【语文】广东省深圳市第二高级中学2019-2020学年高二上学期第一学段考试试题（解析版）

【语文】广东省深圳市第二高级中学2019-2020学年高二上学期第一学段考试试题（解析版）

广东省深圳市第二高级中学2019-2020学年高二上学期第一学段考试语文试题 一、现代文阅读 ‎（一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 最近，中华有声历史资料数字化工程惹上了官司。有人批评其质量堪忧，有人质疑其在数字化过程中，将一些珍责的原声母带交给日本公司，使这些母版文物有可能被盗录和损毁。谁是谁非，当事人各执一词。然而此次事件，使传统文化资源的数字化工程得以进入公众视野。‎ 保护音像遗产就是保护我们的集体记忆，通过数字化方式保存我国珍费的音像档案意义重大，但关键在于其获得永久性保存后，如何才能变成活的文化？在全球化、信息化、数字化时代，传统文化资源面临着双重悖论。‎ 第一重悖论，在全球化时代，大众流行文化成为传统文化的掘墓人。同时，全球化时代又呼唤传统文化的复兴。以电影、电视、流行音乐为代表的大众流行文化，用“全球通用”的审美标准席卷全球，鲸吞蚕食各国各地区传统文化的生存空间，迅速消研多样性、异质化的地方性文化。这种全球趋同化的大众流行文化浪潮，使得很多非西方社会的民族和人群，愈益面临失去独特文化身份的危险。只有接续传统文化的根脉，复兴传统文化资源，我们才能在全球化浪潮中站稳脚跟，获得文化身份和价值情感认同。‎ 第二重悖论，信息化、教字化既给传统文化的生存发展带来威胁，也为其重焕生机提供契机。为什么从前人们喜欢看戏，现在不吾欢呢？这变化的背后就是信息化、数字化的技术力量。在信息、交通都不发达，文化娱乐活动匮乏时，建立在地域文化基础上的传统文化，得以较好地传承发展。随着信息和交通的便捷，尤其是进入信息化、数字化时代后，地域色彩浓厚的传统文化面临巨大冲击。当人们打开智能手机，就可以观看电影、电视、视频时，很多人就不愿意走进剧院看那些古老的地方剧种了。传统戏剧如此，其他领域和门类的传统文化亦然。但是，信息化、数字化是一种技术力量，它们打破了传统文化的传播限制，使其有可能在全球范围内获取知音。如3D全景声京剧电影《霸王别姬》，从2014年登陆好菜坞杜比剧院后热度一直不减。这种蕴藏着强烈独特的民族文化基因密码、原汁原味的中国传统文化，在不同的国家和地区，不同的文化语境里被认同、被赞叹，真正走向了世界。‎ 对于传统文化的抢救、保护和传承，一定要跳出“死文化”的陈旧观念，不能把传统文化变成活标本、木乃伊。要充分借助信息化、数字化的技术力量，借助大众流行文化巨大的承载力和传播力，使传统文化以鲜活的形态，渗透到人们的日常生活之中，成为大众文化趣味、艺术审美的一部分。唯有如此，传统文化才能再度获得复兴和繁荣。‎ ‎（摘编自封寿炎《数字时代，传统文化如何保护传承》‎ ‎1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A.全球化时代的审美标准使很多国家或地区的传统文化的生存空间被挤压甚至被消开。‎ B.不只是传统戏剧，其他领域门类的传统文化也面临信息化、数字化带来的严重威胁。‎ C.信息化、数字化对传统文化来说是双刃剑，对其生存发展既带来威胁，也提供机会。‎ D.文末用“木乃伊”比喻通过数字化获得永存，却脱离大众而失去生命力的传统文化。‎ ‎2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A.本文由传统文化资源的数字化工程所遇到的问题，引出“活化传统文化”这一核心问题。‎ B.文章主要论述传统文化资源所面临的双重悖论，作者认为挑战大于机遇，分析有辩证性。‎ C.文章以3D全景声京剧电影在好莱坞热映为例，论证了全球化时代传统文化复兴的可能性。‎ D.文章提出问题后，着重从全球化与科技手段两个角度分析问题，最后指出解决问题的途径。‎ ‎3.根据原文内容，下列说法正确的一项是 A.传统文化是中华民族的根脉，它让我们在全球化时代扎根并获得文化身份和价值情感认同。‎ B.将传统文化资源数字化保存意义重大，而如何将传统文化资源转为活的文化也是关键问题。‎ C.建立在地域文化基础上的传统文化，在信息和交通愈发便捷的全球化时代，必将遭遇淘汰。‎ D.如果以大众喜闻乐见的形态呈现传统文化，并借助技术的力量，就能让传统文化重焕生机。‎ ‎【答案】1.A 2.B 3.B ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查筛选并整合文中的信息的能力。解答本题首先应迅速浏览，划记关键词；其次找到对应位置比对原文，最后做出判断。比对时注意选项与原文是同义转述还是改变了原文。同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，曲解原文等。‎ A项，偷换概念。“全球化时代的审美标准”有误，由原文“以电影、电视、流行音乐为代表的大众流行文化，用‘全球通用’的审美标准席卷全球”可知，原文是指“大众流行文化”所形成的“‘全球通用’的审美标准”，故A错误。‎ 故选A。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此题考生需要划记每段的中心论点，并明确论据以及论证方法、论据与论点的关系。一般考查论证方法，论据与观点是否一致。‎ B项，对观点的概括有误。“挑战大于机遇”有误，由原文“信息化、教字化既给传统文化的生存发展带来威胁，也为其重焕生机提供契机”可知，原文的看法应该是“挑战与机遇并存”，故B错误。‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查分析概括文中的观点态度。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，曲解原文等。‎ A项，“它让我们在全球化时代扎根并获得文化身份和价值情感认同”错误，原文对应的语句在第三段，“接续传统文化的根脉，复兴传统文化资源”才能使我们在全球化时代扎根并获得文化身份和价值情感认同，传统文化本身并不能实现这个目的，故A错误。‎ C项，“必将遭遇淘汰”错；原文结尾“要充分借助信息化、数字化的技术力量，借助大众流行文化巨大的承载力和传播力，使传统文化以鲜活的形态，渗透到人们的日常生活之中，成为大众文化趣味、艺术审美的一部分。唯有如此，传统文化才能再度获得复兴和繁荣。”传统文化可以借助信息化、数字化的技术力量，借助大众流行文化巨大的承载力和传播力再度获得复兴和繁荣，所以并不是“必将遭遇淘汰”。故C错误。‎ D项，“如果……就”错，这两种说法都过于绝对，故D错误。‎ 故选B。‎ ‎（二）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 菩 萨 于中飞 钢凿敲打石料的叮叮声，是在一个初秋的清晨骤然响起的。那时候，远方的天际飘浮着绚丽的朝霞，火红的朝阳把整个天地映衬成一片耀眼的红。四叔裸露着黝黑的胸膛，在石料堆里把赢瘦的腰身紧紧绷成一张弓。‎ 四叔说，我要为老郑立尊像。‎ 四叔曾是方圆百里最有名的石雕工匠。一块块大小形态各异的石头到了四叔的手里，立刻就有了生命，花鸟虫鱼、龙凤狮子、菩萨罗汉……四叔因材施艺，相石、打坯、雕刻、封蜡、润色；或浮雕，或镂雕，或圆雕。四叔能把石头玩出花儿来。据说，四叔雕的观音菩萨，不论站在哪个角度，都能让人感受到菩萨洞悉万物的眼神。早些年的时候，方圆百里的庙宇都以有四叔雕琢的观音像为荣。‎ 四叔存有这个念头时日已久。这个念头日日夜夜抓挠着四叔的心，令他寝食难安。‎ 其实，如果不是两年前的那次意外，四叔早就实现了他的心愿。那次意外，让四叔的视力接近于零。确切地说，现在的四叔是个瞎子。‎ 一个瞎子要为人雕刻石像，听上去匪夷所思。‎ 其实，很多时候，瞎子的感受要比我们这些正常人来的真切得多。‎ 石是好石，青褐色，高约两米，略圆，底端略粗，像一根倒立的萝卜。看材质，细腻软绵，似釉了一层彩，散发出温润的光泽。这石头是四叔托人在市面上转悠了半年多才寻得的。石雕用石有讲究，沙粒要细，密度要紧，不能有明显的纹路。其次，还要选用向阳石坡的石头；向阳的石材，久经风吹日晒，该风化的已风化，不会龟裂崩刀，雕琢起来放心。‎ 四叔侧了头，闭了眼，枯枝般的双手在石料上来回摩挲，极小心，极缓慢，似在鉴赏一件绝世的宝物。四叔摸一阵，想一阵，凿一阵。再摸一阵，想一阵，凿一阵。‎ 清脆的叮当声中，月余时间过去了。粗凿，精雕，大的小的方的圆的各种凿子轮番用了个遍后，石像逐渐有了显山露水的意思。再月余，人物的轮廓便出来了。石像为一正襟危坐的花甲老者，长眉细目，端庄慈祥，一手抚膝，一手平托一物，昂首挺胸直视前方，一脸的庄重肃穆，凛凛然神圣不可侵犯的样子。‎ 村人啧啧称奇，神了！瞎子也能干出这活计！‎ 哟，这雕的不是老郑吗？‎ 四叔咧咧嘴，舒展眉头，笑了，“是老郑。”四叔说。‎ 哎，不对呀！村里修路那阵，老郑风里来雨里去，和咱们一道吃一道住，一道上山凿石头，一道下山担土块，都累得直不起腰来，他啥时候也没把腰板挺得这么直啊！‎ 那年，为把进村的盘山公路早日修通，老郑不顾自己已花甲之年依然亲自上阵，开山凿石，挑土担石，赛个壮小伙儿。为此，老郑得了腰椎间盘突出症，逢阴天下雨就痛得龇牙咧嘴直不起腰。‎ 是啊，老郑待咱亲如一家人，谁家有困难不是老郑乐呵呵解决了，啥时候也没将脸绷得这么紧啊！‎ 那年，村人老李得急病住了院，手术费没筹够，是老郑连夜送去几千块钱救了急。后来大家才知道，那是他卖了家里的耕牛，准备修房子给儿子娶媳妇用的钱。‎ 再端详。有人看出了端倪：这神态这身姿，咋越看越像尊菩萨呢？‎ 众人定睛再看，可不！这哪里是老郑？分明是尊菩萨嘛！‎ 四叔脖子一梗，吼道：“谁心里装着咱老百姓，我就拿他当菩萨供。”‎ 说这话时，四叔浑浊的眼里似乎熠熠冒出光来。‎ ‎（选自《芒种》2017年第7期，有删改）‎ ‎4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A.小说开头视听结合，以火红的朝阳衬托出四叔伟岸高大的身影，推动了情节的发展，为下文写四叔雕刻老郑的塑像埋下伏笔。‎ B.盲人四叔能将老郑的塑像雕刻得栩栩如生，不仅突出了四叔精湛的技艺，更表现了老郑在人们心中留下了深刻美好的印象。‎ C.小说画线语句从神态、动作等方面表现了四叔雕琢石像的投入程度，反复的修辞手法突出了他沉浸其中的情形，写出了他对老郑石像的重视。‎ D.‎ 小说结尾对四叔“脖子一梗”和“吼”的细节描写，既表现了四叔的个性，也表现了四叔对老郑的由衷肯定，凸显了小说的主题。‎ ‎5.小说以“菩萨”为题有哪些意蕴？请简要分析。‎ ‎6.小说是怎样塑造老郑的形象的？老郑的形象有哪些特点？请简要分析。‎ ‎【答案】4.A ‎ ‎5.①“菩萨”首先指四叔特意为老郑精心雕刻的这尊神似菩萨的石像；②还指像老郑这样吃苦耐劳、无私助人、帮助村民解决实际困难的人；③以“菩萨”为标题，表达了作者对心系百姓、为民造福的好村官的肯定。 ‎ ‎6.老郑一直没有出场，通过间接（侧面）描写的方法刻画了老郑这一形象：①四叔将累弯了腰的老郑雕刻成昂首挺胸，一脸庄重肃穆的雕像，表现了老郑为人正直、庄重严肃的精神风貌；②通过村民议论老郑为村里修路以及平时关心村民的表现，表现了老郑任劳任怨、勤政爱民的工作作风；③四叔把老郑雕塑成一尊菩萨，突出了老郑有菩萨般美好的品格。