2017-2018学年宁夏长庆高级中学高二上学期期中考试语文试题 解析版

2017-2018学年宁夏长庆高级中学高二上学期期中考试语文试题 解析版

宁夏长庆高级中学2017—2018学年第一学期高二年级语文试卷 本试卷分第一卷（选择题）和第二卷（主观题）两部分。考生作答时，将选择题的答案 答在答题卡上，将主观题答在答题纸上，在试卷上答题无效。‎ 第一卷（选择题，共39分）‎ 一、选择题（39分，共13小题每小题3分）‎ ‎1. 下列加点字注音不正确的一项是（ ）‎ A. 遄（chuán）飞 迤逦(lǐ) 拮据(jié) 命途多舛(chuǎn)‎ B. 蕴藉(jiè) 夭阏（è） 自给(jǐ) 咬文嚼字(jiáo)‎ C. 流憩(qì) 险衅(xìn) 央浼(měi) 茕茕孑立(qióng)‎ D. 舸舰（kē） 桂棹（zhào ) 薜荔（pì) 宠命优渥（wò）‎ ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：D. 舸（gě）舰，薜（bì)荔。‎ ‎2. 下列各句中加点的成语使用恰当的一项是(　　)‎ A. 母亲病危及后来病故，你都没有顾得上回家，说明你把耿耿于怀的石油事业当做高于一切的事情了。‎ B. 电视剧《水浒》拍摄前有很多演员争演林冲，《水浒》中不乏鲜明生动的英雄形象，唯独林冲一角最为奇货可居。‎ C. 本文五、六段之间原先衔接得非常顺畅，修改者却在中间硬塞进了两个所谓的过渡句，这样一来，反而给人狗尾续貂之感。‎ D. 是全面深入了解一个单位好呢，还是今天到这里，明天到那里，浮光掠影地了解一下好呢？‎ ‎【答案】D ‎ ‎ 点睛：此类词语使用判断的题目，要在整体把握句意的情况下，根据语境，结合着成语的解释来判断。对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。‎ ‎3. 下列句中不含通假字的一组是( )‎ A. 小知不及大知。 B. 臣以险衅，夙遭闵凶。‎ C. 愿陛下矜悯愚诚。 D. 汤之问棘也是已。‎ ‎【答案】C 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。‎ ‎4. 下列句中加点词语，古今意义相同的一项是( )‎ A. 至于成立 B. 臣之辛苦 C. 适莽苍者，三餐而反，腹犹果然。 D. 奚惆怅而独悲？‎ ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：A成立，长大成人。B辛苦，辛酸苦楚。C果然，吃饱的样子。‎ ‎5. 下列句子中，没有活用现象的一项是( )‎ A. 园日涉以成趣 B. 或棹孤舟。‎ C. 凡在故老 D. 宾主尽东南之美。‎ ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：A，日，名词作状语，每天；B棹，名词用作动词，划船；C老，形容语用作名词，老人。‎ ‎6. 对下列各句中加点的词解释有误的一项是（ ）‎ A. 归去来兮！（来，助词，无义）‎ B. 景翳翳以将入（景，风景，景物）‎ C. 生孩六月，慈父见背。（见背：离开我）‎ D. 门衰祚薄，晚有儿息。（薄：浅薄。息：子）‎ ‎【答案】B ‎【解析】试题分析：B景，太阳，阳光。‎ ‎7. 下列词语解释不正确的一项是(　　)‎ A. 御宇多年求不得　御临宇内，即统治 天下 B. 姊妹弟兄皆列土  封爵赐邑 C. 云栈萦纡登剑阁  曲折环绕 D. 其中绰约多仙子  影影绰绰的样子 E. 玉容寂寞泪阑干  纵横 ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：D 绰约，美好轻盈的样子。‎ ‎8. 下面句子中“而”的用法与其他句子不同的一项是（ ）‎ A. 天柱高而北辰远 B. 爽赖发而清风生 C. 蟹六跪而二鳌 D. 控蛮荆而因瓯越 ‎【答案】B ‎【解析】试题分析：B中“而”表顺承关系，其他表并列关系。‎ ‎9. 下列各组句子中加点的字意思相同的一组是（ ）‎ A. ①我腾跃而上，不过数仞而下 ②彼与致福者，未数数然也 B. ①穷发之北，有冥海者 ②途有饿殍而不知发 C. ①臣死且不辞 ②彼且奚适也 D. ①小知不及大知 ②则知明而行无过矣 ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：D项中的“知”都通“智”，智慧。‎ ‎10. 分辨下面加点词的意思，选出判断正确的一项（ ）‎ ‎①田园将芜胡不归 ②奚惆怅而独悲 ③既窈窕以寻壑 ④既自以心为形役 A. ①②不同③④相同 B. ①②相同③④相同 C. ①②相同③④不同 D. ①②不同③④不同 ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：①②都是疑问副词，为什么；③表并列关系的连词；④副词，已经。