四年级英语上册Unit 1 导学案 5

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四年级英语上册Unit 1 导学案 5

主备人 年级 四 时间 本周应养成习惯 提前预习的习惯 ‎ 课 题 Unit One My classroom 学习目标 ‎1. 能听懂、会说:What's in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。‎ ‎2. 能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, blackboard, light,‎ ‎3. 能听懂并能按照指令做事情。‎ 学习 重难点 重点:学习What's in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, blackboard, light。‎ 难点: 1. window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。  ‎ ‎ 2. 在回答"What's in the classroom?"时,注意单词复数的读音。‎ 课前准备 ‎1、 教材相配套的教学录音带  ‎ ‎2、 教师自制的单词卡  ‎ ‎3、一张画有教室的大图 学习过程 时间 议课过程 ‎ (一)热身、复习 (Warm-up / Revision)   1. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。   2. 引导学生用以上单词做问答练习,如:What's in the bag? What's in the pencil-case ?   3. 在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如:What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…   (二)呈现新课(Presentation)   1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What's in the classroom?   2. 学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。   3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom   4.情境交流。就我们身在的教室提问: ‎ ‎  What's in the classroom?   A blackboard, two lights, many desks and chairs…   当学生只回答出 blackboard, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:How many?引导学生说出:A blackboard 或One blackboard. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。   5. 教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。   6. 出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)   7. 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)   8. 教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many things in the classroom. What are they?   9.让学生观看教学课件, 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。   10.教师指着教室中的相关事物问学生:What's this?让学生回答。   11.教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)   12.看黑板上所贴的单词卡,反复读出单词。   13.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话   14.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。   15. 教师和学生用英语进行交流,导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the blackboard and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。   16.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。‎ ‎(三)趣味训练(Practice) 游戏1:   做"Listen an find"的游戏。如:教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。  ‎ ‎(四)作业布置(homework)   Listen, draw and say   1. 教师发给每个学生一张图画纸。   2. 教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容:This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks ‎ and chairs.   3. 请学生说出自己所画的内容,核对答案。   4. 两人一组,看图做问答。‎ 课堂 检测 看图,判断。‎ Where is the green book? It is under the teacher's desk .( )‎ Where is the kite? It is near the window. ( )‎ Where is the picture ? It is near the kite . ( )‎ Where is the blue pencil box? It is on the floor. ( )‎ 板书 设计 课后 反思 主备人 年级 四 时间 本周应养成习惯 提前预习的习惯 课 题 A . Let's talk 学习目标 ‎ 1. 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。‎ ‎ 2. 听懂、会说表建议的句子"Let's go and see."   3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。‎ 学习 重难点 重点: 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights;学习用near表示方位。 难点: 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。‎ 课前准备 ‎1. 学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。 ‎ ‎  2. 一张画有教室的大幅图片。   3. 教材相配套的教学录音带。‎ 学习过程 时间 议课过程 ‎(一)热身、复习(Warm-up/Revision)   1. 复习已学句型:This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:I have a dog , this is my new dog.   2. 让学生用事先准备好的实物模仿句子   3. 当学生能够说出句子时,教师可提问:Where is it? 启发学生用学过的知识回答:It's on/in/under/the …   4. 在学生回答Where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。‎ ‎  (二)呈现新课(Presentation)‎ ‎1. 教师出示Amy和Mike的头像,问:Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后,教师补充:Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate   2. 教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok, Let's go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:This is a new classroom.提问:What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)   3. 师就实际情况提问: ‎ ‎ How many lights in the classroom?   