最新人教版八年级上册英语教案全集

最新人教版八年级上册英语教案全集

最新人教版八年级上册英语教案全集 目录 Unit1 Where did you go on vacation? Unit2 How often do you exercise? Unit3 I'm more outgoing than my sister. Unit4 What's the best movie theater? Unit5 Do you want to watch a game show? Unit6 I'm going to study computer science. Unit 7 Will people have robots? Unit 8 How do you make a banana milk shake? Unit 9 Can you come to my party? Unit10 If you go to the party,you 'll have a great time! 中学英语学科教案模式 课题 Unit1 Where did you go on vacation? Section A2 周次 1 序号 2 课时 Two 授课时间 教师 教材分析处理 本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。因此“ Where did you go on vacation?" " Did you go to the beach? Yes，I did ． No，I didn ’t．”等是教 学的重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，用于询问和 回答过去发生的事情的短语和句型。 教学策略 通过例子 Who went to the movies last Saturday? 引出动词 go的过去式 went ，从而引出 一般过去时态。大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助媒体来提高 学生的主动性。 教 学 目 标 知识技能 （学会） 1．Master the vocabulary 2．Master and use: Where did you go on vacation? I went to summer camp · Did she go to Central Park ？Yes，she did．No, she didn’t 过程与方 法（会 学 ） 首先进行集中识字，为本单元的学习作好铺垫。其次，充分利用听力材料和阅读材 料，训练和提高学生的听力和阅读水平。在听读的基础上创设语言情景，加强读写 训练。培养学生的听、说、读、写综合能力。 情感态与 价值观 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。 学习者特征分 析（含智力与 非智力因素） 学生已经在七年级下册 11 单元接触过 一般过去时， 并且本单元的话题是新学期的学 生比较感兴趣的。 教学资源准备 对于本课的单词短语通过卡片或图画来引出学习。 Language: Where did you go on vacation?及答语的学习，借助于课本及课件的图画来引出。 重 难 点 教学重点 l. The vocabulary ： New York City, Central Pads ，exam． 2. Language：Where did you/they/he/she go on vacation? I/They/He/She went to the mountains/ New York City/ beach /summer camp Did you go to the beach? Yes ，I did. No, I didn ’ t. 教学难点 Use the language to talk about past events． 教学流程 听力训练 - 核对答案 - 角色扮演 -对话训练 -自学 Grammar focus- 练习不定代词的使用 - 小组合作 -report- 归纳总结 -运用拓展 教 学 实 施 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情境 激趣导入 （4- 分钟） 情 境 创 设 合 作 学 习 检查预习检测 1.I _________( like ) oranges when I was young(年轻的 ).But now I __________(not like) them. 2. My mother often ____________( stay) at home on Sundays, but last Sunday she _________(not stay) at home ,she_________(go) to the park.. 引导学生回顾以前 学过的知识点并作 归纳。 教 学 实 践 任务启动 语言实践 （20-24 分 钟 ） 1. 自 主 体验 自主学 习 1.Finish 2a and 2b: listen ,complete the chart and check. 2.Check the answers. 3.Role-play conversations. 4.Pairwork ,learn 2d 检查并做指导 2、讨 论 与 合 作 学习 自主学 习 ↓ 合作学 习 1.learn Grammar Focus. 2.Finish 3a:fill in the blanks with the words in the box and practice the conversation. 3.Finish 3b:fill in the e-mail with the words in the box and practice the article. 引导学生积极思考、 观察、 合作互助、共 同探究完成教师所 布置的任务 3、学 法 指 导 合作学 习 Make a survey : Ask your group questions about their last vacation. Then report. 对有疑问的学生及 组别给予帮助 设疑探究 寻规导律 （5 分钟） 学 生 小结 合作学 习 1. Sum up some useful phrases: Quite a few 相 当 多 study for 为 ⋯⋯ 而 学 习 go out 出去 most of the time 大部分时间 taste good 尝 起 来 很 好 吃 have a good time 玩得高兴 of course 当然 feel like 给 ⋯⋯ 的 感 觉 ； 感 受 到 go shopping 去购物 2. 不定代词的用法。 板书 多边互动 运 用 拓 展 （10 分钟） 运用 性练 习 个体学 习 ↓ 自主学 习 小 试 牛 刀 ： 1.---Do you have ____________ to eat?(anything /something) 2.---No, I don’t have ________________to eat. (anything /something) 3.---Would you like ____________ to eat?(anything /something) –Yes, please. 出示练习， 讲解指导 迁 移 性 练 习 个体学 习 4.Something _______(is/ are /am) wrong with my watch. 5.There is ___________(something interesting / interesting something) in the news paper. 限时练习，讲评 拓 展 性 练 习 合作学 习 句型转换 (改为一般疑问句 ) 1. I went to Sanya last year. 2 Jim went out with his family last night. 3. We fed some hens and some pigs in the countryside. 评价反思 （含教、 学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit1 Where did you go on vacation? Section B 周次 2 序号 3 课时 Three 授课时间 教师 教材分析处理 本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。因此学会谈论假 期做的事情及当时情况和谈论假期时旅游的天气， 旅游者以及食物等是教学的重点。 通过对本部分的学习，学生能掌握用一般过去时记日记。 教学策略 通过复习一般过去时引出本课的重点 ------ 日记。 教 学 目 标 知识技能 （学会） 学会日记的写法。 过程与方 法（会 学 ） 通过例子 The ring is one hundred million dollars ．It ’s expensive.引人本课， 设置会话情 景来激发学生兴趣，调动其学习主动性。利用多媒体图片大量练习句型，提出问题， 解决问题，体现师生互动。 情感态与 价值观 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。进行户外 运动时，培养自己坚持不懈的品质。 学习者特征分 析（含智力与 非智力因素） 大部分学生已经具备用一般过去时进行信息交流。 教学资源准备 录音机、磁带、课件 重 难 点 教学重点 学会谈论假期做的事情及当时情况和谈论假期时旅游的天气，旅游者以及食物等 教学难点 学生能掌握用一般过去时记日记。 教学流程 复习旧知 ---- 听力训练 ---- 阅读理解 ----- 课堂小结 ------ 对话练习 ---- 巩固训练 教 学 实 施 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创 设 情 境 激 趣 导 入 （4- 分钟） 情 境 创 设 合 作 学习 Answer the questions together Say：It ’ s expensive Ask ：What do you think of this book? Is it interesting? （通过对话 l 引出本课要学习的新形 容词 expensive 等）Point to the picture, This is a ring. The price is one hundred million dollars ． 任务启动 语言实践 （ 20-24 分 钟 ） 1. 自 主 体验 自 主 学习 1.Finish 1a :Match the words with the pictures. 2. Finish 1b and make some sentences. 3.Listening exercise : answer the questions and fill in the blanks, finish 1c and 1d. 4.Check the answers and talk about Lisa’s vacation. 检查并做指导 教 学 实 践 2、讨 论 与 合 作 学习 自 主 学习 ↓ 合 作 学习 Discuss 2a’s questions with your partner. Reading : 1. Read Jane’s diary entries and answer the questions. 2. Read 2b and finish 2c. 3. Read 2b again and finish 2d: Complete the conversation. 4. Learn 2b and underline some important Points. 引导学生积极思考、 观察、 合作互助、共同探究完成 教师所布置的任务 3、学 法 指 导 合 作 学习 1. Finish 2e:Fill in the blanks in her diary with the correct forms of the verbs in brackets. 2. Finish 3a: Writing. 对有疑问的学生及组别给 予帮助 设 疑 探 究 寻 规 导 律 （5 分钟） 学 生 小结 合 作 学习 1. Sum up some useful phrases:in the past walk around 四 处 走 走 because of 因为 one bowl of ⋯ 一 碗⋯⋯ the next day 第 二 天 drink tea 喝茶 find out 找出；查明 something important up and down 2. buy sth. for sb. / buy sb. sth. taste + adj. 尝 起 来 ⋯⋯ seem+ keep doing sth.继续做某事 try doing sth.尝试做某事 / try to do sth.尽力去 做某事 decide to do sth.决定去做某事 板书 多边互动 运 用 拓 展 （10 分钟） 运 用 性 练 习 个 体 学习 ↓ 自 主 学习 Finish Self-Check: Complete the conversations with the correct words in the box. Anything , everything , nothing , anyone, everyone, no one. 出示练习，讲解指导 迁 移 性 练 习 个 体 学习 Finish Self-Check: Complete the passage with the correct forms of the verbs in brackets. 限时练习，讲评 拓 展 性 练 习 合 作 学习 Writing: Write a diary. 评 价 反 思 （ 含 教 、 学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit 3 I ’ m more outgoing than my sister. Section A1 周次 4 序号 7 课时 Two 授课时间 教师 教材分析处理 本单元 Section A 在学习“比较级”句子的基础上， 通过谈论双胞胎或有关人 物的相同和不同处， 帮助学生学习使用形容词的比较级描绘和比较身边的事物。 Section A 安排 3 课时。本节课是第一课时，学习 Section A 的 1a~1c。 教学策略 采用 Imitating and repeating ，Practicing ，Comparing 和 Role playing 的学习策略， 利用教学图片来展开课堂 Pair work 问答式的口语交际活动或调查活动。 教 学 目 标 知识技能 （学会） 1、学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级”。 2、培养学生的口头表达能力。 过程与方 法（会 学 ） 以听、看、说为主线， 以循序渐进的任务活动展开知识学习。 从课件中的句 型引入，将学生带入语言环境，学生通过比较，学会描述人的个性特征。在实际操 作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务 和活动。 情感态与 价值观 通过描述人的个性特征，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换 不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。 培养学生健康、活泼、积极向上的人生 观。 学习者特征分 析（含智力与 非智力因素） 学生以前已经接触过形容词的比较级和最高级， 但掌握的强度不够。 通过对本 课的学习可以巩固所学知识， 掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。 教学资源准备 多媒体课件、录音机。 重 难 点 教学重点 1、学习有关人物特点的单词： outgoing, calm, wild, serious, athletic ect.. 2、学习人物比较的重要句型： A + be (V) + 比较级 + than + B. 3、掌握语法点： the comparative degrees of adjectives (形容词的比较级 ) 教学难点 1. 学习重点词汇和句型。 2. 能熟练应用形容词的比较级。 教学流程 看图引入 ----- 听力训练 --------- 对话练习 --------- 总结知识点 ---- 巩固训练 教 学 实 施 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情境 激趣导入 （4- 分钟） 情 境 创 设 合 作 学习 1. 激活课堂，导入新课。 出示 4 组图片 , 让学生进行比较。 引导学生归纳形容词比较级的构成规则。 2. 设计任务，层层推进，形成能力。 This car is nice. That car is nicer. This dog is big. That dog is nicer. This boy is young. That boy is younger Show some pictures to Ss. （Show them on the screen.）Please talk about them. T：This apple is small. That apple is smaller. 任务启动 语言实践 （20-24 分 钟 ） 1. 自 主 体验 自主 学习 （1）写出下列词的反义词 SB Page 31, 1a. Do Section A-1a. Match each word with the opposite. Check the answers. （2）学习人物比较的重要句型： A + is + 比较级 + than + B. 看图用屏幕上 的形容词造句， 每个 学生至少做一个。 Show some pictures to Ss.Say： They are stars. Ask Ss to tell what they see. 教 学 实 践 Ask Ss to use the words: tall, outgoing, serious, athletic and so on. Then ask Ss to repeat these sentences: Yao Ming is taller than Pan Changjiang. 2、讨 论 与 合 作 学习 自主 学习 ↓ 合作 学习 SB Page 31, 1b. Call attention to the picture. Then listen to the recording. Ask Ss to number the twins. Check the answers. SB Page 31, 1c. Call attention to the picture. Point out the sample conversation in activity 1c. Say, Now work with a partner. Make your own conversation about the twins or the stars. Ask several pairs to say one or more of their conversations. 进行听力训练。 听录音、观察、 说出 不同观点。 开展结对活动。 3、学 法 指 导 合作 学习 1、总结比较级的变化规则。 _____________________________________ _ 2、比较两人性格差异应用哪个句型？ ______________________________ 引导学生掌握形容 词比较级的变化规 则。 设疑探究 寻规导律 （5 分钟） 学 生 小结 合作 学习 1、单词： outgoing, calm, wild, serious, athletic ect.. 2、学习人物比较的重要句型： A + be (V) + 比较级 + than + B. 3、掌握语法点： (形容词的比较级 ) Give Ss a chance to sum up what have learned in this class. Then T makes a brief sum-up. 多边互动 运 用 拓 展 （10 分钟） 运用 性练 习 个体 学习 ↓ 自主 学习 1、She is more outgoing t________ his siste r. 2、Jim is_________(short) than Tom. 3、Kate is________________（ athletic）than Mary. 4、This story is _____________（funny ）than that one. 5、She is___________（good）than me at swimming 巡视，指导。 反馈、点评。 迁 移 性 练 习 个体 学习 运用比较级对班内两个同学进行比较。 写出自己会的句子。 小组交流 记下新句子 请学生写出自己今 日所学或使用的其 他句型（越多越好） 拓 展 性 练 习 合作 学习 1 、 Sam 的 头 发 比 Tom 的 短 点 儿 。 2、我妈妈比 Mary 的妈妈高。 3、我 比 Tom 更健壮。 _ 4、Tom 比 Sam 更聪明吗？ 小组合作， 找出问题 答案。抽查。 评价反思 （含教、 学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit 3 I ’ m more outgoing than my sister. Section A2 周次 6 序号 8 课时 two 授课时间 教师 教材分析处理 本单元 Section A 在学习“比较级”句子的基础上， 通过谈论双胞胎或有关人 物的相同和不同处， 帮助学生学习使用形容词的比较级描绘和比较身边的事物。 Section A 安排 3 课时。本节课学习 Section A 的 2a~4。 教学策略 采用 Imitating and repeating ，Practicing ，Comparing 和 Role playing 的学习策略， 利用教学图片来展开课堂 Pair work 问答式的口语交际活动或调查活动。 教 学 目 标 知识技能 （学会） 1、学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级”。 2、培养学生的口头表达能力。 