部编版五年级语文上册第四单元 语文园地四(教案)

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文档介绍

部编版五年级语文上册第四单元 语文园地四(教案)

语文园地四 ‎1. 对本单元的教学内容进行回顾与整理,并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读,体会作者表达的思想感情。‎ ‎2. 品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同,并选择其中的一个写一段话。‎ ‎3. 体会顿号和逗号的不同用法,学会给句子加上正确的标点。‎ ‎4.注重诗句的书写形式。注意上下、左右文字要对齐,注意笔画结构等方面的细节。‎ ‎5.通过诵读,积累词语,初步了解词语的意思。‎ l 重点 ‎1.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同,并选择其中的一个写一段话。‎ ‎2.通过诵读,积累词语,初步了解词语的意思。‎ l 难点 体会顿号和逗号的不同用法,学会给句子加上正确的标点。‎ ‎1.字词教学。‎ 在语文园地中,词语是很重要的一部分。其中“词句段运用”有表示不同感情色彩的词语,有褒义和贬义的区别;在“日积月累”中,有两组词语,一组是描述太平盛世场景的,一组是表示乱世现象的。在词语的教学中,先引导学生读词语,在读通词语的基础上,让学生通过工具书了解词语的意思,并在此基础上把握词语在表达方式等方面的作用。‎ ‎2.标点符号。‎ 标点符号对学生们来说是难点。在标点符号的教学中,首先引导学生明确逗号、顿号等标点符号的作用。同时,在读句子时,要读出停顿,读出节奏,这样很快就能掌握标点符号的运用。‎ ‎3.阅读教学。‎ 在“交流平台”教学中,借助资料了解写作背景,从而更深入地理解课文蕴含的情感;结合资料理解课文内容。通过调整语速、语调和节奏来表现文章的情感,并引导学生通过实际阅读进行体会。‎ l 教学准备 收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。‎ l 教学课时 ‎2课时 第1课时 课时目标 ‎1.通过朗读,把课文中华丰富的情感表达出来。‎ ‎2.品味词语的异同,学会选择其中的一个词语写话。‎ ‎3.体会顿号和逗号的用法,并给句子加标点。‎ 一、交流平台。‎ ‎(一)交流感受。‎ ‎1.同学们,我们学习了本单元的那些充满浓浓爱国之情的文章,接下来我们应该怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢?‎ ‎2.学生读文,交流自己的想法。 ‎ ‎3.你在读本单元课文和在朗读上表达情感时,都有哪些发现?有哪些独特的感受?说出来与大家分享。‎ ‎4.全班交流汇报,说说自己的独特发现与体会。‎ 师小结:要想把这种独特的感情通过朗读表达出来,必须做到以下三点:(课件出示)‎ ‎1.要能把握课文的情感基调。如《圆明园的毁灭》表达的是痛惜之情,《少年中国说(节选)》表达的是壮志豪情。‎ ‎2.可以通过调整语速、语调和节奏表现课文的感情。如读《圆明园的毁灭》第1自然段时,语速可慢些,语调低沉些,以体现沉痛的心情。读《少年中国说(节选)》第1自然段时,语调高一些,读出节奏,这样才有气势。‎ ‎(二)交流读书方法。‎ ‎1.学生根据自己的理解,加上老师的总结,读一读这两篇文章,把握住情感。(可以借助资料了解写作背景,从而更深入地理解课文蕴含的情感;还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。)‎ ‎2.以小组为单位朗读。‎ ‎3.教师巡视交流。‎ 有感情地朗读,首先要读正确、读通顺;深入体验作者的思想感情;读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景;把自己融入故事情境中,或者联系自己的生活实际,把自己的真实感受读出来,深深地体会爱国的情怀。‎ 二、词句段运用。‎ ‎(一)读要求,明确目的。‎ ‎1.指名学生读题,明确题目要求。‎ ‎(1)理解每组词语的意思,比较有什么相同与不同。‎ ‎(2)选择其中一个词语写一段话。‎ ‎2.课件出示词语:‎ 举世闻名 臭名远扬 兴高采烈 得意忘形 足智多谋 诡计多端 呕心沥血 处心积虑 ‎(1)指名读词语。指导读正确。‎ ‎(2)交流每组词语的意思。‎ ‎(3)学生汇报词语的意思。‎ 举世闻名:全世界都知道。形容非常著名。‎ 臭名远扬:坏名声传得很远。‎ 兴高采烈:多形容兴致高,精神饱满。‎ 得意忘形:形容高兴得失去了常态。‎ 足智多谋:富有智慧,善于谋划。形容人善于料事和用计。‎ 诡计多端:形容坏主意很多。‎ 呕心沥血:比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。‎ 处心积虑:形容蓄谋已久。‎ ‎3.根据每组词语的意思说一说它们有什么相同和不同。‎ ‎4.指名学生全班交流。‎ 师小结:每组词语都是互为反义词。第一行词语均属于褒义词,含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱等感情色彩,第二行词语均属于贬义词,带有贬斥、否定等感情色彩。