Is the new classroom big?   Where is ——'s seat?   4. 让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。   5. 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)   6. 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and see. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and see.是建议去看远处的东西。   7. 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…   8.让学生根据课文内容分角色配音。   9.‎ ‎ 让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。   10.听Let's chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带) 教师随着录音的播放出示表示work和play的图片,使学生对句子加以理解。   学生听录音进行模仿。‎ ‎  (三)趣味操练(Practice) Work游戏   做"猜物"的游戏。以小组为单位,4-5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛,其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么,商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜:Do you have…? 其他几名学生回答:Yes/No, we have…如猜对换人继续,如猜错不用换人继续游戏。‎ ‎  (四)作业布置:‎ ‎1、listen to the tape.‎ ‎2、sing the song.‎ ‎  学唱歌曲《Apple Song》‎ 课堂 检测 板书 设计 课后 反思 主备人 年级 四 时间 本周应养成习惯 提前预习的习惯 课 题 Let’s spell 学习目标 知识与技能:学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。‎ 过程与方法:借助手势教学字母发音,归类识记单词。‎ 情感、态度和价值观:培养学生良好的学习习惯。‎ 学习 重难点 掌握元音字母a的发音和单词的书写。‎ 元音a的发音,引导学生认识字母有元音和辅音之分。‎ 课前准备 字母卡 单词卡 学习过程 时间 议课过程 一、热身/复习(Warm-up/Revision)‎ ‎1.日常口语练习。‎ ‎2.复习上册书的有关字母A的知识。‎ cat bag hand dad /æ/‎ 二、新课展示(Presentation)‎ ‎1.教师出示字母卡并问:What’s it? An“ Aa”.‎ What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ei/。‎ ‎2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。‎ Cake face name make /ei/‎ ‎3.放Let’s spell部分的录音,学生跟读。‎ ‎4.小组学习:找一找还有那些单词中字母a的发音是/ei/?‎ ‎5.小组汇报交流并总结。‎ 三、趣味操练(Practice)‎ ‎1.游戏:听一听,辩一辩。‎ 教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/ei/的发音。‎ 如:bag dad make cake ‎2.游戏:击鼓传花 谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。‎ 3. 学写单词,并指导学生描红。‎ 四、作业(Homework)‎ 听录音,给家长读单词。‎ 课堂 检测 一、读一读、听一听并圈一圈。‎ ‎1.cat cake 2.date dad ‎ ‎3.hat hate 4. hand name 二、找出发音与众不同的单词。‎ ‎1. bag cat cake dad ‎2.name plate Kate hand ‎3.China Canada cat ant ‎ 板书 设计 Let’s spell a/ei/:cake face name make ‎ 课后 反思 主备人 年级 四 时间 本周应养成习惯 提前预习的习惯 课 题 B Let's learn ‎ 学习目标 ‎1. 能听懂、会说:This is the new classroom. The floor is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。  ‎ ‎2. 能听、说、认读本课主要单词:computer, teacher's desk, fan, wall, floor。‎ 学习 重难点 重点:学习This is my classroom . The floor is green…;学习 单词:computer, teacher's desk, fan, wall, floor 难点:the 的发音与运用      表达复数时be动词的运用 课前准备 ‎ 1. 教材相配套的教学录音带  ‎ ‎2. 教师自制的单词卡  ‎ ‎3. 自制颜色转盘 ‎ ‎4、自制本部分课件 学习过程 时间 议课过程 ‎(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)‎ ‎  1. 教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动。当转盘停止后,让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被复习过一遍。‎ ‎  (二)呈现新课(Presentation) ‎ ‎  1. 复习本单元A部分Let's learn的内容。   T:Look!This is our classroom. What's in the classroom?   学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说:There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物,有些教室的设施也许没有这么齐全,不能在实际的课堂中教学,建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)   2. 教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。   3. 播放本部分的教学课件[Unit1 Let's learn/B]教师分别点击以上事物,通过视听使学生更有效地记忆单词。(建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌,地面,墙,风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。) ‎ ‎  4. 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。   5. 教师播放课件中的句子部分。   6. 教师提出问题:What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学生回答问题,学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。   7. 学生跟读并模仿"Let's learn" 部分。(使用教材相配套的教学录音带)   8. 观看课件画面,对课文中的句子进行扩展练习。如:Look! This is my classroom.   The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生,教师可用提问的方式加以引导:What colour is the fan/computer/teachers' desk?   9. 让学生打开本单元的双面对开情景图,两人一组看图说话。教师进行巡视,发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看,一边说,一边指。以增加学生学习的兴趣。   10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读,并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。   11.把以上单词制作成表格,形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈,能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏,直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Let's play" 部分。