‎ ‎11. 选出与例句句式相同的一句（ ）‎ 例句：问征夫以前路 A. 既自以心为形役 B. 将有事于西畴 C. 胡为乎遑遑欲何之 D. 富贵非吾愿 ‎【答案】B ‎【解析】试题分析：B与例句都是状语后置句。‎ ‎12. 下列句中加点字意义相同的一项是（ ）‎ A. 善万物之得时 列子御风而行，泠然善也 B. 既窈窕以寻壑 寻蒙国恩 C. 而彼且奚适也 适莽苍者，三餐而反 D. 本图宦达 达人知命 ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：C项中的“适”都是动词，到，去。‎ ‎13. 下列对诗句的理解不正确的一项是(　　)‎ A. 《拟行路难(其四)》是鲍照的寄寓悲愤之作。‎ B. 诗人用泻水流淌这一现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。‎ C. 通过“酌酒”“吞声”“踯躅”“不敢”等词，足见作者所忧的是些情感琐事。‎ D. “心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。”这是本诗的名句，写出了底层人士及千千万万不得志者的内心痛苦。‎ ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：C“所忧的是些情感琐事”分析不当。‎ 第二卷 非选择题 阅读下面的文字，完成小题 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。林冲和差拨两个在路上，又没买酒吃处，早来到草料场外。看时，一周遭有些黄土墙，两扇大门。推开看里面时，七八间草屋做着仓廒，四下里都是马草堆，中间两座草厅。到那厅里，只见那老军在里面向火。差拨说道：“管营差这个林冲来，替你回天王堂看守，你可即便交割。”老军拿了钥匙，引着林冲，分付道：“仓廒内自有官司封记。这几堆草，一堆堆都有数目。”老军都点见了堆数，又引林冲到草厅上。老军收拾行李，临了说道：“火盆、锅子、碗、碟，都借与你。”林冲道：“天王堂内，我也有在那里，你要便拿了去。”老军指壁上挂一个大葫芦，说道：“你若买酒吃时，只出草场投东大路去，三二里便有市井。”老军自和差拨回营里来。‎ 只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。” 向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。‎ 行不上半里多路，看见一所古庙 ，林冲顶礼道：“神明庇祐！改日来烧纸钱。”又行了一回，望见一簇人家。林冲住脚看时，见篱笆中挑着一个草帚儿在露天里。林冲径到店里。主人道：“客人那里来？”林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料场老军的。”林冲道：“原来如此。”店主道：“既是草料场看守大哥，且请少坐；天气寒冷，且酌三杯，权当接风。”店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，请林冲吃。又自买了些牛肉，又吃了数杯。就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子，把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声“相扰”，便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。‎ 再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身，“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上。把被扯来盖了半截下身，却把葫芦酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。‎ ‎14. 划线句子 “四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”描写的作用是 （ ）‎ A. 具有深刻的象征意义，当时的封建社会正如这摇摇欲坠的草厅，动荡、腐朽，行将崩塌。‎ B. 具有深刻的象征意义，林冲的命运就如同这草厅，他被黑暗的腐朽的恶势力（用“风雪”来象征）压得走投无路。‎ C. 对情节起推动作用，草屋崩坏，才能林冲被迫离开草料场到山神庙避寒。否则，林冲将被烧死，高球如愿以偿，也就没有逼上梁山的情节了。‎ D. 有衬托的作用，草屋的破漏、动荡，衬托了林冲的动荡、矛盾的、不佳的心境。‎ ‎15. 文中两次写到雪“下得紧”，鲁迅先生对此评价甚高。