六年级语文上册第一单元习作:变形记第1课时教案新人教版

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六年级语文上册第一单元习作:变形记第1课时教案新人教版

习作:变形记 这次习作是想象作文,要求我们结合《花之歌》这篇课文,发挥想象,想象自己可以变成另一种东西,然后把在变形后的经历写下来。学生选择变成的东西可以是自己所熟悉或者感兴趣的,比如蚂蚁、路灯、星球等。这次习作,旨在让学生学习展开丰富的想象表达自己独特的感受,培养学生细心观察生活,热爱生活,热爱大自然的情怀。‎ 学生在学习《花之歌》一文时已学习了一些激发想象的方法,如配乐朗读时闭上眼睛想象,然后描述自己的想象。基于学生的生活体验、认知水平,教师在习作中要引导学生回忆自己亲近自然、观察事物的生活经历,充分发挥想象,对于本次习作“变形记”会有很大的启发和帮助。‎ ‎1.教学中放手让学生根据自己选定的角色,抓住相关的事物展开合理的想象。‎ ‎2.指导学生按一定的顺序叙述想象的事物。‎ ‎3.运用多种表达方式,采用拟人、比喻、排比等修辞手法表达自己独特的感受,记叙要具体,将想象的事物的特点写详细。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎ 1.通过口头交流,激发学生学习兴趣,增强学生乐于表达、倾听的能力。‎ ‎ 2.围绕变形后的事物,展开联想和想象,表达自己的独特感受。‎ ‎ 3.根据交流的情况,选择一项进行习作。把重点部分写详细。‎ ‎ 4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并进行修改。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1.学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法表达自己的独特感受。‎ ‎2.在教学过程中,先进行积累、感受,再尽情表达,最后尝试写作。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 通过讲述故事,培养学生的想象力和感悟力,激发学生热爱生活,观察生活的情感。‎ 重点 想象自己变形后的情景,把变形后的经历写下来。‎ 难点 运用多种表达方式表达自己独特的感受。‎ 教师:多媒体课件。‎ 学生:课前阅读相关想象类作文,并做好摘录笔记。‎ 3‎ ‎2课时 ‎ 第一课时 ‎1.引导学生展开联想和想象,说一说自己想变成的东西,活跃学生思维。‎ ‎2.引导学生通过定向阅读,领悟写想象类作文的方法。‎ 重点 引导学生展开联想和想象,说一说自己想变成的东西,活跃学生思维。‎ 难点 引导学生通过定向阅读,领悟写想象类作文的方法。‎ 一、谈话导入,激发兴趣 ‎ 同学们,相信你们在学习了《花之歌》一课后,一定对作者的丰富想象感到赞叹不已,对自然世界充满了好奇与向往。现在,如果给你一个机会,可以随意把自己变成另一种东西,你会变成什么呢?(指名回答)‎ 二、指导阅读,小组交流 ‎1.教师检查课前布置学生阅读作文的摘录笔记。‎ ‎2.就检查情况开展课堂讨论,激活学生的记忆表象。‎ ‎ 师:同学们,老师布置大家课前收集、阅读了有关想象类作文,想一想:在你读过的这类文章中,哪些人或物或现象给你留下了深刻的印象?你从中受到了哪些启发呢?想象类作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢?‎ ‎3.想想:我变成了什么东西,我在变形后的世界里会做什么?会有什么样的故事发生?‎ 师:请4个同学组成一个学习小组,先在小组中交流交流,自己变成了什么?当一个人说的时候,其他同学注意听。听清之后,你也可以向他提问题,来帮助他丰富变形后所做事情的过程。‎ 教师相机点拨:变的东西可以很小,如一只蚂蚁,一棵草,一粒石子;也可以变得很大,如一头大象,一辆汽车,甚至是一个星球等等。引导学生关注自己感兴趣的或是自己熟悉的东西,主题可以涉及自然,也可以涉及环境等。‎ ‎4.小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你们的故事和大家分享分享?‎ ‎5.其他同学倾听——生生评价、师生评价。‎ ‎ 三、归纳小结,揭示写法规律 教师先组织学生讨论:你认为要写好这次作文,必须把握哪几点?在组织学生广泛讨论的基础上,教师进行归纳小结,并揭示以下写法规律:‎ ‎1.确定自己想变成的东西,选择变成的东西 是自己熟悉或者感兴趣的。‎ ‎2.想象要大胆、合理,想象的世界、经历要有理有据,情节要生动有趣。‎ ‎3.注意角色的转换,变形后的体验要符合角色身份。‎ ‎4.可以适当运用比喻、拟人、排比的修辞手法表达自己变形后对世界的感受。‎ 3‎ 变形记 3‎
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