七年级下语文课件18-一棵小桃树_人教版（2016部编版） (3)

七年级下语文课件18-一棵小桃树_人教版（2016部编版） (3)

一棵小桃树18 散 文 弱小的动物往往引起人们的同情，老舍先生曾经写过 一只小麻雀，引起人们无限的同情；而贾平凹先生的小桃 树也同样引起人们的同情和理解，今天，我们就一起去看 一看这棵小桃树。 （难点） 1. 了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的 特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。 2. 课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。 3. 培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。（重点） （重点） 贾平凹，1952年生于陕西省 商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。 他的小说描写新时期特别是改革 开放后西北农村的变革，格调清 新隽永，明丽自然。代表作品有 《 废 都 》 《 满 月 儿 》 《 秦 腔 》 《白夜》等。 1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年 期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思， 开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志， 以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一 代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述， 反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最 后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，不仅是“风浪里航 道上的指示灯”，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报 效祖国的象征。 在我国，给老年人祝寿时常常送上一盘寿桃，以祝福 老人健康长寿。为什么寿桃代表健康长寿呢？ 传说在战国时期，青年时代的孙膑远离家乡拜 鬼谷子为师学习兵法，一去就是十二年。忽一日想起 家中老母八十岁寿诞，于是准备回家为老母祝寿。恩师鬼 谷子知道此事后，特意准备了一个桃子给孙母作为寿礼。 孙膑的老母吃了寿桃后，老态逐渐消退，精神焕发。 从此，中华民族就将寿桃作为象征长寿吉祥的寿礼。 孱头　　马嵬坡 懊丧 忏悔 一摞 赤裸 一 读一读字音 càn wéi sànɡ chàn luò luǒ 执zhuó( ) jīn( )持 wěi( )琐 二 写一写字形 着 猥 矜 三 记一记词义 1．踏青： 2．楚楚： 3．矜持： 4．孱头： 5．垂垂暮老： 清明前后到郊外去游玩散步。 娇弱柔美。 拘谨，拘束。 称呼软弱无能的人。 形容渐渐衰老的状态。 例句：他终日不说话，整个人看起来垂垂暮老。 6．傲慢： 形容轻视别人，对人没有礼貌。 傲慢、骄傲辨析:同：这两个都是形容词，都有“自高自大，瞧 不起人”的意思。 异：“傲慢”指对人的态度，贬义词。“骄傲”除了有“自以为 了不起，看不起别人”的贬义的意思，还有“自豪”“值得自豪 的人或事物”的意思。 例：他是一个傲慢自大的人，很多人都不愿和他接触。 我们为祖国的繁荣昌盛感到骄傲。 导思1.作者回忆了 小桃树怎样的 生长 经历？ 导思2:眼前的小桃树 是怎样与风雨进行搏 斗的？ 忆桃树 绘桃树 导思4.作者笔下的小 桃 树实为作者本人 的化身，试 简要分 析本文是如何托物言 志的。 托物言志 关键词: 小桃树 导思3.作者通过记叙 小桃 树的艰难抗争生 长经历，揭 示了一个 什么生活哲理？ 寄桃树 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 圈点要求 第一部分（①）： 第二部分（②）： 引文，交代“我”写小桃树的缘由，表达 “我”对小桃树的深情。 眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难， 抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈 何的复杂情感。 第三部分（③—⑧）： 回忆小桃树艰难曲折的生长过程。 第四部分（9-14）： 描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。 1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话 的内涵？ 【答案】本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。“ 我”常想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现 在“该给它写”了，所以感到安慰。 2.文章第①段有什么作用？ 【答案】本题运用开头句(段)作用分析法。内容 上，暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含 义，以点明写作这篇文章的缘由。写法上，设置悬 念，激发读者阅读兴趣。 3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者 怎样的心情？ 【答案】作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小 桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“ 瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽了”令人痛 心，表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。 4. “它长得很委屈”有什么深刻含义？ 【答案】本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。