2.5.2 在品味情感中成长【教案】

2.5.2 在品味情感中成长【教案】

《在品味情感中成长》教案 【教学目标】 1.知识目标：认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。 2.能力目标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变 周围环境和世界的能力。 3.情感、态度、价值观目标：让学生体味美好情感，用自己的实际行动积极 传递情感正能量，建设和谐社会。 【教学重点】 美好情感获得的途径。 【教学难点】 传递情感正能量需要付出热情和行动。 一、美图欣赏导入新课 【多媒体呈现】四幅自然美景图片（插播纯音乐——云水禅心） 教师小结：大自然的各种美景给我们美的感受，愉悦我们的身心，使我们热 爱和向往大自然，丰富我们对生活、对人生的美好情感。在生活中，我们要善于 发现美、培养美、创造美，共同在品味美好情感中成长，绽放青春生命的风采。 二、探究新知 （一）体味美好情感 活动一：阅读思考探究分享～一位差生的转变 【多媒体呈现】课间十分钟的力量 班上曾有一名性格较内向的学生，平素很少与同学交流，显得孤独，学习成 绩也越来越差。我利用课余的时间，有意接近这位学生，鼓励他融入集体中去， 多交朋友，有不懂的问题问同学或老师。他听了我的话后，告诉我他的爸爸妈妈 离婚了，要过年了，他非常想让妈妈向往年一样回到自己身边，一家人过一个愉 快的春节。我听后，找他的父母做调解工作，告诉他们孩子年龄小，现在很需要 家长的关心和爱护。他的妈妈在我苦口婆心地劝说下，回到了孩子的身边。后来， 这个学生学习更加勤奋，成绩渐渐提高了。 问题： 1.这个故事中表达了哪些美好的情感？ 2.这些美好情感对这位学生的成长起到了什么作用？ 3.这个故事对我们有什么启示？ 要求：阅读思考后邀请几位同学进行模拟情境角色表演，同学们在欣赏中再 思考探究，在小组交流分享并讨论探究达成共识后参与班级分享展示。 教师小结：师生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。生活中美好 的人和事物让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。现实生 活中，我们要仔细体味美好情感，在品味情感中不断成长。 【多媒体呈现结论】 美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 活动二：阅读情境探究分享～以下情感是怎么获得的 【多媒体呈现】 【情境一】洋洋很喜欢看侦探推理小说，尤其对《福尔摩斯探案集》爱不释 手，常常一看就是一整夜。这学期他订阅了《故事会》，对每期杂志最后连载的 悬疑侦探推理小说总是反复阅读，并根据故事情节寻找“蛛丝马迹”，准确“破 案”。他觉得自己在读侦探小说的过程中获得了快乐。 【情境二】二十多年前的那个五月，师范提前招生。在全校四百多名考生中， 只有四个人被录取，我幸运成为其中之一。您将录取通知书交付于我手心，亲自 送我出校门。记不清当时您叮咛的话语，只记得您伫立在校门口频频颔首微笑， 久久不曾回返。我几步一回头，看着您消失在视野的尽头。那是一条蜿蜒的山间 小道，似乎浸染了您师爱永恒的执着。 【情境三】2016 年 9 月 1 日下午，公园路中学举办了“迈入青春，放飞梦 想”十三岁青春仪式。本次青春仪式共分为“告别少年，离队仪式;迈入青春， 入团仪式;拥抱青春，祝福未来”三个篇章。七年级（5）班同学在“拥抱青春， 祝福未来”环节面对家长和老师，大声读出了自己的青春誓言：“我们时刻准备 着：怀揣一颗青春的心，激荡青春的旋律，放飞青春的梦想，让青春幸福起航!” 最后，家长与孩子携手穿过“青春之门”，而孩子们则在青春的横幅上，签下了 姓名，留下了属于自己的“迈入青春，放飞梦想;燃烧青春，拼搏未来”的承诺。 问题：1.三则情境故事中表达的美好情感分别是通过什么方式获得的？ 2.三则材料告诉我们，美好情感来自于哪里？ 要求：情境一让学生自主阅读感悟;情境二邀请一位同学有感情地朗读;情境 三由一位同学朗读材料，全班一起大声朗读青春誓言。完成阅读后小组分享交流 并讨论探究达成共识。 教师小结：这些美好的情感分别是通过阅读、交往、参与有意义的活动等方 式获得的。这告诉我们，美好情感既不是强迫他人给予的，也不是被动获得的， 而是在人的社会交往、互动中自然引发、逐步形成和获得的。 【多媒体呈现结论】 获得美好情感的途径 美好情感是通过多种途径和方式获得的。 我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动，如完成一项自己喜 欢的活动、帮助他人、走进博物馆和大自然、欣赏艺术品等活动方式，创造正面、 积极的情感体验，获得美好的情感。 活动三：阅读思考探究分享～负面情感未必是坏事 【多媒体呈现】 自尊的徐悲鸿 20 世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。那个洋人说： “中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才!” 徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结 业时，看到底谁是人才，谁是蠢材!”