四年级语文上册第三单元10爬山虎的脚第2课时教案新人教版

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文档介绍

四年级语文上册第三单元10爬山虎的脚第2课时教案新人教版

‎10 爬山虎的脚 第二课时 ‎1.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2.学习课文,了解爬山虎脚的特点。‎ ‎3.学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识和兴趣。‎ ‎1.理解了解爬山虎脚的特点;知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。‎ ‎2.体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。‎ 一、复习导入 ‎1.回忆本文分段,想想每段都写了什么内容。‎ ‎2.课文题目是“爬山虎的脚”,作者为什么先介绍爬山虎的生长地和叶子呢?(这是必要的交代。先介绍爬山虎生长在哪儿,它的各部分的特点是什么样,这样才能自然引出爬山虎是怎样用脚一步步向上爬的。)‎ 二、逐段学习,理解感悟 ‎1.学习课文的第1、2自然段。‎ ‎(1)思考:爬山虎生长在什么地方?(墙上)作者是按什么顺序来介绍叶子的?重点介绍了什么时期的叶子?特点是什么?(重点介绍长大了的叶子。色:绿得新鲜;排列:叶尖朝下,均匀;动态:漾起波纹。)‎ 从中你学到什么?(观察细,按顺序,抓特点等)‎ ‎(2)再读第1、2自然段,想象画面。‎ ‎(3)出示投影,按课文内容填空。‎ 那些叶子绿得(   ),看着(   )。叶尖(   ),在墙上铺得(   ),没有(   )的,也不留(   )。一阵风(   ),一墙的叶子就(   ),好看得很。‎ ‎2.学习课文的第3自然段。‎ ‎(1)导入:爬山虎的叶子如此美丽,那么它靠什么巴在墙上呢?(脚)本课哪几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点?‎ ‎(2)质疑:关于爬山虎的脚,你想知道什么?‎ ‎①爬山虎的脚长在哪儿,什么样,什么颜色?‎ ‎②爬山虎的脚是怎么爬的?‎ ‎(3)先来解决爬山虎的脚长在哪儿的疑问。‎ ‎①朗读第3自然段,你能用一句话告诉大家爬山虎的脚长在哪儿吗?‎ ‎(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。或者说爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方的反面长出来的。)‎ ‎②老师出示画有爬山虎叶子和茎的图画,让学生指图再说。‎ ‎(4)学习爬山虎的脚的样子及颜色。‎ ‎①读第3~5自然段,画出有关的句子,然后学生回答,同时老师出示幻灯片:‎ 枝状的六七根细丝——嫩红细丝头上变成小圆片——巴住墙,‎ 4‎ 细丝由直变弯曲——细丝变灰色的 ‎②请一部分学生画出刚长出的没触着墙的脚。(在事先准备的有茎叶的图上画)请另一部分学生画触着墙后的脚。‎ ‎③讨论画的情况。‎ 教师通过投影,展示出画得有问题的图画,学生再说明出错的原因。‎ ‎④小结:爬山虎真是了不起!为了生存,它在不断地改变着自己,使自己牢牢地巴在墙上。而这一过程不是一天、两天,可见作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清的。这种做法真值得我们学习啊!‎ ‎(5)学习爬山虎的脚是怎样爬的。‎ ‎①自学第4自然段,明白了爬山虎是怎么爬的来汇报,可以读,可以说,可以表演。‎ ‎②学生汇报。‎ ‎③老师举起几张卡片,卡片上的这些词都与爬山虎的脚有关:触、变、巴、弯曲、拉、紧贴。全体同学按卡片上的词的顺序熟读第4自然段。‎ ‎④读了这段,你有什么问题?‎ 细丝为什么变弯了?触着墙的细丝的头上为什么又变成圆片?细丝拉嫩茎是怎样用力的?‎ ‎⑤小组讨论汇报。‎ ‎(6)小结。‎ ‎①课文从哪几个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(课文从三个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点:a.爬山虎的脚长在什么地方;b.它是什么样子的;c.它是怎样在墙上爬的)‎ ‎②作者为什么能将爬山虎的脚如此生动、具体地展现在我们面前?(细致观察,连续观察)‎ 三、引导发现,总结写法 ‎1.本文的课题是“爬山虎的脚”,作者对爬山虎的脚做了十分具体的介绍,那为什么又写了爬山虎的叶子?(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚,而是爬山虎好看的叶子)‎ ‎2.你从作者观察爬山虎中受到哪些启发?可以结合句子来谈吗?‎ ‎(1)观察细致。‎ ‎(2)要抓住特点观察。‎ ‎(3)要注意事物的细微变化。‎ 四、拓展文本,课堂延伸 仿照本文作者的观察方法,观察一种植物,先从远处看,再从近处看,特别要仔细观察它的茎、叶、花,看看有什么特点,再把它具体写下来。‎ 4‎ 教学这篇课文,如果用单一的抓重点句、重点词谈体会,再来指导学生有感情朗读的方式教学,容易引起学生语言感知上的疲劳,学生便会缺乏兴趣,注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式,激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点,我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演,让每个孩子都参与进去,这一想法在课堂上得到很好的效果。由此,使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。‎ 4‎ 4‎
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