陕西省汉中市2020届高三上学期第一次教学质量检测语文试题

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汉中市2020届高三年级教学质量第一次检测考试语文 第Ⅰ卷 阅读题 一、现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面文字，完成下列小题。‎ 甲骨文情景交融的和谐美 田川 自然形态的甲骨文又称甲骨刻辞，是古人崇拜天地和神灵祖先的产物，凡是自然气候变化、军事行动、田猎、耕种、生育等皆要问神灵、祖先，释疑难，解吉凶。甲骨文的形成是用毛笔先书写到甲骨上而后用刀刻，或直接用刀刻之。表现出来的文字线条比较单一，多呈直线或折线状，常带有刀锋痕迹，故而给人一种视觉形象独特美的效果。‎ 甲骨文所表现出来的客观存在的自然事物是经过艺术化处理的，情、景作为我国古典美学的独立范畴，被巧妙地运用到甲骨文的创造中。“情”是契刻者刻字时的情感塑造，以及几千年后甲骨文对后人的情感冲击，二者激起的情感共鸣。“景”是泛指当时的一切社会和自然客观存在物的图景或形象。当我们审视甲骨文字的情景融合时，便成了今人和甲骨文之间的交流关系，从审美的角度看，情、景还应包含文字意义内容与文字造型的辩证统一的关系。‎ 从现有的甲骨文研究中发现，甲骨文中的一些会意字鲜明活泼，在构图中被组织成一幅幅情真意切的画面，这种独特的画面产生一种独特的美像，给人以很大程度上的想象空间，同时也保留一定空白，使文字这一客观主体与人的情感有了更大的交流融合。甲骨文之所以能穿越时空让后人与它们产生共鸣，这不仅是因为它的造型美，更在于它的真实性。甲骨文无论是它的载体或是它的文字都呈现出美轮美奂的形态，它所表现的内容和细节也是淋漓尽致地使甲骨文的情和景交融在一起，使一些极具趣味的情感传达出一种令人遐想的美。‎ 甲骨文情景美首先是文字排列上的主次关系，文字笔画的变化无穷及其丰富多层次的构图烘托了情景。其次是文字静中有动的结构，这样的场景主要表现在田猎、牧鱼等劳动方面；不但有动态的美，也有静态的美。再次是文字的虚实结构，甲骨文的虚实关系处理得非常到位，文字实中有虚，虚中有实，二者巧妙地融合在一起，生成情景美的构图。虚实相结合符合审美要求，它时隐时现，把情感隐蔽在每个字中，在客观事物和夸张中传达出契刻者的情感世界。‎ 甲骨文情景美不是仅以具象为美的，而是逐步离象而求，囊括万殊，是人类精神境界的宝贵财富。甲骨文之所以能穿越时空三千余年再现于今日世界，就是因为它旺盛的艺术生命力和不可替代的魅力。甲骨文作为殷商时期的主要文字符号，殷商社会状况和审美风貌必然体现在其中，为我们研究殷商历史提供了丰富的资源。‎ ‎（节选自《艺术科技·试论甲骨文的审美与欣赏》）‎ ‎1. 下列理解与原文不相符的一项是 A. 自然形态的甲骨文是古人崇拜天地和神灵祖先的产物，其刻写有两种方式，要么直接刻写，要么先用毛笔描画再刻写。‎ B. 甲骨文契刻者艺术处理客观存在的自然事物，巧妙地把主观的情和客观的景融合进甲骨文的书写创造之中。‎ C. 甲骨文字因呈现出情真意切的画面而给人以想象的空间，又因保留一定空白而让文字与人有了更大融合。‎ D. 甲骨文字“实”与“虚”巧妙融合，生成一幅幅情景美构图，在客观事物和夸张中传达出契刻者的情感世界。‎ ‎2. 下列对“甲骨文情景美”相关内容的理解，与原文观点不一致的一项是 A. 甲骨文情景美是指其情与景融合时达成的今人与甲骨文之间的交流关系，以及文字意义内容与文字造型间形成的辩证统一关系。‎ B. 甲骨文情景美的形成离不开甲骨文字的内容和细节，正是这些文字和细节使一些极具趣味的情感传达出一种令人遐想的美。‎ C. 甲骨文情景美表现在多个方面，具体来讲，表现在文字排列上的主次关系、文字静中有动的结构、文字的虚实结构三个方面。‎ D. 甲骨文情景美是人类精神世界宝贵财富，它既表现为具象之美，也逐步离象而求，囊括了各种不同的现象与事物。‎ ‎3. 下列理解与推断，与原文内容相符的一项是 A. 从视觉审美角度看，甲骨文给人一种独特的形象美效果，这是因为它的书写工具独特，刻写出的直线和折线状线条都带有刀锋痕迹。‎ B. 甲骨文的“情”既指契刻者的情感，也指今人的情感，而甲骨文的“景”泛指当时的一切社会和自然客观存在物的图景或形象。‎ C. 刻写文字的甲骨和甲骨上的文字都呈现出美的形态，它们穿越时空与后人产生共鸣，一是因为它们的造型美，二是因为它们的真实美。‎ D. 作为殷商时期的主要文字符号，甲骨文因为其旺盛的艺术生命力和不可替代的魅力，为我们研究殷商历史提供了丰富的资源。‎ ‎【答案】1. C 2. A 3. B ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等。‎ C项，“甲骨文字因呈现出情真意切的画面而给人以想象的空间”不正确，原文是“甲骨文中的一些会意字鲜明活泼，在构图中被组织成一幅幅情真意切的画面，这种独特的画面产生一种独特的美像，给人以很大程度上的想象空间，同时也保留一定空白，使文字这一客观主体与人的情感有了更大的交流融合。”选项去掉了原文“一些会意字”中的定语“会意”，扩大范围。‎ 故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。‎ A项，“甲骨文情景美是指其情与景融合时达成的今人与甲骨文之间的交流关系”表述错误。由原文“‘情’是契刻者刻字时的情感塑造，以及几千年后甲骨文对后人的情感冲击，二者激起的情感共鸣”可推断，甲骨文情景美是指其情与景融合时达成的今人与甲骨文的契刻者之间的交流关系。该项在表述时漏掉了“契刻者”的信息，只筛选出“今人”的信息。‎ 故选A。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。‎ A项，“刻写出的直线和折线状线条都带有刀锋痕迹”不正确，原文是“常带有刀锋痕迹”。C项，张冠李戴，“穿越时空与后人产生共鸣”的原文只指甲骨文字，“一是……二是……”表达的是并列关系，而原文表达的是递进关系。‎ D项，前后无必然的因果关系。根据原文意思，甲骨文因为它旺盛的艺术生命力和不可替代的魅力，所以能穿越时空三千余年再现今日世界；又因为殷商社会状况和审美风貌必然体现在其中，它为我们研究殷商历史提供了丰富的资源。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】论述类文本题在筛选并整合文中信息时，一般分为三步：第一步，把握全文主要内容，因为该题涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。‎ 实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 材料一：‎ 日前揭晓的2018年和2019年诺贝尔文学奖，再次引起各行各业的人对文学的关注和讨论。‎ 在诺贝尔文学奖的历史长河中，众多获奖作家贡献了自己独特的创作特征：马里奥·巴尔加斯·略萨（2010年）对结构现实主义的创造，托马斯·特朗斯特罗姆（2011年）对象征主义与超现实主义的娴熟，莫言（2012年）对现代主义与传统民族文化的转化……即便是饱受争议的2016年诺奖得主鲍勃·迪伦，在评论家何同彬看来，作为音乐家，其语言有着丰富的表现力，彰显了文学语言对包括摇滚在内的各行各业的渗透，“仍是将文学标准放在了第一位”。