二年级下册数学教案 -5 观察物体 ︳青岛版 (2)

二年级下册数学教案 -5 观察物体 ︳青岛版 (2)

《观察物体》教学设计 【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制二年 级下册第五单元信息窗 【教学目标】 1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到 的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度 观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置， 2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问 题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思 想。 3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。 4.感受观察物体与生活的密切联系，提高对数学学习的兴趣。通过 欣赏独特角度拍摄的照片，激发发现美、创造美的热情。 【教学重点】根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的 简单物体。 【教学难点】辨认从侧面观察到的简单物体。 【教学准备】多媒体课件、布老虎、6 个观察的小礼物 一、创设情境，激发兴趣 谈话：同学们，老师刚照了几张照片，想看看是什么吗？试试 好不好用。 （出示学校教学楼照片，学生看了将会说出是自己的校园。） 师：这些照片相同吗？ 生：不相同。 师：拍摄的都是我们的教学楼，怎么看到的照片会不一样呢？ 生 1: 老师站的位置不同，拍出来的照片也不同。 生 2:因为看教学楼的角度不一样，所以拍出来的照片不一 样。、、、、、、 小结：虽然是同一座教学楼，但是因为拍照时站的位置不同， 拍出来的照片也就不同。这节课我们就试着从不同的角度观察物 体。（板书课题：观察物体） 【设计意图】良好的开端是成功的一半，从生活入手，创设情 境，充分的调动了学生的积极性，初步感知从不同角度观察，看到 的样子不一样，并顺理成章的揭示课题。 二、直观感受，探究新知 （一）角色扮演，观察体验 1. 出示情境图。 谈话：瞧，他们是谁？在干什么呀？ 生：在看老虎 师：认真的看就叫观察，这一节课我们就比一比谁听的最认 真，观察的最仔细。 1、师：现在从桌洞里请出布老虎，让它面对黑板坐好。你能告 诉布老虎你坐在他的哪一面吗？那你看到的它是什么样子的？观察 好了，跟小组里的同学说一说。（学生观察交流，教师巡视） 2.谈话：谁来告诉大家你观察的结果。注意要说清楚：你站在 老虎的哪一面，看到的老虎是什么样的？ 预设： 生 1：我坐在布老虎的正面，看到了它额头上有一个王字，两只 大眼睛、两个大耳朵，鼻子、嘴巴和胡须，还能看见两条前腿和竖 着的尾巴。 生 2：我坐在布老虎的后面，看到了它的大屁股，向上翘的尾 巴，两条后腿和两只耳朵。 生 3：我坐在布老虎的侧面，看到布老虎的一只耳朵，一只眼 睛，一面胡须，一条前腿一条后腿，以及背上的斑纹。 （结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的布老虎的照 片，让学生进行描述） （二）观察情境图，了解观察方位 1.谈话：图中的三名同学有的从前面观察、有的从后面观察、 还有的从侧面观察，到底看到的老虎是什么样子的呢？ 2.学生观察图画，交流观察所得。 预设： 生 1：他们是站在老虎的前面、后面和侧面观察的。 生 2：小红站在老虎的前面，小刚站在老虎的后面，小丽站在老 虎的侧面。 3.猜想一下他们看到的老虎可能是什么样子？ 【设计意图】通过对主题图的观察，明确三个人观察的角度， 初步建立角度不同，结果不同的猜想，接下来的实际观察，是验证 猜想，建立科学的认知。 4.谈话：为什么观察的是同样的布老虎，大家刚才说的却不一 样呢？ 预设： 生 1：他们看到的不一样。 生 2：他们站的位置也不一样。 【设计意图】让学生进行本位观察，即坐在自己的座位上观察 布老虎。通过第一次尝试观察，让学生学会仔细地观察，准确地表 达，并了解学生介绍正面、侧面和后面的知识。 三、实践操作，积累经验 1.谈话：刚才我们坐在自己的位置上，只看到了老虎的其中一 面，如果想看清楚每一面，小组同学交换位置，去看看小老虎的另 外两个面。（学生讨论，教师巡视指导） 2.下面请同学起立，按照老师手指的方向，走到下一个位置坐 好。（学生活动） 师：你们现在看到的小老虎和刚才一样吗？ 请仔细观察，你现在看到的是小老虎的哪一个面？和屏幕上的 哪幅图一样的，悄悄的告诉你的同桌。 让学生再走到下一个位置坐好，用同学用同样的方法观察另一 个面，并且小组内交流讨论，交流观察的结果。 3.谈话：谁来说说自己看到的布老虎是什么样子的，让其他同 学猜猜你是从哪个方向观察的。 （学生根据刚才的换位观察判断是在布老虎的哪个面看到的） 4.谈话：同学们刚才观察的很仔细，老师这儿有三张照片，你 们能指出他们从哪个面看到的？请说明理由. 师：为什么有两个侧面，看到的一样吗？ 生 1：从左侧面、右侧面看到的老虎样子相同。 生 2：从左侧面、右侧面看到的老虎样子不相同。 谈话：同一个物体，从不同的角度观察，看到的形状也不同。 要想全面了解物体的样子，我们有必要进行全方位的观察。我们要 做一个全面观察的好孩子。 【设计意图】全面观察，让学生想办法如何能观察到布老虎的 前、后、侧面？通过亲身感受、小组合作交流,亲历从不同的位置观 察物体的过程，体验观察方位不同，结果也不同。在此基础上判断 三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思 维，培养了学生的空间想象力。让学生把学到的知识应用到自己的 生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子， 在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成 功。 四、拓展应用，发展思维 1.下面的三张照片，都是在教学楼的哪一面拍的呢？ 预设： 生：第一张是在前面拍的，第二张是在侧面拍的，第三张是在后 面拍的。 2.下面的三张照片，都是在小狗的哪一面拍的呢？ 预设： 生：第一张是在前面拍的，第二张是在侧面拍的，第三张是在后 面拍的。 3.乐乐和云云正在为熊猫拍照，你猜右面的照片分别是谁拍的？ （连线） 4.他们分别看到的是哪一面？连一连。 出示闹钟图片 5. 谈话：观察图片，小鸟和小猫是在什么位置观察房子的？ 生：小鸟在上面看，小猫在前面看。 谈话：除了可以从前面、 后面、侧面观察，有时我们还会从上面观察。判断右面的两幅图分 别是谁看到的。 6.观察给小组准备好的小礼物，让学生说出从哪一面进行观察 的，说出礼物的样子，然后画出观察的一面，小组交流展示 五、总结收获、积累经验 谈话：这节课，我们从不同位置观察了物体，说说自己这节课 有什么收获？ 预设： 生 1：我知道了可以从前面、后面、侧面、上面观察物体。 生 2：我知道了从不同的位置观察，看到的样子也不同。 生 3：我看到了一些不一样的图片，感觉很美。 生 4：我们在观察的时候，可以转圈看，也可以让小老虎转圈。 谈话：生活中我们随时会用到观察，学会观察，你就会对事物 了解的更全面，有时还会发现另一种美丽。课后请大家选择生活中 其他的物体，从不同的位置去观察，看看有什么不同。 【设计意图】从知识、能力、情感态度三个方面进行总结，积 累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反 思、全面概括的能力。 六、..出示欣赏独特角度的图片，谈谈自己看后的感受，鼓励 学生成为小小的摄影师。 【设计意图】通过欣赏独特角度的照片，体会到不同角度观察 物体与生活的密切联系，激发发现美、创造美的热情。