- 2021-04-28 发布 |
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文档介绍
北师大版一年级数学上册第6单元教案
六 认识图形 第1 课时 认识图形 教学目标 1.对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何体的名称并能识别。 2.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,将简单的几何图形进行分类。 3.培养学生初步的观察能力和语言表达能力。 重点难点 重点:直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区分这些图形。 难点:通过学习各种立体图形,直观感受它们的特征。 教学准备 长方体、正方体、圆柱、球的模型,各种形状的实物。 教学步骤 教学内容 一、情境导入 教师出示一个盒子(内装铅笔、苹果、书、魔方等)。 (请一名学生上台摸一摸。要求:摸到一个物体先描述一下它的形状,然后判断它是什么) 今天我们就来认识一些物体的形状。(板书课题:认识图形) 二、建构图形 1.分一分。 师:同学们,你们带来的各种形状的物品,都是我们在日常生活中常用的,请大家同桌合作来给它们分分类。 汇报交流:有的按大小分,有的按颜色分,有的按形状分。 师:请按形状分的小组说一说理由。 2.认一认。 (1)圆柱。 生1:(拿着圆柱)我想和它做好朋友。它有点圆,有点长。 生2:它长长的,从上面和下面看都是圆形。 (请全班同学一起看一看) 生3:而且它倒下来放在桌上可以滚来滚去。 师:为什么它竖着放不会滚,只有倒下来才可以滚? 生4:因为它的上面和下面是平的,能站在桌子上。它的旁边是弯曲的,所以能滚。 (请全班同学一起摸一摸) 师:它圆圆的,有点像柱子,它的名字叫圆柱。圆柱画在纸上的样子你会认吗? (让全体同学从老师那找出圆柱的图形,然后老师把它贴在黑板上) (2)球。 生1:(举起球)是它。它圆圆的,放在桌上可以滚来滚去。 (请全班同学一起拿起球在桌面上滚一滚) (教师让全班同学一起摸一摸,把球的图形贴在黑板上) 师:喜欢它的小朋友想给它起个什么名字呢? 生2:圆圆的,跟球一样,叫它圆球。 二、建构图形(续) (3)长方体。 生1:(拿着长方体盒子)这个盒子长长的,方方的。 生2:我发现这个盒子有8个角。 生3:我还发现这个盒子有6个面,12条边。 生4:这个盒子的面有的一样大,有的不一样大。 师:我们给这个图形起个什么名字呢?(将长方体的图形贴在黑板上) 生5:长方形。 生6:长方体。 师总结:它是立体的,应该叫长方体,将它画在纸上只能看到它的3个面。 师:还想介绍哪位朋友? (4)正方体。 生1:还有这个方方的盒子。(出示正方体盒子) 师:对,那咱们就叫它正方体。 (教师边说边贴出正方体的图形) 师:你们还发现了什么? 生2:我发现正方体也有6个面,也有尖尖的角。 生3:我发现正方体每个面看上去都是方方的,跟长方体不太一样。 师:你们已经开始比较长方体和正方体了。其他小朋友也试一试吧! (5)比较正方体和长方体。 师:认真观察、比较,你发现了什么? 生:正方体每个面都一样大,长方体有的面大,有的面小。 师:很好!哪位同学再来说一说? 生:长方体有时候竖起来会比正方体高,倒下去比正方体矮。 师:我们这个长方体和正方体比,确实是这样。可这不是绝对的现象。 (6)找一找。 师:在生活中,你们见过什么物体的形状是长方体?什么物体的形状是球? (学生举例,教师注意引导学生说某种物体的形状,而不能只说是什么物体) 三、巩固练习 1.找朋友。(课本第71页“练一练”第1题) 教师先帮助学生弄清题意,然后让每个学生独立解题,用线连一连,最后全班交流。 2.填一填。(“练一练”第2题) 学生独立完成,同桌交流。 3.搭一搭。(“练一练”第3题) 小组合作,用桌上各种形状的物体设计搭成一件作品,并起个名字向全班同学介绍。 四、课堂小结 师:通过今天的学习,你们有哪些收获?对哪些图形最感兴趣? 第1课时 认识图形 第2 课时 我说你做 教学目标 1.通过“我说你做”的游戏,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中学会表达、倾听,提高他们的数学交流能力。 2.通过游戏的形式,激发学生的学习兴趣,获得良好的情感体验。 3.培养学生的想象能力、主动探索的精神和与人合作的意识。 重点难点 重点:发展学生的空间观念,让学生在活动中学会表达、倾听,提高他们的数学交流能力。 难点:培养学生的空间观念,识别几何的位置关系。 教学准备 多媒体课件、立体图形模型。 教学步骤 教学内容 一、复习导入 师:上节课,我们许多新朋友,你们还记得它们的名字吗? 师:老师现在开始变魔术了,你想让老师变出你的哪个新朋友呢? (学生说名称,教师从盒子里取出相应的几何体) 师:你们想不想变魔术? 二、互动探究 1.动手操作。 (1)两人一个小组进行“摸物”游戏:老师告诉学生形状,让学生摸出相应的物体。 (同桌两人同时进行,摸出后,相互交流一下) (2)两人小组进行“我说你做”游戏。 ①请一名学生和老师一起做示范。老师摆好几个立体图形后,下口令:先摆两个圆柱,在它们的上面放一个长方体,在长方体上面放一个正方体。 学生根据老师的口令要求摆放立体图形。然后由另一名同学负责检查。 师:说一说,你的球能从下面通过吗? ②老师再摆放一组图形,然后由一名同学来当司令,根据老师摆的图形下口令,其他同学根据口令摆图形。 摆好后相互看看对不对。引导学生把自己摆的和老师在上面摆的做个比较,再次体验左右的相对性。 2.摆一摆。 同桌二人根据课本中的要求摆一摆,其中一人用红领巾蒙上眼睛,另一人说口令,也可以不按课本中的要求来摆。 三、巩固练习 1.你说我摆。 同桌二人合作,动手摆一摆,注意先后顺序。 2.强化知识。(课本第73页“练一练”第2题) (多媒体展示画面,指导看图) 师:这位小朋友的家里有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球? 学生先独立观察思考,再小组交流讨论,最后集体订正反馈。 四、发散思维 课本第73页“练一练”第3题。 1.小组讨论,说说每个图中各有几个正方体。 2.小组代表反馈,演示是怎样数的。教师适当指导。 五、课堂小结 师:这节课我们利用立体图形进行了有趣的游戏,课后同学们还可以继续合作。 第2课时 我说你做 摆一摆查看更多