部编版小学四年级语文上册15

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部编版小学四年级语文上册15

部编版小学四年级语文上册 15. 女娲补天(教案),同课异构精品3套 ‎15 女娲补天 课题 女娲补天 ‎ 课型 略读课文 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.认识“娲、塌、熄”等6个生字,掌握多音字“隆、扎”。‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。‎ 教学 重点 了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。‎ 教学 难点 体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、故事激趣,课前谈话 师:大家一定喜欢读神话故事吧? 今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦,请看大屏幕,‎ 这里有几个神话故事里的人物,他们是谁?你能说出这个故事的名字吗?‎ ‎1.课件逐一出示: ‎ ‎(1)他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。——盘古(课件出示2 )‎ ‎(2)他为民除害,射下了天上的九个太阳。——后羿(课件出示3)‎ ‎(3)她化作小鸟,把石子投入大海。——精卫 ‎(课件出示4)‎ (4) 她创造人类,无私奉献。——女娲 ‎(课件出示5)‎ ‎  ‎ ‎【设计意图:运用故事激发学生的学习兴趣。‎ ‎】‎ 咱们班同学的语文学得真不错,相信我们一起会学得很愉快的。‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、揭示课题,引发兴趣 ‎1.师:今天,老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。(板书:女娲补天)‎ ‎2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢?(补天)为什么?  ‎ 师:女娲可真不了起,在读故事之前,你对女娲还有哪些了解?  ‎ 交流,出示课件:(课件出示6)‎ 传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人,创造了人类。女娲就是人类的母亲。‎ 二、整文感知课文(自读课文)‎ ‎1.出示自学提纲:(课件出示7)‎ ‎①自由读课文,思考课文写了一件什么事?‎ ‎②文中哪些地方使你感动?为什么?‎ ‎③有弄不懂的地方请做上记号,准备提出。‎ ‎2.学生自学。‎ 三、检查自学情况(反馈)‎ ‎1.指读课文,纠正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”,(课件出示8)指名拼读。‎ ‎(1)读准“隆、扎”的读音。‎ ‎(2)读生字,查字典或联系上下文理解字意。‎ ‎(课件出示9)‎ 塌下:倒,下陷。‎ 窟窿:洞,小孔。‎ 山冈:地面形成高低不平的山脊。‎ 洪水:指可能酿成灾害的大水。‎ 熄灭:停止燃烧。‎ 纯青石:指颜色只有青色的石头。‎ 五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。‎ ‎  ‎ ‎【设计意图:初读课文,使学生对课文先有一个整体的、感性的认识,为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。】‎ ‎【设计意图:这个环节的设置,体现了对学生语文能力的培养。理解词语能力非一日之功,正是来自于平时的日积月累。】‎ 冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。‎ ‎2.课文写了一件什么事?(课件出示10)‎ ‎(远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了,出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火所围困在山顶上,女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼,补好了天。)