过程与方 法（会 学 ） 以听、看、说为主线， 以循序渐进的任务活动展开知识学习。 从课件中的句 型引入，将学生带入语言环境，学生通过比较，学会描述人的个性特征。在实际操 作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务 和活动。 情感态与 价值观 通过描述人的个性特征，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换 不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。 培养学生健康、活泼、积极向上的人生 观。 学习者特征分 析（含智力与 非智力因素） 学生以前已经接触过形容词的比较级和最高级， 但掌握的强度不够。 通过对本 课的学习可以巩固所学知识， 掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。 教学资源准备 多媒体课件、录音机。 重 难 点 教学重点 1、学习有关人物特点的单词： quiet, funny, serious, smart, athletic, ect. 2、学习人物比较的重要句型： A + be (V) + 比较级 + than + B. 3、掌握语法点： the comparative degrees of adjectives (形容词的比较级 ) 教学难点 1. 学习重点词汇和句型。 2. 能熟练应用形容词的比较级。 教学流程 复习旧知 ---- 听力训练 ---- 阅读理解 ----- 课堂小结 ------ 对话练习 ---- 巩固训练 教 学 实 施 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情境 激趣导入 （4- 分钟） 情 境 创 设 合 作 学 习 Ask, How are you and your mother/father different? Ask some Ss to answer. 复习所学形容词的 比较级构成规则。 任务启动 语言实践 （20-24 分 钟 ） 1. 自 主 体 验 自 主 学 习 SB Page 32, 2a. Point out the two columns and read the headings:-er, -ier and more .Then point out the words in the box. Read. Say, now listen and write the –er and –ier words in the first column and the words that use more in the second column. Play the recording and check the answers. 播放听力材料， 请学 生听录音分辨其不 同之处。（ p32 2a, 2b） 教 学 实 践 2、 讨 论 与 合 作 学 习 自 主 学 习 ↓ 合 作 学 习 SB Page 32, 2b. Point out the picture and the two boxes with the headings Tina is and Tara is. Play the recording and check the answers. SB Page 32, 2c. Point out the chart in activity 2c and on Page 89. Say, Make your own conversations according to the information. Ask pairs to continue on their own. Correct the answers. SB Page 33, 3a. Call attention to the letter. Ask a student to read it to the class. Say, now read the article, then answer the questions. Write if the statements are true, or false, or “ don’ t know ” if you don ’ t know the answer. 阅读 3a，包括图、 文， 读短文，回答问题。 巡视，指导。 反馈、点评。 3、 学 法 指 导 合 作 学 习 Grammar focus. Review the grammar box. Ask Ss to read the sentences to the class. 举例写出比较级的构 成。 本节课学了哪些形 容词的比较级？ 设疑探究 寻规导律 （5 分钟） 学 生 小 结 合 作 学 习 1、学习有关人物特点的单词： quiet, funny, serious, smart, athletic, ect. 2、学习人物比较的重要句型： A + be (V) + 比 较级 + than + B. 3、掌握语法点： the comparative degrees of adjectives (形容词的比较级 ) 归纳本课所学知识， 呈现重难点知识。 多边互动 运 用 拓 展 （10 分钟） 运 用 性 练 习 个 体 学 习 ↓ 自 主 学 习 SB Page 33, 3b. Say, tell your partner about things that are the same and different between you and a member of your family or a friend .You can make a conversation like the example. Ask two Ss to read the sample conversation in the box. 要求学生 Pairwork ， 模拟 3b做对话练习。 抽查几组学生。 迁 移 性 练 习 个 体 学 习 1、Allan is ______more outgoing than Jack. A、 little B、very C、 too D、a little 2、He has shorter hair ______Bill. A、 as B、same C、of D、than 3、Sam is much _________than Jim. A、 thin B、thiner C、thinner D、thinnest 完成自我检测练习， 核对，评价。 拓 展 性 练 习 合 作 学 习 1. I'm tall but my sister is ____________ (short). 2. My mother has long hair, and my sister has ____________ (long) hair. 3. This little baby is ____ (outgoing)th an that one. 4. In some ways we loo k the same, in some ways we look ________( 不同 ). 5. Ann is a very _______ ( 安静的 ) girl, she hardly makes noise. 反馈、点评。 评价反思 （含教、 学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit 3 I ’ m more outgoing than my sister. Section B 周次 6 序号 9 课时 three 授课时间 教师 教材分析处理 Section B 在学习 “比较级 ”句子的基础上， 通过谈论朋友间的相同和不同处， 通 过阅读写作的方式， 帮助学生学习使用形容词的比较级描绘和比较身边的事物并选 择最佳方案。 教学策略 采用 Imitating and repeating ，Practicing ，Comparing 和 Role playing 的学习策略， 利用教学图片来展开课堂 Pair work 问答式的口语交际活动或调查活动。 教 学 目 标 知识技能 （学会） 1）词汇 : schoolwork, laugh, interest, though, necessary, beat, care, friendship, information, be different form , make sb do, be good at, be good with 2) 谈论自己所喜欢朋友的特征； 3)能从文字表达中获取有关人物特征的信息。 过程与方 法（会 学 ） 教学中应注意结合学生生活设计活动， 使学生在谈论自己生活的过程中掌握比 较级的用法及其它知识。以读写为主线，以五个环环相扣，循序渐进的任务活动展 开知识学习。从课本中的句型引入，将学生带入语言环境，学生通过阅读，学会描 述人的个性特征。 情感态与 价值观 通过对别人不同点的肯定和包容，让学生树立尊重他人尊重自己优良品质。 学习者特征分 析（含智力与 非智力因素） 在前几节课中学生已学过用形容词的比较级比较双胞胎的个性特征，具有了学 习本节课知识的认知前提， 能自然地与本节课话题进行衔接。在本节课中， 谈论 朋友是人们日常生活中遇到的话题，故学生乐于用英语表达此类知识。 教学资源准备 多媒体课件、录音机。 重 难 点 教学重点 1）词汇 : schoolwork, laugh, interest, though, necessary, beat, care, friendship, information, be different form , make sb do, be good at, be good with 2) 谈论自己所喜欢朋友的特征； 3)能从文字表达中获取有关人物特征的信息。 教学难点 加深巩固比较级的用法。 教学流程 复习旧知 ---- 听力训练 ---- 阅读理解 ----- 课堂小结 ------ 对话练习 ---- 巩固训练 教 学 实 施 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情境 激趣导入 （4- 分钟） 情 境 创 设 合 作 学 习 1. 复习比较级， 2. Free talk： Is he a good friend? What kind of things are important in a friend ? A friend in need is a friend indeed. Friendship is very important in our life. Should friends be different or the same? Here, we have three people ⋯ 引出新课。 先让学生看两幅 图片。 Who do you like better? Why? 提供一组描述人 物外貌的词汇 tall, serious, outgoing ⋯ 并给出示范句子。 任务启动 语言实践 （20-24 分 钟 ） 1. 自 主 体 验 自 主 学 习 SB Page 34 , 1a . What kind of things are important in a friend .Rank the things below 1-6 (1 is most important ) SB Page 34 , 1b . Ask some Ss to tell the class what they look for in a friend .And say ,who is your best friend ? SB Page 34 , 2a . Play the recording and check the answers . SB Page 34 , 2b . Play the recording and check the answers . 指导学生完成 1a.1b. 进行听力训练。 教 学 实 践 2、 讨 论 与 合 作 学 习 自 主 学 习 ↓ 合 作 学 习 Read 3a 1. Let the students underline the opinion, difference and the same of the first article. 2. What’ s James Green ’ s opinion?How’ s he the same as and different from his friend? 3. Fill in the chart 4. Discuss what kind of words should be filled in the blanks in groups. Eg, are like, both, 比较级 etc. 5. Read the second and the third articles. Fill in the charts. Discussion ： “ Should friends be different or the same ? ” . 1. Do you have any friends? Who are they? 2. Are your friends the same as you or different? Can you tell us something about your friends especially the differences between you two. Fill in the charts. After finishing them, ask some students to report them to the class. 阅读 3a，包括图、 文，读短文，回答 问题。 反馈、点评。 3、 学 法 指 导 合 作 学 习 你掌握了多少描述人的外貌，性格的词语？ __________________________________________ ______________________________ 指导、点拨 设疑探究 寻规导律 （5 分钟） 学 生 小 结 合 作 学 习 1）词汇 : schoolwork, laugh, interest, though, necessary, beat, care, friendship, information, be different form , make sb do, be good at 等； 2) 谈论自己所喜欢朋友的特征； 3)能从文字表达中获取有关人物特征的信息。 归 纳 本 课 所 学 知 识，呈现重难点知 识。 多边互动 运 用 拓 展 （10 分钟） 运 用 性 练 习 个 体 学 习 ↓ 自 主 学 习 1. Everyone in our class enjoys _____ (run) in the morning. 2. Who is_____ (funny), your father or your mother? 3. She talks _____ (much) than her sister. 4. Liu Ying is _____ (outgoing), and I ’ m quieter. 5. Why is your English book is _____ (thin) than the others? 核对，评价。 迁 移 性 练 习 个 体 学 习 1、我妹妹比我外向。 My sister ___________. 2、谢谢你的上一封信。 ______your last letter. 3、在一些方面， 他们长的不像。 ____________. 4、我认为分歧对一个朋友来说并不重要。 _______. 5.我最好的朋友李蕾，他比我高比我外向。 My ____________Li Lei is ___________than me . 完 成 自 我 检 测 练 习，核对，评价。 拓 展 性 练 习 合 作 学 习 Writing ： My Good Friend Write about the things that are the same and different between you and a friend. 巡视，指导。 反馈、点评。 评价反思 （含教、 学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit4 What’s the best movie theater? Section A 周次 7 序号 10 课时 three 班级 授课时间 教师 教材分析处理 引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策 略。 教学策略 我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略 教 学 目 标 知识技能 （学会） a. 能够听、说、读、写形容词的比较级形式和最高级形式： good better the best; bad worse the worst b.能够听、 说、 认读句子： What’s the best movie theater? Sun cinema. It’s the cheapest. But I think Moon Theater has the most comfortable seats.并能运用比较级和最高级来描述自己和他人的喜好程度 过程与方 法 （会学 ） 创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题， 让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践， 是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。 情感态与 价值观 了解我们周围有哪些最出色的人和物，知道生活中有许多值得我们去学习的人，我们周围环境中 有许多值得我们去珍惜的事物。 学习者特征分析 （含智力与非智 力因素） 在 unit3 已学过形容词的比较级形式。所以大多数学生应该很容易接受形容词和副词的最高级形 式。 教学资源准备 1、教师准备主情景图的教学挂图。 2、教师准备磁带和录音机。 重 难 点 教学重点 1、形容词和副词最高级的构成 2、能够听、说、读、写形容词的比较级和最高级并在实际情景中会运用。 教学难点 用形容词或副词最高级来描述人和物。 教学流程 看图引入 -- 生词教学—词组学习—听力训练—句型学习—合作探究—练习检测—学 生小结知识点 教 学 实 施 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情境激 趣导入（ 4- 分钟） 情 境 创 设 合 作 学 习 1.Show Ss an English song “The more we get together” 2.Show Ss two photos. Ask them to make compare between the two famous persons. If necessary please them some clues. 在歌曲中调动学 生情感，营造氛 围，并有意识地 复习前面学过的 形容词的比较级 和最高级。 任务启动 语言实践 （20-24 分 钟 ） 1. 自 主 体 验 自 主 学 习 Leading in T: What do they (Jackie Chen, Andy Lou, Nicholas) do?Ss: They are actors.T: Yes, and they acted many movies, right? Ss: Yes. T: So they are movie stars. 通 过 对 明 星 的 外 形 的 比 较，使学生有效 地复习了前面学 过的描述人、物 的形容词，及其 比较级、 最高级。 教 学 实 践 2 、 讨 论 与 合 作 学 习 自主 学习 ↓ 合作 学习 1 Show Ss a picture of a cinema and teach the new words and expressions: screen, comfortable, seats⋯ ask Ss to decide which of the things are important or unimportant ⋯ 2. Ask Ss to read the title first, then play the record twice. Ask the Ss to write down the answers. Then check the answers. 通过图片使学 生认识一些公共 娱乐设施的表达 方法 3 、 学 法 指 导 合 作 学 习 Ask Ss to look at he pictures in activity 1a. Then ask Ss to read the sample conversations in activity 1c. Ask Ss to work in pairs and make their own conversations about the movie theater. Ask some pairs to present their conversations. 此 时 带 领 学生走出图片， 走 进 真 实 的 环 境。对学校或身 边的公共娱乐设 施进行比较，并 得出结论。 设疑探究寻 规导律（ 5 分 钟） 学 生 小 结 合 作 学 习 1. the new words: 2. 句型 ：A: What’s the best movie theater? B: sometimes ,It ’s the cheapest---- 3.形容词和副词的规则和不规则变化 多边互动 运用拓展 （10 分钟） 运 用 性 练 习 个体 学习 ↓ 自主 学习 写出下列形容词的比较级和最高级形式： Well/good ----- ----- bad----- ------ Big------ ----- far------- ------ Friendly----- ------- funny------ ------- 重复提醒学生这 些特殊的不规则 词得变化形式 迁 移 性 练 习 个 体 学 习 用所给词的适当形式填空 ： 1.The west lake is getting_______(beautiful) than before. 2.The Huang river is the second_______(long)river in China. 3.I guess Jammin 107.9FM is much____(bad)than the other satation in twon. 点拨。