‎ ‎2018年和2019年的诺贝尔文学奖分别颁给了波兰作家奥尔加·托卡尔丘克和奥地利作家彼得·汉德克，国内专家均认可这个结果。著名文学翻译家高兴表示，托卡尔丘克的作品有鲜明的质地，“她的文学魅力在于能够对人的内心进行非凡的刻画，把人们心中最微妙、最复杂、最细腻的东西呈现出来。”“她深入人内心的能力很强。”在他看来，这是一个文学高手所需要的特质。‎ 彼得·汉德克除了诗歌和剧作，在电影、美术评论上都有很高的修养。汉德克曾在2016年来中国进行文学交流活动，国内读者对其并不陌生。据作家鲁敏介绍，她几年前就读过汉德克的《形同陌路的时刻》和《骂观众》,“后者是那种以形式创新、形式冒犯、台词出位来表达立场的剧作。”在作家周公度看来，两位作家能获奖，正体现了诺奖评委更关注那种个人性更强的文本。‎ ‎（节选自《南京日报》‎2019年10月18日）‎ 材料二：‎ 对很多作家来说，写一部重量级的作品并不难，更大的困难在于，在漫长的文学马拉松长跑中，如何保持旺盛持久的创造力。作为一个有着自己评奖准则的文学奖项，诺奖评委们更倾向于综合考虑作家的终身成就，他们更青睐写作黄金期到来较早、高产且长寿的作家。这无疑就筛选掉一批才华昙花一现的作家。作家叶兆言对此曾戏言，一个作家必须不停地写，不管写得怎么样，只有写出来了才是自己的，不写出来，什么可能都没有。‎ ‎2012年，中国作家莫言获得诺奖，万众瞩目之下，很多人都不会想到，这离他1981年发表小说处女作的时间，已经过去了整整31年。正是在那寂寞而漫长的写作长跑中，莫言凭借耐力和创造力为世人贡献了一部部颇有分量的作品。除此之外，托马斯·特朗斯特罗姆1954年出版了第一本诗集《诗十七首》，2014年的诺奖得主帕特里克·莫迪亚诺在1968年就发表了处女作《星形广场》，英国小说家多丽丝·莱辛50岁前就完成全部重要作品，可她获奖时已经88岁。‎ ‎（节选自澎湃新闻网‎2019年10月20日）‎ 材料三：‎ 一年一度的诺贝尔文学奖颁奖总是舆论和公众关注的中心，也会引发人们热烈的讨论。2017年石黑一雄得奖，在和纯文学相关的人们中间都不以为奇，他的作品已较长时期地被翻译成多种语言进行传播，拥有一定的读者和评论群体。获诺贝尔文学奖也是实至名归的肯定。‎ 这个英国作家，虽然是日本裔，但所写作品却是非常英国风的，没有一点文化冲突的痕迹，不像其他外国裔作家经常涉及文化上难于融入，跨文化生存的矛盾和痛苦等。他写得非常像老派的英国人，但又有微妙复杂的心理表现，他的作品很多，也能够持续写作，一直保持创作力到现在。他的主要作品其实都已经有中文的译本了。其小说有相对具体写实的框架，也有复杂的心理描写和人性观念，现代主义的技巧用得很自然，所以一直有相当高的声誉。他的代表作自然是得了布克奖的《长日留痕》，那部书把老英国人的那种生活形态及其衰落表现得格外深沉。《别让我走》则在英国式的风格中加入了让人吃惊的科幻元素。虽然看起来还是他一贯的风格，却加入了让人惊悚的元素。把克隆人的悲欢和他的一贯的写法融汇，让人印象深刻。‎ 诺贝尔文学奖就是一个全球性纯文学的奖项，要有些条件需要满足，一是作家在作品中运用的技巧要比较复杂，让作品经得起复杂的解读。二是对人性的表现要深入。三是在纯文学圈中有名已久，写作持续稳定，保持水准。石黑一雄这三者都具备，得奖也是必然。‎ ‎（节选自《社会科学报》 作者 张颐武）‎ ‎4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 A. 奥尔加·托卡尔丘克的文学魅力在于能够对人的内心进行非凡的刻画，在著名文学翻译家高兴看来，这是一个文学高手所需要的特质。‎ B. 作为一个有着自己评奖准则的文学奖项，诺奖评委们更青睐写作黄金期到来较早、高产且长寿的作家。‎ C. 石黑一雄的小说有相对具体写实的框架，现代主义的技巧用得很自然，又有复杂的心理描写和人性观念，所以一直有相当高的声誉。‎ D. 在获得诺贝尔文学奖的作家中，鲍勃·迪伦之所以饱受争议，主要是因为其语言有着丰富的表现力，彰显了文学语言对包括摇滚在内的各行各业的渗透。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 莫言对现代主义与传统民族文化的转化，略萨对结构现实主义的创造，石黑一雄涉及跨文化生存的矛盾和痛苦，都彰显出自己与众不同的创作特征。‎ B. 对很多作家来说，即使写出了一部重量级的作品，如果不能保持持久的创造力，也最终会被诺贝尔文学奖的评奖准则筛选掉。‎ C. 诺贝尔文学奖既授予小说作者、戏剧作者及诗歌作者，也会突爆冷门授予音乐家，它从另一角度诠释了诺奖的多样性和包容性。‎ D. 在作品中运用了比较复杂的写作技巧，对人性有深入的表现，在纯文学圈中久负盛名，在张颐武先生看来，满足了这三者，石黑一雄获奖也是必然。‎ ‎6. 作为一个能够持续百余年而屹立不倒的奖项，诺贝尔文学奖青睐什么样的作家？请结合材料简要分析。‎ ‎【答案】4. D 5. A ‎ ‎6. ‎ ‎①能创作出具有鲜明质地和个性特征作品的作家。②具有旺盛持久的创造力，并保持较高水准的作家。③作品已较长时期地被翻译成多种语言进行传播，拥有一定的读者和评论群体的作家。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此类试题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。‎ D项，鲍勃·迪伦之所以饱受争议的原因是“其语言有着丰富的表现力，彰显了文学语言对包括摇滚在内的各行各业的渗透”，而不是引起争议的原因。‎ 故选D。‎ ‎【5题详解】‎ 本题主要考查理解并概括文本信息的能力。解答此题时，基本方法是排除法和比对法，就是将选项信息与原文语句内容仔细地进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干要求的选项。‎ A项，“石黑一雄涉及跨文化生存的矛盾和痛苦”错误，材料三说，石黑一雄“不像其他外国裔作家经常涉及文化上难于融入，跨文化生存的矛盾和痛苦等”。‎ 故选A。‎ ‎【6题详解】‎ 主要考查对文章定向信息的整合和对定向内容的理解和概括能力。解答此类题，要仔细阅读题干，明确题目要求，然后要通读文章，整体把握文章内容大意，根据问题从文中找相关信息，并将需要的信息进行筛选整合概括，有针对性地作答。根据“2018年和2019年的诺贝尔文学奖分别颁给了波兰作家奥尔加·托卡尔丘克和奥地利作家彼得·汉德克，国内专家均认可这个结果。著名文学翻译家高兴表示，托卡尔丘克的作品有鲜明的质地”“在作家周公度看来，两位作家能获奖，正体现了诺奖评委更关注那种个人性更强的文本。”可得出诺贝尔文学奖青睐能创作出具有鲜明质地和个性特征作品的作家；根据“对很多作家来说，写一部重量级的作品并不难，更大的困难在于，在漫长的文学马拉松长跑中，如何保持旺盛持久的创造力。”