部编版二年级语文上册《纸船和风筝》教案

部编版二年级语文上册《纸船和风筝》教案

课题： 23 纸船和风筝 ‎【教学要求】‎ ‎1． 会写本课的“折、 张”等7个生字， 认识本课的“筝、 鼠”等 11 个生字， 理 解词语的意思。‎ ‎2． 能正确、 流利地朗读课文， 综合运用多种方法识字， 读懂课文内容， 体 会松鼠和小熊之间的友谊。‎ ‎3.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。‎ ‎【教学重点】‎ ‎1. 识字、 写字， 理解词语的意思， 了解小熊和松鼠之间的友谊。‎ ‎2.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。‎ ‎【教学难点】‎ 综合使用多种方法识字， 读懂课文内容。‎ ‎【课时安排】‎ 二课时。‎ 第一课时 课时目标 ‎1.会写本课的“折、 纸”等 8 个生字， 认识本课的“筝、 鼠”等11个生字， 理 解词语的意思。‎ ‎2．能正确、流利地朗读课文，了解小熊和松鼠之间的友谊。‎ 教具准备 ‎ 教学课件 教学过程 一、 实物导入， 引发兴趣。‎ ‎1.教师一手拿折好的纸船， 一手拿着风筝： “请看老师手里 拿的是什么？”根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。‎ ‎2.板书课题：纸船和风筝 ‎3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？ 纸船和风筝之间 11‎ 到底发生了一个什么样的故事呢？‎ 二、识字解词，自读课文。‎ ‎1.学生自读课文。‎ 提出要求：（课件出示 2）‎ ‎（1） 借助拼音， 轻声自由练读课文。‎ ‎（2） 在生字下面做“△”记号。 生字重点拼读。‎ ‎（3） 在难读的句子下面画“ ”线。‎ ‎2.检查自学情况。‎ ‎（1）出示生字 （课件出示 3）‎ zhé zhān ɡ zhù zā zhuā dàn kū 折 张 祝 扎 抓 但 哭 各自拼读， 读好前鼻音“但”，后鼻音“张”， 平舌音“扎”， 翘 舌音“折、 纸、 张、 祝 、抓”。‎ ‚指名认读， 相机正音， 并用生字口头组词。‎ ‎（ 2） 出示新词（课件出示 4）‎ zhēn ɡ shǔ piāo xìn ɡ yuàn qǔ 风 筝 松 鼠 漂 流 幸 福 但 愿 取下来 开展读词游戏。‎ 指名读， 开火车读。‎ ‎②小老师领读， 齐读。 理解、 记忆。‎ ‎③识记生字 形声字结构识记：“筝、 漂”形旁分别是“⺮、 氵 ” ， 声旁是“争、‎ 票” 。‎ 观察汉字演变过程图识记：“鼠、 取。‎ ‎【设计意图：实 物展示的 是学 生熟悉的 小玩 具，引起学生学 11‎ 习的兴趣。】‎ ‎【设计意图：先 学后教，以学定 教，这是尊重学 生主体地位的 教学理念，是遵 循教学规律的 先进做法。】‎ 形近字辨析识记：“漂一飘” “原一愿” “辛一幸。‎ ‎（ 3） 让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。‎ ‎①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确，‎ 注意“漂流”中“漂”为一声。‎ ‎②开火车读， 看谁读得好。 组织互相评价读书。‎ ‎3. 整体感知内容。‎ ‎（ 1） 借助拼音把课文读通顺。‎ ‎（ 2） 请学生说说读了课文后你读懂了些什么？‎ 读一读， 小组讨论交流。（ 课件出示 5）‎ 当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是 最好的解决办法。‎ 三、 识记生字， 指导书写。