‎ ‎3.说出使你受感动的地方。(学生说)‎ 说说你为什么受感动?能把这部分内容读一读吗?(朗读指导)‎ ‎4.质疑。(师生评议解决)‎ 提出新的问题:(课件出示11)‎ ‎(1)女娲为什么补天?‎ ‎(2)女娲怎么补天?‎ ‎(3)女娲补好天后,将会是什么样的情形呢?‎ 四、学习课文第一自然段,解决第一个问题。‎ ‎1.默读,想哪些段落分别写补天的起因,经过。‎ ‎2.小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。‎ 学生a:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。‎ 学生b:女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。造船救出人们。‎ 学生c:女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。‎ 学生d:女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。‎ 学生e:人们还记得………‎ ‎(板书:起因: 天塌地陷 烧起大火 发洪水)‎ ‎3.指导学生从内容去想:‎ 如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)‎ ‎【设计意图:学生边读课文边想,初步培养学生的良好读书习惯。】‎ 五、指名读第2自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。‎ ‎1. 女娲难过极了。‎ 联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。‎ ‎2.从“立刻,求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。‎ ‎3.小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。(板书:经过: 求雨灭火 造船救人)‎ 六、学习课文第3、4自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。‎ ‎1. 大声自由读文。‎ ‎2. 找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。‎ ‎(1)(课件出示12)结合挂图理解补天这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险,把天补上”。(板书:炼石补天)‎ ‎(2)引导生用自己的话说说补天的经过。‎ ‎3.指导朗读这两段话。‎ 七、齐读第5自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。‎ ‎1.后来,女娲补好了天,没有了威胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。‎ ‎(板书:人们又安居乐业)‎ ‎2.女娲是一个怎样的人?‎ 八、总结全文 同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。(板书:爱心 吃苦 勇敢)‎ 神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?(学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议。)‎ ‎【设计意图:以关键词为突破口,使学生能有针对性地研讨文本。‎ ‎】‎ 教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。‎ 课堂小结及拓展延伸(  )分钟 九、拓展延伸(课件出示13)‎ ‎1. 在女娲的努力下,天被补好了,从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来,再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们,你想对女娲说点什么?‎ ‎2. 