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查分析鉴赏文章思想内容和品味精彩的语言表达艺术的能力。解答本题要通读全文，了解重要句子在文中结构、内容、人物、主题等方面发挥的重要作用，注意理解其深层含义和言外之意，同时注意作品中表现手法和语言特点。A项，“衬托出四叔伟岸高大的身影”错误，原文中只是提到四叔的形象是“弓腰的”，而且“伟岸高大”过度解读。故选A。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查探究小说题目内涵的能力。能力层级为F级。理解标题意蕴，可以从理解名词含义、塑造人物性格以及揭示小说主旨等角度加以探究。理解本文标题“菩萨”的意蕴，可以从词语含义、主题两个角度进行分析。标题“菩萨”表层含义指四叔雕刻的老郑的石像，深层含义象征着无私帮助人的具有菩萨心肠的一类人；从主题的角度看，表达了作者借“菩萨”表达了对老郑及像老郑一样乐于助人、造福百姓的人的品质的赞美。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。分析人物形象，首先分析事件，理清情节，然后从文中找出有关人物的肖像、语言、动作、心理等细节概括人物的形象特征。塑造人物形象的手法主要包括正面描写和侧面描写，本文写老郑是通过侧面描写的手法。由原文“石像为一正襟危坐的花甲老者，……昂首挺胸直视前方，一脸的庄重肃穆，凛凛然神圣不可侵犯的样子。”可知，通过四叔对“老郑”石像的刻画可以看出老郑是一位正直、严肃的人；由原文“村里修路那阵，老郑风里来雨里去……都累得直不起腰来，他啥时候也没把腰板挺得这么直啊！”“是啊，老郑待咱亲如一家人，谁家有困难不是老郑乐呵呵解决了”“那年，村人老李得急病住了院，手术费没筹够，是老郑连夜送去几千块钱救了急。后来大家才知道，那是他卖了家里的耕牛，准备修房子给儿子娶媳妇用的钱。”可知，通过写村民谈论老郑为村、为民所做的事可以看出老郑是一位无私奉献、尽职尽责的好干部；由原文“这哪里是老郑？分明是尊菩萨嘛！四叔脖子一梗，吼道：‘谁心里装着咱老百姓，我就拿他当菩萨供’”可知，通过写四叔把老郑的塑像雕成菩萨以及在心中把老郑当作菩萨可以看出老郑是一位热心助人、具有菩萨心肠的人。‎ ‎（三）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一：‎ 共享发展是人人享有、各得其所，不是少数人共享、一部分人共享。共享不仅仅拘泥于经济领域，政治、文化、社会、生态等各种领域都应包含在内。人民对生活品质的要求不仅限于物质财富领域，而是对社会生活的多个领域都有各种各样的诉求。‎ 共建才能共享，共建的过程也是共享的过程。要充分发扬民主，广泛汇聚民智，最大激发民力，形成人人参与、人人尽力、人人都有成就感的生动局面。共享是共建的目的和方向。共享发展必将有一个从低级到高级、从不均衡到均衡的过程，即使达到很高的水平也会有差别。坚持渐进共享，要做到既积极而为又量力而行。正确处理当前和长远的关系，既尽力解决当前必须解决和能够解决的民生问题，又充分考虑各方面的条件和可承受能力，积小胜为大胜，才能不断提升人民群众的获得感。‎ ‎（摘编自《习近平阐释共享发展理念》）‎ 材料二：‎ 近年来，随着互联网的迅速普及和广泛应用，各类共享经济平台如雨后春笋般蓬勃发展，对生产生活各领域的影响与日俱增。共享经济理念受热捧是基于两种优势：闲置资源的社会化再利用，用户需求的个性化配置。但是，共享经济作为一种新生事物，在快速成长过程中也面临治理手段跟不上发展形势等问题。新生事物发展总是领先于当时的法律法规，创新就可能导致相关监管规则滞后。对其引发的各类问题，既要重视并加以解决，又不能因噎废食。共享经济通过人人参与的方式，将闲置资源通过互联网平台实现有效配置，符合创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，有利于促进经济社会发展。相关监管工作应当及时跟进、积极探索，既鼓励创新创造，又注意防范负面影响。通过共享实现社会资源的优化配置，是人类文明一贯的追求。共享经济真正的活力，不仅来自于互联网技术将社会潜在资源激活的商业模式，更源于对社会真实需求、美好期待的有效回应。‎ ‎（摘编自《让共享经济走好未来的路》）‎ 材料三：‎ ‎2016年11月，第一批共享单车进入成都，仅时隔4个月，成都提出“3＋7＋N”协商管理制度，“N”意味着共享单车的管理不再只是政府交通管理部门的“分内事”，共享单车企业能够也丛须广泛参与其中。共享经济需要“共同治理”，这或许也是“成都模式”新一轮探索的重要价值。在成都市交通委员会运输处接管共享单车的监管事务后，副处长李乔成为了政府与共享单车企业之间的连接纽带之一。他的一个重要工作职能，就是要随时保持对企业的关注。若企业因经营不善而面临倒闭风险，他们可以及时给予帮助、寻找对策。‎ 共享治理的作用也体现在统筹社会资源，更高效推进城市与共享出行新业态相契合。在成都，市交通委员会与城管等部门在共享单车协调供应、规范停放等方面进行合作，由各共享单车企业主导，“单车猎人”等社会团体参与，形成合力，共同构建良性治理环境。‎ ‎（摘编自《以共享推动城市发展》）‎ ‎7.下列对“共享经济”的理解和分析不正确的一项是 A.共享经济作为一种新生事物，在成长过程中面临各种问题，发展速度太快是原因之一。‎ B.共享经济通过人人参与的方式，以互联网平台为载体，实现了闲置资源的有效配置。‎ C.共享经济需要政府部门的监管，既要鼓励创新创造，又要注意防范负面影响。‎ D.共享经济来自于互联网技术将社会潜在资源激活的商业模式，因此具有真正的活力。