2019届一轮复习写作训练(全国)1

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2019届一轮复习写作训练(全国)1

‎2019届一轮复习 写作 训练(全国)‎ ‎1.阅读下面两则报道材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)‎ 据报道,正在筹划上马的某水利枢组工程遭遇社会质疑,对于该工程是否会影响江豚、白鹤的生存,该水科枢纽建设办公室某负责人认为“适者生存”:“就算草不够吃,白鹤也会捕鱼,或者到农民田里去吃玉米、番著。”‎ 另据报载,一向空气质量优良的某海滨城市也被雾霾笼罩,能见度很低。市民董先生驾车经过某码头,因为不适应雾霾路况,在避其他车辆时,不慎冲入海中。‎ 要求:结合材料的内容,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。‎ ‎【立意参考】‎ ‎①最佳立意:辩证看待“适者生存”。 有些环境是不利于社会进步和人类发展的,不能适之;有些环境是时代发展的必然,要与时俱进。 可以谈自然界的“适者生存”,也可以拓展到人类社会层面谈“适者生存”。‎ ‎②对于材料,赞成、批判或者其他言之成理、自圆其说的立意亦可。对于倡导可持续发展、倡导环境保护等立意的作文,可综合考生作文其他方面酌情给分。‎ 评阅标准:参看2016年全国高考作文评分标准。‎ ‎2.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)‎ 随着9月1日的临近,各大高校陆续开学,大学一年级新生德 家长们也纷纷开始为孩子准备上学用的物品。近日网上流传着两份不同的开学装备,具体如下:‎ 其一,热水壶、脸盆、整理箱、被罩、床单、枕头、牙缸、牙刷、饭盒、毛巾、拖鞋、书包。‎ 其二,苹果手机、笔记本电脑、数码相机、MP4.生活必需品。‎ 这两份不同的装备,引发了你怎样的思考,清说说你的看法。‎ 要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;体现你的思考,表明你的态度,阐述你的看法。不要套作,不得抄袭。‎ 答案:‎ 参考写作角度:‎ ‎(1)肯定教育装备高档化。这些设备的确会给大学生带来许多便利,为他们的将来竞争奠定坚实基础,尽管家长可能借债来装备,但总起来看还是值得的。‎ ‎(2)肯定教育装备简约化。如果家庭条件不允许,或者大学生是成年人,不应该花父母太多的血汗钱。学校必然为学时准备了良好的学习条件,这些装备并不是必需品。‎ ‎(3)根据实际需要装备,而不是根据家庭条件装备,更不该进行攀比,需要才是关键,需要的话借钱也要装备,不需要,有钱也不装备。‎ ‎(4)根据实际需要装备,如果根据家庭条件允许,为大学生装备高档的现代化设备是正常的,有钢应用在刀刃上,投资教育是每一个家庭的明智之举。‎ ‎3.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)‎ 钱理群曾说:“如果今天我们口喊经典阅读,年轻一代或者大众,却都不读原著,只读別人的解释,这就会误事,会造成比我们想象的更加严重的后果。说不定比不读更坏。”“经典”是时代、民族文化的结晶,也是人的精神食粮,人类文明的成果,就是通过经典阅读代代相传的。然而“快餐文化”盛行的今天,经典阅读离人们的生活越来越远。如何让它回归大众,尤其是回归青少年的生活?这需要我们进行深层次的探讨。‎ 以上材料引发了你怎样的感悟和思考,写一篇不少于800字的作文。‎ 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。‎ ‎【写作提示】材料的指向是对苏州仿造沦敦塔桥表明自己的看法。可以是赞同:有资金的支撑,又能满足民众的需求,有何不可?也可以是反对:在一座以传统园林和江南水乡为特色的历史文化名城里,这座“伦敦塔桥”怎么看都颇具违和感;企图以一种虚假的模仿满足所谓对高级生活方式的向往,同时也暴露了某些国人对城市历史缺乏尊重,对中国文化缺乏信心。还可以综合起来看:艺术创造的包容与借鉴。‎ 赞同:①创新从“山寨”开始;②仿造也是一种创新;‎ 反对:①拒绝仿造.