‎ ‎5.从这几个词语中任选一个词语写一段话。‎ ‎6.学生写话,教师巡视。‎ ‎7.指名学生读话,师生评价。‎ 完成本题,需要学生能结合上下文和生活实际了解词语的意思,并且在写话中乐于运用学到的词语。而理解并准确运用所学的词语是写话的基础。教师在教学中应采用灵活多样的方法,寻找读写结合点,根据词语的不同特点来帮助学生理解、积累词语,发现字词和生活之间的联系,巧妙地渗透写话的基础知识。‎ ‎(二)读句子,体会逗号和顿号的用法,再给句子加标点。‎ ‎1.指名读要求,明确要求的意思。‎ ‎2.课件出示例句:‎ 它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。‎ 它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。‎ ‎(1)指名读例句。‎ ‎(2)交流句中的顿号和逗号有什么不同的用法。‎ ‎(3)学生交流,指名全班交流。‎ 师小结:在句子中顿号的用法常为:①表示分隔同类的并列的事物,较逗号而言,顿号用在停顿时间稍短的词语或短句中。②分隔用汉字作为序号的序号和内文。而逗号表示一句话中间的停顿。逗号的形式为“,”。‎ ‎(4)学生根据标点再读句子,注意停顿的节奏。‎ ‎3.通过学习,你现在知道它们的用法了吗?下面我们就来检验一遍。课件出示:‎ 毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞 ‎(1)学生尝试自己添加标点,教师巡视。‎ ‎(2)指名学生全班交流。‎ ‎(3)把加完标点的句子再读一读,注意停顿。 ‎ 通过读句子,体会标点符号在句子中的作用,提升学生读书的节奏感及感情的表达。‎ 第2课时 课时目标 ‎1.注重诗句的书法形式。注重上下、左右文字要对齐;注意笔画结构等方面的细节。 ‎ ‎2.诵读词语,了解词语的含义,体会词语表达的内容。‎ 一、书写提示。‎ ‎1. 谈话激趣,导入写字。‎ 师:人们常说:“见字如见其人。”言外之意,就是在说一个人的字写得如何,其实是可以看出这个人做事的态度。今天我们接着练习写字。‎ ‎2. 出示两首古诗。‎ ‎(1)学生读诗。‎ ‎(2)教师指导学生观察这两首诗在书写上的不同。‎ ‎(交流:第一首是横着写,第二首是竖着写。)‎ ‎(3)根据提示,交流书写时应该注意什么?‎ ‎(学生交流,指名全班交流。)‎ 师小结:无论是横格写,还是竖格写,都要写在格子的中间,注意上下、左右文字要对齐。另外要注意笔画、结构等方面的细节。‎ ‎3.老师范写。‎ ‎4.学生临摹描绘,再临写。‎ ‎5.教师巡视,及时指导。‎ ‎6.写后评比,评选最佳。‎ 二、日积月累。‎ ‎1.读“日积月累”中的词语,读正确。 ‎ ‎2.自由诵读,初步理解词语含义。 ‎ ‎3.指名读,注意读准字音。 ‎ ‎4.交流词语的含义。重点指导:‎ 国泰民安:国家太平,人民安乐。‎ 政通人和:形容国家稳定,人民安乐。‎ 夜不闭户:夜里睡觉不用关门。形容社会治安情况良好。‎ 路不拾遗:路上没有人把别人丢失的东西捡走。形容社会风气好。‎ 多事之秋:事故或事变很多的时期,多指动荡不安的政局。‎ 生灵涂炭:人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极端困苦的境地。‎ 哀鸿遍野:形容在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。‎ 内忧外患:多指国内不安定和外敌侵略。有时也比喻个人的情况。‎ ‎5.指名再读词语,根据意思读出感情。‎ ‎6.从这些词语中你读出了什么?‎ ‎7.学生交流:这两组词语都是表现人们的生活状况的,但意思是完全相反的。第一组表现出了太平盛世,人们安居乐业的幸福生活;而第二组则是人们生活在灾难深重、水深火热的动荡社会中。 ‎ ‎8.再读词语,引导学生在表现情感的同时学会积累、背诵。‎ ‎《教学时,着重指导学生练习多层次朗读,在熟读的基础上练习背诵。对词语意思的理解,不做过多的要求;对学生提出的疑问,可简要给予解释, 并让学生明白在生活中如何使用这些词语。‎ 教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时,就会不断地超越自己原有的认知水平和想象能力,就会形成积极的创造精神,促进自身的想象力、思维能力的发展,这样我们的语文教学也就真正做到了人文性和工具性的交融。‎ 在本次教学中,我注重发挥学生的自主性,交流平台上,让学生充分发表自己独特的发现与体会,并通过有感情地朗读,把握住语速与感情基调,把这种感受表达出来。让学生在这样的交流中,深入体验作者的思想感情,并形成情感共鸣。词句段的运用联系中,教师采用灵活多样的方法,寻找读写结合点,根据词语的不同特点,来帮助学生理解、积累词语,发现字词和生活之间的联系,巧妙地渗透写话的基础知识。同时通过读句子,体会标点符号在句子中的作用,提升学生读书的节奏感及感情的表达。‎ 在写字环节中,由学生自行完成,书写过程中多数同学均能按照要求注意书写的布局及结构,贵在坚持。着重指导学生练习多层次朗读,在熟读的基础上练习背诵。通过对词语意思的理解,加深认识和记忆。‎
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