‎ ‎  (三)趣味训练(Practice)‎ 游戏1:Colour your classroom.   1)教师发给学生一张印有教室的黑白图片,让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色,然后两人一组,互相指图说一说自己设计的classroom。   2)本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后,按照要求给图片图上相应的颜色,然后再看图说话。  (四)作业布置:‎ Talk about it in your group.(适当增加句型,进行扩展会话练习。)   如:This is my classroom. It's very big. The door is yellow. The windows are green... I like my classroom.‎ 课堂 检测 板书 设计 课后 反思 实验小学英语导学案 主备人 年级 四 时间 本周应养成习惯 提前预习的习惯 课 题 B Let’s talk 学习目标 ‎1. 能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答:Ok.能灵活运用Let me help me. Thank you.   2. 能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。   3. 通过学习本课内容,教育学生要热爱班集体,热爱劳动。‎ 学习 重难点 重点: 学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答:Ok.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.‎ 难点:区分和正确使用Let’s…与Let me…   clean在本课中具有两种含义,教师要在学生不理解时进行解释。‎ 课前准备 ‎1. 自制本节课教学课件[Unit 1 Let’s talk/B] ‎ ‎2. 教材相配套的教学录音带  ‎ ‎3.图片(图片可表示出本课所学的词组)‎ 学习过程 时间 议课过程 ‎(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)‎ ‎  1. 复习本单元A部分Let’s do的内容,让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作,如果教师的指令中没有说Simon says,学生则不必做出相应的动作,而应保持原来的姿势不动。   2.让学生翻开课本,看一看,说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。‎ ‎(二)呈现新课(Presentation)‎ ‎ 1. 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片,让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上:clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the blackboard, 让学生认读词组,并启发学生说出中文。   2. 教师创设情景,呈现新知。教师出示人物面具,让学生使用This is…介绍这些人物:Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景:They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?   3. 师生共同观看教学课件2遍[Unit 1 Let’s talk/B]   4. 教师提问,学生回答:   Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)   Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)   Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗?  他们是怎么回答的呢?(Good idea. All right)   告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Ok.    B Who want to clean the window. (Mike)  Who want to clean the blackboard?  (Chen Jie)      Let me help you.(Thank you.并板书,让学生用完整句回答问题)        5. 教师提出问题让学生思考:Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗?有什么区别?让学生带着问题再看一遍教学课件。   6. 学生回答问题,教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情,是一个人对其他人说的话,意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me...也是一个人对其他人说的话,但是只是让自己做某事,没有让大家一起做的意思。   7. 让学生看黑板读出词组和句子。   8. 看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带,Unit 1 Let’s talk/B)   9. 让学生观看教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物进行实际交流。   10‎ ‎.学生展示练习情况,教师要做适当的表扬和鼓励,进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。   11.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话,教师可找1-2组进行展示,并及时进行评价。   12.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。‎ ‎  (三)趣味操练(Practice)‎ l         游戏 最佳Partners   要求:   1)每两名同学为一对拍档。   2)每对拍档的时间均为4-5分钟。   方式:一位同学说英语,他的拍档在前面做表演。(注意:不许往后看)。   最佳拍档:配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。   ‎ 课堂 检测 板书 设计 ‎ B Let's talk ‎ ‎ ‎ Let's/Let me clean ... OK.‎ ‎ ‎ ‎ Let me help you. Thank you. ‎ 课后 反 思 主备人 年级 四 时间 本周应养成习惯 提前预习的习惯 课 题 B ( let’s check let’s sing ) C (story time)‎ 学习目标 知识与技能:能听懂并理解story time中的情节和故事内容。‎ 过程与方法:借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。‎ 情感、态度和价值观:培养学生乐于模仿,敢于交流。‎ 学习 重难点 理解故事内容,并能表演出这个小幽默。‎ 课前准备 图片和单词卡片 学习过程 时间 议课过程 一、热身/复习(Warm-up/Revision)‎ ‎1.Let’s sing!教材10页.‎ ‎2.日常口语复习句子。‎ 二、新课展示(Presentation)‎ ‎1.老师出示课文挂图,让学生猜想发生了什么事情。‎ ‎2.教师播放课文录音,让学生听2遍。‎ ‎3.学生回答教师的提问,并说说故事大概意思。‎ ‎4.听录音,跟读故事内容。‎ 教师点拨重点词汇和口语:where is it ? It's on light.‎ What's this? It's a bee.‎ ‎5.小组活动:‎ 小组成员分角色朗读课文,并排练故事内容。‎ ‎6.小组展示:‎ 小组上台表演故事,看看那组表演得好!‎ 三、趣味操练(Practice)‎ ‎1.Let’s sing.‎ ‎2.Look and match.‎ 四、作业(Homework)新 课标 第 一网 听课文录音。‎ 课堂 检测 Let's check.‎ 3. Listen and tick or cross.(听力)‎ 4. Look and circle.(看图)‎ 板书 设计 ‎ Story time ‎ ‎ where is it ? It's on light.‎ ‎ ‎ ‎ What's this? It's a bee.‎ 课后 反思
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