九年级上册我的叔叔于勒201209

九年级上册我的叔叔于勒201209

我的叔叔 于勒 —— 莫泊桑 （莫泊桑作品）每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品，读他笔下的人物，可以是哭或是笑，但永远是发人深思的。 —— 左拉 莫泊桑 短篇小说之王 莫泊桑：居伊 · 德 · 莫泊桑（ 1850- 1893 ）十九世纪下半叶法国杰 出的批判现实主义作家，代表作 有长篇小说 《 漂亮朋友 》 、中短 篇小说 《 羊脂球 》 、 《 项链 》 、 《 米龙老爹 》 等。 小说 1 、小说的三要素、 、 。 2 、 是小说的灵魂。 3 、表现人物性格的方法有： 描写、 描写、 描写、 描写。 人物 情节 环境 人 物 外貌 语言 动作 心理 小说情节的展开是有过程的，一般分为 开端 、 发展 、 高潮 、 结局 四个部分。 请按这四个部分划分并给每个情节起个 小标题 。 学习目标 1 、 读准字音，了解文意。 2 、整体把握课文，理清情节脉络。 整体感知 读准下列画线字的读音。 拮据 （ ） 栈 桥（ ） 煞 白（ ） 撬 开（ ） 诧 异（ ） 牡蛎 （ ） 别 墅 （ ） 皱 纹（ ） 褴褛 （ ） 阔 绰 （ ） 女 婿 （ ） 嘟哝 （ ） zhàn shà qiào jié jū chà mǔ lì shù zhòu lán lǚ chuò xù dū nong 解释下列词语。 拮据： 煞白： 呆直： 张皇： 十拿九稳： 褴褛： 缺少钱，经济境况不好。 由于恐惧、愤怒或某种疾病等原因，面色极白，没有血色。 脸上表情死板；发愣。 惊慌。皇用 “ 惶 ” 。 比喻很有把握。 衣服破烂。 主要人物？ 于勒是主要人物吗？ —— 不是 菲利普夫妇 把对于勒的不同称呼找出来。想一想：为什么会有这样的称呼变化？ 。 —— 与文学大师亲密接触 对于勒称呼的变化图 坏蛋、流氓、无赖 正直的人、有良心的人 小子、家伙 老流氓、贼、流氓 穷 富 穷 于勒 原因 开端 —— 发展 —— 高潮 ( 情节发展 ) 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。 菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。 船上发现于勒破产成了穷光蛋。 菲利普夫妇弃他而去。 情节结构 于勒 盼 赞 遇 躲 极具讽刺 菲利普夫妇 1. 盼于勒，到 2. 赞于勒，到 3. 遇于勒，到 4. 躲于勒，到 “ 那会叫人多么惊喜啊” “岛上的风俗习惯” “后来大家都不再说话” 完 结 构 情节结构： 菲利普夫妇 撵（赶） 盼 遇 （插叙） 开端 发展 高潮 结局 赞 “ 我” 的父母 “ 我”的叔叔于勒 躲 赶于勒： 糟蹋钱、坏蛋、流氓、 无赖、分文不值 盼于勒： 衣冠整齐、海边等候、 与日俱增 赞于勒： 正直的人、有良心、 好心的于勒、有办法 怕于勒： 脸色苍白、哆嗦、吞吞吐吐 躲于勒： 换船 人 不如 钱 课堂检测： 1 、本课重点字词 2 、情节梳理。 3 、在文中画出有关人物描写和环境描写的词句并思考其作用。 — — 与文学大师亲密接触 我的叔叔于勒 作者：莫泊桑（法国） 老师：“你吸烟吗？” 学生 A ：“不吸。” “那吃根薯条吧。”老师递过薯条。 学生 A 自然地 伸出两个指头 …… 老师：“不吸？回家把家长叫来！” …… 老师：“吸烟吗？” 学生 B ：“不吸。” “那吃根薯条吧。” 学生 B 小心地接过薯条，心中暗暗 感激学生 A 。 老师：“不沾点番茄酱吗？” 学生 B 一不留神将酱沾多了，便开 始 往碗里弹 …… 老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛， 把家长叫来！” …… 老师：“吸烟吗？” 学生 C ：“不 …… 吸 ……” 学生 C 吃完薯条已是汗流浃背。 学生 C ：“谢谢 …… 老师 …… 没事 我先回去了。” 老师：“你不给同学带根吃吗？” 学生 C ：“谢谢老师。”说着 把薯条 放在耳朵上 …… 老师：“知道我该说什么了吧，还 不去叫家长？” …… 老师：“吸烟吗？” 学生 D ：“不吸。” …… （总算把薯条安心放在口袋 里 …… ） 学生 D 转身想走，老师突然喊：“校 长来了！” 只见学生 D 慌忙把薯条从口袋里拿 出来， 放到地上使劲地踩 …… 老师凭什么断定这四个学生都抽烟的呢？ —— 与文学大师亲密接触 语言、神情、动作 等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的 语言、神情、动作 等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。 —— 与文学大师亲密接触 强调 : 1 、把握作品中人物形象的性格特点，学习作品通过语言、行动、神情等描写塑造人物形象的方法； 2 、理解资本主义社会人与人之间的关系； 3 、珍惜亲情，树立正确的世界观、价值观。 教学目标 : 人物： 于 勒 菲利普夫妇 我（若瑟夫） 于勒是个怎样的人？ 行为不正的人、坏蛋、流氓、无赖、分文不值的人、正直的人、有良心的人、 好心的人、有办法的人、贼、讨饭 …… （插叙） （菲利普夫妇的语言） 菲利普夫妇是怎样的人？ 