最新部编版五年级语文上册第三单元 习作：缩写故事

最新部编版五年级语文上册第三单元 习作：缩写故事

习作：缩写故事 第 1 课时 写 习 作 故 · 事 第 2 课时 缩 情境导入 同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。你知道哪些情况下需要这样做吗？ 向上级或向有关单位汇报时；向别人推荐一本书时；把故事简要介绍给别人时 …… 第 1 课时 什么是缩写呢？ 缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。就是说我们要把篇幅较长的课文缩成几百字的短文，并且还不能丢掉主要的内容，这就是缩写。 了解缩写 年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。 女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。 第一组练习 缩句练习 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。 有一次我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。 脸涨得通红。 我笑出了声音。 一声不吭的瑞恩突然说： “ 那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。” 第二组练习 瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。 晏子严肃地回答： “ 这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？ ” 晏子说齐国的人很多。 自学习作要求，请打开课本第 44 页，仔细地读习作提示，想想缩写有什么方法和要求。可以拿起笔做做记号。 明确要求，学习方法 用心读一读 《 猎人海力布 》 第 1 ～ 4 自然段的缩写例文，将例文与原文对比，你发现什么地方没变，什么地方变了，怎么变的？ 不变的是： 主要内容没变； 文章叙述顺序没变； 人称没变。 发生变化的是： 人物对话概括化了； 具体描写的地方改变了； 删减了次要内容。 发现缩写特点： （ 1 ）人物对话概括化了。 如 《 猎人海力布 》 中第 4 自然段整段的人物对话，在例文缩写里，只用几句话概括了事，这样既不影响情节，又使语句简练。 （ 2 ）具体描写的地方改变了。 原文第 3 自然段对海力布救小白蛇这一过程写得较具体，但在缩写时，削枝存干，去掉了细致描写的地方，把故事中具体描写的部分改写得更简洁。 （ 3 ）删减了次要内容。 删减次要事件，如第 1 自然段“他热心帮助别人”部分仅用一句话交代，删减了他如何帮助别人的内容。 读“习作提示”，整理缩写方法。 缩写方法： （ 1 ）缩写前：多读原文，抓住重点。 （ 2 ）缩写时：合理取舍（删减次要内容）；简练语言（人物对话概括化，具体描写的地方概括化）；连缀成文（对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写，连缀成文，使语句连贯通顺）；结合海力布这一主要人物概括故事主要事件，删减次要内容。 （ 3 ）缩写后：对照原文，精心修改。看缩后故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺，上下衔接是否自然。 《 猎人海力布 》 缩写 　　从前，有个叫海力布的猎人，他热心助人，大家都十分尊敬他。 有一天，海力布去打猎，从老鹰的嘴里救下了一条小白蛇。小白蛇为了报答他的救 范文赏析： 命之恩，带海力布去了龙宫， 并告诉海力布可以要龙王含在 嘴里那颗能听懂动物语言的宝 石，但是听到的动物的话不能转 告他人，否则会变成石头。海力布向龙王 要了那颗宝石，小白蛇再三叮嘱海力布要记住路上交代的话，海力布谢过小白蛇，就回家了。 自从海力布有了这颗宝石， 打猎方便极了，每次分给大家的 猎物更多了。 过了几年，有一天，他打猎 时听到群鸟在交谈。带头的鸟要群鸟连夜 飞走，因为今晚有山洪暴发，人都会被淹死。海力布大吃一惊，连忙跑回村庄催促大家赶快搬家， 可谁也不信。一位老人恳求海力 布向大家说明原因。想要救村民， 只有牺牲自己。海力布只好说了 实话。话刚说完，他就变成了一块石头。 乡亲们看见海力布变成了石头，都后悔不已，十分悲痛。他们含泪念着海力布的名字， 向很远的地方走去。半夜里，果然山洪暴发了，村庄被淹没了。 后来，人们世世代代都纪念海力布。 上节课我们了解了缩写的特点和基本方法，谁来说一说缩写的基本方法有哪些？ 第 2 课时 缩写前要完整阅读原文，抓住故事重点，缩写时要合理取舍，简述大意，连缀成文。精心修改，并阅读缩写文，看缩后故事是否完整，语言是否简洁通顺，是否与原文大意相同。 （一）共同缩写 《 牛郎织女 》 。 读 《 牛郎织女 》 ，思考：这篇文章的主要内容是什么，哪些应该保留，哪些可以删去？ 尝试缩写 《 牛郎织女 》 缩写 古时候，有个没爹没娘的孩子，跟着哥哥嫂子过日子，可哥哥嫂子待他很不好。人们见他放牛，就叫他牛郎。 牛郎长大了，哥哥嫂子提出了分家，牛郎便牵着老牛，拉着破车在一座山前安了家。 一天，老牛开口对牛郎说： “ 明 天黄昏你到山那边的湖边，捡起 那件粉红色的纱衣，跑到树林里 等，跟你要衣裳的那个仙女就是 你的妻子。” 第二天，牛郎照老牛说的话去做了，果然等到了一位叫织女的姑娘，他俩各自述说了自 己的情形。之后，他们结婚了。 他们结婚后，生了一男一 女，一家四口过着幸福的生活。 可是，织女很怕外祖母找到她。一天，老 牛又开口对牛郎说自己要死了，让牛郎把它的皮留着，遇到紧急事，就披上它的皮 …… 最终，王母娘娘知道织女 在人间。一天，王母娘娘来到 牛郎家，拖走了织女，牛郎马 上披上牛皮飞上了天，眼看就 要追上了，可是王母用发簪一划，就出现了一条天河，把牛郎和织女隔开了。 回到天上，王母拗不过织女，只好让牛郎和织女每年农历七月七日在鹊桥相会。 （二）选择其他的民间故事进行缩写。 （自由选择喜欢的片段缩写） 评改要求： 故事是否完整（主要人物、事件、时间） 情节是否连贯（主要情节、提炼） 语句是否通顺（过渡自然、简洁） 评改提高 著名作家老舍曾经说过： “ 肯删改自己的文章，必有出息。 ”可见自我修改多么重要。请同学们写好后自由朗读、自主修改，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，故事是否记述完整，不合适的自己试着修改。 四人一组或两人一组，自己朗读习作，其他同学评议。看看习作是否将故事的经过记述完整了，是否连贯通顺。有争议的地方可以举手请求老师的帮助。 小组交流，合作互改。 谁想把自己的习作读给全班同学听？其他同学思考、点评。 全班交流，集体评议。 好文章都是改出来的。现在请同学们再次读一读自己的习作，结合刚才评议的方法，想一想怎样才能写得更好，自己哪些地方写得好，哪些地方还需要改进，作补充修改。 再次读给自己听，补充修改。 回家后，请你把习作读给爸爸妈妈听，让他们和你一起分享习作的快乐，并请爸爸妈妈对你写的内容提出建议，再次修改。 读给爸妈听，分享快乐，将爱延续。