1北京的春节(教学设计+反思)

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文档介绍

1北京的春节(教学设计+反思)

‎1.北京的春节 ‎[教学目标]‎ ‎1.会写15个生字,正确读写由生字组成的词语。‎ ‎2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节热闹、喜庆的气氛。‎ ‎ 3.了解课文的写作顺序及详略得当的写法。 ‎ ‎4.培养学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。‎ ‎[教学重难点]‎ ‎1.了解老北京春节的风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。 ‎ ‎2.品味作者的语言风格,学习详略得当的写作方法。‎ ‎[教学课时]2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境,导入新课 同学们,你们喜欢过春节吗?(生:喜欢)那你们能说说自己是怎样过春节的吗?(生举手自由答)我们是这样过春节的,那你们想不想知道老北京的孩子是怎么过春节的呢?(生:想)好,现在我们就跟随作者老舍,去老北京过一个“京味儿”十足的春节。(师板书课题)‎ 二、初读课文,学习字词 ‎1.课件出示作者简介。‎ ‎2.学生自由朗读课文,把句子读通顺,标出自然段序号。‎ ‎3.课件出示生字新词,师指导学习。‎ 重点指导“榛、掺、浒”和多音字“正”的读音。‎ ‎4.学生交流不理解的词语,学会根据上下文进行理解。‎ 截然不同:形容两种事物毫无共同之处。‎ 万象更新:一切事物或景象都改换了样子,出现了一番新气象。‎ 万不得已:实在没有办法;不得不这样。‎ 悬灯结彩:挂灯笼结彩带。形容喜庆景象。。‎ 三、再读课文,整体感知 ‎1.默读课文,思考:北京的春节从哪天开始,到哪天结束?(腊月的初旬开始,正月十九结束)‎ ‎2.快速读课文,提取信息,小组合作填写下表。(课件先出示空表)‎ 主要习俗时间腊八熬腊八粥、泡腊八蒜腊月二十三过小年、吃糖、初一穿新衣、贴对联和年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁元旦出门拜年、在家待客、逛庙会正月十五看花灯、放花炮、吃元宵 ‎3.学生交流填表情况,教师相机出示答案。(若有不同意见,相互讨论)‎ ‎4.观察上表,你知道课文是按什么顺序写的吗?(时间顺序)‎ ‎5.通过表格,找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和正月十五)‎ ‎6.除夕和正月十五这两天中你更喜欢哪一天?请找到相应的段落读一读,把热闹、喜庆的气氛读出来。‎ 四、小结,布置作业 这节课我们了解了老北京过春节的习俗,知道了课文的写作顺序,朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩,联系上下文记住它们的音形义。下节课我们将进行听写比赛。 ‎ 第二课时 教学过程 一、复习导入 ‎1.听写词语。(课件出示需要掌握的词语)‎ ‎2.课文是按什么顺序来写的?(指名回答,师相机板书)‎ 二、品读课文,领悟特点 ‎(一)年前准备阶段 ‎1.在这五个时间段中,哪几个时间段是准备过年的情景?(腊八、腊月二十三)‎ ‎2.请在课文中找出描写人们准备过年的段落。(第1—7自然段)你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面?(可以用自己的话描述,也可以用文中“忙乱、紧张”等词语描述)‎ ‎3.大人会忙些什么?(熬腊八粥、泡腊八蒜、大扫除、置办年货)小孩儿会忙些什么?(买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿)他们的心情怎么样?你是从哪里看出来的?‎ ‎4.你最喜欢哪一种活动?请找出来读一读。(指名朗读,读出你的感受)‎ ‎5.联系生活实际,说说春节前的这段时间你都会干些什么。‎ ‎(二)过年时 ‎1.交流:课文重点写了哪几个日子?(除夕、初一、元宵节)它们最大的特点是什么?(热闹)‎ ‎2.它们是一样热闹吗?默读思考:除夕、初一、元宵节,这三个日子各自的特点是什么?找出文中的关键词句反复读一读,想一想。‎ ‎3.学生交流各自的体会,教师总结。(除夕:热闹、喜庆、团圆;初一:悠闲、快乐;元宵节:红火、美丽。)‎ ‎4.品读第8自然段,思考:‎ ‎(1)这段话是围绕哪句话来写的?(除夕真热闹。)‎ ‎(2)从什么地方可以看出“除夕真热闹”?(从“家家赶做年菜……鞭炮声日夜不绝”这几句话中可以感受到除夕的喜庆、热闹。)‎ ‎(3)这一天除了喜庆、热闹,还有什么特殊意义?(抓住“除非、必定”等词语体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。)‎ ‎5.品读第10自然段,思考:‎ ‎(1)大人们开始走亲访友,互相拜年。小孩子们会做什么呢?(逛庙会)‎ ‎(2)老北京的小孩子们在庙会上玩些什么呢?(师出示庙会的相关图片,引导学生体会文中孩子们的悠闲与快乐)‎ ‎6.品味“元宵节”的气氛。‎ ‎(1)读第12—13自然段,画出文中描写花灯的句子,体会排比句的作用。‎ ‎(2)引导想象:还会有哪些花灯呢?除了花灯,还有什么?‎ ‎(3)指导朗读,把花灯数量多和人们的高兴之情表现出来。‎ 三、合作研读,领悟写法 ‎1.默读课文,思考:文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?(把详写和略写的部分做上记号)‎ ‎2.学生汇报。(作者详写的是腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节这几天,其他日子则一笔带过。)‎ ‎3.引导探究。小组合作探究:详略结合的写法有什么作用?‎ ‎4.出示课后习题第3题中的例句,引导学生注意加点的词语,体会“京味儿”语言的特点。(师范读引导)‎ ‎5.拓展:说说选段与老舍笔下的春节有什么不同。(两个选段见课本阅读链接)‎ ‎ (老舍的文章语言通俗易懂,写出了人们对生活的热爱。文中对除夕这一天热闹的场景描写得井井有条;初一则通过写腊月二十三人们祭灶的活动,来体现春节的趣味和欢乐。本文介绍了闽南的春节习俗,重点描述了一家人在腊月二十九一天的忙碌,忙碌中透露出温馨和喜庆,字里行间流露出作者对生活的热爱。)‎ ‎[教学板书]‎ ‎1.北京的春节 ‎ 开始——腊月的初旬 彩排——腊月二十三 第一个高潮——除夕 第二个高潮——初一 ‎ 第三个高潮——元宵节 热闹喜庆 团圆祥和 ‎[教学反思]‎ 这篇课文是老舍先生的作品,语言真挚感人,字里行间流露出了作者对北京浓浓的热爱之情。教学时,我先让学生熟读课文,掌握生字词,梳理出文章的主要内容并完成表格。学生们大致了解了老北京春节的风俗习惯,感受到了春节的热闹氛围。然后我让学生在读中感悟作者的写作方法,体会详略结合的写法的作用。‎
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