神态、动作、语言描写 填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化 于勒的经济状况 对于勒的评价 采取的行动 当初行为不正，糟蹋钱 赚了点钱，希望能够赔偿父亲的损失 租了一所大店铺，做一桩很大的买卖 于勒成了穷水手 坏蛋、流氓、无赖 全家的恐怖 打发他到美洲去 正直的人， 有良心的人 每星期天去海边迎接，制定上千种计划 全家唯一的希望，好心的人，有办法的人 这个贼，这个家伙，这个流氓 暴怒，改乘别的船，躲开他。 菲利普夫妇的性格特点 自私、爱慕虚荣 冷酷 唯利是图（贪婪） 势利（金钱至上） 菲利普夫妇： 盼于勒 — 自私虚荣 — 语言描写 赞于勒 — 唯利是图（贪婪） — 语言、动作描写 怕于勒 — 冷酷无情 — 语言、神态、动作描写 躲于勒 — 金钱至上（势利） — 记叙 品一品，想一想，说一说： 1 、（父亲）“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 2 、 ( 父亲 ) 他的脸色十分 苍白 ，两只眼也跟寻常不一样。他 低声 对我母亲说：“真奇怪！这个买牡蛎的怎么这样像于勒？” 3 、（母亲）“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。” 4 、 （当他证实 那人 真是于勒后）母亲突然 暴怒 起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。 ……” 5 、我母亲 吓了一跳 ，直望着我说“你简直疯了！拿 10 个铜子给这个人，给这个流氓！” —— 与文学大师亲密接触 　 “我父亲突然好象不安起来”一段，运用了 　 、 　 、 　 三种描写人物的方法。生动形象写出了父亲在得知于勒情况后 　　　　　　　 的心理。表现了他 　　　　　　　　　　　　　　 的性格。 神态　 动作　 语言 惊恐和失魂落魄 爱慕虚荣、冷酷自 私、势利 小结： 莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的 言语、动作、神情 等，让他们自己去自然地表露。 — — 与文学大师亲密接触 小说 主题思想 塑造人物 主人公 菲利普夫妇 资本主义社会人与人间的金钱关系 谁是主人公？ “ 我”： “ 我”是小说事情叙述者，小 说以 “我”的见闻 来展开情节，起着 穿针引线 的作用。在“我”身上，寄托着作家的 褒贬、爱憎、喜怒和哀乐 。 钱 钱 钱 钱 钱 钱 钱 钱 钱 资本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。 盼 赞 赶 躲 主题 —— 与文学大师亲密接触 主题思想： 小说写一个普通小市民家庭的日常生活。作者运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。 资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。 —— 马克思 它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。 —— 恩格斯 金钱关系说 环境描写可以 找出文中环境描写的句子，并分析其作用。 欢快 失望、沮丧 （ 1 ）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。　 （　　　） （ 2 ）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 （　　　　　　） 烘托人物心情。 —— 与文学大师亲密接触 对于勒称呼的变化图 坏蛋、流氓、无赖 正直的人、有良心的人 小子、家伙 老流氓、贼、流氓 穷 富 穷 于勒 原因 撵 盼 怕 躲 赞 态度 身世变化 ： 菲利普夫妇： 态度变化 ： —— 与文学大师亲密接触 不变 的本质 ——— 虚伪、自私、冷酷 、唯利是图 穷 富 穷 撵 ( 赶 ) 盼 躲 若瑟夫： 纯真、善良、富有同情心 于勒 主题 十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 金钱至上 / 人不如钱 / 世态炎凉 艺术特色 巧设悬念 双线交织 实：菲利普夫妇 虚：于勒 选材以小见大 鲜明的对比 —— 与文学大师亲密接触 钱可以买到房屋，但买不到温馨； 钱可以买到珠宝，但买不到美丽； 钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到书籍，但买不到智慧；钱可以买到礼物，但买不到亲情；钱可以买到伙伴，但买不到友谊；钱可以买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到武器，但买不到和平。 友情赠送： 问题探究小组竞赛 阅读前四自然段 第一自然段交代了什么？ —— 时间、地点、家庭经济状况 第二自然段中用来表示家中经济状况不佳的一个形容词是： —— 拮据 这一段先用“家里样样都要节省”一句总括家里经济紧张的情况，然后，抓住几件琐细的小事，从 、 、 三个方面举例具体叙述。 