的努力，显示出人的独特性和魅力，也即获得人在自然万物中的“尊严”。因此，要“努力好好地思想”，“提高自己”。 6 . 作者运用了什么手法表明自己的观点？这样有什么表达效果？请从修辞手法、写作技巧方面写一段赏析文字。 答案：作者运用比喻的手法，把人比喻成会思想的苇草，形象地指出人与其他事物的最大区别是能思想。作者又运用对比手法，拿宇宙与人对比， 显示出人在时间、空间上的渺小，但由于有思想，却可以囊括整个宇宙，有力地证明了人的全部尊严在于思想。这样让人意识到思想对人的重要意义，促使人们认真思考自己应该怎样生活。 三、阅读《信条》一文 ， 思考并回答以下问题 7 ． 本文的主要观点是什么？作者强调什么？ 答案：观点： “ 我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我在幼儿园就学过。 ” 强调人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。 8 . 在本文中作者列出了十六条信条有什么意义？ 答案：应该怎样生活、怎样做事和怎样为人，在当代社会生活中越来越没有固定的衡量标准，这使一般人难以把握、望而生畏。 作者却把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们所接受。正如文章中所说，这些信条 “ 贴近真实，清晰明了并且坚实可靠 ” ，便于大家信心十足地去实践，并获得成功。 9 . 文章结尾一段突出强调了什么问题？ 答案：作者在前边列举的第 13 条信条中说： “ 当你们出门，到世界上去走走，要注意来往车辆，手拉手，紧挨一起。 ” 这已指出了人要注意团结，互相照顾，互相帮助。 作者在结尾段又一次强调了 “ 手拉手，紧挨一起 ” ，可见作者对 “ 团结协作 ” 这个信条的重视，能让我们想到世界和平、社会和谐、人类团结等。 合作交流 问题 1 　怎样理解《热爱生命》中的 “ 生活乐趣的大小是随我们对生活关心的程度而定的 ” 这句话？ 答案： ① 我们对生活越用心，就越能体会到生活的乐趣。在生活中我们的乐趣在于做对自己、对家人、对社会有意义的事情。 ② 当生活带给我们烦恼的时候，我们如果将之看淡些，少关注一些，不是可以获得心理的宁静安乐吗？只要心态从容，人生就会风轻云淡。 问题 2 　《热爱生命》中作者认为生命 “ 值得称颂，富有乐趣 ” ，最后一段又说 “ 我却随时准备告别人生，毫不惋惜 ” ，是否自相矛盾？请谈谈你的看法。 答案： ① 矛盾。因为人活着不仅仅是满足于物质享受，生存只是人生最基本的保障，人生的最终目的是完成自己的理想，实现一种价值追求，如果自己的理想还没有实现就告别人生会留下很多遗憾。 ②不矛盾。因为 “ 生之本质在于死 ” ，出生就预示着死亡，生死相依相随，只有明白这一点，才能把死亡的阴影除掉，从而专注于眼前的生，“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”。 一、把握主旨 《热爱生命》 《热爱生命》是一篇朴实而又深奥的哲人语录。作者通过这篇小文章谈了为什么要热爱生活和怎样热爱生命，倡导以积极进取、乐观的态度去对待人生。 整体感知 《人是一根能思想的苇草》 《人是一根能思想的苇草》一文阐明思想形成人的伟大，号召人们用思想去追求自己的尊严，为思想而生存，战胜脆弱和虚荣。 《信条》 《信条》是一篇阐述怎样生活、怎样做事和怎样为人的随笔，希望人人有爱，倡导平等观念及健康的人生状态，希望大家过得幸福、快乐。 二、 理清脉络 三、艺术特色 《热爱生命》 1 ．从日常的词语理解入手引发出热爱生命的议论。 本文开篇从 “ 度日 ” 一词引入，阐述了 “ 我 ” 对度日的认识，再深入谈到对生命的热爱。然后，用 “ 不过 ” 一转，更具体更深入地谈论了怎样热爱生命。 2 ．对比论证的运用。 在议论中作品突出地运用了对比论证的方法：第一段拿 “ 度 ” 坏日子和“赏玩”“领略”美好时光进行了对比；拿“哲人”度日和“我”的态度进行了对比，从而证明“糊涂人的一生枯燥无味”，而乐观者充满生活乐趣，说明了为什么要热爱生活。 《人是一根能思想的苇草》 本文采用比喻的修辞手法，把人比作“一根能思想的苇草”。全文围绕这一中心展开议论，以人的生命肉体的脆弱来反衬人类思想的伟大。 《信条》 从小事入笔，小中见大，平凡之中寓深意。 这篇短文从幼儿园学到的日常小小“信条”谈起，对此进行了富有人生哲理的联系和探讨，揭示了深刻的道理，给人以启迪，使人顿悟人生之真谛。