女娲如此辛苦的补天,我们现代人应该学习娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。‎ ‎【设计意图:适当的迁移拓展,激活学生的思维。】‎ 板书 内容 ‎15 女娲补天 起因 经过 结果 天塌地陷 求雨灭火 人民又安居乐业 烧起大火 发洪水 造船救人 爱心 吃苦 勇敢 课堂作业新设计 一、读一读,并给下面加点的字加上拼音。‎ ‎( ) ( ) ( ) ( ) ‎ 女娲 塌下 挣扎 冶铁 二、给括号里正确的生字画横线。‎ ‎(治 冶)炼   (熄 息)灭   提(练 炼) ‎ ‎(燃 然)烧   (睁 挣)钱   黑(能 熊) ‎ 三、连一连,读一读。‎ 幸福的     大火        嫦娥      尝百草 熊熊的     云霞        大禹      闹海 五彩的     碎石        哪吒      奔月 零星的     生活        神农      治水 ‎【答案】‎ 一、wā tā zhá yě 二、冶 熄 炼 燃 挣 熊 三、 幸福的——生活 熊熊的——大火 五彩的——云霞 零星的——碎石 嫦娥——奔月 大禹——治水 哪吒——闹海 神农——尝百草 教学反思 ‎1. 教学中我就紧紧抓住神话故事的特点,以“女娲为什么要补天?”为主线展开教学,在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。‎ ‎2.在课堂上我设计了补白想象:让他们说说仿佛看到了什么,听到了什么?学生说得很好。‎ ‎3.不足之处:给学生读的时间少了一些。“读”应该是阅读教学的永恒主题,“以读为本”应该是阅读教学的基本理念。‎ ‎【教材分析】‎ ‎《女娲补天》是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。这是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质,不怕危险,甘于奉献的精神。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 五彩石,伏羲殿下平台上一块五彩斑斓的巨石,它也和一段美丽的传说联系在一起。女娲造人后,人类慢慢地繁衍开来,他们采摘野果,追猎猛兽,过着无忧无虑的生活。忽然有一天,一道晴天霹雳闪过,接着一声惊天动地的巨响,天空突然裂开一道大口子,大雨倾盆而下,淹没了田野和村庄,转眼间地上变成了一片汪洋。女娲看到人们哭喊着四处逃命,就决心要把天空的裂缝补起来。女娲背着砍山斧,从东山采来红砂石,从西山采来白玉石,又从南山、北山、中山采来其他三种颜色的石头,把它们一起放进熔炉里。过了九九八十一天,终于练成了与天空颜色一模一样的五彩石,女娲就用这些五彩石补住了天空的裂缝。大雨停歇,洪水消退,人们又过上了自在的生活。相传这块色彩奇异的巨石就是当年女娲补天后剩下的一块五彩石。我们用水洇湿石块后,可以看到上面分布着许多抽象的纹理和图形,有的人说中部是中国疆域轮廓图,四周是龙凤呈祥图;有的人则说石面上是许多原始人类的影像。总而言之,这块石头是这座山上独一无二的奇石。 ‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、我会选动词填空。 ‎ 泼  装  端  补 ‎ 女娲把它(   )在一个大盆里,(   )到天边,对准那个大黑窟窿,往上一(   ),只见金光四射,大窟窿立刻被(   )好了。 ‎ 二、我要把关联词送回句子中。 ‎ 因为……所以…… 虽然……但是……  如果……就……‎ ‎1.(   )天火被雨神熄灭了,(   )天上的大窟窿还在喷火。 ‎ ‎2.(   )收集到五彩石,(   )可以补天。 ‎ ‎3.(   )女娲补好了天上的窟窿,(   )人们又过上了幸福的生活。 ‎ 三、给句子排排队,在横线上写出正确的序号。 ‎ ‎①炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。 ‎ ‎②对准那个大黑窟窿,往上一泼, ‎ ‎③五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。‎ ‎④只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。