2019届人教A版世界的物质性（第2课时）导学案(2)

2019届人教A版世界的物质性（第2课时）导学案(2)

‎4.1世界的物质性(第1课时）‎ 科目：政治 授课时间：第 周 星期 年 月 日 ‎【单元课题】第四课 探究世界的本质 ‎【本节课题】4.1 世界的物质性 ‎【学习目标】‎ ‎1、知识与技能目标 理解世界的真正统一性在于它的物质性。‎ ‎2、过程与方法目标 ‎ 通过探究活动锻炼学生理论联系实际能力，说明世界是物质的。‎ ‎3、情感态度与价值观目标 ‎ 通过本节课学习使学生学会马克思主义科学的物质观看问题，树立马克思主义物质观。‎ ‎【重点难点】‎ ‎1、正确理解世界的真正统一性在于它的物质性。‎ ‎【教学方法】‎ 利用产生式教学策略和情境案例教学法，实施教学过程。让学生通过自主学习，积极地把信息与自己是认知结构理想起来，并在情景分析中落实教学重点和难点采用学生任务驱动法、演示法、讨论法、分组分层学习法、自主学习和小组协作相结合法、总结评价法等方法 ‎【课型】新授课 教学环节 教师活动 学生活动 一、播放歌曲 烘托气氛 二、激发兴趣 课前播放歌曲《不要认为自己没有用》，屏幕显示：我确信……每位同学都能如歌中所唱，我会不停地努力，做出最好的自己！‎ PPT展示 欣赏歌曲，暗自鼓劲，准备上课！‎ 学生回答：问号。中西方的三种传说。‎ A、上帝创世说 ‎ 新课导入 三、‎ 探究合作 ‎【探究一】自然界的物质性 观察一下：从侧面看，人的脑袋象哪个标点符号？从而设置问题情境：关于天地万物的产生，中西方有哪些传说？‎ 共三个大的探究活动，包含有多样的学生活动。‎ 背景材料：“宇宙大爆炸和地球起源”的视频。结合视频和课本28页探究：‎ ‎⑴是上帝用了六天的时间创造出了天地万物吗？‎ ‎⑵自然界是怎样形成和发展 B、女娲造人说 ‎ C、盘古开天辟地说 学生认真观看视频，讨论、探究、看书，得出结论。‎ 学生看书、讨论，积极参与。分别回答三个问题，逐步在教师的引导下得出结论。‎ 学生概括，学生补充，合作学习。‎ 填一填 体验践行 ‎【探究二】人类社会的物质性 小小辩论会 的？‎ ‎⑶人类在利用自然和改造自然时能不能随心所欲？试举例说明。‎ 你认为我们人类应如何处理自身与自然的关系？请在自然的前面填上动词。‎ 而后，多媒体继续展示人类活动给自然带来灾害的触目惊心的图片。‎ 作为一名高中生，我们应该为保护自然和环境做些什么呢 背景材料：“人类的进化史”的视频。结合视频内容和课本30页的内容，探究：‎ ‎⑴人类社会是怎样产生的？‎ ‎⑵从古猿到人的转变过程中，什么起了决定作用？‎ 多媒体展示辩题：‎ 正方：人类社会的存在与发展具有客观的物质性。‎ 反方：人类社会的存在与发展是由人的思想、观点 ‎ 和动机所决定的，是主观的。‎ 学生积极踊跃，每人一个动词，不能重复。‎ 学生们畅所欲言，互相补充。‎ 学生认真观看视频，讨论、探究、看书，得出结论 学生以小组为单位进行操作，并在组内进行讨论。‎ 学生一起分析、评论、“挑刺”。‎ 学生介绍同学的特征，并得出结论。‎ ‎【探究三】人的意识的产生 ‎【角色扮演】‎ ‎ ‎ 四、课堂总结 你争我抢 五、当堂检测 ‎ 巩固所学 补充材料：搞笑的发展 请同学们向我介绍咱班的同学。要求：‎ ‎⑴某同学介绍，可以采用动作模仿、语言描述等方法；‎ ‎⑵其他同学告诉我介绍的是哪位同学。‎ 这告诉我们什么道理？（意识能否凭空产生？）‎ Ppt展示狼孩的图片，并配以文字说明。‎ 大声读2分钟本节课所学内容，然后请同学谈谈这节课有哪些收获？可以是理论上，或者以后的实践。展示教师的总结。‎ 进入“你争我抢”环节。在正确的观点后边的括号里放入笑脸，错误的观点后边放入哭脸。‎ 引导学生展示提前下发的当堂检测题目，并就完成情况作以点评。‎ 找2-3名同学谈收获。‎ 学生上台操作鼠标，完成学习任务，其他同学检查。‎ 学生快速完成，展示自己的答案。同学们展开自我评价，互批互评，良好互动。‎ 学生展示练习答案。‎ 六、教师总结 教师点评，补充，完成本课的升华、总结。‎ 七、布置作业 完成导学案课后练习1-4题，并识记自然界的客观性原理和世界的物质性原理。‎