‎ ‎8.下列对材料相关内容概括和分析，不正确的一项是 A.共建才能共享，共享是共建的目的和方向，共建实现之后才能实现共享。‎ B.共享不限于经济领域，需要满足人民对社会生活多个领域的多样化诉求。‎ C.共同治理“成都模式”是高效推进城市与共享出行新业态相契合的探索。‎ D.共享经济要满足用户需求的个性化配置，要不断提升人民群众的获得感。‎ ‎9.如何进一步推动共享经济的发展？请结合材料简要概括。‎ ‎【答案】7.D 8.A ‎ ‎9.①树立全民共享与渐进共享的共享发展理念。②统筹社会资源，优化资源配置，实现对社会真实需求、美好期待的有效回应。③共同治理，形成合力，政府部门、企业及社会团体共同构建良性治理环境。(意思相近即可)‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 该题考查学生理解文中重要的概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对‘共享经济’的理解和分析不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出有关“共享经济”的内容，进行比对，做出判断。‎ D项，“共享经济来自于互联网技术将社会潜在资源激活的商业模式，因此具有真正的活力”错误，选项对共享经济具有真正活力的原因概括不全，材料二说的是“共享经济真正的活力，不仅来自于互联网技术将社会潜在资源激活的商业模式，更源于对社会真实需求、美好期待的有效回应”，可见应该有两个原因，而且更为重要的是“对社会真实需求、美好期待的有效回应”。‎ 故选D。‎ ‎【8题详解】‎ 该题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。‎ A项，“共建实现之后才能实现共享”错误，材料一第二段说的是“共建的过程也是共享的过程”，可见二者并非先后的顺序。‎ 故选A。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查学生筛选概括文本信息的能力。答题前先通读文本，整体理解把握文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，快速寻找答题区间，抓住关键词句，归纳要点，顺应问题的方向，然后组织答案。本题问的是“如何进一步推动共享经济的发展”。如材料一“要充分发扬民主，广泛汇聚民智，最大激发民力，形成人人参与、人人尽力、人人都有成就感的生动局面。……坚持渐进共享，要做到既积极而为又量力而行”，由此可以概括出第一点；如材料二“共享经济通过人人参与的方式，将闲置资源通过互联网平台实现有效配置，符合创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，有利于促进经济社会发展。相关监管工作应当及时跟进、积极探索，既鼓励创新创造，又注意防范负面影响。通过共享实现社会资源的优化配置，是人类文明一贯的追求”，材料三“共享治理的作用也体现在统筹社会资源，更高效推进城市与共享出行新业态相契合”，由此可以概括出第二点；如材料三成都的成功经验，“共享经济需要‘共同治理’，这或许也是‘成都模式’新一轮探索的重要价值。在成都市交通委员会运输处接管共享单车的监管事务后，副处长李乔成为了政府与共享单车企业之间的连接纽带之一。他的一个重要工作职能，就是要随时保持对企业的关注。若企业因经营不善而面临倒闭风险，他们可以及时给予帮助、寻找对策”，由此可以概括出第三点。‎ ‎【点睛】考查学生筛选并整合文中的信息类的题目，首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。‎ 二、古代诗文阅读 ‎（一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 杨绘，字元素，绵竹人。少而奇警，读书五行俱下，未及冠，名闻西州。进士上第，通判荆南。为开封推官，遇事迎刃而解，诸吏惟日不足，绘未午率沛然。仁宗爱其才，欲超置侍从，执政见其年少，不用。以母老，请知眉州，徙兴元府。吏请摄穿窬盗库缣者，绘就视之，踪迹不类人所出入，则曰:“我知之矣。”呼戏沐猴者诘于庭，一讯具伏，府中服其明。神宗立，召修起居注、知制诰、知谏院。诏遣内侍王中正、李舜举等使陕西，绘言：“陛下新即位天下拭目以观初政馆阁台省之士朝廷所素养者不之遣顾独遣中人乎 ‎”曾公亮请以其子判登闻鼓院，用所厚曾巩为史官。绘争曰：“公亮持国，名器视如己物。向者公亮官越，占民田，为郡守绳治。时巩父易占亦官越，深庇之。用巩，私也。”帝为寝其命。绘亦解谏职，改侍读，绘固辞，滕甫言于帝。帝诏甫曰：“绘抗迹孤远，立朝寡援，不畏强御，知无不为。朕一见许其忠荩，擢置言职，信之亦笃矣。今日之除，盖难与宰相并立于轻重之间，姑令少避尔，卿其谕朕意。”绘曰：“谏官不得其言则去，经筵非姑息之地。”卒不拜。未阅月，复知谏院，为御史中丞。时安石用事，贤士多谢去。绘言：“老成之人，不可不惜。当今旧臣多引疾求去，范镇年六十有三、吕诲五十有八、欧阳修六十有五而致仕，陛下可不思其故乎？”免役法行，绘陈十害。安石使曾布疏其说。诏绘分析，固执前议，遂罢，知亳州。元祐初，复天章阁待制。卒，年六十二。‎ ‎（选编自《宋史•杨绘传》，有删节）‎ ‎10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A.陛下新即位/天下拭目以观/初政馆阁/台省之士/朝廷所素养者/不之遣顾独遣中人乎 B.陛下新即位/天下拭目以观初政/馆阁/台省之士/朝廷所素养者不之遣/顾独遣中人乎 C.