‎ ‎⑤女娲把它装在一个大盆里,端到天边, ‎ 正确的序号为:____________________ ‎ 阅读能力大提升 四、课文整体梳理。‎ ‎1.《女娲补天》是一篇 ,女娲不忍人类受灾,于是炼出 补好天空。课文重点写 这件事。‎ ‎2.读了《女娲补天》,我觉得女娲是一个 的人,我是从文中和 ‎ 这两件事中感受到的。‎ ‎3.《女娲补天》的故事(  ),赞扬了女娲(  )。 ‎ A. 告诉我们五彩云霞的来历    B.是个神话,是古人想象出来的 ‎ C.机智巧妙、心地善良的品质   D.不怕危险、甘于奉献的精神 ‎ 五、重点段落品析。‎ ‎ 自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸 (xìng xìn)福的生活。不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震(zhèn  zhèng)醒了。她急忙起来,跑到外面一看,天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊(xióng sóng)大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,还有许多人在水里挣扎。‎ ‎1.给加点的字选择正确的读音,画上“ ”。‎ ‎2.照样子,写词语。 ‎ 轰隆隆:       、       、 ‎ ‎3. 用“ ”画出描写天塌下来悲惨景象的句子。 ‎ ‎4. 女娲见到这样的情景,心里会想着什么?  ‎ ‎ ‎ 思维创新大拓展 六、女娲“找啊找啊”,那么女娲都可能到过哪里找纯青石呢?她到了(     ),但是(     );她到了(     ),但是还(      )‎ 参考答案:‎ 一、装 端 泼 补 ‎ 二、1.虽然……但是…… 2.如果……就…… 3.因为……所以…… ‎ 三、②④①⑤③ ‎ 四、1.神话故事;五彩石,补天 2. 不怕危险、甘于奉献;造船救人、寻石补天3.B D 五、1.xìng zhèn xióng 2. 骨碌碌、呼啦啦、黑沉沉 3. 远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了,出现了一道道深沟。4.‎ ‎ 我要赶快把天补好,让大地重回幸福快乐的日子。‎ 六、 示例:喜马拉雅山顶,没有找到纯青石,阿尔卑斯山,没有找到纯青石的影子。(答案不唯一)‎ ‎《女娲补天》教学设计 教学目标:‎ ‎1、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、抓住重点字词,感受到人类遭受的苦难,理解女娲补天的艰辛,体会女娲的善良和勇敢。‎ ‎3、从小树立远大的志向,为实现自己的志向而不懈努力。‎ 教学重点:理解关键字词,体会女娲的远大志向及补天的辛苦。‎ 教学难点:明白女娲补天的原因。‎ 教学准备: 课件、生词卡 教学课时:第一课时 教学过程:‎ 一、 谈话导入,激发兴趣 ‎1、同学们,你们喜欢神话故事吗?老师今天给大家带来了一些神话故事,大家来猜猜看是什么。‎ ‎《精卫填海》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《哪咤传奇》等 ‎2、除了这些,老师还另外带来了一个新的神话故事,它的历史比前面这些故事更久远,它的内容更加神奇,想听吗?那么现在请和老师一起书空这个故事的题目——《女娲补天》。‎ ‎3、读完课题,你有什么想问的吗?‎ 看来,同学们对于女娲补天这个故事都非常感兴趣,都很善于提问,会提问的孩子就是会思考,会学习的孩子。让我们带着刚才这些问题进入今天的学习。为了鼓励大家,老师准备了一些五彩石,奖励给那些表现出色的孩子,让他帮女娲共同来补天。‎ 二、品读课文,理解女娲补天的原因,体会女娲的善良、勇敢和坚定 ‎(一)女娲补天的起因 ‎1、好,现在让我们一起慢慢地走进那遥远遥远的古代,翻开语文书第103页,自己读一读第一自然段。生自读第一自然段 ‎2、 读完第一自然段,你都看到了些什么?”‎ 根据学生的回答,相机出示词条:‎ 天塌地陷、山火燃烧、洪水喷涌、猛兽残害 ‎3、那么看到这些,你觉得怎么样呢?让我们近距离地感受一下。‎ 配乐,师读可怕的情景。‎ 孩子们,如果当时你也在场,看到这样的情景,你会是怎样一种心情呢?‎ 生回答。‎ 害怕。