一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术 家的好评，此后数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，轰动了整个巴黎美术 界。这样令人惊叹的成就，是那个洋人远远不能及的。 问题： 1.洋人的挑衅给徐悲鸿带来的是怎样的情感体验？ 2.这种情感体验对徐悲鸿的成功产生了什么作用？ 3.这个故事给我们什么启示？ 要求：阅读感悟后邀请两位同学进行角色模拟表演，同学们在欣赏中思考探 究并在小组中分享、讨论探究达成共识。 教师小结：面对洋人的挑衅，徐悲鸿义愤填膺并最终获得成功，以实际行动 维护了自己和国家的尊严。由此可见，生活中某些负面的情感体验虽然不那么美 好，但对我们的成长却有十分重要的意义。我们要学会承受一些负面情感并将它 转变为成长的助力，从而获得美好情感体验，不断成长。 【多媒体呈现结论】 学会承受负面情感并善于将它转变为成长的助力。 （1）生活中的负面情感：羞耻感、焦虑感、挫败感（失败感）等。 （2）体验负面感受的意义。 体验负面情感未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变 得更加饱满丰盈;可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 （二）传递情感正能量 活动四：阅读情境探究分享～该怎么做？ 【多媒体呈现】 【情境一】小张以总分超过“重点线”五十分的绝对优势考入某重点高中。 入学后，他偶然得知自己的分数比班上大部分同学高出许多，因此，他产生了一 种优越感。在与其他同学的交往过程中，他总是不自觉地扮演着“优胜者”或“领 导者”的角色，以居高临下的姿态与周围的同学交流，总觉得自己高人一等。他 常常在不经意间伤害别人，造成与同学之间的冲突和摩擦。不仅如此，他甚至连 自己的任课老师都不放在眼里。渐渐地，同学们离他远去，不愿意与他交往;老 师也对他产生了不良的“观感”，对他印象不佳。在“离群索居”的孤独中，小 张逐渐陷入了极度苦闷的情绪之中。 【情境二】重庆渝北区公安分局巡警支队双凤大队中队长李自立和同事们， 拦下驾摩托车带着老婆、女儿的樊某，并向他开出一张 100 元超载罚单。樊某拉 住民警求饶：“扣我的分嘛，不罚款行不行？”他很着急，让女儿也来求情，说 家里欠债，妻子有胃病不敢去医院治疗，女儿上学欠着学费，家里还有老人要赡 养，全家人都靠他打零工维持生活。当时是带女儿进城买学习用具，女儿看上一 个 30 元的布娃娃都没舍得买。 民警们看到，当时风大，樊某骑摩托没戴手套，摩托皮座椅还有洞。他们商 量后认为，按照《道路交通安全法》第四十九条规定，超载必须接受处理。但当 民警把罚单递给樊某时，他们在罚单里夹了一张 100 元现金。事后，民警查了系 统，得知樊某很快去银行缴纳了交通违章罚款。这张“温暖罚单”，既维护了法 律的严肃性，又解决了樊某交罚款的经济困难，让这次执法变得温和而充满人性。 问题： 1.你认为处在人际关系冷漠环境中的学生小张应该如何做？ 2.“温暖罚单”对我们有什么启示？ 要求：将学生分为两组，就两则情境进行讨论探究并达成共识，然后由小组 代表参与班级分享交流。 教师小结：个人人际关系冷漠和社会人情冷漠是十分可怕的，它不仅不利于 我们获得美好的情感和社会正能量，而且也不利于我们建立良好的人际关系和和 谐社会。“温暖的罚单”启示我们，我们的社会需要人人相互关爱、相互帮助， 需要建立“我为人人，人人为我”的良好社会氛围。 【多媒体呈现结论】 1.用自己的热情和行动来影响环境 在情感的体验中，我们不能总是被动地接受外部环境的影响，我们要用自己 的热情和行动来影响环境，学会以正确的方法关心他人，关心社会，积极传递情 感正能量。 2.我们的情感需要表达、回应，需要共鸣 在与他人的情感交流中，学会关心他人，我们可以传递美好的情感，传递生 命的正能量。 3.传递情感正能量的意义 我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的 感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。 活动五：拓展提升～歌曲欣赏《传递正能量》 有一种能量光芒万丈/一方有难绽放大爱无疆/有一份感动贴心温暖/春风化 雨大地神采飞扬/有一种力量激励成长/像盏明灯指引前行方向/前路很宽广不要 迷茫/迎着太阳一路幸福歌唱/传递正能量你我的心照亮/快乐齐分享温暖我们的 心房/传递正能量正气凝聚弘扬/感动在流转赠人玫瑰手留香/有一种力量激励成 长/像盏明灯指引前行方向/前路很宽广不要迷茫/迎着太阳一路幸福歌唱/传递 正能量你我的心照亮/快乐齐分享温暖我们的心房/传递正能量正气凝聚弘扬/感 动在流转赠人玫瑰手留香/传递正能量世界充满希望/人人都向善心更积极更阳 光/传递正能量/团结就是力量/红心向着党何惧祖国不富强。 活动六：合作总结梳理知识 根据自己对知识的理解简要勾画出本课时的知识导图，并在小组内展示分 享。教师可将愿意在全班分享的知识导图在多媒体展台展示分享。