提示 拓 展 性 练 习 合 作 学 习 选择填空 ： 1.I`m _____than you are. A. old B older C. the oldest D. bigger. 2. Children are the ______when they are with their mother A. happiest B. happier C. happy D. happiness 评 价 反 思 （ 含 教 、 学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit4.What ’s the best movie theater? Section B 周次 7 序号 11 课时 three 班级 授课时间 教师 教材分析处理 本单元围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级 来对两个人的外貌及个性进行比较。 教学策略 以阅读训练。听力训练为主。感知形容词和副词的最高级 教 学 目 标 知识技能 （学会） 熟悉目标语言： What’s the best movie theater? It has the biggest screens and the most comfortable seats. 并能在情景中熟练运用。 过程与方 法 （会学 ） 学会调查了解家乡的一些娱乐设施的服务质量 Learn to express the likes and dislikes Vocabulary: teen, bargain, delight, by bus 情感态与 价值观 了解一些选秀节目的实质和目的 ,正确对待生活中的一些歌星和影星 ,不要盲目地追风 ,做追星族。 学习者特征分析 多同学数对形容词的最高级能熟练表达自己的想法。 教学资源准备 本课时的教学 VCD （或一幅教学挂图）。 相关的录音磁带及录音机。 重 难 点 教学重点 1、 本课需要重点掌握句型： I think ⋯ 要求学生运用形容词的最高级熟练的表达自己的想法。 2、 进行听力训练 ,提高综合听说能力。 3、 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的阅读能力。 教学难点 1、 听力训练 2、 阅读 2b 部分短文并完成相关要求。 教学流程 Lead— in ------------reading---------practice------------rewrite 教 学 实 施 教 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情境激 趣导入（ 4- 分钟） 情 境 创 设 合 作 学 习 usage of the superlative degree by asking the following questions: Who is the tallest boy in our class? Who is the tallest girl in our class? Who is the busiest student in our class? Who is the best student in our class 通过对班级同学的 比较活跃气氛，既是复 习，又为下面的教学作 铺垫。 任务启动 语言实践 （20-24 分 钟 ） 1. 自 主 体 验 自 主 学 习 1、2a Write these words and phrases next to their opposites in the chart. Most boring Most creative loudest quietest worst best Most serious funniest 2、 1c Listen to people talking about a school talent show. Match the pictures with the performers. 3、 1d Listen again. What do the people say about the performers? Fill in the chart with the adjectives you hear. 通过问答，自然地创设 英语语言氛围，使学生 快速地溶入到英语语言 学习的情境中来。 学 实 践 2 、 讨 论 与 合 作 学 习 自主 学习 ↓ 合作 学习 1. Look at the information in 1d and make a conversation.. 2. 2a Who is the most talented person you know? What can he /she do? Tell your partner about this person. 3. 2b Read the passage “Who’s Got Talent?”. Which three talent shows are mentioned? 4. 2c Read the passage again and answer the questions. (1) What do talent shows have in common? (2) Who decides the winner? (3) Why do some people not like these shows? (4) Why do some people like these shows? (5) What do you think of these shows? 5. Underline all the superlatives in the passage. Then write sentences using at least four of them. 利用图片学习相关单词 先了解再听最后说的原 则，让学生在了解相关 背景后感受听力材料。 3、学 法指 导 合作 学习 培养学生的自学能力，给学生适当的任务，让他们独立 完成。既可以培养学生的独立思考能力，又能让学生对 文章有充分的了解，为后面的阅读做准备。 设疑探究寻 规导律（ 5 分 钟） 学 生 小 结 合 作 学 习 1.Read the instructions for the activity. 2 Ask students to read the sample conversations. 3 Ask students to say some of the questions the reporter asked the boy. Write the questions on the board. 4.Ask students to work in pairs, ask and answer, 5.Ask one or two pairs to say their conversations to the class. 在练习过程中老师应给 予一定的帮助。适当的 帮助学生分配角色。但 一定要把主动权交到学 生手中。 在选择内容时， 应 遵 循 由 易 到 难 的 原 则，同时又有知识的拓 展与延伸。 多边互动 运用拓展 （10 分钟） 运 用 性 练 习 个体 学习 ↓ 自主 学习 Give Ss 6 questions and ask them to read the article quickly and silently on their own, and circle the words and phrases they don’t understand. After fast reading ask Ss to answer the questions. 巩固所学知识，学以致 用。 迁 移 性 练 习 个 体 学 习 1. Ask students to read the words and phrases they don’t understand, ask other students to explain. 2 Ask students to read again and complete the chart. 3 Check the answers. 巩固所学知识，学以致 用。拓 展 性 练 习 合 作 学 习 1.Revise the target language. 2.Finish off the exercises on work 评 价 反 思 （ 含 教 、 学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit4.What ’s the best movie theater? self check 周次 7 序号 8 课时 two 班级 授课时间 教师 教材分析处理 本节堂课是复习课，它通过前几节课学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解 和运用。同时通过对与朋友间的相同及不同之处的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合 素质能力。 教学策略 ①善于抓住用英语交际的机会。②积极参于，善于合作。 教 学 目 标 知识技能 （学会） 1. New words: give poor serious crowded prize winner play a role 2. 学会运用形容词和副词的最高级来谈论事物 3. 会用最高级来描述 the best place in my hometown。 过程与方 法 （会学 ） 通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人 交往的乐趣 情感态与 价值观 每个人都有自身的特长、优点和特点 ,古人云 :三人行 ,必有我师焉。我们每个人都可以从他人那里 学到你所需要的可贵的品质和精神 . 学习者特征分析 （含智力与非智 力因素） 多同学数对形容词的最高级能熟练表达自己的想法。文章的选材贴近学生的日常生活 ,易激发学生 的学习兴趣。 教学资源准备 本课时的教学 VCD （或一幅教学挂图）。 相关的录音磁带及录音机。 重 难 点 教学重点 本课需要重点掌握句型： I think ⋯ 要求学生运用形容词的最高级熟练的表达自己的想法。 教学难点 能运用所学的形容词和副词的最高级来描述自己周围的一些地点和事物等。 教学流程 Lead— in ------------reading---------practice------------rewrite 教 学 实 施 教 学 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情境激 趣导入（ 4- 分钟） 情 境 创 设 合 作 学 习 usage of the superlative degree by asking the following questions: who’s Got talent in your class? Who is the best chess player in our class? Who is the most talented dancer in our class? Who is the most interesting writer in our class? Who is the fastest runner in our class 通过对班级同学的 比较活跃气氛，既是复 习，又为下面的教学作 铺垫。 任务启动 语言实践 （20-24 分 钟 ） 1. 自 主 体 验 自 主 学 习 1.Read the article about Greenwood Park. Fill in the blanks with the correct superlative forms of the adjectives and adverbs in the box. Crowded creative good fast quietly Then read and explain the article, try to understand it. 2. Think about some of the best places/things in your hometown. Why are they the best? Best places/things in my town Why? Best school No.1middle school Because⋯ 通过问答，自然地创设 英语语言氛围，使学生 快速地溶入到英语语言 学习的情境中来。 实 践 2 、 讨 论 与 合 作 学 习 自主 学习 ↓ 合作 学习 1.Write about your town and the best places/things there. 2. Discuss the towns/cities in China with a partner. Tell the class which town/city you think is the best. Which is the best town/city? ⋯has the best⋯ ⋯is the best because⋯ ⋯is better than⋯, but⋯is the most⋯ 利用图片学习相关单词 先了解再听最后说的原 则，让学生在了解相关 背景后感受听力材料。 3 、 学 法 指 导 合 作 学 习 培养学生的自学能力，给学生适当的任务，让他们独立 完成。既可以培养学生的独立思考能力，又能让学生对 文章有充分的了解，为后面的阅读做准备。 设疑探究寻 规导律（ 5 分 钟） 学 生 小 结 合 作 学 习 1. Fill in the blanks with the superlative forms of the words in the box. Good cheap popular comfortably bad (1) Dumpling House is_________ restaurant in the city. You can get a big plate of dumplings for only five yuan. (2) Spring Park is________ place in the city on weekends. Many families go there with their young children. Lots of old people like to take walks there. 在练习过程中老师应给 予一定的帮助。适当的 帮助学生分配角色。但 一定要把主动权交到学 生手中。 在选择内容时， 应 遵 循 由 易 到 难 的 原 则，同时又有知识的拓 展与延伸。 多边互动 运用拓展 （10 分钟） 运 用 性 练 习 个体 学习 ↓ 自主 学习 2. Read the information. Then correct the mistakes in the sentences below. (1) Movie World is the most expensive. (2) Screen City has the cheapest tickets. (3) Town Cinema is more popular than Screen City. 巩固所学知识，学以致 用。 迁 移 性 练 习 个 体 学 习 1. Ask students to read the words and phrases they don’t understand, ask other students to explain. 2 Ask students to read again and complete the chart. 3 Check the answers. 巩固所学知识，学以致 用。拓 展 性 练 习 合 作 学 习 1.Revise the target language. 2.Finish off the exercises on work 评 价 反 思 （ 含 教 、 学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit 5 Do you want to watch a game show?A1 周次 8 序号 13 课时 three 班级 授课时间 教师 教材分析处理 本单元谈论的话题是对电视节目的喜好，及制定计划，同时语法重点是学习动词不定式作宾语的 用法，通过本单元的学习，使学生正确运用本单元的句型介绍自己或他人喜欢和不喜欢的事情并 简要说明理由 教学策略 结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型 教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。 教 学 目 标 知识技能 （学会） 1) 能掌握以下单词： sitcom, news, soap, educational, plan, hope, find out, discussion, stand, happen, may, expect 能掌握以下句型： ① What do you want to watch? ② What do you think of talk shows? 过程与方 法 （会学 ） 学会陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。 情感态与 价值观 学会谈论流行文化， 了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。 注意引导学生 们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意义，形成自己独立的个性 学习者特征分析 （含智力与非智 力因素） 初中的学生注意力容易分散， 抽象思维能力较低， 形象思维能力强， 具有强烈的 “成人感” 及“独 立感”，他们渴望独立，渴望他人的理解和尊重，极力想向他人证明自己的能力 教学资源准备 本课时的教学 VCD （或一幅教学挂图）。 相关的录音磁带及录音机。 重 难 点 教学重点 1) 学习掌握各类电视和电视节目的名称。 2) 掌握动词不定式结构做动词的宾语；了解后面接动词不定式做宾语的动词。 教学难点 掌握动词不定式结构做动词的宾语；了解后面接动词不定式做宾语的动词 教学流程 看图引入 --生词教学 —词组学习 — 听力训练 —句型学习 — 合作探究 —练习检测 — 学生小结知识点 教 学 实 施 教 学 实 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情境激 趣导入（ 4- 分钟） 情 境 创 设 合 作 学 习 学生们根据图片提示学习各类电视节目并且 练习运用 What do you think of ⋯? 引导学生回答 任务启动 语言实践 （20-24 分 钟 ） 1. 自 主 体 验 自 主 学 习 Ⅱ. New words Learn the names of the TV shows. Ⅲ. Game 1. 引导学生们看 1a 中的图片，根据提示依次 说出每一部 TV Show的名称。 2. 让学生们看图片及 1a 中的词汇，将图片与 正确的词汇相连。 3. Check the answers with the Ss. 通过问答，自然地创设 英语语言氛围，使学生 快速地溶入到英语语言 学习的情境中来。 践 2 、 讨 论 与 合 作 学 习 自主 学习 ↓ 合作 学习 Ⅳ. Listening 1. T: Tell Ss to read the shows in the box. Make sure they know the meaning of the shows. 2. Play the recording for the Ss to listen and number the shows1-4. 3. Play the recording again. Check the answers with the Ss. 利用图片学习相关单词 先了解再听最后说的原 则，让学生在了解相关 背景后感受听力材料。 3 、 学 法 指 导 合 作 学 习 Ⅴ. Pair work 1. Let Ss look at the pictures in the box. Then explain the meaning of each expression to the Ss. 2. Let Ss read the conversation after the teacher. Then let Ss make their own conversation using the shows and expressions in the box. 3. Let some pairs ask and answer about the shows. 指导学生读懂文章的意 思，让学生自己编对话 设疑探究寻 规导律（ 5 分 钟） 学 生 小 结 合 作 学 习 1、Explain some new words and main points in the conversation. 2、Read the conversation after the teacher. 在练习过程中老师应给 予一定的帮助。适当的 帮助学生分配角色。但 一定要把主动权交到学 生手中 多边互动 运用拓展 （10 分钟） 运 用 性 练 习 个体 学习 ↓ 自主 学习 Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation. 巩固所学知识，学以致 用。 迁 移 性 练 习 个 体 学 习 用下列词组来造句： (1) plan to ⋯ (2) hope to ⋯ (3) find out ⋯ (4) can ’t stand ⋯ (5) sth. happen (6) expect to ⋯ 巩固所学知识，学以致 用。 拓 展 性 练 习 合 作 学 习 写一个报告，陈述一下你的爸爸、妈妈及祖父母亲分别 喜欢看什么类型 节目，并简要说明原因。 评 价 反 思 （ 含 教 、 学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit 5 Do you want to watch a game show?A2 周次 8 序号 14 课时 two 班级 190 192 授课时间 2017.10.23 教师 教材分析处理 本单元谈论的话题是对电视节目的喜好，及制定计划，同时语法重点是学习动词不定式作宾语的 用法，通过本单元的学习，使学生正确运用本单元的句型介绍自己或他人喜欢和不喜欢的事情并 简要说明理由 教学策略 结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型 教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。 