高中语文人教新课版 选修外国诗歌散文欣赏 精品教案(第8单元 让生命沉思)

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高中语文人教新课版 选修外国诗歌散文欣赏 精品教案(第8单元 让生命沉思)

第八单元 让生命沉思 三维目标 ‎1.通过朗读、品味语言,感受理解作者对人生和生命的哲理性思考。 ‎2.披情入文,结合自己的人生经验深入研究文本,丰富自己的情感及人生体验。 单元解读 追求哲理,是散文创作的最高要求。但是,写散文不是写哲学论文,哲理的揭示可以作为创作一篇散文的目的,却不能成为一篇散文的具体创作过程。深刻的思想过程当以最浅显的方式表现。形象当是具体有形的文字,哲理却是作者心里有而笔下无的文字。在《懒惰哲学趣话》中,作者选取了一个司空见惯的场景,顺理成章地让一位旅者与一位渔夫在这里相遇对话。对话的内容既符合两个人的身份,又是顺手拈来,十分自然。旅游者话锋锐利,句句推进,激动于自己的理想设计上的描绘。而渔夫完全是一副懒洋洋的状态,或点头,或摇头,无奈时才作三言两语的回答。这样闲谈下去,扯到什么地方为止呢?如何收住呢?读者无法预料,只是感到这两个人的对话颇有趣,倒要看看结局如何,谁赢谁输。笔锋一转,大起大落,顿生跌落。振振有词者,理屈词穷,突然卡壳;无知的懒惰者,只是被动招架,却获得了最终的胜利。文章的结构发展,曲折多姿;两个人物的形象,鲜明生动而有趣。 哪里有僵硬的哲学概念?哪里有脱离人物实际的空论?哪里有笨拙刺眼的哲理暗示?没有。实实在在是贴着人物和事件写来,哲理只是读者掩卷以后的思索和参与。哲理,需要富有哲学思维的大脑去接受,但是,仅只享受其中的趣味也未尝不可。 话题引入 散文是体验心路的产物,是纯正思考的结晶。对于生存之理的探索,就是渗透于散文形象中的哲思。罗丹提及其著名的作品《思想者》时说:“艺术人的整个美,来自思想,来自意图,来自作者在宇宙中得到启发的思想和意图。”这句话适用于哲理性散文。 阅读哲理性散文,不仅要注意学习优美的语言,探讨其写法的艺术性,更要挖掘其中闪光的思想。要善于 2 ‎ 把握关键的词句、关键的段落,不仅要读懂它的字面含义,还要探究文字背后蕴藏的思想。要理清文章的结构,思想的倾泻如江河一般有其特定的轨道,洞悉其主干、支流,思想的脉搏就清晰可辨。要推敲作者的艺术手法,不管运用什么艺术手法都是为了更准确、更生动地表达思想,剖析艺术手法的运用,有助于对文章主旨的深入理解。乍看起来,《懒惰哲学趣话》似乎谁都懂,谁都会为渔夫和旅游者的有趣对话而忍俊不禁,但是,要读出个中滋味,却并非易事。伯尔谋篇巧妙,层层设下悬念,不语的渔夫最后一句把智慧滔滔的旅行者问得哑口无言,真是妙趣横生,禅意缕缕。普里什文的《通向友人之路(节选)》讲经论道,并不泛泛说理,也不停留在简单的事实叙述上,而是娓娓而谈,既启迪思想,又富含生活色彩,令人拍案叫绝。 问题导引 ‎1.如何理解《奴性》中的“奴性”?它来自何处? 答案:“奴性”的存在,是因为强权的存在。强权塑造出的社会关系在主人一方导致了骄横、傲慢和轻蔑,在奴隶一面则导致了奴性、顺从和蒙昧。强权阻挡了自由的去路,而奴性不过是强权打在特定社会中人的群体精神上的深刻烙印而已。 ‎2.通过《给罗曼·罗兰的一封信》,怎样理解托尔斯泰的“道德的自我完善”? 答案:这封信写作于托尔斯泰的创作思想已经完成转变后的阶段。他的思想转向了对宗教式的精神生活的向往。他倡导亲自参加手工劳动,制作自己的生活用品,并认为这样的生活可以帮助他实现“道德的自我完善”。 2 ‎
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