可得出诺贝尔文学奖青睐具有旺盛持久的创造力，并保持较高水准的作家；根据“2017年石黑一雄得奖，在和纯文学相关的人们中间都不以为奇，他的作品已较长时期地被翻译成多种语言进行传播，拥有一定的读者和评论群体。”可得出诺贝尔文学奖青睐作品已较长时期地被翻译成多种语言进行传播，拥有一定的读者和评论群体的作家。‎ ‎【点睛】新闻调查提建议、谈看法的题目一般是对文章的内容的概括，不是针对此现象信马由缰，海阔天空，甚至提出和文章内容不相关或相悖的观点，而是对文中相关的专家的观点的概括和总结。同时注意介绍的一些成功的案例会存在的问题，成功的地方坚持，存在的问题要避免。‎ 文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 萝卜 曹永 差不多每天晌午，老栓都要去菜地看看。他喜欢蹲在地埂上，看看嫩绿的蔬菜，听蔬菜弄出那种梆梆的细响。‎ 这会儿，老栓正背着手往菜地走，隔老远，就看到地里有个人。‎ 地里的萝卜长得很好，半截插在土里，半截露在外边，顶着绿缨。吹风的时候，绿缨就摇来晃去。‎ 那个人从地里拔出一个萝卜。老栓皱着眉头说，哎。那人抬起头，侧过一张白净的脸。老栓说，这是我家的地。那人说，噢，我有点口渴，就拔个萝卜。老栓说，你没打招呼，拔得倒热乎。‎ 那人从地里走出来，和蔼地说，我给你钱。老栓说，我家不缺这几块钱。那人提着萝卜，有点尴尬。这时候，老栓发现那人的肩膀上挂着个黑乎乎的东西。他知道那是照相机。‎ 那人说，我想去阳关山，你知道怎么走吧？老栓说，顺着湖边走，绕过去就是。那人说，我去那边拍黑颈鹤。老栓说，你们闲得没事做。‎ 那人把萝卜掰成两截，边嚼边说，这萝卜可真甜。老栓得意地说，当然嘛，西海的萝卜。那人说，你们这里适合种蔬菜。老栓说，不瞒你说，收成确实不错。‎ 老栓觉得这个人其实不怎么讨厌，他盘腿坐在地边，说，这边地肥，气候也好。他从地里抓起一把泥土说，你看，多黑，多酥。那人说，听说这些地方以前全是水。‎ 老栓的眼睛陡然明亮起来，兴奋地说，就是，听说民国时，有个县官骑马环游草海，连走三天，硬是没能走完。那人说，现在也是个大湖泊。老栓说，比以前小多了。‎ 太阳亮晃晃地挂在天上，非常旺盛。老栓看那人把萝卜吃完，说，我给你再拔出一个？那人说，我确实想再吃一个。‎ 老栓跑到地里，用指甲往萝卜上面掐，那种掐得响的萝卜最甜。他挑到一个，擦得白白净净的，然后递给那人，你吃，这个肯定甜。‎ 那人接过萝卜说，这地方可真漂亮。我喜欢这里的安静。老栓有点不高兴，你住在这里试试。想说话也找不到个伴。‎ 那人说，以前的时候，这地方的鸟多不多？老栓说，我记得以前湖边到处是鸟，有黑颈鹤、黑翅鸢、白琵鹭，多得数不清。那人说，这些可都是国家保护的珍稀鸟类。‎ 老栓缓缓说，那时候，说粮食不够吃，就把湖扒开，放水造田。湖水放掉后，到处种庄稼，鸟儿在湖里找不到吃的，就跑到地里抢粮食，我们经常打鸟吃。那人说，你们竟然打来吃？‎ 老栓说，后来，我们想吃也吃不到了。自从把草海的水放干，这地方连续多年碰到灾害，鸟兽差不多绝迹了。那人说，你们自讨苦吃。‎ 太阳开始收敛光芒，悄悄往西边溜去。老栓说，八十年代说要蓄水还湖，又把豁口堵起来，总算慢慢看到鸟兽的踪影。那人说，你们没再打鸟？老栓说，看你说的，以前打鸟，是怕它们争粮食。湖水蓄起来后，气候也跟着慢慢好转，我们就在湖边种菜，你看这白菜，多嫩，你看这萝卜，多甜。‎ 老栓说，我有点想不通。年青人怎么喜欢往外边跑，挡都挡不住。那人说，出去见见世面也好。外面能挣钱嘛。‎ 老栓说，我就不信比种菜还挣钱。那人说，你的儿子也在外面打工？老栓说，看你说的，我家福鼎怎么可能打工，他在省城上班哩。他读书时候成绩就好，大家都说这娃将来有出息。‎ 那人说，我想去阳关山看看。老栓抬腿就往地里钻，很快从里面提出一条萝卜，说，你再吃一个。那人皱眉说，我吃不下了。老栓说，以后你就吃不到这么好的萝卜了。‎ 那人说，怎么吃不到了？老栓说，听说要大力发展旅游，以后这些菜地不让种了。这么好的地，我实在舍不得。那人吐出嘴里的萝卜皮说，以后去省城享清福。‎ 老栓说，福鼎孝顺，几次把我和他娘接到贵阳，但我们住不惯，只待几天就跑回来了。看着那些楼房，我总觉得像个鸟笼。‎ 那人总算把萝卜啃完，说，我忙着去阳关山。老栓说，我再给你拔个萝卜。那人慌忙把他拽住，我真的不能再吃了。说着仓皇走了。‎ 老栓蹲在地埂上，看着绿油油的蔬菜。他似乎想起什么，窜进菜地，从地里提出两条萝卜，朝那个人追去。‎ ‎(摘自《人民日报》)‎ ‎7. 下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是 A. 小说通过“一张白净的脸”和“肩膀上挂着个黑乎乎的东西”，交代出那个人城里人的身份。‎ B. 小说以一段草海湖萝卜地里的对话，不仅写出了一个湖泊的变迁史，还写出了一个时代的发展脉络。以此来表现村民环保意识增强了。‎ C. 当那人谈到老栓感兴趣的话题时，老栓很高兴，一再劝他吃萝卜。这一情节刻画了老栓简单热情、朴实善良的性格特点。‎ D. 小说开头写菜地，结尾也写菜地，结构上首尾呼应，主题上也前后照应，作者对人生的思考也得到了升华。‎ ‎8. 在小说中“那人”有什么作用？请结合原文加以分析。‎ ‎9. 如果把小说的题目“萝卜”改为“草海湖变迁”，你认为是否合适？谈谈你的观点和理由。‎ ‎【答案】7. C 8. ①陪衬作用。以萝卜为纽带，以那人的言行举止衬托出老栓的热情朴实以及对农耕文明的情感。②那人不断提问，推动故事情节发展。③老栓与那人在萝卜地的对话，反映出城市文明对农耕文明的巨大冲击，深化了主旨。 ‎ ‎9. 不可以。①萝卜是文章的线索,使小说情节紧凑，结构完整。②小说围绕着老栓请那人吃萝卜来写，以“萝卜”为题，有助于主人公内在情感和深层心理的发掘。③小说以“萝卜”为题，以小见大，委婉地写出草海湖的往昔和即将发生的变化。‎ 可以。①草海湖变迁简明扼要地概括了小说的主旨，给人以直观鲜明的印象。②草海湖的今夕对比，反映出城市文明入侵对人心理造成的的巨大冲击，丰富了人物形象。③草海湖变迁，是小说内容的高度概括，线条清晰。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。‎ A项，“小说通过‘一张白净的脸’和‘肩膀上挂着个黑乎乎的东西’，交代出那个人城里人的身份”分析错误。“一张白净的脸”“肩膀上挂着个黑乎乎的东西”不能得出“那人”城里人的身份。‎ B项，“以此来表现村民环保意识增强了”分析错误。小说以一段草海湖萝卜地里的偶遇、‎ ‎ 一场偶然发生的对话，写出草海湖人们生存环境的变化及主人公内心的迷茫。‎ D项，开头与结尾并没有揭示小说的主题，也就不存在主题上前后照应等，小说的主题蕴含在全文中。‎ 故选C。‎ ‎8题详解】‎ 本题考查赏析小说中人物形象的作用。可以从下面几个角度分析：①从与其他人物的关系来看，即对其他形象塑造的作用，如对比、衬托，突出人物形象特点；②从与故事情节的关系来看，即对故事情节发展的作用，如贯穿全文线索、推动情节发展；③从与文章主题的关系来看， 即对文章主题表现的作用，如揭示、突出主题等。‎ 本题小说中“那人”作用可以从以下几个方面分析：①他对其他形象（老栓）塑造的作用分析。老栓每天都会去菜地看菜，看见“那人”拔他萝卜没有为难对方，当“那人”谈到老栓感兴趣的话题时，老栓很高兴，一再劝他吃萝卜，写出了老栓的朴实善良、简单热情；当“那人”说“出去见见世面也好。