‎ ‎（ 课件出示 6） 出示生字： 折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭 ‎1. 记生字：开动脑筋记生字。 学生各抒己见，然后教师总结：‎ ‎（ 1）加一加：“纟 ”加“氏”是“纸”；“弓”加“长”是“张”，“礻 ” 加“兄”‎ 是“祝”， “扌 ”加“乚”就是“扎”， “扌”加“爪”就是“抓”。‎ ‎（ 2） 换一换： “担”减“扌 ”换“亻 ”就是“但” 。“听”减“口”换“扌 ”就是 ‎“折” 。‎ ‎（ 3） 猜谜语：“格格不入缺点大”是“哭。‎ ‎2. 组词语： 给生字找朋友， 用生字口头组词。‎ 11‎ ‎3. 指导写字：‎ ‎（1）师范写。‎ ‎“折”：左右结构，右面是个“斤”，不是“斥”。‎ ‎“祝” ： 左右结构， 左窄右宽， 右边是“兄” ，不是“兑” 。‎ ‎“哭”：上下结构，注意下面是“犬”，不是“大”。‎ 另外，“张、扎、抓、但”都是左右结构，左窄右宽。‎ ‎（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。‎ ‎（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。‎ ‎（4）教师巡视指导，强调写字姿势。‎ ‎（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。‎ 课堂作业新设计 ‎【设计意图：书 写的指导，可谓 细致入微，难写 字的指正，规范 了学生的书写，‎ 养成好的 写字 习惯。】‎ ‎1. 写出带有下列偏旁的字。‎ 扌 （ ）（ ） 礻 （ ）（ ） 亻 （ ）（ ）‎ ‎2. 看拼音， 写汉字。‎ zhé zhǐ zhān ɡ zhù zā ‎( ) 一（ ） （ ）福 （ ）风筝 ‎3. 形近字组词。‎ 筝（ ） 漂（ ）幸（ ）‎ 筝（ ） 飘（ ）辛( )‎ 答案：‎ ‎1. 扌 （ 折）（ 提） 礻（神）（祝） 亻（但）（他）‎ 11‎ ‎2. 折纸 张 祝 扎 ‎3. 筝（ 风筝） 漂（ 漂流）幸（幸福）‎ 筝（ 风筝） 飘（ 飘动）辛(辛苦)‎ 第二课时 课时目标 ‎1． 能正确、 流利地朗读课文， 综合运用多种方法识字， 读懂课文内容，‎ 体会松鼠和小熊之间的友谊。‎ ‎2.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。‎ 教具准备 教学课件 教学过程 一、 复习导入， 习旧迎新。‎ ‎1.认读词语：（课件出示 8）‎ 风筝 松鼠 树枝 抓住 祝你幸福 漂流 取下来 但愿 ‎2.小熊和松鼠是如何闹别扭，又是怎样和好如初的呢？ 我们 继续学习课文。（板书：纸船和风筝）‎ 二、精读感悟，重点突破。‎ ‎1.学习1—6自然段 ‎（1） （ 课件出示 9） 自读 1—6 自然段， 松鼠和小熊之间发 生了什么事？为什么说纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋 友？‎ ‎(2)指名交流。师随机板书：快乐、幸福 ‎(3)指导朗读“祝你快乐！”“祝你幸福！”当松鼠和小熊 在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢？ 你能通过 自己的朗读把这种心情表现出来吗？‎ ‎（4）指名读，小老师读，齐读。‎ ‎（5）齐读1—6自然段。‎ ‎2.学习7—11自然段 11‎ ‎（1） （ 课件出示 10） 自由读 7—11 自然段， 松鼠和小熊之 间又发生了什么事？‎ ‎（2）指名交流，随机板书：飘荡、漂流，分别写在纸船和 风筝的实物下方。