1北京的春节（教学设计+反思）

1北京的春节（教学设计+反思）

‎1.北京的春节 ‎［教学目标］‎ ‎1.会写15个生字，正确读写由生字组成的词语。‎ ‎2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的气氛。‎ ‎ 3.了解课文的写作顺序及详略得当的写法。 ‎ ‎4.培养学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎1.了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 ‎ ‎2.品味作者的语言风格，学习详略得当的写作方法。‎ ‎［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢过春节吗？（生：喜欢）那你们能说说自己是怎样过春节的吗？（生举手自由答）我们是这样过春节的，那你们想不想知道老北京的孩子是怎么过春节的呢？（生：想）好，现在我们就跟随作者老舍，去老北京过一个“京味儿”十足的春节。（师板书课题）‎ 二、初读课文，学习字词 ‎1.课件出示作者简介。‎ ‎2.学生自由朗读课文，把句子读通顺，标出自然段序号。‎ ‎3.课件出示生字新词，师指导学习。‎ 重点指导“榛、掺、浒”和多音字“正”的读音。‎ ‎4.学生交流不理解的词语，学会根据上下文进行理解。‎ 截然不同：形容两种事物毫无共同之处。‎ 万象更新：一切事物或景象都改换了样子，出现了一番新气象。‎ 万不得已：实在没有办法；不得不这样。‎ 悬灯结彩：挂灯笼结彩带。形容喜庆景象。。‎ 三、再读课文，整体感知 ‎1.默读课文，思考：北京的春节从哪天开始，到哪天结束？（腊月的初旬开始，正月十九结束）‎ ‎2.快速读课文，提取信息，小组合作填写下表。（课件先出示空表）‎ 主要习俗时间腊八熬腊八粥、泡腊八蒜腊月二十三过小年、吃糖、初一穿新衣、贴对联和年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁元旦出门拜年、在家待客、逛庙会正月十五看花灯、放花炮、吃元宵 ‎3.学生交流填表情况，教师相机出示答案。（若有不同意见，相互讨论）‎ ‎4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？（时间顺序）‎ ‎5.通过表格，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）‎ ‎6.除夕和正月十五这两天中你更喜欢哪一天？请找到相应的段落读一读，把热闹、喜庆的气氛读出来。‎ 四、小结，布置作业 这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们将进行听写比赛。 ‎ 第二课时 教学过程 一、复习导入 ‎1.听写词语。（课件出示需要掌握的词语）‎ ‎2.课文是按什么顺序来写的？（指名回答，师相机板书）‎ 二、品读课文，领悟特点 ‎（一）年前准备阶段 ‎1.在这五个时间段中，哪几个时间段是准备过年的情景？（腊八、腊月二十三）‎ ‎2.请在课文中找出描写人们准备过年的段落。（第1—7自然段）你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？（可以用自己的话描述，也可以用文中“忙乱、紧张”等词语描述）‎ ‎3.大人会忙些什么？（熬腊八粥、泡腊八蒜、大扫除、置办年货）小孩儿会忙些什么？（买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿）他们的心情怎么样？你是从哪里看出来的？‎ ‎4.你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。（指名朗读，读出你的感受）‎ ‎5.联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。‎ ‎（二）过年时 ‎1.交流：课文重点写了哪几个日子？（除夕、初一、元宵节）它们最大的特点是什么？（热闹）‎ ‎2.它们是一样热闹吗？默读思考：除夕、初一、元宵节，这三个日子各自的特点是什么？找出文中的关键词句反复读一读，想一想。‎ ‎3.学生交流各自的体会，教师总结。（除夕：热闹、喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；元宵节：红火、美丽。）‎ ‎4.品读第8自然段，思考：‎ ‎（1）这段话是围绕哪句话来写的？（除夕真热闹。）‎ ‎（2）从什么地方可以看出“除夕真热闹”？（从“家家赶做年菜……鞭炮声日夜不绝”这几句话中可以感受到除夕的喜庆、热闹。）‎ ‎（3）这一天除了喜庆、热闹，还有什么特殊意义？（抓住“除非、必定”等词语体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。）‎ ‎5.品读第10自然段，思考：‎ ‎（1）大人们开始走亲访友，互相拜年。小孩子们会做什么呢？（逛庙会）‎ ‎（2）老北京的小孩子们在庙会上玩些什么呢？（师出示庙会的相关图片，引导学生体会文中孩子们的悠闲与快乐）‎ ‎6.品味“元宵节”的气氛。‎ ‎（1）读第12—13自然段，画出文中描写花灯的句子，体会排比句的作用。‎ ‎（2）引导想象：还会有哪些花灯呢？除了花灯，还有什么？‎ ‎（3）指导朗读，把花灯数量多和人们的高兴之情表现出来。‎ 三、合作研读，领悟写法 ‎1.默读课文，思考：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？（把详写和略写的部分做上记号）‎ ‎2.学生汇报。（作者详写的是腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节这几天，其他日子则一笔带过。）‎ ‎3.引导探究。小组合作探究：详略结合的写法有什么作用？‎ ‎4.出示课后习题第3题中的例句，引导学生注意加点的词语，体会“京味儿”语言的特点。（师范读引导）‎ ‎5.拓展：说说选段与老舍笔下的春节有什么不同。（两个选段见课本阅读链接）‎ ‎ （老舍的文章语言通俗易懂，写出了人们对生活的热爱。文中对除夕这一天热闹的场景描写得井井有条；初一则通过写腊月二十三人们祭灶的活动，来体现春节的趣味和欢乐。本文介绍了闽南的春节习俗，重点描述了一家人在腊月二十九一天的忙碌，忙碌中透露出温馨和喜庆，字里行间流露出作者对生活的热爱。）‎ ‎［教学板书］‎ ‎1.北京的春节 ‎ 开始——腊月的初旬 彩排——腊月二十三 第一个高潮——除夕 第二个高潮——初一 ‎ 第三个高潮——元宵节 热闹喜庆 团圆祥和 ‎［教学反思］‎ 这篇课文是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间流露出了作者对北京浓浓的热爱之情。教学时，我先让学生熟读课文，掌握生字词，梳理出文章的主要内容并完成表格。学生们大致了解了老北京春节的风俗习惯，感受到了春节的热闹氛围。然后我让学生在读中感悟作者的写作方法，体会详略结合的写法的作用。‎