外面能挣钱嘛。”老栓说“我有点想不通。年青人怎么喜欢往外边跑，挡都挡不住。”“老栓说，我就不信比种菜还挣钱” “看着那些楼房，我总觉得像个鸟笼。”写出了老栓的恋旧斥新，留恋昔日生活，很看不惯城里人的生活习惯，以及对农耕文明的情感，对塑造老栓的形象起到了陪衬作用。‎ ‎②从情节方面来看，那人不断提问“我想去阳关山，你知道怎么走吧？”“以前的时候，这地方的鸟多不多？”“那人说，你们没再打鸟？”“你的儿子也在外面打工？”“那人说，怎么吃不到了？”，推动了故事情节的发展；‎ ‎③从主旨的表达来看，老栓与那人在萝卜地的对话“那人说，怎么吃不到了？老栓说，听说要大力发展旅游，以后这些菜地不让种了。这么好的地，我实在舍不得”，反映出城市文明对农耕文明的巨大冲击，深化了主旨。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查学生个性化阅读能力和探究能力。题目是“如果把小说的题目‘萝卜’改为‘草海湖变迁’，你认为是否合适？谈谈你的观点和理由。”是针对文章标题设题，答题时，先点明自己的观点，然后结合具体内容从故事情节、人物形象、内容主旨等方面阐述自己持有该观点的理由。‎ 比如本题，（一）如果认为以“草海湖变迁”为题合适，那就是说以“草海湖变迁”为题比以“萝卜”为题好，①可以从主旨方面分析，草海湖的变迁，简明扼要地概括了小说的主旨，给人以直观鲜明的印象；②从人物形象的塑造方面分析，通过草海湖的今昔对比，反映出城市文明入侵对人心理造成的的巨大冲击，丰富了人物形象；③从情节方面分析，草海湖变迁，是小说内容的高度概括，线条清晰。（二）如果认为以“萝卜”为题合适，①可以从线索方面分析：萝卜是文章的线索,使小说情节紧凑，结构完整；②从人物形象的塑造方面分析：小说围绕着老栓请那人吃萝卜来写，以“萝卜”为题，有助于主人公内在情感和深层心理的发掘；③从写作技巧上分析：小说以“萝卜”为题，以小见大，委婉地写出草海湖的往昔和即将发生的变化。注意阐述理由时，一定要结合文本内容，且言之成理，能自圆其说。‎ ‎【点睛】对于文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会|起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。‎ 二、古代诗文阅读 文言文阅读 阅读下面文言文，完成下列小题。‎ 魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安釐王异母弟也。昭王薨，安釐王即位，封公子为信陵君。公子为人，仁而下士，士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。士以此方数千里争往归之，致食客三千人。当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。‎ 魏有隐士曰侯嬴年七十家贫为大梁夷门监者公子闻之往请欲厚遗之不肯受，曰:“臣修身洁行数十年，终不以监门困故而受公子财。”公子于是乃置酒，大会宾客。坐定，公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生。侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让，欲以观公子。公子执辔愈恭。侯生又谓公子曰:“臣有客在市屠中，愿枉车骑过之。”公子引车入巿，侯生下，见其客朱亥，俾倪，故久立与其客语，微察公子。公子颜色愈和。当是时，魏将相宗室宾客满堂，待公子举酒。巿人皆观公子执辔。从骑皆窃骂侯生。侯生视公子色终不变，乃谢客就车。至家，公子引侯生坐上坐，遍赞宾客，宾客皆惊。酒酣，公子起，为寿侯生前。侯生因谓公子曰:“今日嬴之为公子亦足矣。嬴乃夷门抱关者也，而公子亲枉车骑，自迎嬴于众人广坐之中，不宜有所过，今公子故过之。然嬴欲就公子之名，故久立公子车骑巿中，过客以观公子，公子愈恭。巿人皆以嬴为小人，而以公子为长者，能下士也。”于是罢酒，侯生遂为上客。‎ 侯生谓公子曰:“臣所过屠者朱亥，此子贤者，世莫能知，故隐屠间耳。”公子往数请之，朱亥故不复谢，公子怪之。‎ ‎（节选自《史记·魏公子列传》）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 魏有隐士曰／侯嬴年七十／家贫／为大梁夷门监者／公子闻之／往请／欲厚遗之／不肯受 B. 魏有隐士曰侯嬴／年七十／家贫／为大梁夷门监者／公子闻之／往请／欲厚遗之／不肯受 C. 魏有隐士曰侯嬴／年七十／家贫／为大梁夷门监者／公子闻之往／请欲厚遗之／不肯受 D. 魏有隐士曰／侯嬴年七十／家贫／为大梁夷门监者／公子闻之往／请欲厚遗之／不肯受 ‎11. 下列对文中的词语相关内容的解说，不正确的一项是 A. 薨，古代称诸侯之死，后世有封爵的大官之死也称薨。古代天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士死称不禄，庶人死称死。‎ B. 虚左，空着左边的位置，古代坐车座次以左为尊，空着左边的位置以待宾客称“虚左”，表示对宾客的尊敬。‎ C. 信陵君与平原君、孟尝君、春申君并称为战国四公子，这四人礼贤下士，广招门客。‎ D. 长者，常指年长或辈分高的人，也尊称有德行的人，文中的长者就是指年长的人。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 信陵君礼贤下士，方圆几千里的士人都争相归附于他，食客竟达三千人。诸侯因公子贤能，宾客众多，十几年不敢动兵谋犯魏国。‎ B. 信陵君虚左以待，亲自驾车迎接侯生，侯生径直坐在公子空出的尊贵座位上，丝毫没有谦让的意思，可是公子手握缰绳更加恭敬。‎ C. 侯赢为成就信陵君的名声，故意去拜见朋友，让公子车马久久地停在街市中，人们看到公子替侯生驾车，公子随从都暗自责骂侯生。‎ D. 侯赢成为信陵君的上宾，又把朋友朱亥举荐给信陵君。公子曾多次前往拜见朱亥，朱亥故意不回拜答谢，公子内心责怪侯赢。‎ ‎13. 把文中句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）公子为人，仁而下士，士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。‎ ‎（2）公子引车入巿，侯生下，见其客朱亥，俾倪，故久立与其客语，微察公子。‎ ‎【答案】10. B 11. D 12. D ‎ ‎13. ‎ ‎（1）公子为人仁爱宽厚礼贤下士，士人无论贤能与否,他都谦逊而有礼地与他们结交，不敢因为自己的富贵（身份）轻慢士人。‎ ‎（2）公子驾着车马进入街市，侯生下车拜见他的朋友朱亥，斜着眼睛偷看（公子），故意地久久站着与朋友闲谈，暗中观察公子（的表情）。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意,要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。