教 学 目 标 知识技能 （学会） 1)学习掌握下列词汇： joke, comedy 2）进行一步复习巩固运用 Section A 部分所学的生词和词组。 过程与方 法 （会学 ） 学会陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。 情感态与 价值观 学会谈论流行文化， 了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。 注意引导学生 们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意义，形成自己独立的个性 学习者特征分析 （含智力与非智 力因素） 初中的学生注意力容易分散， 抽象思维能力较低， 形象思维能力强， 具有强烈的 “成人感” 及“独 立感”，他们渴望独立，渴望他人的理解和尊重，极力想向他人证明自己的能力。 教学资源准备 本课时的教学 VCD （或一幅教学挂图）。 相关的录音磁带及录音机。 重 难 点 教学重点 1) 进一步学习运用所学的知识来陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。 2) 掌握动词不定式结构做动词的宾语这一语法知识；掌握后面接动词不定式做宾语的动词 。 教学难点 掌握动词不定式结构做动词的宾语这一语法知识；掌握后面接动词不定式做宾语的动词 。 教学流程 看图引入 --生词教学 —词组学习 — 听力训练 —句型学习 — 合作探究 —练习检测 — 学生小结知识点 教 学 实 施 教 学 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情境激 趣导入（ 4- 分钟） 情 境 创 设 合 作 学 习 Ⅰ. Revision 1. Have a dictation of the new words learned in the last class. 2. Ask and answer questions about the different shows. What do you think of news? 引导学生回答 任务启动 语言实践 （20-24 分 钟 ） 1. 自 主 体 验 自 主 学 习 Ⅱ. Grammar focus 1. 学生阅读 Grammar Focus 中的句子，然 后做填空练习。 通过问答，自然地创设 英语语言氛围，使学生 快速地溶入到英语语言 学习的情境中来。 实 践 2 、 讨 论 与 合 作 学 习 自主 学习 ↓ 合作 学习 Ⅲ. Grammar 动词不定式做宾语的用法： 动词不定式的形式： to + 动词原形 常见的跟动词不定式做宾语的动词 : 想要 want, 期望 expect, 希望 hope, 计划 plan, 决定 decide , 开始 begin, 开始 start 教师讲解动词不定式的 用法并举例说明 3 、 学 法 指 导 合 作 学 习 有些动词后面跟动词不定式时应将不定式符号 to 省去。 常见的动词有 let, make, feel, help, watch, hear 等。例句： 让我来帮助你。 Let me help you. 你能帮助我打扫房间吗？ Can you help me cle an the house? 总结归纳动词不定式的 用法 设疑探究寻 规导律（ 5 分 钟） 学 生 小 结 合 作 学 习 . Work on 3a: 1. Tell Ss to read the conversation in 3a and try to fill in the blanks with right words. 在练习过程中老师应给 予一定的帮助。适当的 帮助学生分配角色。 多边互动 运用拓展 （10 分钟） 运 用 性 练 习 个体 学习 ↓ 自主 学习 用所给单词的适当形式填空： 1. She expects _________ (arrive) tomorrow. 2. Let’s _______ (watch) talk shows tonight. 3. They hope _________ (visit) the Great Wall next year. 巩固所学知识，学以致 用。 迁 移 性 练 习 个 体 学 习 4. Do you plan _______ (find) a part-time job? 5. When do you want _____ (go) swimming? 6. My uncle often helps me ________ (learn) math and English. 巩固所学知识，学以致 用。 拓 展 性 练 习 合 作 学 习 (1) 想起 __________ (2) 例如 ________ (3) 发行；出版 _________________ (4) 在二十世纪三十年代 ______________ (5) 主要原因之一 ___________________ (6) 努力做某事 ________________ 评 价 反 思 （ 含 教 、 学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit 5 Do you want to watch a game show?B 周次 8 序号 15 课时 two 班级 授课时间 教师 教材分析处理 本单元谈论的话题是对电视节目的喜好，及制定计划，同时语法重点是学习动词不定式作宾语的 用法，通过本单元的学习，使学生正确运用本单元的句型介绍自己或他人喜欢和不喜欢的事情并 简要说明理由 教学策略 结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型 教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。 教 学 目 标 知识技能 （学会） 1) 能掌握以下单词： meaningless, action, action movie, cartoon, culture, famous, appear, become, rich, successful, might, main, reason, film, unlucky, lose, ready, be ready to, character, guy 过程与方 法 （会学 ） 能掌握以下句型： ① I like to watch action movies because they ’re exciting. ② John wants to watch talk shows because they ’re enjoyable. ③ One of the main reasons is that Mickey was like a common man 情感态与 价值观 了解他人对不同的电影或电视剧的看法，明白不同的人有不同的喜好，从而明确人 们喜好的差异性；了解世界其他国家的文化，形成跨文化的意思。 学习者特征分析 （含智力与非智 力因素） 初中的学生注意力容易分散， 抽象思维能力较低， 形象思维能力强， 具有强烈的 “成人感” 及“独 立感”，他们渴望独立，渴望他人的理解和尊重，极力想向他人证明自己的能力。 教学资源准备 本课时的教学 VCD （或一幅教学挂图）。 相关的录音磁带及录音机。 重 难 点 教学重点 1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。 2) 进行听力训练，提高综合听说能力。 3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。 教学难点 1. 听力训练 2. 阅读 2b 部分的短文并完成相关要求。 教学流程 看图引入 --生词教学 —词组学习 — 听力训练 —句型学习 — 合作探究 —练习检测 — 学生小结知识点 教 学 实 施 教 学 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情境激 趣导入（ 4- 分钟） 情 境 创 设 合 作 学 习 Lead-in T: Show some movies or shows on t he big screen. Let Ss discuss about them. Ask and answer what they think of them. 引导学生回答 任务启动 语言实践 （20-24 分 钟 ） 1. 自 主 体 验 自 主 学 习 Work on 1a 1. Work with your partners. Ask and answer about the movies or shows. 2. Let Ss talk about the movies or shows with the words in 1a. 3. Let some pairs ask and answer in front of the class. 通过问答，自然地创设 英语语言氛围，使学生 快速地溶入到英语语言 学习的情境中来。 实 践 2 、 讨 论 与 合 作 学 习 自主 学习 ↓ 合作 学习 Listening Work on 1b: 1. Tell Ss to listen and circle the description words you hear in the box in 1a. 2. Play the recording for the Ss. Ss just listen for the first time. Play the recording again and circle the words. 利用图片学习相关单词 先了解再听最后说的原 则，让学生在了解相关 背景后感受听力材料。 3 、 学 法 指 导 合 作 学 习 Work on 1c: 1. T: Now please look at the chart in 1c. What do John and Mary think of the movies or shows? You'll listen to the tape again. Then try to fill in the blanks. 指导学生听力训练 设疑探究寻 规导律（ 5 分 钟） 学 生 小 结 合 作 学 习 Discussion 1. Work in groups. Look at the questions in 2a. 2. Ask one student the questions as a model. 3. Tell Ss to discuss the questions in the group. 在练习过程中老师应给 予一定的帮助。适当的 帮助学生分配角色。 多边互动 运用拓展 （10 分钟） 运 用 性 练 习 个体 学习 ↓ 自主 学习 Work on Self check 1: 1. Fill in the blanks with the superlative forms of the words in the box. 巩固所学知识，学以致 用。 迁 移 性 练 习 个 体 学 习 掌握并默写下列单词和短语： 喜剧 ___________ 毫无意义的 ______________ 有意义 的 __________ 行动 ___________ 动画片 ___________ 动作电影 ____________ 恐怖电影 _________ 巩固所学知识，学以致 用。 拓 展 性 练 习 合 作 学 习 书面表达：今天王林和他的同学去看足球比赛，看完后 他们对该比赛各抒己见，表达出自己的感想。请你发挥 自己的想象力，写出他们对比赛的一些评论。 提示： 1、 我非常喜欢这场比赛，很有趣，很令人激动。 2、 我不介意Ａ队输了比赛，他们表现得非常好。 3、 我不能忍受那个 45 岁的裁判（ judge ）。他身材矮 小，有一头金发，非常严肃，没有笑容。 4、 事实上我非常喜欢在电视上看足球比赛。 _________________________________________ 评 价 反 思 （ 含 教 、 学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit 6 I ’m going to study computer science B 周次 9 序号 18 课时 two 班级 授课时间 教师 教材分析处理 本单元以 life goal 为话题，要求学生会使用 be going to 结构来谈论生活的目标以及将来的打 算，能够用 want to be 来表示愿意，并在此过程中掌握相关的词汇，句型的应用 教学策略 结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型 教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。 教 学 目 标 知识技能 （学会） 1) 能掌握以下单词： resolution, team, foreign, able, be able to, question, meaning, discuss, promise, beginning, write down, physical, themselves, have to do with; self-improvement, take up, hobby, weekly, schoolwork 过程与方 法 （会学 ） 能掌握以下句式结构： ① ─ What are you going to do next year? ─I’m going to take guitar lessons 情感态与 价值观 每个人都有自己的梦想和对未来的打算， 对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论 他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更 加有理想，并为实现自己的理想而不断努力 学习者特征分析 （含智力与非智 力因素） 初中的学生注意力容易分散， 抽象思维能力较低， 形象思维能力强， 具有强烈的 “成人感” 及“独 立感”，他们渴望独立，渴望他人的理解和尊重，极力想向他人证明自己的能力 教学资源准备 本课时的教学 VCD （或一幅教学挂图）。 相关的录音磁带及录音机。 重 难 点 教学重点 1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。 2) 进行听力训练，提高综合听说能力。 教学难点 1. 听力训练 2. 阅读 2b 部分的短文并完成相关要求 教学流程 看图引入 --生词教学 —词组学习 — 听力训练 —句型学习 — 合作探究 —练习检测 — 学生小结知识点 教 学 实 施 教 学 实 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情境激 趣导入（ 4- 分钟） 情 境 创 设 合 作 学 习 Ⅰ . Warming- up and revision 1. Daily greeting. Check the homework. 2. 头脑风暴： 说出表示的职业名词 引导学生回答 任务启动 语言实践 （20-24 分 钟 ） 1. 自 主 体 验 自 主 学 习 Ⅱ. Presentation 1. T: Do you have any New Year ’ s Resolutions? Let some Ss answer your questions. 2. Present some other New Year ’s Resolutions on the big screen. 指导学生回答问题 践 2 、 讨 论 与 合 作 学 习 自主 学习 ↓ 合作 学习 Ⅲ . Talking 1. Tell your partners your New Year ’s Resolutions. 2. S1: I ’m going to get lots of exercise. I ’ m going to make a basketball team. S2: I ’m going to learn another foreign language. I ’m going to learn French. S3: ⋯ 3. Let Ss say as many resolutions as they can. 指导学生练习对话 3 、 学 法 指 导 合 作 学 习 Ⅳ . Listening Work on 1c: 1. Tell Ss to read the resolutions in 1a. Tell Ss to listen and circle the resolutions they hear. 3. Play the recording for the Ss to listen and circle 指导学生听力训练 设疑探究寻 规导律（ 5 分 钟） 学 生 小 结 合 作 学 习 Ⅴ . Group work 1. Work in groups. Make a list of resolutions and how you are going to make them work. Then discuss with your group. 2. Ask some pairs to act out the conversations 在练习过程中老师应给 予一定的帮助。适当的 帮助学生分配角色 多边互动 运用拓展 （10 分钟） 运 用 性 练 习 个体 学习 ↓ 自主 学习 1. 你长大后想成为什么？ What do you _____ ______ be when you _____ _____? 2. 李明善于写故事 Li Ming is _____ _____ _____ _____ stories. 3. 我打算坚持写作 I ’m going to _____ _____ writing stories. 4. 我父母想让我成为一名演员。 My parents _____ me _____ be an actor. 巩固所学知识，学以致 用。 迁 移 性 练 习 个 体 学 习 1. I want to learn English well to communicate foreigners A . to B. with C. for D. on 2. We are you going to a big bigger bridge in five years. A. do B. make C. build D .be 3. We do running every morning . A .be healthy B. to fit C. to keep fit D. to be health 巩固所学知识，学以致 用。 拓 展 性 练 习 合 作 学 习 用括号中所给单词或短语作时间状语改写下列句子。 1. We left the farm last week. (next week) ____________________________________ 2. M y sister often sends e-mail to her pen pal. (this evening) _______________________________ 评 价 反 思 （ 含 教 、 学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit 6 I ’m going to study computer scienceA1 周次 9 序号 16 课时 three 班级 授课时间 教师 教材分析处理 本单元以 life goal 为话题，要求学生会使用 be going to 结构来谈论生活的目标以及将来的打 算，能够用 want to be 来表示愿意，并在此过程中掌握相关的词汇，句型的应用 教学策略 结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型 教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。 教 学 目 标 知识技能 （学会） 能掌握以下单词： grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, be sure about, make sure 能掌握以下句型： ① ─What do you want to be when you grow up? ─I want to be a basketball player. ② ─How are you going to do that? ─I ’ m going to practice basketball every day 过程与方 法 （会学 ） 用一般将来时态表达将要做的事情。 情感态与 价值观 每个人都有自己的梦想和对未来的打算， 对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论 他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更 加有理想，并为实现自己的理想而不断努力 学习者特征分析 （含智力与非智 力因素） 初中的学生注意力容易分散， 抽象思维能力较低， 形象思维能力强， 具有强烈的 “成人感” 及“独 立感”，他们渴望独立，渴望他人的理解和尊重，极力想向他人证明自己的能力 教学资源准备 本课时的教学 VCD （或一幅教学挂图）。 相关的录音磁带及录音机。 重 难 点 教学重点 1) 学习一般将来时态的构成方式。 2) 学习本课时出现的重点句型，通过在不同 情景下运用来熟练运用一般将来时态。 教学难点 用一般将来时态表达自己未来的打算。 教学流程 看图引入 --生词教学 —词组学习 — 听力训练 —句型学习 — 合作探究 —练习检测 — 学生小结知识点 教 学 实 施 教 学 实 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情境激 趣导入（ 4- 分钟） 情 境 创 设 合 作 学 习 介绍自己小时候想要从事的职业， 由此归纳出以前所学 过的一些职业的英语表达方式： teacher, nurse, doctor, basketball player, runner, actor, actress ⋯ 引导学生回答 任务启动 语言实践 （20-24 分 钟 ） 1. 自 主 体 验 自 主 学 习 Ⅱ . Presentation 1. 播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们 学习一些新的职业名词： computer programmer, cook, engineer, violinist, pianist, pilot, scientist, ⋯ 2. Try to remember the new words. 