让创新更上一层楼;②模仿兴一时,创新恒久远;③文化信心来源于对传统艺术的坚守。‎ 综合:①艺术创造的包容与借鉴;②师其长技,助我辉煌。‎ 参照离考作文评分标准。‎ ‎4.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)‎ 材料一:北京大学资深教授、博士生导师钱理群退休后,在南京师大附中开设“鲁迅作品选读”选修课,刚开始时教室过道都挤满了人,没过多久,来听课的已寥寥无几。“我们不是不喜欢听你的课,而是因为你的课与高考无关。”一位同学告诉钱教授。‎ 上中学时,与高考无关的课,不学;到了大学,与就业无关的知识,不问;到了职场,与生计无关的事,不做。“我觉得我们现在的教育,正在培养一批绝对的、精致的利己主义者。”钱理群说。‎ 材料二:戏曲作为集中体现中华传统文化的艺术形式,能传艺,传神,传德。一年来,戏曲正逐步走进各地大中小学,融入校园生活:既有借助戏曲提高学生学习效率,也有专业的戏曲社团进校培养年轻一代,更多的,则把戏曲进校园当成学校的开学第一课,无关中考和高考。‎ 要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。‎ ‎【写作提示】‎ 作文材料意在引导考生思考教育的本质和目的。应考和实用固然重要,立德和修身则尤为关键。钱理群教授的话振聋发聩,发人深省,可喜的是,功利的教育模式、实用至上的处世之道正在悄然发生变化。立意参考:①回归教育育人的本真;②教育切不可急功近利;③让教育变得更纯粹;④少一些实用和短视,多一些担当与长远。写作时,如果脱离“教育”这一话题,把重心放在“学习要拓宽渠道,开阔视野”“年轻一代要加强自身修养”或者“传承中国传统文化”上,可判为二等以下。‎ 说明:‎ ‎(一)基础等级评分,“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。‎ 选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的“套作”,在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。‎ ‎(二)发展等级评分,不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。‎ ‎1.深刻:①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性 ‎ ‎2.丰富:④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 ‎ ‎3.有文采: ⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法11文句有表现力 ‎(三)缺标题扣2分;不足字数,每少50个字扣1分;每1个错别字扣1分,重复的不计;标点错误多的酌情扣分。‎ ‎(四)套作或文体不明确的,适当扣分;抄袭的,“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级” 不给分。‎ ‎5.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)‎ 我们经常被告诫:不要过分关注自己的外表而忽视了内在品质和能力的培养。也有人说:你的形象,就是你自己的名片,没有人有义务透过你自己都 不在意的外表,去发现你优秀的内在。‎ 读了以上文字,你有什么想法,写作成文。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不要抄袭。‎ 立意指导:内在素质和外在形象是密不可分的。内在素质是指在生活和职业活动中所表现出来的道德情操、审美情趣、价值取向、学识修养、性格特 征等。外在形象是指在生活和职业活动中表现出来的外在的形象特征,包括声音、容貌、服饰、化妆、发型、体态等。如同内涵之于表现的关系,内在素质是主导和关键,外在形象就是内在素质的外化表现。它们是相辅相成、互相促进的关系。‎ 基于以往一味强调内在素质,此材料侧重于强调注重外在的形象与气质,使自己的内在美得以展现,为人知晓。