‎ 本题中，“魏有隐士曰侯嬴”，“隐士”是主语，“曰”是谓语，“侯嬴”是宾语，主谓宾齐全，结构完整，不能断开，排除AD；联系上下文可知“公子闻之”的“之”指代侯赢，“往请”、“欲厚遗之”的主语都是“公子”，“不肯受”的主语是“侯赢”，排除C。‎ 故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。‎ D项，“长者”常指年长或辈分高的人，也尊称有德行的人。但是文中的长者是指有德行的人。‎ 故选D。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符台之处。‎ D项，“朱亥故意不回拜答谢，公子内心责怪侯赢”分析错误。原文“朱亥故不复谢，公子怪之”，意思是说朱亥故意不回拜，公子感到奇怪，这里“怪”是意动用法，“以……为怪”，感到奇怪的意思而非责怪，“之”指代的是“朱亥”而非“侯赢”。‎ 故选D。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。‎ 第一句得分点：“下”，谦居于别人之下，以示对人尊敬；“无贤不肖”，无论贤能与否，“肖”，有才能；“骄”，轻慢；‎ 第二句得分点：“引”，驾车；“俾倪”，斜着眼睛看；“故”，故意；“微”，暗中。‎ ‎【点睛】文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式； “变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、 活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。‎ 译文：魏公子无忌，是魏昭王的小儿子，魏安王的异母弟弟。昭王去世后，安王继位，封公子为信陵君。公子为人仁爱宽厚礼贤下士，士人无论贤能与否（无论有无才能或才能大小）,他都谦逊而有礼地与他们结交，不敢因为自己的富贵（身份）轻慢士人。几千里内的士人都争着归附他，招来食客（竟达）三千人。这时候，诸侯由于公子的贤能，又有很多食客，十几年不敢兴兵谋取魏国。‎ 魏国有个隐士名叫侯嬴，七十岁了，家境贫寒，是大梁夷门的守门人。公子听说这个人，前往邀请，想送他厚礼。侯嬴不肯接受，说：“我几十年重视操守品行，终究不应因做守门人贫困而接受公子的钱财。”公子于是摆酒大宴宾客。（宾客）就坐之后，公子带着车马，空出左边的座位，亲自去迎接夷门的侯生。侯生撩起破旧的衣服，径直登上车，坐在左边的上位，并不谦让，想用这（一举动）来观察公子（的情态）。公子手执辔头，（表情）愈加恭敬。侯生又对公子说：“我有个朋友在街市的肉铺里，希望委屈（您的）车马顺路拜访他。”公子便驾着车马进入街市，侯生下车拜见他的朋友朱亥，斜着眼睛偷看（公子），故意地久久站着与朋友闲谈，暗中观察公子（的表情）。公子的脸色更加温和。这时，魏国的将相、宗室等宾客坐满了厅堂，等待公子开宴。街市上人们都观看公子手拿着辔头。随从的人都偷偷地骂侯生。侯生观察公子的脸色始终没有变化，才辞别朋友上车。到公子家中，公子引侯生坐在上座，把宾客一个个介绍给他，宾客们都很惊讶。酒兴正浓的时候，公子起身，到侯生面前祝酒。侯生于是对公子说：“今天侯嬴为公子（打算）已经足够了。侯嬴（我）本是夷门的守门人，公子却亲身委屈车马去迎接我，在大庭广众之间，（我本）不应该有过访（朋友）的事情，现在公子却特意地（同我）去访问朋友。然而，侯嬴是为了成就公子的名声，才故意使公子的车马久久地站在街市里，借访问朋友来观察公子，公子（的态度）却愈加恭敬。街市的人都以为侯嬴是个小人，而以为公子是个宽厚的人，能谦恭地对待士人。”于是酒宴结束，侯生便成为上等宾客。‎ 侯生对公子说：“我访问的屠者朱亥，这个人是个贤能的人，世人不了解他，所以才隐居在屠市之中。”公子拜访朱亥，多次请他，朱亥故意不回拜，公子感到奇怪。‎ 古代诗歌阅读 阅读下面的唐诗，完成下列小题。‎ 江楼月①‎ 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。‎ 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。‎ 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。‎ 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。‎ ‎【注】①本诗为白居易给元稹的赠答诗，时元稹在外任职，曾作七律《江楼月》寄白居易。后来，白居易作《酬和元九东川路诗十二首》，在题下标注:“十二篇皆因新境追忆旧事，不能一一曲叙，但随而和之，唯予与元知之耳。”这首七律《江楼月》是其中第五首。‎ ‎14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 这首诗歌是白居易写给元稹的，通篇都从对方入笔，表达的是双方的思念之情，别具一格。‎ B. 首联以明月之夜，清辉照人，引出离人幽思，一个在嘉陵江岸，一个在曲江池畔，见月伤别。‎ C. 诗歌颔联以“一宵”言“相忆”时间之长，以“潜”表思念之深。“两地阴晴远不知”在诗的意境创造上别出心裁。‎ D. 诗歌尾联以“今朝”“方”表示后悔寄诗之迟，“共语”和“同悔”又蕴含双方绵长的友谊与思念，感人至深。‎ ‎15. 诗歌颈联与李清照《一剪梅》中“一种相思，两处闲愁”有异曲同工之妙，请赏析。‎ ‎【答案】14. A 15. ‎ ‎（1）白诗和李词都从双方着笔，运用虚实结合的手法表达了相思和离愁。（2）白诗的颈联上句想象友人夜晚在江边思念自己，是虚写，下句写自己同时也在池边望月思念友人，是实写。淋漓尽致地表达出了心灵的相通。（3）李词“一种相思，两处闲愁”，在写自己的相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推想到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方面的，以见两心之相印。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首词的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一确认，得出答案。‎ A项，“通篇都从对方入笔”错误，这首诗均从双方着笔，一种相思，两地离愁。‎ 故选A。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查的是赏析诗歌表现手法的能力。表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情，托物言志，托物寓理。描写手法主要有：衬托，分正衬和反衬。反衬主要有动静衬，以乐景衬哀情等；联想和想像（虚实结合），对比。常见的修辞手法有：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典。此外还有设问、反问、反语等。答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么使用了这种手法。