想想看,那远远的天空塌下一大片,露出一个黑黑的大窟窿,再看看地,它越来越往下陷了,这样的情景就叫做----(天塌地陷)‎ 真可怕呀,谁来读读这个词。‎ 让我们接着往下看,谁来读读这个句子。(山林大火昼夜燃烧……残害人类。)‎ 王老师听出来他心里的恐惧感了,真是太可怕了,下面请男孩子们一起来读,向他学习。‎ ‎4、巧抓末字,感受可怕。‎ 是啊,这样可怕的情景不由得让人们觉得----(世界仿佛到了末日。)‎ 读读这个词(末日)。聪明的孩子们,你们仔细看看这个末字它有什么特点?‎ 在《说文》里面是这样解释的:木的上面加一长横就是末,它表示的是树的末梢,也就是顶端了,没有了。那么,末日就说明日子已经到了尽头了,这美好的世界即将消失了。多么可怕呀,谁再来读读这个词。‎ ‎5、再读第一自然段 让我们连着再一起读读这个可怕的情景。‎ 过渡:看到这样的景象,作为人类的母亲女娲,她心情怎样呢?让我们来读读第二自然段。‎ ‎6、指名读第二自然段 请谁呢?你来吧!生读。‎ 她读得怎么样?(很有感情)‎ ‎7、女生齐读第二自然段 女生们,按照她刚才的读法,一起读第二自然段。‎ ‎8、女娲是什么心情了? ‎ 从你们刚才的朗读中,老师听出来女娲的心情了,你来说,女娲是什么心情?(心痛极了)是啊,很难过,而且是非常非常地伤心,再读读这个词(心痛极了)‎ 当女娲看到天塌地陷的时候,女娲她----(心痛极了)‎ 当女娲看到山林大火昼夜燃烧的时候,女娲她----(心痛极了)‎ 当女娲看到洪水喷涌而出,大地一片汪洋的时候,女娲她----(心痛极了)‎ 当女娲看到各种猛兽出来残害人类的时候,女娲她----(心痛极了)‎ 让我们带着心痛极了的心情,再来读读第二自然段。全班齐读第二自然段 ‎9、发誓,理解“誓”字,体会决心 孩子们,看老师手上这个词(发誓)请一个同学来读。他读得怎么样?(坚定)为什么发誓要读得坚定呢?仔细看这个“誓”字,下面是言,和什么有关?(和语言、说话有关)上面是一个折,为什么是一个折呢?听老师讲一个小故事。我们古人在和人对话的时候,手上要拿一根树枝,边说边把这个树枝折断,以表示自己说话的决心和坚定。看看我们古人发誓的时候是多么的庄重和严肃啊,所以“发誓”这个词要读得----(坚定)谁再来读读这个词。谁能用这个词说一句话。‎ ‎10、女娲会发誓说些什么呢?‎ 那么,女娲会发誓说些什么呢?假如,你是女娲,你说----(我发誓我要修补好残破的天空。)‎ 过渡:女娲立下了一个坚定的誓言,那她是怎么做的呢?请同学们自由轻轻地读第三自然段。边读边拿起笔,用你喜欢的符号标出表示女娲动作的词。‎ ‎(二)女娲补天的过程 ‎1、抓住动词,体会女娲的辛苦 请一个同学来说说,他标出了哪些动词?(挑选、支起、架起、熔成、填补)‎ 先读读这些词。‎ 一起来读这些句子,注意红色的动词要读得重一些。‎ 从这些句子,你体会到了什么?(女娲很辛苦)‎ ‎ 2、以“炼”体会补天艰辛 的确,女娲很辛苦,她先做了一件什么事?谁能用一个词来概括。----(板书:炼石补天)读:炼石补天 大家看看这个“炼”字,猜猜它是什么意思?对了,在字典里,它就是用火烧制的意思。把石子烧成胶糊状的液体,容易吗?‎ ‎3、读第三自然段的前半部分,指名读,齐读。‎ 谁能用他的读书声告诉老师女娲的辛苦?一生读。一起来。‎ ‎4、那她炼石是炼了多久,一天?两天?那是多久呢?那她是炼了一颗?两颗?‎ 你从哪里看出来呢?(不知炼了多少天火,炼了多少石子)‎ 对了,从这些词我们可以看出女娲是炼了无数个日日夜夜,炼了无数颗的石子,多么辛苦啊,一起读。(不知;炼了多少天火,炼了多少石子,虽然累得腰酸背痛,但她从不停歇。)‎ ‎5、虽然累得腰酸背痛,但她从不停歇。‎ 这时候,我们仿佛看到女娲累得腰酸背痛,累得直不起腰来了,但她----(从不停歇。)她很苦很累了,但她却坚持不放弃,多么伟大呀,一起来读。‎ 句式练习:虽然……但是……‎ 谁能用“虽然……但是……”说一句话?‎ ‎6、这么辛苦,她为什么不休息休息呢,哪怕一会儿也好啊,女娲在想什么呢?你来说。(女娲想着早一天补好天,她的儿女们就早一天脱离苦难)‎ ‎7、齐读第三自然段 是啊,女娲心疼自己的儿女,想着早一天补好天,她的儿女们就少受一天苦。我们还记得她曾经发下誓言要修补好残破的天空,为了这个誓言,女娲-----(女娲在大江大河里挑选了许多五色石子……天终于补好了。)‎ ‎8、天终于补好了,可是女娲仍然没有停歇,她还做了什么?让我们来看看第四自然段。