同时可以引申到形象工程问题、追求 名牌问题、产品包装问题、虚假广告问题、城市建设问题、名校情结问题上去写作。‎ ‎6. 阅读下面下面的材料,根据要求写一篇不少于800 字的文章。(60 分)‎ 为激励子女经常到养老院探望父母长辈,江苏苏州市一家养老院别出心裁地推出了“奖孝金”管理制度。两个月内,子女看望老人累计超过30次,给予200元“奖孝金”;累计超过20次, 给予100元“奖孝金”;累计超过10次,给予50元“奖孝金”。两个月下来,养老院发了3万多元的 “奖孝金”。‎ 对于以上事情,你怎么看待? 要求:结合材料内容,选好角度,确定立意,明确文体,自拟题目;不要套作,不得抄袭。‎ 作文提示:这是一篇任务驱动型材料作文,主要考思辩说理能力。要分析所发生的事情, 或褒或贬,讲清理由,再由此及彼,生发开去。‎ ‎1、可赞成奖孝金制度,分析这一做法产生的原因、意义和作用,提出自己的建议。‎ ‎2、可批评做子女的不看望不关心父母的行为,领奖孝金是奖赏还是掴脸?分析不孝的 表现带来的危害和影响,提出建议。‎ ‎3、也可批评奖孝金制度,讲清理由,提出建议。 评分:依据全国卷高考作文评分标准。‎ ‎7.阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)‎ 生活在不同的高度,看到的世界也不一样 要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。‎ ‎【写作提示】这道漫画材料作文,充满了哲理思辨。甲站在高处,手指远处,看到大海波光粼粼,阳光明媚,鸥鸟飞翔,称“那儿很美呀”;乙站在低处,加之眼前被大山阻挡了视线,看不到甲所见的美景,说“我看不见”。‎ 参考立意角度与写作思路(1)站得高,看得远。既实指登高望远,看得更远;又虚指思想境界高,目标大(2)一“叶”障目,不见“泰山”,“我看不见”‎ ‎,是因为被眼前的事物蒙蔽,看不到事物的真面目(3)学会换为思考。换一个角度看事物,结果迥然不同;要真正了解情况,就必须学会换一个角度和位置看问题;只有跳出自我的小圈子,站在更高的位置上,才能更还地认识自我;(4)生活在不同的高度,看到的世界也不一样,等等。‎ ‎8.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)‎ ‎ 八旬老人李某坐动车去看病,女儿只给她买到了半程的坐票。半程过后,老人被刚上车的女大学生拿着车票座位号“请”了起来,老人的女儿要求挤一挤合坐在一起,被女大学生拒绝,双方起了争执。后来一名中年男子给老人让了座。老人的女儿说:“年轻人啊,应该多学学。”女大学生觉得很委屈,“坐自己的位置错了吗?”‎ ‎ 对于以上事情,你怎么看?请就其中任意一人的言行,表明你的态度,阐述你的看法。请要求综合材料内容及含义,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。‎ 动车上拒让座,错了吗?‎ ‎5月3日中午D5185动车,达州石桥八旬老人李某,准备到华西医院看病,因节后人多只买到达州到营山座位,后借座邻座。到南充后,被刚上车的年青貌美女大学生‚请‛起来,老人女儿恳请能否挤一挤,被拒,后面两排年轻人同样充耳不闻。大约5分钟后,前面一中年男子将老人让到自己位臵。老人女儿说:‚年轻人啊,应该多学学。‛结果遭到美女反击,‚坐自己位臵错了吗?!‛ ‎ 这是挺有意思的一件事:因为没有主动让座,甚至没有被动让座,结果座位权利被道德绑架所凌辱。于是带来一个老生常谈的议题:让座是美德,不让座是失德? ‎ 动车让座为何有争议,大概就是两点使然:第一,女儿没买到坐票,也是挺无奈的一件事。不过,动车不像城市的普通公交,有时坐着需要三五个小时还不止。这个时候,如果‚让座‛成风,估计道德成本就会高到吓死人。第二,坐动车不像坐公交,用网友的话说,既然没有座位,‚那你能不能买一等座?能不能买商务座?实在不行,可以坐迟一点有位臵的那趟撒‛。当然,再不济,有特殊情况,还有列车员可以寻求帮助,是不是非要挤乘客的‚座位权‛呢? ‎ 这些问题,其实不过是一个问题:道德行为,不是膜拜的‚神龛‛,应该是力所能及的温暖。几站路,让一让,又何妨?但几小时的路程,高价买的车票,也要逼着被人‚让‛,这就过了‚力所能及‛之槛,让座这种小小的美德行为,就成了成本高昂的‚义举‛。