（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。比如本题的颈联“谁料江边怀我夜，正当池畔望君时”，运用了虚实结合的手法表达“怀我夜”写出了诗人从友人的角度来写自己对友人的思念之情,故是虚写；“望君时”是从自己的角度来写诗人对友人的思念，故是实写；而李清照的“一种相思，两处闲愁”，在写自己的相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推想到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方面的，以见两心之相印。白诗和李词都运用了虚实结合的手法来表达了双方心灵的相通。‎ ‎【点睛】‎ 诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。‎ 名篇名句默写 ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）庄子在《逍遥游》中指出，宋荣子虽不受人间毁誉牵制，看淡世间荣辱，但“_______”；列子御风而行，虽然免于步行，却“________”。二人都未达到逍遥之境。‎ ‎（2）苏轼《赤壁赋》中“_______”一句，盛赞曹操文韬武略的英雄气概；“______”一句，则直抒胸臆，悲叹人生的短暂易逝。‎ ‎（3）《论语·子罕》中，孔子“_______，_______”两句话阐明，即使是一个普通人，也有坚定的志向，要改变一个人的志向，会很困难。‎ ‎【答案】 (1). 犹有未树也 (2). 犹有所待者也 (3). 横槊赋诗 (4). 哀吾生之须臾 (5). 三军可夺帅也 (6). 匹夫不可夺志也 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：槊，须臾。‎ ‎【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 第II卷 表达题 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 中国传统文化是一种超越性文化，讲究言外之意，境外之境，味外之旨。老子有言，大音希声，大象无形。传统的礼乐教化就是一种强调超越性的、提升境界的教育。《礼记》所记，孔子曰：“夫民之父母乎，必达于礼乐之原，以致五至，而行三无，以横行天下”。这里的“五至”指志诗礼乐哀所达到的最高境界；而“三无”则指超越性的“无声之乐，无体之礼，无服之丧”。（ ‎ ‎ ）。其实，“境界”一词原为佛学用语，意即个人意识所达到之处，近代王国维则在《人间词话》中提出人生修养与事业的“三境界”，突显“境界说”的美育意蕴。丰子恺则明确将“境界说”运用到艺术教育之上，认为人生犹如三层楼即三重境界——物质生活、精神生活与灵魂生活，精神生活要以艺术为主，距离灵魂生活最近。冯友兰则在《新原人》中提出从“自然境界”经“功利境界”“道德境界”到“天地境界”的“人生觉解论”，进一步完善“境界说”。不仅美育是润物细无声的感化提升过程，更是提供艺术教育之熏陶感染、灵魂撞击的心灵塑造过程，最具精神与情感力量，与法制教育、道德教育形成不可或缺的互补。美育的境界提升作用有助于我们抛弃教育上的功利主义，将精神、情感与心灵的塑造放到极为重要的位置之上。‎ ‎17. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A. “五至”“三无”都是指超越性的境界，将礼乐教化提到提升境界的高度。‎ B. “三无”是最高境界，“五至”是超越性的境界，将礼乐教化提到提升境界的高度。‎ C. 人们将礼乐教化提到提升境界的高度，“三无”是最高境界，“五至”是超越性的境界。‎ D. 人们将礼乐教化提到提升境界的高度，“五至”“三无”都成为超越性的境界。‎ ‎18. 下列各句中的破折号和文中“三重境界——物质生活、精神生活与灵魂生活”的破折号，作用相同的一项是 A. 在这一刻满屋子人的心都是相同的，都有一样东西，这就是——对死者的纪念。‎ B. 一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。‎ C. 我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！‎ D. 倘是我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰——但是现在，却只能如此而已。‎ ‎19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 美育虽是提供艺术教育之熏陶感染、灵魂撞击的心灵塑造过程，更是润物细无声的感化提升过程。‎ B. 不仅美育是提供艺术教育之熏陶感染、灵魂撞击的心灵塑造过程，而且是润物细无声的感化提升过程。‎ C. 美育既是润物细无声的感化提升过程，又是提供艺术教育之熏陶感染、灵魂撞击的心灵塑造过程。‎ D. 美育既是提供艺术教育之熏陶感染、灵魂撞击的心灵塑造过程，又是润物细无声的感化提升过程。‎ ‎【答案】17. A 18. B 19. D ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查语言表达准确、连贯的能力。考生作答时应结合上下文语境分析,按照话题一致的原则或时间顺序、逻辑顺序等排列。‎ A项，承接前面的话题，先说“五至”再说“三无”，再总结，所以正确；‎ B项，话题颠倒且不搭配；‎ C项，没有承接话题且不搭配；‎ D项，没有承接话题。‎ 故选A。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号,是书面语的有机组成部分,用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,判断标点符号的正误,尤其注意易错易混的标点符号。‎ 文中“三重境界——物质生活、精神生活与灵魂生活”破折号的作用是解释说明；‎ A项，引出下文；‎ B项，表解释。‎ C项，补充说明。‎ D项，表示意思的转换、跳跃或转折。‎ 故选B。‎ ‎【19题详解】‎ 本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子,将其修改有病句,然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时,需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。‎ 本题中，“不仅美育是润物细无声的感化提升过程，更是提供艺术教育之熏陶感染、灵魂撞击的心灵塑造过程”，首先关联词的位置不对，前后分句的主语相同时，关联词应在主语的后面，据此可以排除B；其次，A项，关联词搭配不当，排除；C项，提升与塑造过程先后顺序不当，排除；D项同主语把关联词放在其后，先塑造后提升，存在先后关系。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。