陛下新即位/天下拭目以观/初政馆阁/台省之士/朝廷所素养者不之遣顾/独遣中人乎 D.陛下新即位/天下拭目以观初政/馆阁/台省之士/朝廷所素养者/不之遣顾独遣中人乎 ‎11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A.及冠，也称加冠、弱冠，男子满十八岁时，举行“冠礼”，表示已经是成年人了。‎ B.卿，在古代可以用来代表“你”，但只用于君称臣、上级称下级、长辈称晚辈。‎ C.经筵，指汉唐以来帝王为讲论经史而专门设立的御前讲席，宋代开始称为“经筵”。‎ D.致仕，指官员退休或辞职归家。致仕约起源于周代，西汉以后逐渐形成制度。‎ ‎12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A.杨绘聪明能干。少年杨绘以爱读书名闻西州，为官后表现出极强的办事能力，如为开封推官时，他的办事效率比其他官员都高。‎ B.杨绘很有个性。与宰相曾公亮产生矛盾之后，皇帝解除了他的谏官职务，对他失去信任，贬他为侍读，杨绘拒绝了这一任命。‎ C.杨绘坚持己见。杨绘认为王安石实施的“免役法”有十大危害，他顶住压力坚持自己的反对意见，却因此被降职。‎ D.杨绘仕途坎坷。虽然才华出众，却因年少而不被当权者重用；后来又分别因为反对曾公亮和王安石而被罢官。‎ ‎13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）呼戏沐猴者诘于庭，一讯具伏，府中服其明。‎ ‎（2）朕一见许其忠荩，擢置言职，信之亦笃矣。‎ ‎【答案】10.B 11.B 12.B ‎ ‎13.（1‎ ‎）（杨绘）于是把当地耍猴的叫到公堂里来盘问，一问，他们就招供了，兴元府的人都佩服他英明。‎ ‎（2）我一见就很赞许他的忠诚，把他提拔安置在言官的位置上，我对他信任也算深厚了。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。‎ ‎“观”是关注的意思，宾语为“初政”，不应该断开，排除A项、C项。‎ ‎“朝廷所素养者”作为“不之遣”的宾语；“顾……乎”，难道……吗，固定句式，需要独立成句，排除D项。‎ 句意：陛下刚刚即位，天下都擦亮眼睛来关注着您的初期执政。馆阁、台省中的官员（人才济济），朝廷平素所供养这么多官员不派遣，难道独独派遣宦官吗？‎ 故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B项，“但只用于君称臣、上级称下级、长辈称晚辈”错误。“卿”字用为第二人称“你”时，表尊敬或爱意，不仅仅“只用于君称臣、上级称下级、长辈称晚辈”，还可以用于朋友、夫妻之间，表示爱称。如：成语“卿卿我我”；卫人谓之庆卿——《史记•刺客传》；我自不驱卿，逼迫有阿母——《孔雀东南飞》。）故选B。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B项，错在“对他失去信任”。结合“帝诏甫曰：‘绘……朕一见许其忠荩，擢置言职，信之亦笃矣。今日之除，盖难与宰相并立于轻重之间，姑令少避尔……’”分析，由皇帝对滕甫的一番话可以看出，解除他的谏官职务，并不是对他失去了信任，是为了更好地保护他。故选B。‎ ‎【13题详解】‎ 本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1‎ ‎）补充主语“杨绘”；“诘”，盘问、询问；“于”，介词，在；“呼戏沐猴者诘于庭”（状语后置句）；“讯”，审讯、问讯；“伏”，受到（应得的惩罚），此处可以意译为招供；“服”，佩服；“其”，代词，他的。（2）“许”，赞许；“其”，代词，他的；“擢”，提拔；“置”，安置；“之”，代词，他；“笃”，深厚。‎ ‎【点睛】翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。（3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。‎ 参考译文：‎ 杨绘，字元素，是绵竹人。年轻就机敏出众，读书时一目五行，名声遍闻西州。进士考试时考了第一等，做了荆南通判。做了开封推官，遇到事情解决起来都很顺利，一下子就解决了，众官吏都怕整天时间不够，而杨绘未到中午一概能把问题解决。宋仁宗爱惜他的才能，想把他破格任为侍从官员，但主管官员见杨绘年少，就没有任用他。因为母亲年龄大了，就请求出任眉州知州，迁任兴元府。府中小吏请求捉拿打洞穿墙偷盗库中丝绢的盗贼，杨绘前往查看，发现现场踪迹不像是人出入留下的，就说；“我知道是什么情况了。”就叫来耍猴的人在庭堂中审问，一审讯就完全认罪，府衙中的人都叹服他的神明。神宗皇帝即位，诏任他为修起居注、知制诰、知谏院。皇帝曾下诏派遣宦官王中正、李舜举等人出使陕西，杨绘说：“陛下刚刚即位，天下都擦亮眼睛来关注着您的初期执政。馆阁、台省中的官员（人才济济），朝廷平素所供养这么多官员不派遣，难道独独派遣宦官吗？”曾公亮请求让他的儿子做登闻鼓院判官，与他关系深厚的曾巩做史官。杨绘争辩说：“曾公亮主持国事，把朝廷官员的职位看成自己家里的东西。从前曾公亮在越地做官时，霸占民田，被郡守依法惩办，当时曾巩的父亲曾易占也在越地做官，曾多方包庇他。现在任用曾巩，是为了报私情啊。”皇帝为此搁置下了那份任命。杨绘也被解除了谏官的职务，改任侍读职务，杨绘坚决拒绝赴任，滕甫把杨绘的态度告诉了皇帝。皇帝诏见滕甫说：“杨绘抗命不受的心意孤高深远，他在朝中行事孤立无援，却不畏权势，知道自己要做的事没有不去做的。我一见就很赞许他的忠诚，把他提拔安置在言官的位置上，我对他信任也算深厚了。今日免除他谏官的职务，是因为很难处理他与宰相并立于朝堂的轻重问题，姑且令他稍微回避一下，你一定向他说明白我的意思。”