齐读。‎ 在这一段里面,女娲做了什么?谁再来用一个词概括一下(板书:杀龟立柱)‎ ‎9,是啊,天再也不会塌了,这时候女娲看到了什么呢?‎ 女娲看见了自己的儿女过上了幸福的生活,他们有的在……,有的在……,有的在……,还有的在……‎ 这时候,女娲心情怎么样呢?‎ 是啊,她实现了自己的誓言(板书:实现誓言),非常开心,让我们再开心地读一遍课题。‎ 四、总结全文,拓展延伸 ‎1、从女娲补天的过程中你感受到了什么?你想对女娲说点什么?‎ ‎2、女娲为了完成补天的志向,不怕艰险,让我们感动。你的志向是什么呢?学了《女娲补天》后,你决定怎么做呢?‎ ‎3、布置作业。‎ ‎15*女娲补天 ‎[教学目标]‎ ‎1.会认8个生字。‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,能复述故事。‎ ‎3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。‎ ‎[教学重难点]‎ 能复述故事,体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。‎ ‎[教学课时]‎ ‎1课时 一、谈话激趣,图画引入 ‎1.(课件出示女娲补天图)同学们,你们知道这是什么故事吗?(学生自由举手答)这节课,我们就再来学习一个神话故事——女娲补天。(板书课题)‎ ‎2.读了课题,你想知道什么?‎ ‎(女娲为什么要补天?女娲怎样补天?女娲补好天后,天会是什么样的?)‎ 二、初读课文,整体感知 ‎1.轻声读课文,注意读准字音,读通句子,再想一想课文主要写了一件什么事。‎ ‎(古时候,女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天。)‎ ‎2.轮读课文,检查读文情况,纠正字音。‎ ‎3.联系上下文或查字典理解词语的意思。‎ 三、细读课文 ‎(一)学习第1、2自然段 ‎1.默读,动脑想一想,动笔画一画描写在天塌地裂前后人类不同生活的语句。‎ ‎2.小组讨论第一个问题:女娲为什么要修补天地?‎ ‎3.汇报学习收获。指导学生拓展思维:‎ 如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?‎ ‎(一方面教育学生要了解人民的疾苦,一方面体会女娲看到这种场面的心情。)‎ ‎(二)学习第3~5自然段 体会女娲的心情,了解女娲修补天地的经过。‎ ‎1.女娲难过极了。‎ 联系课文第1自然段来体会。“女娲创造了人”,所以人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。‎ ‎2.大声自由朗读课文第4自然段。了解女娲修补天地的经过,解决第二个问题:女娲怎样修补天地?‎ ‎3.体会女娲的奉献精神。‎ ‎(1)理解第3自然段中的女娲“决心把天和地修补起来”。‎ ‎(2)引导学生用自己的话说说女娲修补天地的经过。(用“先……,又……,接着……,最后……”的句式复述)‎ ‎(3)女娲补好天地后,人间的状况是怎样的呢?(天上有了五色的云霞,天再也没有了坍塌的危险,野兽不敢再到处流窜残害人类,地缝也被堵住了,人类获得了新生。)‎ ‎4.引导朗读这三段话。‎ ‎5.修补天地之前人间的状况是怎样的呢?请找出描写人间惨状的词语说说你体会出了什么。‎ ‎(“一道道、黑黝黝、喷涌而出、残害、惊慌失措、四处奔逃”这些词展现了修补天地之前人间的悲惨状况。天上的大窟窿被女娲用炼好的五彩石补住,地缝也被芦灰堵住,真是太神奇了。)‎ 四、拓展延伸 同学们,当灾难来临时,我们身边也有许多像女娲这样舍己为人、无私奉献的人,比如……(引导学生自由发言)所以,我们在敬佩女娲的同时,也要向拥有女娲精神的人学习!‎ ‎[教学板书]‎ ‎15*女娲补天 起因:天塌地裂 高潮:捡来五彩石补天→ 不怕困难 用乌龟腿撑住天→ 甘于奉献 杀死黑龙→用芦灰堵住地缝 ‎ 结局:人类重获新生 不怕危险 ‎[教学反思]‎ 这节课,我的教学重点是引导学生了解女娲补天的经过,激发学生的兴趣,培养想象力。因此,我将课文的第4自然段作为重点进行分析,引导学生与文本对话,激发学生主动探究的兴趣,让学生在反复诵读中积累语言,感受人物形象,培养丰富的想象力。‎
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