语句排序试题一般应注意以下几个问题：①揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。②分析选项内容与整体语段的语境联系。③进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。④通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。‎ ‎20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。‎ 在现有的认知中，①_____。科学属于理工科，艺术属于人文学科；科学家往往被想象为一丝不苟、衣着整洁，艺术家则②___；科学研究是集体协作、分工明确，艺术创作更多的是内心独白；科研成果通常以公式、符号等形式呈现，高深莫测，艺术作品则比较亲和，一般大家都能懂。概括来说，科学与艺术最大的不同是：③____。‎ ‎【答案】 (1). ①科学与艺术相去甚远或有区别或有差距 (2). ②往往总是不修边幅的形象 (3). ③科学求真，艺术求美 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题主要考查学生语言简明、连贯、得体能力。属于补写上下句题。这此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可，是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。要求所补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。第①空，根据下文的“科学属于理工科，艺术属于人文学科”可以推断，此处应填的是科学和艺术有较大的区别，推断出此处应补写“科学与艺术相去甚远或有区别或有差距”；第②空，根据上文“科学家往往被想象为一丝不苟、衣着整洁，艺术家则”，可知此处是说艺术家和科学家在形象上有很大不同，推断此处应填写“往往总是不修边幅的形象”；第③空，根据上文“科学研究是集体协作、分工明确，艺术创作更多的是内心独白；科研成果通常以公式、符号等形式呈现，高深莫测，艺术作品则比较亲和，一般大家都能懂”可推断此处应补写的是“科学求真，艺术求美”。‎ ‎【点睛】解答此类题型，要掌握下面几个答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。‎ ‎21.‎ 请对下面这几段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。‎ ‎《光明日报》‎11月1日消息，期中考试临近，近日，河北体育学院40多名学生因旷课过多被公示退学，还有一些大学根据学分情况公布没有通过考核的学生，同样公示退学。这些新闻背后的信号令不少人感慨“严冬将近”“大学日子难过”。‎ 从2018年9月，教育部出台《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》开始，大学“清考”成为历史。如果学生无法通过考试，将没有“放水”通过的机会，而高校的各项规章也随之愈加约束严格，一年以来，学风收效可谓显著。北方工业大学文法学院中文系主任王德岩告诉记者，一年前，他所带的班级60人中曾有过数十人都不能通过的记录，一年时间过去，同样的难度，现在未通过的仅有两人。‎ 教育部高等教育司司长吴岩在31日教育部召开的新闻通气会上，就此作出了回应。他说：“各个学校在管理方面严起来是一个共同的做法，每个学校都根据自己的情况，根据高等教育法，根据各个学校的章程、规章制度制定了符合自己学校的要求。如果学校是依据规定作出这样的处罚，那是一个好的信号。”‎ ‎【答案】大学“混日子”难了，取消“清考”，将严格管理学生并可适当处罚。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查压缩语段的能力。这道题具体考的是对新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，这可以利用新闻结构特点拟写。新闻一般分导语、主体、结语三个部分。导语在新闻的开头部分，揭示新闻的核心内容，这个要保留。如这则新闻“这些新闻背后的信号令不少人感慨‘严冬将近’‘大学日子难过’”属于关键信息，要保留。中间是新闻的主体，详细交代 事件的来龙去脉，是对导语的丰富和扩展，拟题时适当保留。最后一段是“教育部高等教育司司长吴岩在31日教育部召开的新闻通气会上”，对上述问题作出的回应“各个学校在管理方面严起来是一个共同的做法，每个学校都根据自己的情况，根据高等教育法，根据各个学校的章程、规章制度制定了符合自己学校的要求。如果学校是依据规定作出这样的处罚，那是一个好的信号”，以上信息可以做进一步压缩概括为“将严格管理学生并可适当处罚”。‎ 本题据此回答即可。‎ ‎【点睛】提炼语意的方法如下：‎ ‎1．分层取舍法。这是提炼语意中广泛应用的一种方法。这种方法的步骤是：首先给段落划分层次，概括层意；然后辨别主次，留主舍次；最后连缀语句。‎ ‎2‎ ‎．归纳主干法。每个语段都应该是围绕一个中心内容展开的，这就是语段的“向心性”。准确把握语段有这样几种途径：①找中心句，一般情况下，中心句会出现在段首或段尾，如果是新闻，则导语往往就是中心句；②组合关键句或短语；③用自己的话提炼概括中心意思。概括内容、主旨，常运用此法。‎ ‎3．定义归纳法。善于用最简洁的语言对事物的本质特征按一定的格式作概括说明。‎ ‎4．提取关键词法。所谓“关键词”是指一段文字中能展现文段主体内容的“词眼”，提取关键词就是找出主体内容的“词眼”，即善于提取“核心信息”。提取关键词也要通过压缩来完成。‎ 四、写作 ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 材料一：一身报国有万死，双鬓向人无再青。‎ ‎——陆游《夜泊水村》‎ 材料二：走南闯北，勤勉万事，真心系民间冷暖；走北闯南，万事勤勉，不忘百姓辛酸。‎ 材料三：我辈军人流血用命，家国得保，百姓得安。为国而死，为民而死，军人本分，死得其所!‎ ‎——《谨言》‎ 材料四：只有把小我融入大我，才会有海一样的胸怀，山一样的崇高。‎ ‎——习近平 以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。‎ 要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不能出现个人相关信息；不少于800字。‎ ‎【答案】那些我们应怀有的“家国情怀”力 三闾大夫投楚庭,芳草怀玉弗悦君。端午时节，总会勾起我们对屈原的缅怀情思。端午,这一传统的民俗节日,因为屈原而平添了几许精神和力量、承载了几分气度和品格。我们感伤他盛年之时的壮志不酬,感念他对自己国家的殷殷关切。在屈原身上,我们能充分感受到一种浓厚、强烈、却又令人感叹和惋惜的家国情怀。‎ ‎“国”与“家”交融的观念古来就有。虽然“国”是皇家的事,但有国才有家的观念却深入人心。百姓都希望国家能强盛,有力量、有实力为自己提供安全和丰裕的保障,知书达理之人均有“修齐治平”、参与国事的美好愿景。