杨绘说：“谏官的话不能被采纳就该离开，御前讲席也不是我姑息停留之地。”最终也没有接受侍读的职务。没过一个月，又开始做谏院的官职，擢拔为翰林学士，做了御史中丞。当时王安石当权，贤士多辞职离任。杨绘说：“老练成熟的人，不可不爱惜他们。当今旧臣多托病请求离去，范镇六十有三、吕诲五十有八、欧阳修六十五都辞职回乡，陛下难道不考虑其中缘故吗？”免役法推行后，杨绘上书陈说它的十大要害。王安石让曾布上奏章解释他的改革学说，杨绘固执地坚持以前的观点，于是被罢为侍读学士、亳州知州。元祐初年，又任天章阁待制。去世时，六十二岁。‎ ‎（二）古代诗歌鉴赏 阅读下面的词，完成下面小题。‎ 水调歌头•九月望日与客习射西园余偶病不能射 叶梦得 霜降碧天静，秋事促西风。寒声隐地，初听中夜入梧桐。起瞰高城回望，寥落关河千里，一醉与君同。叠鼓闹清晓，飞骑引雕弓。‎ 岁将晚，客争笑，问衰翁。平生豪气安在，走马为谁雄。何似当筵虎士，挥手弦声响处，双雁落遥空。老矣真堪愧，回首望云中。‎ ‎14.下列对本词的理解，不正确的一项是 A.词的开篇以“霜降”“碧天”“秋事”“西风”“梧桐”突出了深秋的寥廓与凄清。‎ B.“起瞰”三句，写词人午夜登高远眺，不由生出对远方家乡的思念之情，故借酒浇愁。‎ C.下片写了西园习射的情景，诗人因病不能竞武，看到虎士矫健英武的表现，感慨万千。‎ D.结尾“回首望云中”，诗人借汉代古地名表达了自己抗击金兵、收复中原的心愿。‎ ‎15.明人毛晋《石林词跋》说叶梦得“不作柔语殢（tì,纠缠）人”。请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。‎ ‎【答案】14.B ‎ ‎15.这句评论是说叶梦得的词不是婉约的风格。本词中“碧天”“高城”“关河”“叠鼓”“飞骑”“雕弓”等意象创设了寥廓的意境，以及军中热烈而雄健的氛围。诗人当时已经年迈且正在生病，但仍深夜登上城楼远眺残破的河山，回想起“平生豪气”，仍为虎士的矫健身手赞叹，充满了深沉的忧国之思和豪迈的报国之情。下片虽有因年老不能为国征战而惭愧之情，但“回首望云中”，诗人仍牵挂前线，有老骥伏枥之志。无自怜哀叹，尽壮士悲慨，是“不作柔语殢人”。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。B 项，“‘起瞰’三句，……不由生出对远方家乡的思念之情”错误，从词中来看，“起瞰”三句的意思是心事重重的词人起身离座，登上城楼，向中原望去，却见千里关河寂寥冷落，面对冷落的关河、破碎的山河，国土沦亡之悲涌上心头，沉痛难耐，只能借酒浇愁，与君同醉，并非是生出“对远方家乡的思念之情”。故选B。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查学生鉴赏文学作品的语言、技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题“明人毛晋《石林词跋》说叶梦得‘不作柔语殢（tì，纠缠）人’。请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释”，然后要理解前人评价语的意思，再结合本词中的意象、意境、人物形象、用词以及情感等进行分析。首先理解“不作柔语殢人”的意思，“不作柔语”即语言豪迈，不是婉约派的风格；“不作柔语”说明词中所选的意象应是大气寥廓之景，如“高城”“关河” “碧天”“叠鼓”等，这些意象营造出的意境是高远寥廓的；再看词中所写的画面，骑马射箭，军中竞赛，展现的是军中热烈雄健的气息；接着看词中的形象和情感，词人此时年迈体衰，为无力报国而惭愧，但他身老而志气不衰，心系“云中”，情结边防，在垂暮之年，还以抗击金兵收复中原为己任，表现了一个老年抗金志士的壮伟胸怀，由此可见，本词确实是笔力雄健，沉郁苍健，具有豪放的风格，没有婉约之态。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。‎ 名篇名句默写 ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《归去来兮辞》中写自己回乡后喜话家常，以琴书为伴的是“_________，_______”。‎ ‎（2）唐代诗人王勃在《滕王阁序》里用“_________，_______”一句形象表现了渔舟在晚霞中纷纷归航，江面歌声四起的生动画面。‎ ‎（3）《庄子▪逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句：“_________， _______ 。”‎ ‎（4）庄子《逍遥游》里用“_________，_______”两句写出了面对赞誉、责难，宋荣子所采取的人生态度。‎ ‎【答案】 （1）悦亲戚之情话 乐琴书以消忧 (2)渔舟唱晚 响穷彭蠡之滨 (3)朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋 (4)且举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮 ‎【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“悦”“滨”“晦朔”“誉”“沮”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。‎ 三、语言文字运用 ‎17.下列句中加点的词语的活用类型与例句相同的是 例句：或棹孤舟 A.园日涉以成趣 B.襟三江而带五湖 C.而后乃今将图南 D.窜梁鸿于海曲，岂乏明时？