请解释选段中“下得紧”的意思，并指出其妙处。‎ ‎16. 请联系人物性格、故事情节，简要分析下面文字说明了什么。‎ 林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。‎ ‎【答案】14. C 15. ①意思：大雪纷飞。②妙处：言简意赅，通俗易懂又具有神韵。一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪“下得紧”而感到紧张，替人物捏着——把汗，耐人寻味。 ‎ ‎16. 情节：说明草料场的起火，绝不是火盆中的火种引起的，而是有人故意纵火。‎ 人物性格：谨慎、小心。‎ ‎【解析】‎ ‎14. 试题分析：这里的环境描写主要在结构上起到推动情节发展的作用，ABD三项的分析故意拔高了。‎ ‎15. 试题分析：这是一道炼字题，炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的字典义＋临时语境义，该字使用的表达技巧＋表达效果，该字所传递的作者的情感、态度。‎ ‎16. 试题分析：“‎ 火盆内火种都被雪水浸灭了”暗示“草料场的起火，绝不是火盆中的火种引起的，而是有人故意纵火”，推动故事情节发展；“恐怕”的心理描写表明其性格的“小心谨慎”。‎ 阅读下面的文言文，完成下列各题 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！‎ 小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！汤之问棘也是已。穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鴳笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？”此小大之辩也。‎ 故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世，未数数然也。虽然，犹有未树也。夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉！故曰，至人无己，神人无功，圣人无名。‎ ‎17. 下列语句中词语的解释，不正确的一项是（　　）‎ A. 去以六月息者也 去：离开 B. 我决起而飞 决：快速的样子 C. 绝云气，负青天 绝：断绝 D. 彼且恶乎待哉 待：凭借 ‎18. 下列各组语句中加点的词语，意义和用法都相同的一项是（　　）‎ A. ①则其负大舟也无力 ②《齐谐》者，志怪者也 B. ①奚以之九万里而南为 ②而御六气之辩 C. ①抢榆枋而止 ②三餐而反 D. ①彼且奚适也 ②且举世誉之而不加劝 ‎19. 下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是（　　）‎ A. 庄子善于运用对比、夸张、比喻、拟人等手法。如通过种种比较揭示道理，使文意层层递进，还运用了拟人手法描绘了鲲与鹏。‎ B. 庄子“逍遥游”对于现代社会存在着的道德失范等问题的批判，维护独立的人格和尊严，摆脱工具理性的束缚，具有现实意义。‎ C. 大鹏之高飞,还须待风,是以一定的条件为前提的，这与后文所提到的列子御风一样有所待的，这并不是庄子所推崇的逍遥境界。‎ D. 庄子所说的“乘天地之正,御六气之辩”，只能在主观精神进入“物我两忘”的超然境界才会产生，是一种个人精神的绝对解放。‎ ‎20. 翻译下列句子 ‎①野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。‎ ‎②且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。‎ ‎③故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此也。‎ ‎【答案】17. C 18. C 19. A ‎ ‎20. （1）山野中的雾气，空中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。‎ ‎（2）况且，世人都称赞他，他却并不因此而奋勉，世人都责怪他，他却并不因此而沮丧。‎ ‎（3）所以才能能胜任一官之职，善行能联合一乡，品德可使一位君主满意，能力能使一国人信任的人，他自己看自己也像斥鷃一样，很得意。‎ ‎【解析】‎ ‎17. 试题分析：C绝 ：直上穿过。‎ ‎18. 试题分析：A项，①助词，无实义；②“……者……也”合用，为判断句的标志。B项，①动词，到；②助词，的。C项，连词，表相承关系。D项①介词，将要；②连词，况且。‎ ‎19. 试题分析：A描绘鲲与鹏用的是夸张的手法。‎ ‎20. 