让学生们看大屏幕来学 习记忆这些生词。 践 2、讨 论与 合作 学习 自主 学习 ↓ 合作 学习 Ⅲ. Game 1. Show some pictures in the big screen. 2. Let Ss guess what he/she does. 3. Let Ss try their best to guess the job. See which group is the best. 指导学生做游戏 3 、 学 法 指 导 合 作 学 习 Ⅳ . Listening 1. T: Tell Ss to read the words of jobs in the chart. Make sure they know the meaning of the words and sentences. 2. Play the recording for the Ss to listen and fill in the blanks. 指导学生听力训练 设疑探究寻 规导律（ 5 分 钟） 学 生 小 结 合 作 学 习 Ⅴ . Pair work 1. Let Ss read the model with a partner. 2. Use the information in the chart of 1b. Ask and answer with a partner. 在练习过程中老师应给 予一定的帮助。适当的 帮助学生分配角色 多边互动 运用拓展 （10 分钟） 运 用 性 练 习 个体 学习 ↓ 自主 学习 1. Read the conversations and answer the two questions: ① What does Ken want to be? _________________ ② How is he going to do that? _________________ ③ What does Andy want to be? _________________ 巩固所学知识，学以致 用。 迁 移 性 练 习 个 体 学 习 Recite the conversation in 2d after school. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation. 巩固所学知识，学以致 用。 拓 展 性 练 习 合 作 学 习 根 据 图 片 提 示 或 自 己 的 实 际 想 法 编 写 一 个 对 话 。 --What are you going to be when you grow up? 评 价 反 思 （ 含 教 、 学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit 6 I ’m going to study computer scienceA2 周次 9 序号 17 课时 two 班级 授课时间 教师 教材分析处理 本单元以 life goal 为话题，要求学生会使用 be going to 结构来谈论生活的目标以及将来的打 算，能够用 want to be 来表示愿意，并在此过程中掌握相关的词汇，句型的应用 教学策略 结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型 教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。 教 学 目 标 知识技能 （学会） 1) 学习掌握下列词汇： college, education, medicine, university, London, article, send 2) 总结一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。 过程与方 法 （会学 ） 能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况 情感态与 价值观 每个人都有自己的梦想和对未来的打算， 对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论 他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更 加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。 学习者特征分析 （含智力与非智 力因素） 初中的学生注意力容易分散， 抽象思维能力较低， 形象思维能力强， 具有强烈的 “成人感” 及“独 立感”，他们渴望独立，渴望他人的理解和尊重，极力想向他人证明自己的能力 教学资源准备 本课时的教学 VCD （或一幅教学挂图）。 相关的录音磁带及录音机。 重 难 点 教学重点 1) 复习巩固 Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。 2) 能够 熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况 教学难点 1) 掌握一般将来时态的句子结构， 并掌握其在不同句式中的句子结构。 2) 能够熟练运用一般将 来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况 教学流程 看图引入 --生词教学 —词组学习 — 听力训练 —句型学习 — 合作探究 —练习检测 — 学生小结知识点 教 学 实 施 教 学 实 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情境激 趣导入（ 4- 分钟） 情 境 创 设 合 作 学 习 Ⅰ . Warming- up and revision 1. Have a dictation of the new words learned in the last class. 2. Game: Give some riddles on jobs to the Ss. Ss try to guess the job 引导学生回答 任务启动 语言实践 （20-24 分 钟 ） 1. 自 主 体 验 自 主 学 习 Ⅱ . Grammar Focus. 1. 学生阅读 Grammar Focus 中的句子，然后做填空 练习 2. ① 当你长大后，你想做什么？ What do you want ____ ___ When you _____ _____? ② 我想成为一名工程师。 I want to ______ ___ _________. 指导学生做练习 践 2 、 讨 论 与 合 作 学 习 自主 学习 ↓ 合作 学习 Ⅲ . Try to Find 一、一般将来时态： 1. 表示即将发生的事或最近 ____________ 的动作。 表示说话者的 ______________ 例句： 我打算下个月 去北京参观。 I ’ m going to visit Beijing next year. 她打算长大后，搬往上海 She’s going to move to Shanghai when I grow up. 归纳，总结 3 、 学 法 指 导 合 作 学 习 Ⅳ . Practice Work on 3a: 1. Tell Ss to read the sentences in 3a and match what these people want to do with what they are going to do 指导学生完成 3a 先 读 懂 这 些 句 子 的 意 思。根据生活常识来进 行推测，将职业与相关 的活动相连。 设疑探究寻 规导律（ 5 分 钟） 学 生 小 结 合 作 学 习 Ⅴ . Group work 1. 让学生们看表格中的四个特殊疑问词，告诉他们， 在这个活动中要求学生们在表格中填写出自己的理想、 实现理想的做法，工作的地点及开始的时间等问题。 在练习过程中老师应给 予一定的帮助。适当的 帮助学生分配角色 多边互动 运用拓展 （10 分钟） 运 用 性 练 习 个体 学习 ↓ 自主 学习 重排下列句子，成为一段完整的对话。 A. Are you going to move to Hollywood? B. Well, I ’m going to take acting lessons. C. What are you going to be when you grow up? D. I ’m going to finish high school and college first. E. When are you going to start? F. I ’m going to be an actor. G. And how are you going to become an actor? 巩固所学知识，学以致 用。 迁 移 性 练 习 个 体 学 习 用正确的形式填空。 1） We are _____(play) basketball tomorrow. 2） They ______(visit) their aunt next week. 3）_____Lucy________(watch)movie with Lily tomorrow? No, _____ ______. 巩固所学知识，学以致 用。 拓 展 性 练 习 合 作 学 习 3. Review the phrases. And make a sentence with it. 1) 在⋯⋯的开端 ______2) 写下；记录下 ___________ 3) 关于；与有关系 _________________ 评 价 反 思 （ 含 教 、 学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit 7 Will people have robots? Section A 周次 序号 19 课时 One 班级 授课时间 教师 教材分析处理 本单元是 Go for it 八年级（上） unit 10 ，主要是围绕职业这一话题展开各种教学 活动， . 本课围绕话题“ Life goals ”展开谈论对未来的向往，要求学生通过对本单 元知识的学习， 掌握重要的词汇和句型； 根据所学知识和实际情况， 制定未来的 life goals 和计划 dream jobs 的实现。 教学策略 对子活动、小组活动、合作与探究 教 学 目 标 知识技能 （学会） 1．词汇： computer programmer, professional, basketball player, engineer, pilot, grow up. 2. 语言功能：描述将来的打算 be going to 3．句型： a. What do you want to be when you grow up? I ’m going to be a computer programmer.b. How are you going to do that? I ’m going to study computer science. 过程与方 法（会 学 ） 1、利用课件上的图片来激发学生的记忆能力。 2、利用对子活动让学生进一步熟悉本课的重点句型。 情感态与 价值观 通过学习，让学生学会如何用 be going to 来谈论将来的工作，并且让学生懂得要实 现自己的梦想就要付出自己的努力。 学习者特征分 析（含智力与 非智力因素） 本单元的主题是使用一般将来时对未来一段时间内的计划以及理想， 这对于学生来说 是比较熟悉的，但学生也许会将“ be going to ”结构与现在进行时相混淆。 教学资源准备 课件、录音机 重 难 点 教学重点 掌握新单词， 学会谈论将来的工作， 掌握谈论将来的工作的句型 what are you going to be when you grow up? How are you going to do that? 教学难点 运用 what, how引导的特殊疑问句来询问将来的打算以及描述将来的打算。 be going to 表示将来。 教学流程 看图引入 -—— 听力训练 —句型学习 —合作探究 —学生小结 ----巩固训练 教 学 实 施 教 学 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情境 激趣导入 （4- 分钟） 情 境 创 设 自 主 学 习 1. Play a guessing game and learn the new words. 2. Learn new drills. What are you going to do when you grow up? I ’ m going to be a/an ⋯. Use pictures on the video to learn the new drills. 引导学生回顾并进 行反思 任务启动 语言实践 （20-24 分 钟 ） 1. 自 主 体 验 自 主 学 习 1.1a Make a survey, What ’ s the most interesting job? Do you think these jobs are interesting? Rank them (1-6), then tell the reasons. (1 is the most interesting, 6 is the least interesting) 2.1b Listening First, listen and match the items, then check the answers. 巡视、检查并做指 导2、 讨 论 与 合 作 自 主 学 习 ↓ 3.1c Practice 1). Paris work. A: What do you want to be when you grow up? B: I ’ m going to be ⋯. A: How are you going to do that? B: I ’ m going to ⋯. 2). Act out. 实 践 学 习 合 作 学 习 4. Groups work A: What do you want to be when you grow up? B: I ’ m going to be ⋯. A: How are you going to do that? B: I ’ m going to ⋯. A: What ’ s eh/she want to be when he/she grows up? B: He/She ’ s going to be ⋯. A: How is he/she going to do that? B: He/She ’ s going to ⋯. 5. Act out. 引 导 学 生 积 极 思 考、观察、合作互 助、共同探究完成 教师所布置的任务 3、 学 法 指 导 合 作 学 习 Grammar Focus : (1) Students read the sentences together. (2) Let the students summary the structures in groups. 对有疑问的学生及 组别给予帮助 设疑探究 寻规导律 （5 分钟） 学 生 小 结 个 体 探 究 合 作 学 习 1 掌 握 重 点 词 汇 ： computer programmer, professional, basketball player, engineer, pilot, grow up. 2. 描述将来的打算用 be going to 3．句型： a. What do you want to be when you grow up? I ’ m going to be a computer programmer. b. How are you going to do that? I ’ m going to study computer science. 抽查、点拨。 多边互动 运用拓展 （10 分钟） 运 用 性 练 习 个 体 学 习 ↓ 自 主 学 习 Make a survey 1. Let the students ask their friends questions and fill in the chart. 2. Give a report. 出示练习，讲解指 导 迁 移 性 练 习 个 体 学 习 1、 长大后你想做什么？ 2、你打算怎么实现你的理想？ 3、我长大了要做一名工程师。 4、小明擅长计算机，他想成为一名电脑程序设计 员。 限时练习，讲评 拓 展 性 练 习 合 作 学 习 Writing ： My dream job Please write a short passage about your dream job. 1.What are you going to be ? 2.why?(exciting/easy/useful/helpful/interesting) 3.How are you going to do that? 评价反思 （含教、 学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit 7 Will people have robots? Section A2 周次 序号 20 课时 one 班级 授课时间 教师 教材分析处理 这是第十单元的第二课时的内容，其中心话题是谈论人生理想。通过本课时的学习， 学生对 “ be going to ⋯⋯” 这一结构表示 “将来计划、 打算做某事 ”会有一定基本的了解， 并能初步运用这一语言结构进行交流，是本课重点句型。也为下一节课的学习打下基 础，在教学中的地位是举足轻重的。 教学策略 合作式学习法、观察发现法 讨论学习法、探索学习法 教 学 目 标 知识技能 （学会） （1） .掌握本课时的目标词汇和目标语言。 （2） .学习运用 be going to do sth 这种结构来谈论对未来的打算。 （3） .学会运用 what, how 与 be going to do sth 进行交际。 过程与方 法（会 学 ） 1、利用课本上的图片来激发学生的记忆能力。 2、利用对子活动让学生进一步熟悉本课的重点句型。 3、进行写作指导。 情感态与 价值观 通过对人生理想的讨论，培养学生从小就树立自己的人生理想，并且下决心为实现自 己的理想而努力奋斗，使他们成为有理想、有抱负、有动力、健康成长的新一代青少 年学生。 学习者特征分 析（含智力与 非智力因素） 学生已经在 Unit 3 What are you doing for vacation? 中学会了使用现在进行时表示将来计 划、打算着手去做的事， 对本单元的教学有所铺垫。 本单元主要讲授使用 be going to +do 结构来表述将来的计划或打算（可能会发生、也可能不会发生的事）。 教学资源准备 录音机 重 难 点 教学重点 目标词汇和 be going to do sth 结构。 教学难点 动词一般将来时的用法和基本结构。 教学流程 复习旧知 ----听力训练 ----阅读理解 ----- 课堂小结 ------ 对话练习 ---- 巩固训练 教 学 实 施 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情境 激趣导入 （4- 分钟） 情 境 创 设 合 作 学 习 Pair work: A: What are you going to be when you grow up? B: I ’ m going to be ⋯ __________________________________________ 复习旧知 任务启动 语言实践 （20-24 分 钟 ） 1. 自 主 体 验 自 主 学 习 1.3a. Reading. Read the diary and think about following questions 1) What is Tian going to be?_________________. 2) How is she going do that?_________________ 2.3b. Fill in the chart. Work in pairs, make your own conversations. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 检查并做指导 教 学 实 践 2、 讨 论 与 合 作 学 习 自 主 学 习 ↓ 合 作 学 习 3. understand the following points Somewhere interesting 有趣的地方 常用的不定代词 somebody, someone, something, anybody, anyone, anything, nothing, everybody, everything.（复合不定代词被形容词修饰时，形容词 一般放在它的后面作后置定语。） I will tell you something important. sound “听起来 ”是系动词后跟形容词作表语。 这音乐 听起来不错。＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 类似的用法还有 taste（尝起来） ,smell（闻起来） ,look （看起来） ,feel（摸起来） ,become（变成） +adj. 3. a part-time job __________ 4.a year or two____________=one or two years 5. travel all over the world all over the world __________=throughout the world = around the world 阅读 3a，包括图、 文，读短文，回答 问题。 反馈、点评。 3、 学 法 指 导 合 作 学 习 Grammar Focus : (1) Students read the sentences together . (2) Work in groups and translate into Chinese. (3) Let the students summary the structures in groups. 指导、点拨 设疑探究 寻规导律 （5 分钟） 学 生 小 结 合 作 学 习 1. 词汇 : sound like , art show , part-time , save , at the same time , hold , rich ,retire . 2.能力目标 : 谈论未来自己与他人的理想职业及原 因。 归 纳 本 课 所 学 知 识，呈现重难点知 识。 