‎ ‎【答案】C ‎【解析】本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“下列句中加点的词语的活用类型与例句相同的”这是针对文言实词中词类活用设题，考生可以先明确加点词本身的词性，然后根据在句中的位置或所做的成分来分析活用类型。‎ 例句，“棹”，名词活用为动词，划；‎ A项，“日”，名词作状语，每天；‎ B项，“襟”，意动，以……为衣襟；‎ C项，“南”，名词活用为动词，向南飞；‎ D项，“窜”，使动，使……逃窜。‎ 故选C。‎ ‎18.下列特殊句式判断，错误的一项是 A.遂见用于小邑 状语后置句 ‎ B.童子何知，躬逢胜饯 宾语前置句 C.都督阎公之雅望 定语后置句 ‎ D.彼且呜呼待哉 宾语前置句 ‎【答案】A ‎【解析】本题主要考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类试题，需要对各类句式的基本知识与判断标准要理解、熟记，以便解题时进行知识迁移。常见的文言特殊句式：判断句、被动句、省略句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等。A项，“见……于……”表被动，被动句。句意：我就被委任到小县做官。故选A。‎ ‎19.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是 ‎①李广戎马一生，身先士卒，对待士兵解衣推食，虽然一生未能封侯，但深受士兵拥戴，司马迁在《史记》中给予他很高的评价。‎ ‎②台湾当局操弄文化“台独”，在新课纲中拟将中国史并入东亚史。这个消息传出后，许多媒体都对台当局数典忘祖的行为进行谴责。‎ ‎③高纬度地区的冬天是漫长而寒冷的，但北国的冬天又总是那么诱人，富有魅力，银装素裹，囊萤映雪，常令南方的游客流连忘返。‎ ‎④国民政府一遇旱涝灾害，粮食减产，米珠薪桂，就下令各地酒厂严禁用粮制酒，即使是已经蒸馏进缸、入窖储藏的酒也不许出售。‎ ‎⑤《人民名义》在黄金时段播出后，其收视率、网络关注度等数据飙升，引发社会舆论强烈反响。人们对它评头论足，大加赞赏。‎ ‎⑥最近出版的长篇小说《雪莲花开》通过对藏族姑娘卓玛的人生历程的叙述,表现了她鲜明的民族性格和一言九鼎的诚信精神。‎ A.①②④ B.①③④ C.②⑤⑥ D.③⑤⑥‎ ‎【答案】D ‎【解析】本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。‎ 解衣推食：把穿着的衣服脱下给别人穿，把正在吃的食物让别人吃。比喻对人极为关怀，慷慨帮助。形容对待士兵关怀、慷慨，使用正确。‎ 数典忘祖：意思是比喻忘本；也比喻对于本国历史的无知，后来就用数典忘祖比喻忘掉自己本来的情况或事物的本源。结合“台湾当局操弄文化‘台独’，在新课纲中拟将中国史并入东亚史”分析，主要讲台湾当局忘本。使用正确。‎ 囊萤映雪：比喻人勤学好问。此处用来形容“北国的冬天银装素裹的优美景色”属于望文生义。‎ 米珠薪桂：米贵得像珍珠，柴贵得像桂木。形容物价高得出奇，人民生活极其困难。结合“遇旱涝灾害，粮食减产”分析，使用正确。‎ 评头论足：原指轻浮地议论妇女的容貌。今泛指对人对事说长道短，多方挑剔。结合“大加赞赏”分析，使用错误。‎ 一言九鼎：形容说的话分量大，起决定作用。不能用来形容“诚信精神”，使用错误。‎ 故选D。‎ ‎20.下列各句中，没有语病的一句是 A.卫星激光通信具有通信容量大、传输距离远、保密性好，是建设空间信息高速公路不可替代的手段，也是当前国际信息领域的前沿科学技术。‎ B.作为低碳城市建设的先行者，我市大量使用可再生能源、先进的循环系统和朴素的建筑外观，让百姓享受到低碳生活的便利。‎ C.推进大众创业、万众创新,是发展的动力之源,也是富民之道、强国之策，对于增强经济结构调整、打造发展新引擎具有重要意义。‎ D.临床试验的内涵很广，包括预防、诊断和治疗等诸多方面，而药物临床试验，就是一种评价某种药物的疗效或治疗方案的安全性的科学研究。‎ ‎【答案】D ‎【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。‎ A项，成分残缺，“具有”后面缺少宾语，“保密性好”后面加上“的优点”。‎ B项，搭配不当，“我海市大量使用可再生能源、先进的循环系统和朴素的建筑外观”动宾搭配不当，“使用”可以和“可再生能源、先进的循环系统”搭配，但不能和“朴素的建筑外观”搭配。‎ C项，搭配不当，“增强”“经济结构调整”搭配不当，改为“推进”。‎ 故选D。‎ ‎21.下列各句中，表达得体的一句是 A.首届鲁迅文学奖从数以千计的作品中精选出6篇授奖，《镇长之死》也忝列其中，作者陈世旭对此感到非常激动。‎ B.王编辑为他的小说提出了几条修改意见，他对王编辑说：“感谢您对拙著不吝指正。我将遵照您的意见认真修改，再请您审阅。”‎ C.今天是我儿子与儿媳大喜之日，作为家父，我代表我们全家对各位的光临表示衷心的感谢和热烈的欢迎。‎ D.本店喜迎十周年店庆，为了答谢顾客多年的厚爱，凡光临本店消费满100元的顾客，本店将惠赠精美礼品一份。‎ ‎【答案】B ‎【解析】本题主要考查语言表达的能力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。‎ A项，忝列：谦词，意思是有愧于排列在其中。“忝”，谦辞，表示辱没他人，自己有愧。敬谦不当，可以改为“榜上有名”。‎ C项，家父：是对人谦称自己父亲的称呼。不能用于父亲称呼自己。‎ D项，“惠赠”，称人赠与的敬词。结合“本店”分析，可以改为“敬赠”。