试题分析： ‎ 翻译文言文时，应注意以下几点：(1)学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。(2)‎ 组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 (3)相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。(4)语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。‎ 点睛：准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。‎ 阅读下面这首诗，完成小题 寻雍尊师隐居 李白 (唐代)‎ 群峭碧摩天，逍遥不记年。拨云寻古道，倚石听流泉。‎ 花暖青牛卧，松高白鹤眠。语来江色暮，独自下寒烟。‎ ‎【注释】‎ ‎①雍尊师：姓雍的道师，名字、生平不详。尊师是对道士的尊称。②青牛：传说老子曾乘青牛西游，过函谷关（或说散关），西赴流沙而不返。后来用于咏道士的典故。③白鹤：传说汉代桂阳（今湖南郴州）人苏耽成仙，有白鹤来迎。后用作咏仙家的典故。‎ ‎21. 下列对这首诗的赏析，不正确的两项是（ ）（ ）‎ A. 首句起势不凡。“峭”状群峰之势，“碧”绘其色，补以“摩天”二字，壮观的景象全出。“逍遥”赞美雍尊师超尘拔俗的人生态度。‎ B. 颔联紧扣诗题，着意写“寻”，再现了寻者攀登的举止和情态。上句从视觉着笔，下句则从听觉落墨，着重表现行寻过程的艰难。‎ C. 颈联以动衬静，用青牛“卧”、白鹤“眠”来点缀隐居处，又用花和松做烘托，描绘了雍尊师居所优美、静谧、仙境般的环境。‎ D. “语来”句虚实结合，虽未交代诗人与雍尊师的高谈阔论，但从“江色暮”可以想象他们感情之融洽，谈吐之投机。‎ E. “下”字不仅与首局呼应，还别有情趣，与“暮”“独”“寒”三字在一联中连用，使人顿生寒气扑面而至之感。‎ ‎22. 这首诗是怎样刻画“雍尊师”这一形象的？表现了作者怎样的思想情感？‎ ‎【答案】21. BC 22. （1）“逍遥”句表现雍尊师超尘拔俗的人生态度；“古道”“流泉”“花暖”“松高”烘托人物的淡雅高洁；“青牛”“白鹤”的典故表现人物的洒脱自由。‎ ‎ （2） 对雍尊师人生态度的仰慕；对恬淡自然的隐居生活的向往；在寒烟中独上归程的怅惘之情。‎ ‎【解析】‎ ‎21. 试题分析：B颔联除了写行寻过程的艰难之外，更主要的是写了寻找过程中的乐趣；C错在“以动衬静”。‎ ‎22. 试题分析：此诗通过作者入山造访之所见所感，浓笔重彩地描绘了深山幽谷的瑰丽景物，倾诉了作者对雍尊师仰慕之意以及寻访不遇的惆怅之情。首联点明雍尊师所居之处高远非凡，处林泉伴日月，遗世独居，自在逍遥；颔联写林壑幽深，寻访不易，以加浓气氛；颈联使用道家典故，以“青牛卧”“白鹤眠”颂扬雍尊师道行高深，境界非凡；尾联写诗人在暮色苍茫，寒烟四合中独上归程。全诗再现了李白洒脱矫健、豪爽多情的神态风姿，同时也表明他在艺术上已经达到挥笔落纸如云烟的境地。‎ 默写 ‎23. 补写下列名句空缺的部分 ‎（1）悟已往之不谏，___________________。‎ ‎（2）_______________，鸟倦飞而知还。‎ ‎（3）______________________，秋水共长天一色。‎ ‎（4）渔舟唱晚，_________________；雁阵惊寒，_________________。‎ ‎（5）时不可兮骤得，_____________________。‎ ‎（6）_________________，形影相吊。‎ ‎（7）______________，洞庭波兮木叶下。‎ ‎（8）心非木石岂无感，______________________。‎ ‎【答案】 (1). （1）知来者之可追 (2). （2）云无心以出岫 (3). （3）落霞与孤鹜齐飞 (4). （4）响穷彭蠡之滨， (5). 声断衡阳之浦 (6). （5）聊逍遥兮容与 (7). （6）茕茕孑立 (8). （7）袅袅兮秋风 (9). （8）吞声踟蹰不敢言 ‎【解析】试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。如“孤鹜”“彭蠡”“踟蹰”不要误写。‎ 点睛：此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 三、作文 ‎24. “尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，请您尽量把座位让给老弱病残孕以及带小孩的乘客。”乘坐公 交车时，广播里总是不停播放着这句话。我们在看到老年人上了公交车却没有座位时，多数人也会主动把座位让给老年人。但如果在动车上，你买的是坐票，买无坐票的老人或老人家属要求你让座，你会让吗？