多边互动 运 用 拓 展 （10 分钟） 运 用 性 练 习 个 体 学 习 ↓ 自 主 学 习 ( ) 1． An ____ must take_____ lessons. A actor; act B actor; acting C acting; actor D acting; act ( ) 2. There_____ an exam tomorrow. A is going to B is going to be C is going to have D is going ( ) 3. Did you find______? A something unusual B unusual something C anything unusual D unusual anything 核对，评价。 迁 移 性 练 习 个 体 学 习 1、Next, I ’, going to (举办艺术展 ). 2、She also wants to travel (遍及世界 ). 3、What are you going to do when you (长大 )？ 4、He is going to get a in holiday. ( 兼职工作 ) 完 成 自 我 检 测 练 习，核对，评价。 拓 展 性 练 习 合 作 学 习 Writing ： My dream job 巡视，指导。 反馈、点评。 评价反思 （含教、 学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit 7 Will people have robots? Section B 周次 序号 21 课时 one 班级 授课时间 教师 教材分析处理 这是第十单元的第三课时的内容， 其中心话题是谈论人生理想。 通过本课时的学习， 学生对 “ be going to ⋯⋯” 这一结构表示 “将来计划、打算做某事 ”会有一定基本的了 解，并能初步运用这一语言结构进行交流，是本课重点句型。也为下一节课的学习 打下基础，在教学中的地位是举足轻重的。 教学策略 合作式学习法、观察发现法 讨论学习法、探索学习法 教 学 目 标 知识技能 （学会） (1) 掌握下列词汇： resolution, instrument (2) 掌握下列交际用语： What are you going to do next year? I ’ m going to ⋯ How are you going to do that? I ’ m going to ⋯ I want to ⋯⋯ (3) 描述自己或他人的新年计划、打算，并讲述实施方法； (4) 语法项目：准确的使用将来时态中的句型： “ I ’ m going to ⋯” 过程与方 法（会 学 ） 1、利用课本上的图片来激发学生的记忆能力。 2、利用对子活动让学生进一步熟悉本课的重点句型。 3、进行写作指导。 情感态与 价值观 新学期到来之际，让他们在学习、体育、饮食、特长、读书等方面制定计划，合理 安排自己的课外生活，培养自己的调控能力，做一个优秀的中学生。 学习者特征分 析（含智力与 非智力因素） 学生已经在 Unit 3 What are you doing for vacation? 中学会了使用现在进行时表示将 来计划、 打算着手去做的事， 对本单元的教学有所铺垫。 本单元主要讲授使用 be going to +do 结构来表述将来的计划或打算（可能会发生、也可能不会发生的事）。 教学资源准备 录音机 重 难 点 教学重点 （1）能掌握并运用新词汇和新句型； （2）能听懂课文中的录音材料，完成文中人物的新年计划表； (3) 能与同学谈论自己的新年计划并说出实施方法。 教学难点 动词一般将来时的用法和基本结构。 教学流程 复习旧知 ----听力训练 ---- 阅读理解 -----课堂小结 ------ 对话练习 ----巩固训练 教 学 实 施 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情境 激趣导入 （4- 分钟） 情 境 创 设 合 作 学习 1. Greetings 2. Read the new words ⋯ 任务启动 语言实践 （20-24 分 1. 自主 体验 自 主 学 习 1、Look and say What are you going to do next year? 2、Remember the new words 3、Finish 1a 引导学生说出一些新年 计划和愿望，并把学生 有意义的计划或愿望写 到黑板上。 出示一些有意义的新年 计划。 教 学 实 践 钟 ） 2、 讨 论 与 合 作 学 习 自 主 学 习 ↓ 合 作 学 习 4. Listening practice （2a,2b） 5. Reading 3a . read and finish the following task: 1) Read and tick T or F 2) Work in group and make a list of t 和 New Year’s resolutions. 6. Group work 3b . Point to the questions .Say , Answer these questions .Tell the truth about your life .What do you plan to do ? As Ss write ,move around the room offering help if needed Point out the sample conversation .Ask two Ss to read it to the class . Ss work in pairs .Ask some pairs to say their conversations to the class . 1、 听前指导，讲 清要求。 2、 播放录音。 3、 引导学生订正 答案。 阅读 3a，读短文， 回答问题。 反馈、点评。 3、学 法 指 导 合 作 学 习 Proverb: A good plan is the beginning of success ，希望同学 们培养自己的调控能力， 制定好自己的各项计划， 做一个优秀的中学生。 指导、点拨 设疑探究 寻规导律 （5 分钟） 学 生 小 结 合 作 学 习 (1) 掌握下列词汇： resolution, instrument (2) 掌握下列交际用语： What are you going to do next year? I ’ m going to ⋯ How are you going to do that? I ’ m going to ⋯ I want to ⋯⋯ (3) 描述自己或他人的新年计划、 打算，并讲述实 施方法； (4) 语法项目： “ I ’ m going to ⋯” 归 纳 本 课 所 学 知 识，呈现重难点知 识。 多边互动 运 用 拓 展 （10 分钟） 运用 性练 习 个体 学习 ↓ 自主 学习 1、上吉他课 2、 得到很多锻炼 3、想要做 4、 新年打算 5、弹奏一种乐器 6、取得好成绩 7、学习一门外语 8、组建足球队 核对，评价。 迁 移 性 练 习 个 体 学 习 1、He wants _______(be) a basketball player. 2、I ’ m going to work harder____(save) more money. 3、The old lady_____(find) a new job last month. 4、She is going to eat_____(healthy) food than before. 5、I ______ (real) love music. 完 成 自 我 检 测 练 习，核对，评价。 拓 展 性 练 习 合 作 学 习 Writing: Write a letter to tell your pen pal about your New Year’s resolutions. 巡视，指导。 反馈、点评。 评价反思 （含教、 学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section A 1 周次 序号 22 课时 One 班级 授课时间 教师 教材分析处理 本单元的主题是学习常见的一些水果、沙拉的制作程序，通过学习让学生在参与学 习中学会制作并能正确的表达。 教学策略 演示、实际操作、小组活动、合作与探究 教 学 目 标 知识技能 （学会） 1. 记住重点词汇 : turn on/cut up/peel/pour ⋯into/honey/teaspoon/milk 2. 学生能正确运用句型： How many bananas do we need?/ How much yogurt do we need? 过程与方 法 （会学 ） 1、充分利用课本上制作过程图片来引入课文的教学内容。 2、采用学生看图、教师实际操作让学生进一步掌握课文内容。 情感态与 价值观 1、学习一些常见的水果沙拉的制作过程，让学生积极参与进来，学会自己动手，亲 身体验。 学习者特征分析 （含智力与非智 力因素） 学生在初一已经学过了祈使句这一结构，在此基础上学习新的词汇以及祈使句的使 用会更容易得多。 教学资源准备 本课时需要的水果 录音机 重 难 点 教学重点 正确表达香蕉奶昔的制作方法及所需原料数量的表达 教学难点 How many bananas do we need?/ How much yogurt do we need? 句型的正确使用。 教学流程 看图引入 --生词教学 —词组学习 — 听力训练 —句型学习 — 合作探究 —练习检测 — 学生小结知识点 教 学 实 施 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情境激 趣导入（ 4- 分钟） 情 境 创 设 自 主 学 习 Teacher show some fruit and let students revise the words together. 引导 归纳 任务启动 语言实践 （20-24 分 钟 ） 1. 自 主 体 验 自 主 学 习 1. Students look at the pictures and finish 1a.then let them read aloud. 2.Listenning practice, finish lb 检查并做指导 2 、 1. 1c Pair work 教 学 实 践 讨 论 与 合 作 学 习 Get the students cover the instruction 1b,then tell the partner how to make a banana milk shake, at last get them practice in class. 2. 2a. 2b Listening practice. First let students look at the information carefully for two minutes, then listen to the tape and finish 2a and 2b. 3.Practice the conversation, Ask and answer question about how to make fruit salad. 引导学生积极思考、 观察、合作互助、共同 探究完成教师 所布置的任务 3 、 学 法 指 导 合 作 学 习 Grammar Focus: (1) Students read the sentence together . (2) Work in groups and translate into Chinese. (3) summary the structure of the sentences. 检查并指导 设疑探究寻 规导律（ 5 分 钟） 学 生 小 结 个 体 探 究 合 作 学 习 1. 记 住 重 点 词 汇 : turn on/cut up/peel/pour⋯ into/honey/teaspoon/milk 2. 学生能正确运用句型： How many bananas do we need?/ How much yogurt do we need? 板书 多边互动 运用拓展 （10 分钟） 运 用 性 练 习 个 体 学 习 ↓ 自 主 学 习 把下列词组译为英语： 1. 打开 2. 切碎 3. 把。。。倒入。 。。里 4. 把。。。放入。 。。 里 5. 一杯茶 出示练习，讲解指导 迁 移 性 练 习 个 体 学 习 选择正确的答案： 1. How many (banana) do you want? 2. How much (milk) do we need? 限时练习，讲评 拓 展 性 练 习 合 作 学 习 Writing: Writing a composition about how make fruit salad. 评 价 反 思 （ 含 教 、 学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit 8How do you make a banana milk shake? Section A2 周次 序号 23 课时 One 班级 授课时间 教师 教材分析处理 本单元的主题是学习常见的一些水果、沙拉及三明治的制作程序，通过学习让学生 在参与学习中学会制作并能正确的表达。 教学策略 对子活动、小组活动、合作与探究 教 学 目 标 知识技能 （学会） 1. 记住重点词汇 :sandwich/bread/butter/top/super/relish/lettuce/turkey/slice 2. 能正确使用不可数名词量的表达 过程与方 法 （会学 ） 1、利用课本上的图片来引入课文的教学内容。 2、采用听力、看图片等方法来对课文内容进行学习。 情感态与 价值观 1、通过学习水果沙拉、三明治等的制作过程，让学生把理论与实践结合起来，做到 了亲身体验。 学习者特征分析 （含智力与非智 力因素） 学生在 Section A 已经学过了水果沙拉和香蕉奶昔的做法， 在此基础上学习新的词汇 以及其它食物的做法要更容易些。 教学资源准备 本课时的图片 录音机 重 难 点 教学重点 正确使用 first/then/next/finally 来表述食谱的制作顺序。 教学难点 学生难于掌握不可数名词量的表达的结构的运用及判断 教学流程 复习引入 --生词教学 —会话学习 — 听力训练 —同桌练习 — 合作探究 —练习检测 — 学生小结知识点 教 学 实 施 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情境激 趣导入（ 4- 分钟） 情 境 创 设 自 主 学 习 1、Revise : How to make the fruit salad, students think about it. Then teacher check students. 引导学生回顾以前学过 的知识点并作归纳。 任务启动 语言实践 （20-24 分 钟 ） 1. 自 主 体 验 自 主 学 习 1. Students look at the pictures and write the things in 1a. then read it in class together. 2. 1b Pair work 检查并做指导 2 、 自 1. Listening practice 教 学 实 践 讨 论 与 合 作 学 习 主 学 习 ↓ 合 作 学 习 1) Students look at 1a and circle the words that they hear them. 2) finish 2b. Write the ingredients in the order they hear them. At last check the answer. 引导学生积极思考、观 察、合作互助、共同探 究完成教师所布置的任 务 3 、 学 法 指 导 合 作 学 习 学生观察不可数名词量的表达的结构并在小组 内归纳。 数词 +容器 +of+ 不可数名词 对有疑问的学生及组别 给予帮助 设疑探究寻 规导律（ 5 分 钟） 学 生 小 结 个 体 探 究 合 作 学 习 1. 记住重点词汇 : sandwich/bread/butter/top/super/relish/lettuce/t urkey/slice 2. 能正确使用不可数名词量的表达 板书重点知识 多边互动 运用拓展 （10 分钟） 运 用 性 练 习 个 体 学 习 ↓ 自 主 学 习 1. 一片面包 2. 两勺黄油 3. 三片鸡肉 巡视并作检查 迁 移 性 练 习 个 体 学 习 用 then/at last/next/first 填空： How to make super chicken sandwich , put the butter on a slice of bread. cut up an onion and a tomato. Add these to the bread. 小组合作完成练习 教师讲评 拓 展 性 练 习 合 作 学 习 ,put some lettuce and the chicken slices on the bread. Put the relish on the chicken. ,put another slice of bread on the top. 评 价 反 思 （ 含 教 、 学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section B 周次 序号 24 课时 One 班级 授课时间 教师 教材分析处理 本单元的主题是学习常见的一些水果、沙拉及三明治的制作程序，通过学习让学生 在参与学习中学会制作并能正确的表达。 教学策略 独立活动、小组活动、合作与探究 教 学 目 标 知识技能 （学会） 1. 记住重点词汇 :duck/sauce/pancake/roll 2. 能正确使用本单元的重点词： put/turn on/cut up/pour/mix up 过程与方 法 （会学 ） 1、通过复习 Super chicken sandwich 的制作方法来引入课文的教学内容。 2、采用听力、看图片等方法来对课文内容进行学习。 情感态与 价值观 1、通过学习 great turkey sandwich 的制作过程，让学生把理论与实践结合起来，做 到了亲身体验。 学习者特征分析 （含智力与非智 力因素） 学生在 Section B 已经学过了 Super chicken sandwich 的做法， 在此基础上学习新的词 汇以及其它食物的做法要更容易些。 教学资源准备 录音机 重 难 点 教学重点 正确掌握本单元的重点词： put/turn on/cut up/pour/mix up 的用法 教学难点 正确表达一种食谱的做法 教学流程 生词教学引入 —小组合作 — 个体练习 —合作探究 — 学生小结知识点 教 学 实 施 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情境激 趣导入（ 4- 分钟） 情 境 创 设 自 主 学 习 1、Revise the main points in the last class. 不可数名词量的表达 数词 +容器 +of+ 不可数名词 引导学生回顾以前学过 的知识点并作归纳。 任务启动 语言实践 （20-24 分 钟 ） 1. 自 主 体 验 自 主 学 习 1. 3b. Students look at 3b and finish 3b, then read in group. 检查并做指导 2 、 自 1. 3c Pair work. 教 学 实 践 讨 论 与 合 作 学 习 主 学 习 ↓ 合 作 学 习 Students write a recipe sandwich or another favorite food. And report it in class. 2. Fill in each blank with the correct word given. 1) ask students the words ’ meaning, then get them try to do the exercise by themselves. At last get the students tell the answers in class 引导学生积极思考、观 察、合作互助、共同探 究完成教师所布置的任 务 3 、 学 法 指 导 合 作 学 习 Work in group and finish Exercise, students look at the pictures and write the instruction about Beijing Duck. Then report their answer. 对有疑问的学生及组别 给予帮助 设疑探究寻 规导律（ 5 分 钟） 学 生 小 结 个 体 探 究 合 作 学 习 1. 记住重点词汇 :duck/sauce/pancake/roll 2. 能正确使用本单元的重点词： put/turn on/cut up/pour/mix up 板书重点知识 多边互动 运用拓展 （10 分钟） 运 用 性 练 习 个 体 学 习 ↓ 自 主 学 习 1. 切碎 2. 两片面包 3. 把。。。加到。。。上 4. 两勺作料 检查学生完成情况 迁 移 性 练 习 个 体 学 习 用 put up/turn on/cut up/pour/mix up 填空 ne 1. I need some help . Can you the tomatoes, please? 2. Next you need to the ingredients into a blender. 学生独立完成练习，在 小组内校对答案 教师讲评 拓 展 性 练 习 合 作 学 习 3. Then hot water into the blender. 4. Add some honey and the ingredients. 5. the blender for about two minutes. 评 价 反 思 （ 含 教 、 学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit 9 Can you come to my party? Section A 1 周次 15 序号 25 课时 two 班级 授课时间 教师 教材分析处理 本部分是第九单元的第一个部分， 让学生学会人际交往的基本常识， 学会有礼貌 的正确使用 can, 提出邀请，接受邀请和拒绝邀请。 