吃 用 穿 为什么每星期日全家都衣冠整齐地到海边栈桥上去散步？ —— 希望 “ 无意 ” 中迎接到于勒。 用一个成语概括这种心情。 —— 望眼欲穿。 “ 如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”“惊喜”的原因是什么？ 第④段父亲说的话，本应接在第③段后面，这里作者把它另作一段，其用意是什么？ —— 他回来了，就能改变家庭的经济状况。 —— 意在强调，说明于勒在父亲眼里是何等重要。 阅读“毫无疑义，父亲是被这种高尚的吃法打动了 …… 这样胡说八道” 　　 “我怕伤胃 …… 吃多了要生病的”，说得冠冕堂皇，请加以评价。然后说明这表现出母亲怎样的性格特点？ 既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育；但实质上是既照顾面子，又节省开支。 表现了她吝啬而又爱慕虚荣的特点。 　　 “我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。” 　　文中的“我”指 　　　 ， 　　“我们”包括 　　　　　　 。 若瑟夫 若瑟夫和母亲 　　“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”母亲为什么说父亲是“胡说八道”？ —— 发财梦使她不愿相信真是于勒。 阅读 “ 母亲突然暴怒起来 ” 到结尾 于勒从前曾占有过他们的财产，后来又给过他们发财的希望，现在多年的希望成了泡影，旧怨新恨一起发作，气急败坏，因而暴怒。 菲利普太太“暴怒”的原因有哪些？ 　　菲利普先生和菲利普太太的共同特征是 　　　　　 ，但二人相比， 　　 更甚。当最初证实那穷水手是于勒时，菲利普先生 　　　　 ，而菲利普太太则马上回答： 先 　　　　　　 ， 再叫于勒不认识的 　　　 去付清牡蛎钱， 最要留心的是 　　　　 ， 然后躲到船的另一头，以防 　 。 势利、冷酷、爱慕虚荣 菲利普太太 惊惶失措 把孩子们领开 若瑟夫 别叫女婿起疑心 于勒挨近 　文中唯一同情于勒的是谁？哪些地方表现了他对于勒的同情？ —— 若瑟夫 —— 给于勒 10 个铜子的小费 —— 心里默念 “ 亲叔叔 ” 再见 ! 发挥想像力 假如 …… 讨论： 保留与删去这一头一尾，表达效果有什么不同 ? 保留开头和结尾，能使小说以故事叙述人的角度述说，故事套故事，增加可信度。可以使读者对人物心理有进一步的了解。 删去开头和结尾，能使小说情节线索清晰，不枝不蔓，主要人物关系表现得更清楚。 小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示，从多种角度，梳理一下课文的情节结构。 原因 —— 结果 ( 逻辑 ) 期待 —— 破灭 ( 心理 ) 开端 —— 发展 —— 高潮 ( 情节发展 ) 悬念 —— 结局 ( 技巧 ) 小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示，从多种角度，梳理一下课文的情节结构。 原因 —— 结果 ( 逻辑 ) 期待 —— 破灭 ( 心理 ) 开端 —— 发展 —— 高潮 ( 情节发展 ) 悬念 —— 结局 ( 技巧 ) 原因 —— 结果 ( 逻辑 ) 于勒挥霍家产，被送到海外； 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境； 菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困； 于勒破产成了穷光蛋； 菲利普夫妇弃他而去。 —— 与文学大师亲密接触 假如在船上菲利普夫妇发现了一位百万富翁像于勒，他们会怎样呢？ 写： 发挥想象，运用人物的 语言、动作、神情 等细节来表现人物的性格特征 ： 练： 张伟生病了，病得很重。粗鲁直率的叔叔，慈爱的奶奶和正在读中学的同学兼好友来看他，他们三人可能的 动作、表情 及 说话 是 ( 任选其一 ) 叔叔： ______________________________ _____________________________________ 奶奶： _______________________________ _____________________________________ 同学： _______________________________ ___________________________________________ —— 与文学大师亲密接触 期待 —— 破灭 ( 心理 ) 于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。 于勒成了穷光蛋，希望破灭了。 父亲请吃牡蛎一段文字在全文中所起的作用是什么？ 一方面反映菲利普爱慕虚荣，故作高雅的心理状态； 另一方面，推动故事情节的发展。为下文吃牡蛎、遇于勒做伏笔。 悬念 —— 结局 ( 技巧 ) 菲利普一家等待于勒归来，为什么 ? 于勒在海外发财了。 不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。