‎5 月 ‎3 日，网络上一篇微博“动车上拒和老人挤着坐遭指责”，引发了网友的热议。‎ 事情是这样的，‎5月3日，四川达州八旬的老人李某坐动车到成都看病，因节后人多，只买到达州到营山的座票。到南充后，老人被座位的主人请了起来，座位的主人是一位女生，老人女儿恳请她和母亲挤一挤，遭到拒绝。老人女儿挽扶着母亲往后走，后面两排年轻人同样充耳不闻。大约5分钟后，一中年男子为老人让了座。这时，老人女儿说：“年轻人啊，应该多学学。”女生委屈的回答道：“坐自己位置错了吗？” 面对这样的事情，你怎么看呢？‎ 请写一篇不少于 800的作文。可以发表议论，也可以编写故事，文体不限，题目自拟。‎ ‎【答案】例文： ‎ 也谈动车上该不该让座 ‎5 月 ‎‎3 日，华西都市报发布的一篇微博“动车上拒和老人挤着坐遭指责”，引发网友热议。就此事，新浪网做了一个网友单选投票调查。截至 5 日中午 12 点 18 分，有 45220 人参与投票，其中 40126 票认为“座位主人没做错，自己花钱买了票，有权决定愿不愿挤着坐”，占 88.7；认为“不让座不近人情的”有 2622票，只占总投票人数的 5.8；其余的人自己“说不好”。这个结果反映出了一个趋势，以前人们对不给老年 人让座的行为是一边倒地批评；后来在各种“让座”纠纷中某些老年人的不文明行为曝光后，人们开始思 考；终于在动车让座的选择上转向了另一个方向的“一边倒”。是人们文明素质变得低下了，开始不尊老敬 老了吗？非也。‎ 动车不同于公交和地铁，坐席票都是指定的。座位主人、这个女大学生主张自己的权利，不愿意让座 也不愿意很不舒服地和人挤着坐，并没做错什么。老人的女儿是在请求女大学生的帮助，但并不可以命令 ‎ 或者要求别人必须帮助。归根到底，别人帮你是情分，不帮是本分。用“年轻人啊，应该多学学”这种片 儿汤话来进行道德绑架，过了。特别是某些对此事的报道在转发中，着意加上了“白发苍苍的老人”、“美 女大学生”这样的标签化描绘，字里行间的道德评判之意昭然若揭，未免有失新闻报道的公平立场。‎ 而且恰如一些网友所说，这件事并非只有“请别人让座”一个解决办法。首先，动车运营部门作为服 务行业，应当有责任为有病老人解决实际困难。其次，老人的女儿完全可以寻找列车员请他们帮忙安排临 时座位，或者自己带一个折叠凳坐在不影响他人的安全区域。更重要的是，老人已经年过八旬，其女儿在 买票的时候就该考虑到母亲的需要，而不是挟老人以令他人，把自己本应尽的义务转嫁到别人身上，把自 己的受助当成理所当然，且在面对拒绝时再施加道德评判。这跟此前人们所诟病的少数老人索要座位，乃 至直接坐到小女孩腿上或者掌掴孕妇逼其让座等行为并无二致。‎ 回到动车让座这件事本身，掏钱买了票的人，就拥有了对自己的座位处置的权利。社会道德的价值取 向里，永远都鼓励人们尊老爱幼、助人为乐。这毋庸置疑。中年男子愿意让，女大学生不愿意，只要是自 己意愿的真实且自由的表达，就都值得尊重。我们社会的良性运行，公民个人自由的实现，都需要建立在 这样的尊重之上。‎ ‎【解析】试题分析：新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。生活中的许多事情，有应该肯定的正面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例；同一件事情，从不同角度去分析也会有不同的见解。在命题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁智者见智。在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的构成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。写作时注意 1、扎实而评（事实性），新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。 2、应时而作（时效性），应时而作，体现了时评对新闻事件。‎ 点睛：时评类作文也是高考作文的一种常考题型，备考需要加以指导。时评属于议论文，大都就现实生活和实际工作的某一方面进行分析和评论，表示自己的态度和观点，或说明一个道理。其基本要求是有的放矢，及时评说，言之有物，言之成理，见解独特，启人心智。写作有基本模式：引（引用原材料）——提（提炼论点）——议（议论分析中心论点）——联（联系、引申、类比一般事实）——结（照应开头，强调论点）。‎ 写作须注意：（1）观点明确。时评一般由叙事和说理两部分组成。叙事要简明扼要，说理观点要鲜明。（2）应选准切入点，深入剖析。生活中的许多事情，有正面，也有反面；不同的角度会有不同见解，作文可突出一点谈深谈透，不要把事件包含的道理逐一分析论证；（３）要有适当的联系、引申、类比，一味就事论事难免显得单薄。（４）题目要能吸引眼球。‎ ‎ ‎ ‎ ‎