教学策略 合作式学习法、观察发现法 讨论学习法、探索学习法 教 学 目 标 知识技能 （学会） 1) 能掌握以下单词： prepare, prepare for, exam, flu, available, another time, until, hang, hang out, catch 2) 能掌握以下句型： ① — Can you come to my party on Saturday afternoon? — Sure, I’d love to. — I’m sorry, I ’m not available. I have too much homework this weekend. ③ That’s too bad. Maybe another time. ④ Sure. Thanks for asking. ⑤ Sam isn’t leaving until next Wednesday. 过程与方 法（会 学 ） 1.用情态动词 can 来表达邀请。 2.学会表达邀请，学会对邀请进行恰当的答复或拒绝。 情感态与 价值观 学会人际交往的基本常识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式。理 解“义务 ”涵义，学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活中担当一定的 责任。理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的友情。 学习者特征分 析（含智力与 非智力因素） 学生已经在初一年级时，对情态动词有了一定的学习和了解，本部分在原来的基础 上进行了扩展和延伸学习。 教学资源准备 录音机、 教科书、多媒体 重 难 点 教学重点 1) 运用所学提出邀请，接受邀请和拒绝邀请。 2) 正确使用 can, might, must 等情态动词。 教学难点 1) 扎实掌握重点词汇和表示邀请的句型并能灵活运用。 2) 通过听力练习和小组合作，理解并能提出邀请并作肯定回答。 教学流程 复习旧知 ---- 听力训练 ---- 阅读理解 ----- 课堂小结 ------ 对话练习 ---- 巩固训练 教 学 实 施 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情境 激趣导入 （4- 分 钟） 情 境 创 设 合 作 学习 1. 在大屏幕上向学生展示一张邀请函。 T: Hello, everyone! Yesterday I received an invitation letter from my dear friend; she invited me to go to her Halloween party. But I have something important to do. I ’ m studying for a test. I don’ t know what to do. What should I say? Can you help me? ⋯ 2. Ss try to answer the questions. 引导 倾听 教 学 实 践 任务启动 语言实践 （20-24 分钟 ） 1. 自 主 体 验 自主 学习 1. 学生看大屏幕上的转盘，根据转盘所停止 位置的词组来做邀请与应答的游戏。 2. Make a model to the Ss: e.g. S1: Can you go shopping with me? S2: Sorry, I can ’t. I have to prepare for the math exam. 3. Ss work in pairs and answer the questions. 用 汉 语 向 学 生 说 明 回 答 别 人 邀 请 时，所作的两种类 型的答复。 2、讨论 与 合 作 学习 自主 学习 ↓ 合作 学习 1. T: Now listen to the recording and write the names next to the correct students in the picture. 2. Play the recording for the first time. Students only listen. Play the recording a second time. 3. Play the recording again. Check the answers with the Ss. 1、 听前指导，讲 清要求。 2、 播放录音。 3、 引导学生订正 答案。 3、学法 指导 合作 学习 Group work 1. Help students form groups of four. Say, one of you is student A. Student A invites the other three students to your party. The other students say “ yes ”or “ no”. Remember to give a reason. 2. Have the students work in groups. 3. Let some groups ask and answer . 指导、点拨 设疑探究 寻规导律 （5 分 钟） 学 生 小 结 合作 学习 ① — Can you come to my party on Saturday afternoon? — Sure, I’d love to. ② — Can you go to the movies on Saturday? — I’m sorry, I’m not available. I have too much homework this weekend. ③ That’s too bad. Maybe another time. ④ Sure. Thanks for asking. ⑤ Sam isn’t leaving until next Wednesday. 归 纳 本 课 所 学 知 识，呈现重难点知 识。 多边互动 运用拓展 （ 10 分 钟） 运 用 性 练习 个体 学习 ↓ 自主 学习 Read the conversations and answer the questions. 1) What did they do last fall? 2) What does Nick have to do on Saturday? 3)When will they hang out? 核对，评价。 迁 移 性 练习 个体 学习 ─星期六你能来我的聚会吗？ ─ ____ you _____ to my party on Saturday? ─当然， 我乐意 来。 Sure. ____ _____ _____. ─对不起，我必须为数学考试而学习。 Sorry, I _____ _____ _____ a math test. 完 成 自 我 检 测 练 习，核对，评价。 拓 展 性 练习 合作 学习 ─当然可以，听起来很棒。 ─ ______, that _______ ________. 巡视，指导。 反馈、点评。 评 价 反 思 （含教、学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit 9 Can you come to my party? Section A2 周次 15 序号 26 课时 two 班级 授课时间 教师 教材分析处理 本部分知识进一步让学生学习运用所学的知识来表达邀请；学会如何回答别人对自 己的邀请，以及学会如何有礼貌地拒绝他人的邀请，并陈述理由。 教学策略 合作式学习法、观察发现法 讨论学习法、探索学习法 教 学 目 标 知识技能 （学会） 1) 学习掌握下列词汇： invite, accept, refuse 2）进行一步复习巩固运用 Section A 部分所学的生词和词组。 3）进一步学习运用所学的知识来表达邀请；学会如何回答别人对自己的邀请，以及 学会如何有礼貌地拒绝他人的邀请，并陈述理由。 4) 掌握情态动词 can, must, have to, might 的用法。 过程与方 法（会 学 ） 进一步学习运用所学的知识来表达邀请；学会如何回答别人对自己的邀请，以及学 会如何有礼貌地拒绝他人的邀请，并陈述理由。 掌握情态动词 can, must, have to, might 的用法。 情感态与 价值观 学会人际交往的基本常识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式。理 解“义务 ”涵义，学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活中担当一定的 责任。理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的友情。 学习者特征分 析（含智力与 非智力因素） 学生已经会用情态动词 can 来表达邀请和对邀请进行简单的答复或拒绝。 教学资源准备 录音机、教科书、小黑板 重 难 点 教学重点 1) 进一步学习运用所学的知识来表达邀请；学会有礼貌地答复他人对自己的邀请。 2) 掌握情态动词 can 来表达邀请；运用情态动词 have to, must, might 等有礼貌地说 明拒绝他人邀请的理由。 教学难点 1) 能熟练进行邀请及应答。 2) 运用情态动词 have to, must, might 等有礼貌地说明拒绝他人邀请的理由。 教学流程 复习旧知 ---- 听力训练 ---- 阅读理解 ----- 课堂小结 ------ 对话练习 ---- 巩固训练 教 学 实 施 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情境 激趣导入 （4- 分 钟） 情 境 创 设 合 作 学习 1. Have a dictation of the new words learned in the last class. 2. Ask some Ss to invite some Ss to his/her party. The partners give some answers. S1: Can you come to my party? S2 ：Sure. I ’d love to. S3: Sorry, I can’ t. I have to look after my sister at home. S4: ⋯ 引导 倾听 评价 教 学 实 践 任务启动 语言实践 （20-24 分钟 ） 1. 自 主 体验 自主 学习 1.Role-play the conversation in 2d. 2. 学生阅读 Grammar Focus 中的句子，然后做 填空练习。 3. 学生们根据记忆， 看大屏幕来完成填空练习。 4. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查 答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。 引 导 学 生 订 正 答 案。 2、讨 论 与 合 作 学习 自主 学习 ↓ 合作 学习 Try to Find 如何表达邀请与答复别人的邀请： 1. can 用于表示 “ ____________ ”，如： 汤姆会骑马。 ___________________ 2. “ Can you ⋯ ?”表达 “ ______________ ”， 答语：同意用 ____________________. 不同意用 __________________________. 如：恐怕不行，我要去探望我的姑姑。 ___________________________________ 反馈、点评。 3、学 法 指 导 合作 学习 Work on 3a、3b 1. Tell Ss to read the conversation in 3a and try to complete the answers with might and one of the phrases in the box. 2. 方法指导： 3. 最后，教师与同学们一起校对 答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。 指导、点拨 设疑探究 寻规导律 （5 分 钟） 学 生 小结 合作 学习 1. Can you play tennis with us? S ure. I ’ d love to. 2. Would you like to go to the movies? I ’ m afraid I can ’ t. I might have to prepare for the math exam. 3. Can you hang out with us tonight? Sorry. I can ’ t. I must help my mom at home. 归 纳 本 课 所 学 知 识，呈现重难点知 识。 多边互动 运用拓展 （ 10 分 钟） 运用 性练 习 个体 学习 ↓ 自主 学习 1. 小组中的同学们每个人都填写一张表格（见 3c 中表格）来明确自己近期要做的事情，选择 一个恰当的时间来开一个聚会。 2. 先由小组长根据自己的安排，邀请你小组里 的成员去参加你的聚会，每个小组成员，根据 自己表格上的安排来确定是否参加这个聚会。 核对，评价。 迁 移 性 练 习 个体 学习 3. 然后，其他同学轮流根据自己的安排，邀请 你的组里的成员去参加你的聚会，其他成员根 据自己表格上的安排来确定是否参加这个聚 会。 完 成 自 我 检 测 练 习，核对，评价。 拓 展 性 练 习 合作 学习 4. 最后，看你们小组哪位同学能邀请到最多的 同学参加自己的聚会。 巡视，指导。 反馈、点评。 评 价 反 思 （含教、学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit 9 Can you come to my party? Section B 周次 16 序号 27 课时 one 班级 授课时间 教师 教材分析处理 本部分知识复习邀请信的表达方式，阅读相关邀请信并能获得相关信息，回答相关 问题，并且能够综合运用所掌握的知识并根据相关提示来完成写一个简单的邀请信 的任务。引导学生复习本单元所学的重难点内容，及时巩固提高。 教学策略 合作式学习法、观察发现法 讨论学习法、探索学习法 教 学 目 标 知识技能 （学会） 1) 能掌握以下单词： the day before yesterday, the day after tomorrow, weekday, look after, invitation, reply, forward, delete, print, sad, goodbye, take a trip, glad, preparation, glue, without, surprised, look forward to 2) 能掌握以下句型： ① — What’s today？ — It ’s Monday. ② — Can you play tennis with me? — Sorry, I can’t. I ⋯ ③ I look forward to hearing from you all. ④ Bring Ms. Steen to the party without telling her so that she can be surprised. 过程与方 法（会 学 ） 1.能综合运用 can 来表达邀请。 2.通过阅读邀请函来掌握必要的信息。 情感态与 价值观 学会人际交往的基本常识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式。理 解“义务 ”涵义，学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活中担当一定的 责任。理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的友情。 学习者特征分 析（含智力与 非智力因素） 学生已经会用情态动词 can 来表达邀请和对邀请进行简单的答复或拒绝。 教学资源准备 录音机、教科书、小黑板 重 难 点 教学重点 1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。 2) 进行听力训练，提高综合听说能力。 3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力 教学难点 1. 听力训练 2. 阅读 2b 部分的短文并完成相关要求。 教学流程 复习旧知 ---- 听力训练 ---- 阅读理解 ----- 课堂小结 ------ 对话练习 ---- 巩固训练 教 学 实 施 教学程 序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情 境激趣 导入 （4- 分钟） 情 境 创 设 合 作 学 习 1. Daily greeting. 2. 复习表达请求与应答请求。 3. 复习一些常用的委婉地表达拒绝的方式。 4. 让学生们谈谈自己未来两天（ tomorrow 及 the day after tomorrow ）的活动打算。 引导 倾听 评价 教 学 实 践 任务启 动 语言实 践 （20-2 4 分 钟 ） 1. 自 主 体 验 自主学 习 1. Ask Ss some questions: T: What day is today/tomorrow/the day after tomorrow? S: It ’ s Tuesday/Wednesday/Thursday. 2. Then sing a song like the song of ABC. Sunday/Monday /Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday Explain the new sentence: “ What’ s today/ tomorrow/the day after tomorrow? “ It ’sMonday./Tuesday./Wednesday. ” Show the days of the week in a large monthly calendar. 2、讨论 与 合 作 学习 自主学 习 ↓ 合作学 习 1. Discussion and Listening. 2. Pair work and Reading. 方法指导：首先， 阅读试题的内容， 明确问题的意思， 然后， 带 着这五个问题再次认真阅读短文的内容， 并在 相关段落中认真查找相关问题的答案。 根据相 关提示完成问题。 3. Ss read carefully and try to answer. 4. Check the answers with the class. 5.Reading :Work on 2d and 2e. Let some pairs answer the questions. T: Now let’s work on 2c. This time you should read the passage a little more carefully. Then answer the questions. 3、学法 指导 合作学 习 A new school library is put into use. They’ll have a great opening. The headmaster writes many invitations to the parents of their school. Now read the invitations below and answer the questions. 指导、点拨 设疑探 究寻规 导律 （5 分钟） 学 生 小 结 合作学 习 ① —What’s today？ —It ’s Monday the 14th. ② —Can you play tennis with me? —Sorry, I ③ I look forward to hearing from you all. ④ Bring Ms. Steen to the party without telling her so that she can be surprised. 归 纳 本 课 所 学 知 识，呈现重难点知 识。 多 边 互 动 运 用 拓 展 （ 10 分钟） 运用性 练习 个体学 习 自主学 习 Work on 3b: Write an invitation to your friends to come to your party or event. Work on Self Check 1: 1. Fill in the blanks in the conversation. 核对，评价。 迁 移 性 练习 个体学 习 2. Let Ss read the conversation first and try fill in the blanks. 3.Work on Self check 2 完 成 自 我 检 测 练 习，核对，评价。 拓 展 性 练习 合作学 习 4. Ss try to complete the conversations. 5. Check the answers with the class. 巡视，指导。 反馈、点评。 评价反思 （含教、 学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time! Section A (1a-2d) 周次 16 序号 28 课时 2 班级 授课时间 教师 教材分析处理 本单元是以 “参加聚会 ”为话题，开展教学活动。通过谈论某个推断，学习 if 以引导 的条件状语从句。 通过丰富多彩的语言实践， 既掌握了 flower, against, chance, tonight 等词的用法， 又在语言情景中对 if 状语从句主句用将来时， 从句用一般现在时进行 了充分的操练。 教学策略 本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分 工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体 验，发展他们的能力，创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。 教 学 目 标 知识技能 （学会） 1. 知识目标：掌握本讲所学的词汇、短语 2. 能力目标： 掌握含 if 条件状语从句的主从复合句的用法。 过程与方 法 （会学 ） 本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于 TPR 全身反应教学法、情景交际教学法 和猜谜活动， 情感态与 价值观 学习因果关系的表达和做出合理的建议。