部编版一年级上册语文《四季》教案 (39)

部编版一年级上册语文《四季》教案 (39)

‎《四季》教学设计 ‎【教材分析】‎ 看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。‎ ‎【教学目标】‎ ‎１、认识１４个生字，会写４个字。认识１种笔画卧勾和１个偏旁风字框。‎ ‎２、能正确、流利地朗读课文。‎ ‎３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。‎ ‎【教学重难点】:识字、写字 ‎【教学准备】:课件。‎ ‎【教学过程】：‎ ‎【一】激情导入 教师在和学生的谈话中，激发学生的学习兴趣，导入本课的学习。‎ ‎【二】初读课文，整体感知 ‎1.教师范读 ‎2.学生自由朗读。‎ ‎3.指名认读生字。‎ ‎4.交流识字方法。‎ ‎【三】细读课文，了解四季特征。‎ ‎1.指名朗读课文。‎ ‎2.出示四季图：图上画了一些什么？说一说。‎ ‎3.引导学生描写春天的小节。‎ ‎【四】自学夏、秋、冬 ‎1.同桌合作自由学习夏天、秋天、冬天的小节内容。‎ ‎2.教师指导：先读，再看图，然后演一演。‎ ‎【五】仿写诗歌。‎ 小朋友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着爷爷的样子也来编几句诗呢？就用你带来的素材，老师先来编一个。谁来编？你编哪个季节的？‎ ‎【六】学写字。‎ 同学们太了不起了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信心吗？‎ 我们来认识一个新朋友 “ 卧勾”，你看它像什么？‎ ‎1．认识笔画“卧勾”，指导书空练习。‎ ‎2．指导书写“口、五”。‎ ‎(1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。‎ ‎(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。‎ ‎(3)学生练习书写，每字练写2遍。‎ 作业：把你最喜欢的季节画一画，再编几句诗。‎ 二、教学实施（一上）：‎ 师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？（指名说）‎ 师、小朋友真聪明，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”,‎ 师：我们一起喊喊他们的名字好吗？对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第二课《四季》，板书，读题。‎ 师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。‎ 生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。‎ 师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？‎ 生：汇报。‎ 师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？‎ 同学们仔细听，我保证你一定喜欢它。课件课文范读。‎ 师：同学们喜欢这首儿歌吗？‎ 那就请同学们打开课本54页，大声的读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？？（让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。）‎ 小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。‎ 同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗？现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了？（一音三字一词读）‎ 小火车开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？打节奏读。‎ 同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？。‎ 交流识字方法。‎ 加一加：秋 肚 编谜语：大怪物，十张嘴。（叶）‎ 猜字游戏：同学习效率这么高，奖励你们玩游戏，放松一下！老规矩，猜字，谁想玩？‎ 师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。‎ 师：小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜欢（春天），图上画了哪些景物？‎ 生：我发现图上画着小草和一只小鸟。‎ 师：找找看，书上哪段描写春天的？谁能读读这段？老师有问题了，什么是草芽呢？‎ 生：刚发芽的小草。‎ 师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来（师动作提示），我们一起来做小草芽好不好？请小朋友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好着自豪的小草芽吗？我们一起来试试。‎ 生：表演 师：真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，现在就请同学们同桌两人一组，选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。‎ 学生自由学习。‎ 师：谁最勇敢，想第一个上台表演？你想表演哪个季节？‎ 师：夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。‎ 师：秋天，你真了不起，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，一定结了丰收的果实。‎ 师：冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。‎ 师：每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不好？‎ 师：小朋友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着爷爷的样子也来编几句诗呢？就用你带来的素材，老师先来编一个。谁来编？你编哪个季节的？‎ 生交流 师：同学们太了不起了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信心吗？‎ 师：我们来认识一个新朋友 “ 卧勾”，你看它像什么？我们一起来写写吧。‎ 师：我们在拉一起写两个字：“口、五”。‎ 生：学生练习书写，每字练写2遍。‎ 师：放学后，把你最喜欢的季节画一画，再编几句诗，读给爸爸妈妈听，号码？‎ 三、教后反思：‎ 上完《四季》一课，心里不知道是喜多一点还是忧多一点。课后来反思一下自己的收获，在本节课的教学中，设计了读四季诗，找四季景，编四季诗，画四季景等四个环节，我注重了以下几个方面：‎ ‎【一】课始提问，激发读书兴趣 托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”然而，兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的教学手段去激发。‎ 在片断一的教学中，我先提问：“一年有几个季节？”学生的回答引出了课题—四季。“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬四个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃地要参与到活动中来，激发了学生学习的兴趣，于是我检查了本诗的生字，出示带有拼音的生字指名读，齐读，再去掉拼音认读，开火车读，效果很好。‎ ‎   【二】在片断二“读四季诗”中，主要是以读为主；我设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。在重点教学“弯弯”的时候，先让学生结合生活中弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉，其次再读课文的秋天片段。又如让学生先体会谷穗的心情，再结合心情来读一读。由于读的方法多样，所以孩子们积极性很高，课堂十分活跃，达到了熟读成诵的效果。‎ ‎【三】在片断三“找四季景，编四季诗”中，出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图，自己找四季来进行学生语言训练，培养学生口头表达能力。紧接着让学生尝试编四季诗，扩展训练：‎ 这样有梯度的练习，能进一步加深学生对文本的理解，引导学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获取的知识向课外延伸，也有助于激发学生的想象力，提高他们的口头表达能。‎ ‎【四】在片断四“绘四季景，”激发学生热爱大自然、保护大自然的热情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。‎ ‎【五】教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考，主要有以下几个方面的不足：‎ ‎1、课堂内容较多，有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。‎ ‎2、调控能力不足，应变能力还需大大地提高和改进。课堂调控能力是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调控能力，就好比一个军队失去了将领，会变得一盘散沙。由于内容较多，前半节课中，我采用了拍手开火车，师生接龙、夸夸自己等形式来调控课堂纪律，但后半节课我为了完成任务，对于一些学生的差错也未能加以很好的引导等等。学生画四季就没有时间了。‎ ‎3、对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较单调。‎ ‎4、缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中，缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。‎