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】能够恰当地使用语言体现语境和语体，选择恰当的词语、语体和语气。第—，恰当利用词语的感情色彩。现代汉语中不少词语的褒贬色彩很浓，利用得好，不但语言得体，还能产生极好的表达效果。有时还可以故意改变词语的褒贬色彩。第二，正确使用书面用语和口语。书面用语比较庄重正规，口语比较平和亲近，它们不分孰优孰劣，只是应当使用在不同的地方。第三，正确使用敬辞和谦辞。对上级、长辈等应当使用敬辞；谦辞要用在自己身上，把谦辞用在对方身上，就显得不尊重对方。第四，正确选用传达话语的手段。要根据不同的表达目的选用不用的传达话语的手段。第五，根据场合、对象准确遣词造句。‎ ‎22.这是教师办公室的上联“桃李满园春绣锦”，请为之选择下联，最合适的一项是 A.黄牛耕地万山金 B.翠柳迎绿千里春 C.翠柳迎春千里绿 D.芝兰绕阶座凝香 ‎【答案】D ‎【解析】题干要求为“桃李满园春绣锦”选出下联，这是放在教师办公室内的对联，教师办公室对联带有行业联特点，应体现教师教书育人、贤士雅居、桃李满天下的特点。“桃李满园”的“桃李”喻所教的学生，“芝兰绕阶”喻贤士所居之处，故D项最为合适。“黄牛耕地万山金”“翠柳迎绿千里春”“翠柳迎春千里绿”都属写景，与办公室不搭，且这三句应都是春联。‎ 四、写作 ‎23.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 材料一:网络时代，生活愈发便利，动动手指便可享受购物、缴费、挂号等服务，然而在我们感受互联网科技带来的便利时，老年人群体却逐渐与“时代”脱节。‎ 材料二:担心日渐衰老的父母看病不方便，一位北漂女孩儿今年中秋节回家探亲时，为父母从手机上下载了看病软件，又手绘了8页示意图，帮助老人熟悉掌握软件操作流程。‎ 对于上述材料，你有什么感想？‎ 要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎【答案】我教爷爷奶奶用微信 漫长的暑期生活，我这个微信达人自然而然地成了奶奶学微信的指导师。已过花甲之年的奶奶对微信可是一窍不通啊，不知我这个老师能否胜任这个工作呢？ ‎ 刚刚下载好软件，奶奶早已迫不及待。我帮她注册好了微信账号，就开始教奶奶如何使用微信。我先教奶奶如何发消息。“奶奶，你看到这个通讯录了吗？点进去，就可以看到妈妈和我的微信号了。”我耐心地讲给奶奶听。“哦，上面这个是你的，下面这个是妈妈的。对了，你点进去，就会有一个绿色的方框，那个就是发消息了。”奶奶眯起眼睛，对着光，看了半天。“是这个吧！”“对对，就是这个。点进去之后，左下角有一个圆点，就是发语音的，奶奶，你发语音就可以了。你发给我试试。”“好！先点通讯录，再点发消息，点圆点”奶奶边说边点。奶奶居然这么快就发了一个消息给我，看来奶奶已经学会了。‎ 接着，我开始教奶奶如何看链接，就是新闻啊，搞笑视频啊什么的。我给奶奶发了一个链接。“奶奶，我刚才给你发了一个链接，里面是视频，你点开就可以看了。”“好的好的。”“如果不在家里，就没有WiFi了，在外面不能开视频，这样会花很多钱的，知道吗？”“好的，好的。哦，对了，刚才你说发消息怎么发来着？”天哪，奶奶学得快，忘得也快，没办法，谁让我是老师呢，我又教了一遍，做了好多次练习，奶奶总算记住了。‎ 过了几天，奶奶又过来问我：“杨梓啊，前几天，微信发消息该怎么发呀，奶奶真没用，全忘了。”我正在解一道难题，好不容易快想出来了，奶奶这一问，把我的思路全打断了，我暴跳如雷，边说边拿笔在桌子上敲：“哎呀，前几天不是刚教过你了嘛！怎么这么快就忘了，真笨！”奶奶默默地，没说话，轻轻地关上门，退出了我的房间。‎ 过了一会儿，那终于解出了那道难题。我随手拿起了一本书，书中写了这样一个故事：父亲年纪大了，和儿子一起坐在花园里。这时候飞来一只麻雀，父亲好奇地问儿子：这是什么？儿子看了一眼，又盯着报纸说：麻雀。麻雀又飞到了另一个地方吃饭，父亲又问：那是什么？儿子有些不耐烦，“爸我刚告诉过你，那是麻雀。麻雀飞到了空中，落到了别处。”父亲又忍不住问：那是什么?儿子忍不住爆发了：麻雀!爹!那是麻雀!么-啊-麻!七-月-雀!你为啥总是问问问!都告诉你几百遍是麻雀了，你怎么就是不知道呢?父亲被儿子一顿怒吼，没有说话，默默回屋了。他拿过来一个旧的日记本，让儿子读其中一段，“儿子三岁了，今天和我在公园，我们面前有只麻雀，我儿子问了我21次那是什么，我回答了21次，他每次问同样问题的时候，我都回答了他，一次又一次。”我突然想起自己刚才对奶奶的态度，眼泪止不住地流了下来。我拿起自己的手机，给奶奶发了条微信，向奶奶道了歉。‎ 我们长大了，快节奏的生活，令我们的耐心逐渐消磨，而他们，我们的爷爷奶奶，曾经在我们还小的时候，一遍又一遍不厌其烦地教我们如何去感知和爱这个世界。岁月流逝，爷爷奶奶也老了，也有很多东西不懂，当他们问我们的时候，我们甚至很难解释清楚，但我们真的要拿出耐心，因为他们曾经不厌其烦地解答我们儿时问出的各种幼稚的问题，解决我们幼时惹出的各种麻烦。彼时的无私付出，今日我们要换位思考，加倍奉还。爱他们，趁现在，一切还来得及。‎ ‎【解析】材料一谈论的重点是老人群体和互联网科技的关系，材料二谈论的重点是子女给父母尽孝时，应当帮助父母掌握一些基本的互联网操作流程，让父母跟上“互联网+”时代的步伐。因此，泛谈互联网的价值或者孝的意义，都属于偏题作文。‎ ‎（1）子女当“技术反哺”父母 ‎（2）心系空巢老人，莫忘精神食粮 ‎（3）给尽孝插上“互联网”翅膀 ‎（4）“互联网+”时代，请别落下父母 ‎（5）网络时代，谁来扶老人一把 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E