谈论自己的感受，同时使学生在英语交流 中注意并观察他人的情感。由于本单元话题贴近学生生活，符合他们热爱休闲的心 理，可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。 学习者特征分析 （含智力与非智 力因素） 本单元 Section A 主要围绕 “ party ”展开话题，贴近学生实际生活，可以提高他们 的学习兴趣，用英语来表达自己的意愿 教学资源准备 多媒体，录音机，课本 重 难 点 教学重点 1) 能掌握以下单词： meeting, video, organize, potato chips, chocolate, 2）能掌握以下句型： ① ─I think I ’ll go to the party with Karen and Anna. ─ If you go to the party, you ’ ll have a great time! ② ─What will happen if they have the party today? ─ Half the class won ’ t come. 教学难点 能用 if 引导的条件状语从句作出假设，用 will 谈论结果。 教学流程 复习旧知 ---- 听力训练 ---- 阅读理解 ----- 课堂小结 ------ 对话练习 ---- 巩固训练 教 学 实 施 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情境激 趣导入（ 4- 分钟） 情 境 创 设 合 作 学 习 Ⅰ. Lead-in Ask some questions. T: If you are happy, what will you do? S: If I am happy, I will smile. T: If you become sad, what will you do? S: If I become sad, I will cry. T: What will happen if you are going to do too much work? S: If I am going to do too much work, I will get tired. Ask some questions. 教 学 实 践 任务启动 语言实践 （20-24 分 钟 ） 1. 自 主 体 验 自 主 学 习 Ask several students: What will you do if it is sunny this Sunday? If I have much money, I will buy a big house. What will you do if you have much money? Practice with the students: Show some pictures to present new structure: If it is sunny this Sunday, I ’ ll go fishing 2 、 讨 论 与 合 作 学 习 自 主 学 习 ↓ 合 作 学 习 1、Work on 1a, match the statements with the pictures [a-d]. 2、Listening Work on 1b,listen and complete the responses in 1a 3、pair work1c, ask and answer about the pictures. 4、Listening Work on 2a: 、2b 1. Let Ss read the two sentences below. Make sure they know what to do. 2. Play the recording for the Ss to listen and circle the right answers. 3. Play the recording again to check the answers. 5 、 Ss work in pairs and practice the conversation. 1. Point out the statements and the responses in activity 1a. Tell Ss to listen to the recordings and complete the responses. 2.Play the recording for the first time, Ss only listen. 3.Play the recording again 3 、 学 法 指 导 合 作 学 习 1. 听力训练前， 教学生看懂相关问题及句子意 思，抓关键词。 2. 运用泛读的方式弄懂短文，并试着勾画短 语。 Let Ss read the phrasesand questions below. 设疑探究寻 规导律（ 5 分 钟） 学 生 小 结 合 作 学 习 （ 1）重点句型： —I think I ’m going to go to the party with Karen and Ann. — If you do, you ’ ll have a great time. （ 2）正确使用 if 引导的条件状语从句 Tell Ss that they should answer the questions with the proper phrases. 多边互动 运用拓展 （10 分钟） 运 用 性 练 习 个体 学习 ↓ 自主 学习 Read the conversations and answer the questions (1) What will happen if we ask people to bring food? (2) What will happen if we give people some small gifts if they win? 指导 迁 移 性 练 习 个 体 学 习 (1) If she stops smoking, _______________. (be more healthy) (2) If it rains, ____________. (stay at home) (3) If I go on a diet, ___________. (lose weight) 指导做题方法 核对答案拓 展 性 练 习 合 作 学 习 (4) If we get up early, ________________. (go out for the day) (5) If he gets a job, _____________. (earn lots of money) 评 价 反 思 （ 含 教 、 学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time! Section A Grammar Focus-3c 周次 17 序号 29 课时 2 班级 授课时间 教师 教材分析处理 本单元是以 “参加聚会 ”为话题，开展教学活动。通过谈论某个推断，学习 if 以引导 的条件状语从句。 通过丰富多彩的语言实践， 既掌握了 flower, against, chance, tonight 等词的用法， 又在语言情景中对 if 状语从句主句用将来时， 从句用一般现在时进行 了充分的操练。 教学策略 本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分 工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体 验，发展他们的能力，创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。 教 学 目 标 知识技能 （学会） 1. 知识目标：掌握本讲所学的词汇、短语 2. 能力目标： 掌握含 if 条件状语从句的主从复合句的用法。 过程与方 法 （会学 ） 本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于 TPR 全身反应教学法、情景交际教学法 和猜谜活动， 情感态与 价值观 学习因果关系的表达和做出合理的建议。谈论自己的感受，同时使学生在英语交流 中注意并观察他人的情感。由于本单元话题贴近学生生活，符合他们热爱休闲的心 理，可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。 学习者特征分析 （含智力与非智 力因素） 本单元 Section A 主要围绕 “ party ”展开话题，贴近学生实际生活，可以提高他们 的学习兴趣，用英语来表达自己的意愿 教学资源准备 多媒体，录音机，课本 重 难 点 教学重点 1) 能掌握以下单词： meeting, video, organize, potato chips, chocolate, 2）能掌握以下句型： ① ─I think I ’ll go to the party with Karen and Anna. ─ If you go to the party, you ’ ll have a great time! ② ─What will happen if they have the party today? ─ Half the class won ’ t come. 教学难点 能用 if 引导的条件状语从句作出假设，用 will 谈论结果。 教学流程 复习旧知 ---- 听力训练 ---- 阅读理解 ----- 课堂小结 ------ 对话练习 ---- 巩固训练 教 学 实 施 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情境激 趣导入（ 4- 分钟） 情 境 创 设 合 作 学 习 Ⅰ. Warming- up and revision 1. Have a dictation of the new words learned in the last class. 2. Talking: Let ’ s look at the pictures in 1a and let Ss make sentences with “ if ⋯ will ” . 任务启动 语言实践 （20-24 分 钟 ） 1. 自 主 体 验 自 主 学 习 Tell Ss “ If you have a lot of money, what will do? ” Ss think and tell the class what they will do. Judge who is the best. 4. Role-play the conversation in 2d. Show some pictures to present new structure: If it is sunny this Sunday, 教 学 实 践 2 、 讨 论 与 合 作 学 习 自 主 学 习 ↓ 合 作 学 习 Ⅱ. Grammar Focus 1. 学生阅读 Grammar Focus 中的句子，然后做 填空练习。 2. 学生们根据记忆， 看大屏幕来完成填空练习。 3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查 答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。 Point out the statements and the responses 3 、 学 法 指 导 合 作 学 习 含 if 条件状语从句的主从复合句 1. If 条件状语从句中，主句用一般将来时，从 句用 __________表示将来。 ________原则 例如： We will go to the park if it _______ ______ (rain) tomorrow. 2. if 条件状语从句中，如果主句有 must，can， may 等情态动词，从句用 __________。 You must stop if the traffic light ____(be) red. 3. If 条件状语从句中，主句是祈使句，从句用 ____________表示将来。 ________原则 例如： Don’ t wait for me if I_____(be) late. Let Ss read the phrases and questions below. 设疑探究寻 规导律（ 5 分 钟） 学 生 小 结 合 作 学 习 （ 1）重点句型： —I think I ’m going to go to the party with Karen and Ann. — If you do, you ’ ll have a great time. （ 2）正确使用 if 引导的条件状语从句 Tell Ss that they should answer the questions with the proper phrases. 多边互动 运用拓展 （10 分钟） 运 用 性 练 习 个体 学习 ↓ 自主 学习 1. Make a story in group. 2. Write a story with your group on a piece of paper. The first person begins with story with “ I think I will ⋯ . ” The others add sentences with “ if ” , Pass the paper around twice. Then read the story. 指导 Make sure Ss know what to do. 迁 移 性 练 习 个 体 学 习 1 ． If she ______ (finish ) work early, she ______(go) home. 2．If the weather _____(be) fine ，we _____ (go)for a walk . 3. If I_____(have) time tonight, I _____ (finish) the book I ’ m reading. 指导做题方法 核对答案 拓 展 性 练 习 合 作 学 习 4. If it_____ (rain) next weekend, we_____ (not be able to ) plant the vegetable . 5. If it_____(rain), we______(stay)at home 6. If she______(arrive), she _____(phone) me . 评 价 反 思 （ 含 教 、 学） 中学英语学科教案模式 课题 Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time! Section B(1a-selfcheck) 周次 17 序号 30 课时 2 班级 授课时间 教师 教材分析处理 本单元是以 “参加聚会 ”为话题，开展教学活动。通过谈论某个推断，学习 if 以引导 的条件状语从句。引导学生用 If 引导的条件状语从句来谈论事件之间的因果关系， 并分析得出处理决定，或给出解决的意见。从而培养听力，口语交际及逻辑判断的 能力。 教学策略 本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分 工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体 验，发展他们的能力，创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。 教 学 目 标 知识技能 （学会） 1. 知识目标：掌握本讲所学的词汇、短语 2. 能力目标： 掌握含 if 条件状语从句的主从复合句的用法。 过程与方 法 （会学 ） 本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于 TPR 全身反应教学法、情景交际教学法 和猜谜活动， 情感态与 价值观 学习因果关系的表达和做出合理的建议。谈论自己的感受，同时使学生在英语交流 中注意并观察他人的情感。由于本单元话题贴近学生生活，符合他们热爱休闲的心 理，可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。 学习者特征分析 （含智力与非智 力因素） 本单元主要围绕 “ party ”展开话题，贴近学生实际生活，可以提高他们的学习兴趣， 用英语来表达自己的意愿进一步了解有关国内外一些特殊职业情况，培养协调能力 和合作精神，体会学习英语的乐趣，树立远大的目标，并为之不懈地努力。 教学资源准备 多媒体，录音机，课本 重 难 点 教学重点 掌握以下单词： travel, agent, expert, keep⋯to oneself, themselves, teenager, normal, unless, certainly, wallet, worried, mile, angry, in the end, understanding, careless, mistake, himself, careful, advise, solve, step, trust, experience, in half, halfway 教学难点 能用 if 引导的条件状语从句作出假设，用 will 谈论结果 进行听力训练，提高综合听说能力。 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。 教学流程 复习旧知 ---- 听力训练 ---- 阅读理解 ----- 课堂小结 ------ 对话练习 ---- 巩固训练 教 学 实 施 教学程序 教学组织 学生活动 教师活动 创设情境激 趣导入（ 4- 分钟） 情 境 创 设 合 作 学 习 Ⅰ. Warming- up and revision 1. Daily greeting. Check the homework. 2. 头脑风暴： Show a picture of “ a lot of money ” . Ask Ss “ What will you do if you have a lot of money?” Let Ss think and give their answers one by one. Ask some questions. 任务启动 语言实践 （20-24 分 钟 ） 1. 自 主 体 验 自 主 学 习 Ⅱ. Presentation 1. Say, Money is very important! But money is not everything. be happy; travel around the world; go to college; be famous, get an education ⋯ What is the most important thing to you? Let Ss ask and answer in pairs. 教 学 实 践 2 、 讨 论 与 合 作 学 习 自 主 学 习 ↓ 合 作 学 习 1、Work on 1b listen and look at the list in 1a. Put an “A” before each thing the soccer agent talks about and a “P” before each thing Michael ’s parents talk about. 2、Listening Work on 1c,listen and complete the sentences. 3、pair work1d, ask and answer about the pictures. 4、Reading Work on 2a 、2b、2c、2d 1. Let Ss read the passage quickly and try to find the right statement. 2. Then read the passage again and try to answer the questions. 3. let ’s read the short passage and the phrases in 2d. Fill in the blanks with the phrases in the box. 4.Tell Ss to work on 3b. First, read the structures below to plan your writing. 听力指导： 本题要求是补全 if 条件句后面的 will 主句， 因此应将重点 放在听含 “will ”的主 句上。 特别是要听清句子 的前两个单词。 3、学 法指 导 合 作 学 习 1、听力训练前，教学生看懂相关问题及句子意 思，抓关键词。 2、 运用泛读的方式弄懂短文，并试着勾画短 语。 Let Ss read the phrases and questions below. 设疑探究寻 规导律（ 5 分 钟） 学 生 小 结 合 作 学 习 1）能够综合运用所学的知识来描述他人的问题 及解决办法 的小短文。 2）通过完成 Self check 的中练习题来全面复习 本单元的重难点知识点。 Tell Ss that they should answer the questions with the proper phrases. 多边互动 运用拓展 （10 分钟） 运 用 性 练 习 个体 学习 ↓ 自主 学习 将下列词组翻译成英语 1) 有许多担忧 2) 与某人交谈 3) 害怕做某事 4) 最终 5) 生气 6) 犯一些粗心的错误 7) 分享我的问题 8) 逃避问题 9) 将⋯⋯ 分成两半 指导 迁 移 性 练 习 个 体 学 习 Work on Self check 1 1. Tell Ss to fill in the blanks with the words in the box. 2. Ss work by themselves the try to fill in the blanks. 指导做题方法 核对答案 通读对话一遍， 理解 对话的大意， 根据 上下文语境确定空 格处应填的词汇。 拓 展 性 练 习 合 作 学 习 1. Tell Ss to fill in the blanks with the words in the blanks. 2. Let Ss try to complete the conversation with the words in the box. 评 价 反 思 （ 含 教 、 学）