数千年来，众多思想家、政治家、文学家们，用自己的笔触抒发着爱国爱家、忧国忧民的情怀,大量挥斥方道的著作传颂千古。他们把对文化源流的深刻理解和对人格精神的自觉坚守融入了美好的诗篇之中。屈原先生就有着“行吟江渚伤哀郢,纵向汨罗涛万顷”的苦楚和义举。‎ ‎“家国情怀”是中华民族传统的爱国观念,是- -种凝聚人心、催人奋进的高尚情操。它是使国家或民族傲然挺立,即使处于苦难困境也能获得希望的精神支柱。“家国情怀”，是苏武留节不辱、颜真卿祭侄季明、岳飞怒发冲冠、天祥过零丁洋式的爱国爱家，是“长太息以掩涕兮”、“安得广厦千万间”、“但悲不见九州同”、“我以我血荐轩辕”时的忧国忧民，是“天将降大任于斯人”、“先天下之忧而忧”、“家事国事天下事,事关心”的忧患意识。正是有了这种社会责任感和历史使命感,才赋予国人一种大国的自豪感和归属感,使中华民族历经磨难、奋发图强,在忧患中坚忍不拔、昂扬向上,始终屹立于世界民族之林。‎ 近代历史中,涌现出了更多抗击外虏、保家卫国的英雄儿女,他们用自己的热血谱写出一篇篇振聋发聩的醒世之言,至今依然激励着中华儿女的爱国热忱和乡土情怀。只有在近代抗战史上,我们华夏民族才真正体会到了大“国”与小“家”的关联。当侵略者的铁蹄践踏在我们的家园之时,我们感受到的不仅仅是“国破山河在”的哀痛,更有发出最后的吼声”的爆发。从此,一种全新的家国情怀油然而生,它伴随着新中国的成立逐步在国人心中固化。“国”的独立自强与“家”的宁馨安祥才真正统一。‎ 如今,我们在端午怀念屈原先生时,不禁为之有了“缘知今时盛世好,会予壮志报国兴”的感慨。“家国情怀”如温厚的山泉,导出涓涓细流浸润着每-一个华夏民族、每一位华夏儿女。我们能感受到国家给予我们的富强、民主、文明、和谐,我们也应当回报以爱国、敬业、诚信、友善,团结一致地建设和自由、平等、公正、法治的社会,追求情真、义明、德高、味厚的境界。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 析读材料是必不可少的一步，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法：①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索。‎ ‎⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。‎ ‎【审题】命题方式：材料作文 审题要点：材料作文的审题一般注意材料中的关键词，材料的主旨，此题可根据四则材料中所反映的不同理念进行立意。‎ 审题过程：本题考查学生的写作能力，这是一道由多个相关联的名句组合而成的材料作文。材料有四句话，第一句是陆游的“一身报国有万死，双鬓向人无再青”，作者抒发了人生易老而自己有心报国却无路请缨的慷慨悲歌；第二句话“走南闯北，勤勉万事，真心系民间冷暖；走北闯南，万事勤勉，不忘百姓辛酸。”出自《家国情怀》，表达了勤勉做事，不忘百姓的情怀；第三句话“我辈军人流血用命，家国得保，百姓得安。为国而死，为民而死，军人本分，死得其所！”描写的是军人用自己的血泪捍卫过家的安全，表现了军人为国为民舍生忘死、不怕牺牲的大我精神；第四句话“只有把小我融入大我，才会有海一样的胸怀，山一样的崇高。”这是习近平在天津南开大学参观百年校史主题展览，察看了化学学院和元素有机化学国家重点实验室，对部分师生代表的殷切叮嘱。这四则材料引导学生树立家国情怀，要正确处理“小我”与“大我”的关系，强调个人与国家命运息息相关的道理。从备考的角度看,“家”情怀主要体现在对亲情的珍视,对故土的依恋,对家风的理解与传承等。相比较而言,“国”情怀是中国人更为珍视的情怀，是更为人们所推崇的精神境界,它所包含的不计个人名利、舍己为人、公而忘私、慷慨赴国难的责任感与使命感,一直在激励后人。这一类的典型事例和人物是非常多的，也是备考应当储备的作文素材。比如那些在科研领域默默无闻、默默奉献的智士、国士；比如那些在国家、民族危亡时尽“匹夫之责”的义士、斗士；比如那些勇立潮头、敢为人先的改革勇士,都是我们可以积累的素材，并提炼出他们身上所具有的责任担当可贵品格。‎ ‎【立意】①当今，仍需爱国与奉献；‎ ‎②做人，应有崇高的追求；‎ ‎③既要顾“小家”，更要念“大家”；‎ ‎④既要“关注身边人”，更要关注“所有人”；‎ ‎⑤爱国是一种责任和担当；‎ ‎⑥做一个有责任担当的人；‎ ‎⑦“小家”的幸福来自“大家”情怀；‎ ‎⑧不同时代，有不同的人生追求（使命）等。‎ 只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一新之感。‎ ‎【素材】1、热播的科幻电影《流浪地球》里有这样一幕:在地球即将撞击木星的危急关头,中国航天员刘培强驾驶载有数十万吨燃料的空间站主控室撞向木星,使地球得以摆脱木星引力而获救。这种为人类命运慷慨以赴的英雄精神，令无数观众为之动容。它击中了人们的心灵,更传承着千百年来生生不息的家国情怀和奉献精神。‎ ‎2、不久前,中共中央办公厅首次开展国家勋章和国家荣誉称号评选颁授,隆重表彰一批为中华人民共和国建设和发展作出杰出贡献的功勋模范人物。作为国家最高荣誉，国家功勋荣誉表彰的价值正在于,以“礼”正国,以励率民,彰显崇尚英雄的国家态度、矗立家国情怀的精神灯塔,召唤着更多人把个人奋斗汇入时代洪流。‎ ‎3、2019年春节 ,“反向春运”的现象引发关注。很多在城市的奋斗者、年轻人,不再跟随人潮从城市回到老家，而是把父母接到城里过年。在工作的城市实现阖家团圆，成为春节文化的新变化。在变化之中,也有不变的习俗。如今,在很多地方,踩岁、辞岁、压岁仍极有生命力。正所谓‘天下之本在国，国之本在家”。 每个家庭的团圆,构成了国家的团结；每个家庭的幸福,构成了国家的力量。‎ ‎4、中华民族历来崇尚家国大义,在家尽孝、为国尽忠,“小家”同“大国”同声相应。人民共和国70年基业上,镌刻着无数为家为国奋斗不已的名字。‎ 从“两弹一星”、 国产航母等国之重器跃然于世,到杂交水稻、青蒿素等重大突破造福世人,再到新时代的历史性成就和变革,正因为有许许多多以身许党许国、报党报国的侠之大者,中国脊梁得以挺立,中国精神得以弘扬，中国富强得以厚积薄发。‎ ‎【结构】议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用层进式的结构行文，首先通过分析材料引出话题“家国情怀”，指出“‘国’与‘家’交融的观念古来就有。”然后采用层进的方式进行论述，得出“‘家国情怀’是中华民族传统的爱国观念，是一种凝聚人心、催人奋进的高尚情操。”接着举“近代历史中,涌现出了更多抗击外虏、保家卫国的英雄儿女,他们用自己的热血谱写出一篇篇振聋发聩的醒世之言,至今依然激励着中华儿女的爱国热忱和乡土情怀。”证明“‘国’的独立自强与‘家’的宁馨安祥才真正统一。”最后结合现实回扣论点，总结全文。‎ ‎【点睛】‎ 材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。‎ 第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。‎ ‎ ‎