部编版五年级下册语文《16 田 忌 赛 马》教案

部编版五年级下册语文《16 田 忌 赛 马》教案

‎16 田 忌 赛 马 ‎【教学目标】‎ 知识与能力：‎ ‎1.会认2个生字，会写5个生字，会写8个词语。‎ ‎2.把故事按事情的起因、经过、结果说完整。‎ ‎3.分角色朗读课文，体会主人公的思维方法。‎ 过程与方法：‎ 通过分角色朗读等方法， 使学生体会主人公的思维方法， 理解田忌取得胜利 的原因，感受孙膑的聪明才智。‎ 情感态度与价值观：‎ 懂得只有善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。‎ ‎【教学重点】‎ ‎1.能把故事按事情的起因、经过、结果说完整。‎ ‎2.分角色朗读课文，体会主人公的思维方法。‎ ‎3.理解赛马的过程，从中领会只有善于观察，思考才能想出好主意的道理。‎ ‎【教学难点】‎ 理解田忌取得胜利的原因，体会孙膑的聪明才智。‎ ‎【教学方法】‎ 激趣法、质疑法、自主合作交流法等。‎ ‎【教学准备】 多媒体课件 ‎【课时安排】 2 课时 第一课时 ‎【课时目标】‎ 整体感知课文，并能按事情的起因、经过、结果把故事讲清楚。‎ ‎【教学过程】‎ 一、 谈话导入。‎ ‎1.同学们， 在我国古代战国时期， 当时齐国的贵族很喜欢赛马， 有一名大将 叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。‎ 5‎ ‎2.板书课题，齐读课题。‎ ‎3.根据课题质疑：和谁赛?赛几场?怎么赛?赛的结果如何?‎ 设计意图：‎ 激发学生的求知欲。‎ 二、理清脉络，整体感知。‎ ‎1.教师检查学生的自学情况，出示词语检查。‎ ‎2.快速浏览一下全文，哪几个自然段写的是赛马的过程?‎ ‎3.再读课文，说说田忌赛了几场?怎样赛的?赛的结果怎样?‎ ‎4.引导学生把故事的经过说具体。(教师相机板书)‎ 田忌赛马的经过。 田忌先用(‎ ‎) 对齐威王的(‎ ‎) ，接着用 ‎(‎ ‎)对齐威王的(‎ ‎)，最后用(‎ ‎)对齐威王的(‎ ‎) 。‎ 比赛结果是田忌(‎ ‎)。‎ 设计意图：‎ 引导学生把故事的起因、 发展、 高潮、 结局说完整， 是这一单元的重点， 所 以，教学时教师应引导学生理清文章脉络，把故事说完整。‎ 三、 课堂总结。‎ 田忌为什么能在比赛中获胜呢?下节课我们继续学习。‎ 设计意图：‎ 总结了这一课，又为下节课做铺垫。‎ ‎【板书设计】‎ 第二课时 5‎ ‎【课时目标】‎ 理解田忌赛马获胜的原因， 并抓住人物的神态、 语言、 心理， 品读人物形象。‎ ‎【教学过程】‎ 一、 复习导入。‎ 通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了什么?‎ 设计意图：‎ 巩固旧知， 目的是进一步培养学生把故事说完整的能力及为本节课的学习做 好铺垫。‎ 二、 理解田忌取得胜利的原因。‎ ‎1.顺势设问：大家的马脚力相差不多，比赛的结果为什么不一样?‎ ‎2.教师出示：脚力相差不多的马，只要安排好出场顺序，就可以获胜。‎ 板书：巧妙安排出场顺序这个计策谁想出来的?‎ 板书：孙膑献计 三、 学习“孙膑献计” 部分。‎ ‎1. 这么好的主意， 为什么田忌想不出来， 齐威王也想不到， 孙膑却想出来 了?(出示问题)‎ ‎2. 为什么孙膑能想出这个好主意呢?想一想。 (出示： 善于观察 善于思考 知己知彼)‎ 设计意图：‎ 通过读文，学生能体会到孙膑的聪明才干是田忌获胜的关键所在。‎ 四、 角色朗读， 品读人物。‎ ‎1.学习了这篇文章， 我们认识了 3 个历史人物。 现在你能不能结合课本中描 写人物的语言、神态的词语对他们进行评价?你觉得他们各是什么样的人?‎ ‎2.齐威王作为齐国的一国之君， 在比赛中失败了， 那么同学们能不能为齐威 王当一次军师，想出让齐威王再赢回来的对阵图?小组交流，画一画。‎ 设计意图：‎ 激发学生独特的见解。‎ ‎3.教师小结。‎ 5‎ 从以上的探索中， 我们知道除了文中所描述的比赛的那种对阵形势以外， 其 他的对阵顺序田忌都不能取胜， 孙膑当场就做出这种选择， 真不愧是一位足智多 谋的军事家。‎ 五、 总结。‎ ‎1.两千年前的这个故事一定给了你很大的启发，说一说你的收获是什么。‎ ‎2.(出示课件)总结： 以后我们遇到什么事， 都要善于观察， 善于分析， 调整 思路，扬长避短，敢于打破常规，认真思考，抓住要害。‎ ‎3.像这样以弱胜强的例子，历史上有很多，课后同学们可以找来读一读。‎ 设计意图：‎ 既总结了本课内容， 懂得了道理， 又引导学生拓展到了课外， 课内与课外很 好地结合起来。‎ ‎【板书设计】‎ ‎16 田 忌 赛 马 巧妙安排出场顺序 比赛获胜 孙膑： 善于观察， 善于思考， 足智多谋。‎ 5‎ 5‎