‎ ‎（3）联系实物，比较识字“飘、漂”，你是怎么记这两个 字的？‎ ‎（4）用“飘荡、漂流”造句。‎ ‎（5）指导朗读，读出松鼠和小熊难过的心情。‎ 师：松鼠和小熊为了一点小事儿吵架，心情一定很——‎ 生：难过、伤心。板书：难过 谁能读出松鼠和小熊现在的心情？‎ ‎（6）指名读，齐读。‎ ‎【设计意图：分 段学习前 6 个 自然段，感受友 谊带给小熊和 松鼠的 无尽的 快乐和幸福。】‎ ‎【设计意图：抓 住关键词 句 理 解课文，感受人 物内心的情感，‎ 在此基础 上才 能进行感情朗 读。】‎ ‎（7）最后他们和好了吗？ 他们是怎么做的？（ 课件出示 11）‎ 出示：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！” 指名读，小组读。‎ ‎（8）齐读7—11自然段。‎ 11‎ 三、解决难点，深入理解。‎ ‎1. （ 课件出示 12）指名读第 11 自然段， 既然小熊愿意和松 鼠和好，松鼠应该很高兴，为什么还要哭呢？ 而且是高兴得哭了，‎ 他又在高兴什么，哭什么呢？‎ ‎（也许松鼠是在为小熊又愿意和它做好朋友了而高兴，也许 它是在为自己首先和松鼠和好而高兴，也许它是因为害怕小熊还 不愿意和它做好朋友而哭泣，也许它是担心小船会不会顺利被小 熊收到而哭泣„„）‎ ‎2.让我们带着这种复杂的心情，齐读第11自然段。‎ 四、 总结提高， 拓展延伸。‎ ‎1.如果你是松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢？ 生试写一、‎ 二句话。‎ ‎（小熊， 是我不好， 我愿意和你和好！ 或者： 小熊， 我们和 好吧，和从前一样，再也不闹别扭了！）‎ ‎2.汇报交流。‎ ‎3.齐读课文。‎ 课堂作业新设计 ‎1. 填空。‎ 纸： 结构， 第三笔是 ， 第五笔是 , 共 画， 组词 为 、 。‎ 哭：共 画，第二笔是 ，组词为 、 。‎ ‎2. 在括号里填上合适的量词。‎ 一（ ）山 一（ ）风筝 一（ ）纸船 ‎ 一（ ）小溪 一（ ）树叶 一（ ）纸条 ‎3. 用下面的词语造句。‎ 漂流：‎ 飘荡：‎ 答案：‎ 11‎ ‎1. 左右 提 竖提 7 纸条 白纸 ‎10 横折 哭笑 哭闹 ‎2. 座 只 只 条 片 张 ‎3. 树叶随着溪水轻轻地漂流着。‎ 五星红旗飘荡在空中，随风呼啦啦地响。‎ ‎【板书设计】‎ ‎23纸船和风筝 快乐 幸福 飘荡 漂流 难过 高兴得哭了 ‎【教学反思】‎ 成功之处：‎ 低年级的朗读训练是重点， 要利用多种形式对学生进行感情朗读指导， 并 在朗读中进行语言文字的训练。 教学中我以小熊和松鼠的情感变化为主线， 抓住 ‎“快乐“很难过“再也受不了啦”“高兴得哭了”等重点词句和语句， 让孩子在朗读中体 味小熊和松鼠的情感变化。 让学生在读中有所感悟， 在读中培养语感， 在读中受 到情感的熏陶。‎ 不足之处：‎ 这节课中还有很多不足的地方， 课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。‎ 要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。 激励性的语言更能激发孩子们 的学习热情。 在课堂上， 我出现了打击孩子的现象， 这样的事情我以后还要多加 注意。‎ 备课素材 ‎【教材分析】‎ ‎《纸船和风筝》 讲的是一个很感人的故事， 故事讲了松鼠和小熊因为纸船和 11‎ 风筝成为了好朋友， 后来又因为一点点小事而吵架， 最后两人互相体谅， 互相宽 容，又和好如初。这篇文章告诉我们：当我们的感情和友谊产生“裂缝” 的时候，‎ 赌气只能使“裂缝” 扩大， 容忍和谅解才是最好的解决办法。‎ ‎【作者介绍】‎ 刘保法： 上海人。 