表 面是说它生长的环境不宽松，在一个墙角里，不能茁壮 成长，实际暗示作者自己从小生活在小山村的环境里， 孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。 5.作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长”的小桃 树进行对比，有什么作用？ 【答案】本题运用对比作用分 析法。通过对比，突出了小桃 树生命力的旺盛，纵使在恶劣 环境里也能不屈不挠地生长。 6.作者前面说埋桃核是“蓄着我的梦”，这里又说“它 是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？ 【答案】在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福 生活的向往，有着美好的理想，随着小桃树的长高， 这种愿望和理想也更加强烈了。 7.“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这 句话该怎样理解？ 【答案】 “绿色”是和平、希望的象征。这句话 的意思是说，“我”的理想是美好的，是生机勃勃 的，是充满希望的。 8. 第7段中作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么 联系？ 【答案】作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像 “一个春天，才长上二尺来高”的小桃树，充满向 上的朝气，小桃树就是自己的化身。 9. 为什么要写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水 桃花？ 【答案】这是衬托的手法，通过写终南山下的夹竹桃 花及马嵬坡前的蜜水桃花“火灼灼”的开花景象，来 反衬小桃树花瓣的单薄和样子的猥琐。 10.文章最后一段说“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃 儿来的”是什么意思？文章以此作结，有什么含义？ 【答案】这句话表示“我”对小桃树充满信心，相信它会 耐得住风雨，经得住挫折，最终会成为大桃树，结出果实。 文章以此作结具有深刻含义：小桃树的顽强生命力让作者 看到了希望，坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是， 作者坚信经过不屈不挠的奋斗，一定会创造美好的未来， 实现美好的理想。 【答案】一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶 买来桃子“我”才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃 树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的 对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。 1.【难点探究】文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？ 【答案】课文中作者多次提到自己的梦，较明确的有 两处：一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿蓄着我 的梦”，二是到城里上学前夕，桃树两尺来高的时 候，那“梦是绿色的”。通读全文之后不难看出，作 者的梦是指幸福美好的未来。 2.【难点探究】联系全文分析作者的梦是什么。 描形 传神 寄寓 “努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”不被 困苦压倒，顽强与命运抗争 一 棵 小 桃 树 纤纤的生灵、太小、瘦瘦的、黄黄的、花儿　 “太白、太淡、单薄” 被艰难坎坷摧残的弱小者 不屈不挠地奋斗，定能战胜磨难，创造出　 美好的未来 状物抒情，托物言志 本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长， 历经风雨仍顽强生存的小桃树，赞颂了小桃树顽强同 命运抗争的精神。揭示了一个生活的哲理：不屈不挠 的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。 1．双线结构，明暗线交织。 本文有一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历，暗线是“我”的经 历。双线并行，使文章寓意更深。 2．对比衬托，层层渲染。 如将“谁也再不理会”“被猪拱折”与小桃树倔强地生长作对比衬托， 将强大暴虐的风雨与纤弱、单薄、苍白的小桃树作对比衬托，用“我” 的不忍看、颤抖、内心凄厉的呼喊和“千百次地俯下身去，又千百次 地挣扎起来”作对比衬托，显示小桃树顽强的生命力。 3．托物言志。 作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长得不是 地方，暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村；说小桃 树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村，孤陋寡闻，直 到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风 雨的摧残，暗示作者成长中经历的磨难等。总之，作者通过 对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的 执着追求。 本文揭示了这样一个道理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难， 创造出美好的未来。同学们，相信大家都有一个美好的梦想，为 了实现自己的美梦，我们应该勤奋刻苦，充满自信地学习，只有 这样，你的梦才会实现的。 去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 【赏析】整首诗用“人面”“桃花”作为贯串线索，通过 “去年”和“今日”同时同地同景而“人不同”的映照对比， 把诗人因这两次不同的遇合而产生的感慨，回环往复、曲折 尽致地表达了出来。对比映照，在这首诗中起着极重要的作 用。因为是在回忆中写已经失去的美好事物，所以回忆便特 别珍贵、美好，充满感情，这才有“人面桃花相映红”的 传神描绘；正因为有那样美好的记忆，才特别感到失去美 好事物的怅惘，因而有“人面不知何处去，桃花依旧笑春 风”的感慨。