凡人可以效仿小善,英雄才会‚大义凛然‛。说起来同样是让座,但动车上的让座,显然不是人人可以轻易借鉴的‚‎ 小善‛那么简单。 ‎ 动车上应该让座吗?姑且先将这个问题搁臵不议。这些年,为了提倡‚让座‛,大家都是蛮拼的:上世纪的时候基本是道德说教,再不行就小喇叭广播;十多年前,发现了谴责的力量,鼓动着大爷大妈们 ‚扇耳光‛、‚坐大腿‛式强行索座;再然后,地方部门尝试以地方立法的姿态,罗列出‚请‛或‚罚‛的各种强制手段,于是让座这件事,似乎从‚主动让‛成了‚必须让‛。但其实,好像也没有任何一种调查或逻辑能证明,这些年在‚让座‛上的努力,果真就多大程度推进了让座美德的蔚然成风? ‎ 拒绝和老人挤着坐动车被指责,这是道德泛化之祸。有人担心,拒绝让座,会让公德斯文扫地,会让社会风化粗鄙不堪。然而有意思的是,在动车拒让座事件后的网络调查中:一方面是九成人支持女孩的拒绝行为,另一方面是五成左右的人愿意主动或被动让座。看起来,这是很分裂的一件事,但实际上,恰恰是民意理性的彰显:在价值认同层面,民意褒扬了让座的美德行为;但在权利尊重层面,拒绝让座同样不是丑事一桩。 ‎ 动车上拒让座,谈不上什么错,更犯不着之责。我们能做的,是根据自己的情况,能让就让,不让也请待之谦和。‎ ‎【试题分析】这是一篇任务驱动型作文,问题的对立性,内容的指向性,情感的导向性,论说的思辨性,策略的操作性,都是它的特点,本篇作文 评分标准参考意见1.凡首段没有概述材料,表明自己态度者,视为‚材料滞后‛之情况,不能超过45分;2.只是在开篇出现了材料,行文中没有结合材料,材料成了可有可无的东西,得分不能超过45分;3.虽结合了材料,但结构层次不明晰,思路流程混乱,不能超过42分;4.行文过程分析不辩证,显得片面化、绝对化,不懂得让步说理,只是一味的指斥,得分不超过45分;5.按照材料作文的写法,没有偏离材料的内容,视为基本切题,得分在42分左右;6.只是在开头结尾结合了材料,中间内容没有关涉到材料,视为‚穿靴戴帽‛,得分不超过20分;7.行文符合任务驱动型作文的要求,且有文采,书写美观、内容丰富,结构严密,说理辩证,有现实性,得分不得低于50分。 ‎ 立意参考 :1.维护权利重要,爱心更重要;2.爱心不要被道德绑架。‎ ‎【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。‎ ‎【名师点睛】任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢?有如下五部分。 (一)一个响亮的标题。 就是在审题的基础上,明确立意,选择写作的角度,拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意‛‎ ‎,并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 (二)引述+表态+观点 。正文第一段就用‚引述+表态+观点‛的形式,以达到‚闪亮登场‛的效果。引述可是直接的,也可以是间接的,但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现,不要拖泥带水,而要开门见山。 (三)分点分层阐述理由 。有了态度与观点,没有理由就站不住脚。因此,作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性,就是分点;还要注意内容的层次性,如由浅及深,由表及里,有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 (四)进一步深入阐述。这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢?笔者认为,最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法,即解决问题。另外,还可以‚横向拓展‛‚纵向挖掘‛和进行简易的批驳。尤其是反驳,可以预设反方,然后,进行委婉的劝说,‎
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