曾任上海少年报社文艺部主任、《好儿童画报》主编、‎ 中国少儿报刊协会低幼专业委员会主任、 上海教育报刊总社儿童文学研究中心 常务副主任，副编审。现为上海作协儿童文学委员会副主任兼诗歌组组长。1980‎ 年开始发表作品。 1990 年加入中国作家协会。至今已发表各种文学作品 800‎ 多万字， 出版图书 20 多种， 获 80 多项文学奖，《中学生圆舞曲》 被国家教委、‎ 团中央、 国家新闻出版署评为中学生最爱读的作品，又被列入“百年百部中国 儿童文学经典书系” 。《迷恋》 获上海首届青年文学奖，《妈妈的吻》 获报告文学 优秀作品奖。 有的作品被翻译成多国文字， 十几篇散文、 童话入编中小学生课 外阅读教材。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 关于宽容的名言：‎ 只有原谅自己的过失，才能治愈过失带来的伤痕。‎ 愈是自己有错的人愈不肯宽恕别人，这是个规律。——博马舍 用谅解、 宽恕的目 光和心理看人、 待人， 人就会觉得葱茏的世界里， 春意盎 然，到处充满温暖。——蔡文甫 一个人如果不能从内心去原谅别人，那他并不能真正心安理得。‎ 一个人的胸怀能容得下多少人，就能赢得多少人。——一凡 一旦能容纳自己的失败，就会变得比失败更强大。——[英]哈罗德•埃文斯 心中装满着自己的看法与想法的人，就不会听到别人的心声。‎ 心胸豁达！ 足能涵万物， 心胸狭隘！ 无能容一沙。 ——[美] 安东尼奥·波尔 基亚 说“我能原谅，但我忘不了，是“我不能原谅”的另种说法。 ——[美]比彻 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。——[波斯]萨迪 生活中， 谅解可以产生奇迹， 谅解可以挽回感情上的损失， 谅解犹如一个火 11‎ 把能照亮由焦躁、怨恨复仇心理铺就的道路。——[科]穆尼尔•纳素夫 课后练习：‎ 基础积累大巩固 一、连一连。‎ piāo zhēn ɡ yuàn shǔ xìn ɡ 筝 鼠 漂 幸 愿 二、 看拼音， 写词语。‎ zhǐ chuán zhù fú zhuā zhù dàn shì kū xiào 三、 把括号里的词语加入原来的句子中。‎ ‎1. 纸船漂到了小熊家门口。（ 漂哇漂）‎ ‎2. 风筝飘到了松鼠家门口。（ 飘哇飘）‎ 阅读能力大提升 四、 课文整体梳理。‎ 本文主要讲了（ ） 和（ ） 用（ ） 和（ ） 给彼此带去（ ）‎ 和（ ）， 因为（ ） 吵了一架之后， 又用（ ） 和（ ） 相互谅解的故 事。‎ 五、 重点段落品析。‎ 过了几天， 松鼠再也受不了啦。 他在一只折（ zhē zhé） 好的纸船上写了一 句话（ ） 如果你愿意和好（ ） 就放一只风筝吧（ ） 他把这只纸船放进了小溪。‎ 傍晚， 松鼠看见一只美丽的风筝朝（ zhāo cháo） 他飞来， 高兴得哭了。 他 连忙爬上屋顶， 取下纸船， 把一只只纸船放到了小溪里。‎ ‎1. 在括号里填上恰当的标点符号。‎ ‎2. 用“√ ”画出加点字的正确读音。‎ ‎3. 从文中找出表现松鼠感情变化的词语。（ ） （ ）‎ 思维创新大拓展 六、 写话。‎ 小熊想写一张卡片给松鼠， 请你替他写吧。‎ 答案 11‎ 一、 筝一zhēn ɡ 鼠一 shǔ 漂一 piāo 幸一 xìn ɡ 愿一 yuàn 二、 纸船 祝福 抓住 但是 哭笑 三、 1. 纸船漂哇漂， 漂到了小熊家门口。‎ ‎2. 风筝飘哇飘， 飘到了松鼠家门口。‎ 四、 松鼠 小熊 纸船 风筝 问候 祝福 纸船 风筝 五、 1. ：“ ， ！” 2. zhé √ cháo√ 3. 再也受不啦 高兴得哭了 六、 谢谢你愿意继续和我做朋友， 我实在是太高兴了。‎ 11‎