二年级上册数学教案-4认识角｜冀教版 (3)

二年级上册数学教案-4认识角｜冀教版 (3)

数学学科教学设计 ‎ 学校 二 年级 冀教 版本 设计人： 日期： ‎ ‎ 课题： 认识角 课型：新授课 教材与学情分析 教材安排了三个数学活动。活动一让学生用小棒拼图形，通过动手操作和交流使学生知道：用4根小棒可以拼成一个四边形，3根小棒可以拼成一个三角形。在交流用2根小棒拼成的图形时，可以引导学生讨论：“用2根小棒拼成的图形”与正方形、三角形有什么不同？进而告诉学生这样的图形是角。活动二，做活动角。知道一个角有2条边和一个顶点。角的大小和角的两条边张开的程度有关，张开的口大，这个角就大；张开的口小，这个角就小。活动三，“做一做”安排了折角、画角的内容。让学生用纸折角。折完后，可以让同桌互相指出角的顶点和边，还可以让同桌比一比谁折出的角大。让学生学会用直尺画角。可先教师示范一下，再让学生画。最后，通过说一说“在我们生活中，哪些物品上有角？”的讨论、交流，把所学的角的认识及时与生活中物品上的角联系起来，丰富学生对角的认识。‎ 教学 目标 知识与技能目标：知道角有一个顶点、两条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。‎ 过程与方法目标：经历动手做角、画角、认识角、在常用物品上找角的过程。‎ 情感、态度、价值观目标：在用小棒拼角、做活动角、用纸折角等活动中，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。‎ 教学重点 通过操作经历直观认识角的过程，认识角，了解角的特征。‎ 教学难点 从实物过渡到抽象，建立角的大小的初步表象，知道角的大小与两条边的长短无关，会用尺子画角。‎ 教学方法 动手操作、讨论交流。‎ 预习作业 制作活动角、填写预习纸。‎ 课前准备 小棒9根，活动角、彩纸、直尺、红领巾、折扇。‎ 教学板块 课堂预设 课堂记录及原因分析 一、导入新课 师：同学们，通过昨天的预习，大家知道咱们今天学习什么内容吗？‎ 生：知道，认识角。‎ 师：很好，今天我们就再学习一种新的图形——角。‎ 板书：认识角 一、拼图形 二、认识新知、操作交流 师：我们课前做了预习，大家都做了小棒拼图形，能不能现在分别用4、3、2根小棒帮老师拼个图形吗？‎ 课件出示：分别用4、3、2根小棒拼成一个图形。‎ 全班动手拼图形，找一个孩子到台前拼，多拼出几种角。‎ ‎1、师：给大家说一说你拼出的各是什么图形？‎ 生1：正方形、三角形、角。‎ 师：最后这个图形和正方形、三角形有什么不一样吗？‎ ‎2、师：通过刚才的用小棒拼图形，我们知道了四边形、三角形用小棒围起来的是封闭图形，2根小棒则不能拼成封闭图形。‎ 像这样用2根小棒拼成的上面这些图形都是角。‎ 二、 做角 认识角的各部分名称 1、 师：知道了什么是角，我们现在和老师一起画一个角好不好？‎ 生：好 师：仔细看，我们第一步先画什么？‎ 师：我们的角画完了。通过预习，你们知道角都有哪几个部分组成吗？‎ 生：顶点和边 师：上来指一指顶点和边在哪里？‎ 生上来指。‎ 板书：角上标出顶点和边 角有2条边和1个顶点。‎ 师：现在我们一起来感受下角，你们能在三角板尺上找到一个角吗，摸一摸边在哪里，再摸摸顶点，尖尖的扎不扎？‎ 全班摸三角板。‎ 师：好，把三角尺统一收起来。同学们通过刚才的摸角感受，你们觉得角到底在哪里？我们应该怎样表示角呢？‎ 生：这里（指一指）‎ 第一步先画一个点，这个点就是顶点。‎ 第二步再从这个点引出的一条线，作为角的一边。‎ 第三步最后还从这个点起向不同方向引出第二条线，作为角的另一条边。‎ 这样就画成了一个角。‎ 师：很好，这部分就是角，我们用小弧线来表示角。（红颜色粉笔标出来）现在大家都会画角了吗？我们一起书空画一遍角。画上角的符号。‎ 师：我们一起总结下“角”的特征，和老师一起念一遍。‎ 念儿歌 课件出示：儿歌前两句。‎ 转动活动角 师：同学们课前预习，你们都做了这个活动角，那你们会玩这个活动角吗？‎ 生：会 学生上台展示。‎ 师：转动的慢一点，通过转动你发现了什么？‎ ‎（找2个孩子，渗透“张开”一词）‎ 生：转动活动角的一条边会形成许多角。‎ 随着转动两条边张开的大这个角就大。‎ ‎（用手体验）角与两边张口有关 师:请同学们和老师一起感受角的变化，现在张口小（定住），接着张口大一些。（这个时候演示三种角）‎ 课件演示：根据手的变化依次出现三个角。‎ 师：第一个角我们就管他叫做角1，由此到角3。‎ 师：同学们，你们觉得这三个角，哪个角大？为什么?‎ 生：角3最大，角1最小。因为角3的张口最大。‎ ‎（找2个学生说，最后一起总结）‎ 师：通过刚才的比较大小，我们知道了角的两边张口越大，角就越大。‎ 课件出示：两个角，比较大小。‎ 感受角与两边长度无关。‎ 三、探索阶段 ‎ ‎ 师：现在请同学们看我们的预习纸，现在呀这两个角在争大小，你们想不想听听他们是怎么说的？‎ ‎（课件出示：红角与蓝角）‎ 师：你们觉得这两个角相等吗 生：相等（不相等）。‎ 师：好，下面请同学们小组合作验证猜想。‎ 课件出示：预习温馨提示 小组填写汇报记录单 ‎（学生拿着两个大小不同的活动角，根据预习纸转动成大小相等角，两个角重合进行验证。）‎ 师：好，哪个组愿意汇报下你们的结果。‎ 课件出示：汇报要求。‎ ‎（两组汇报演示，说出角的大小与边长无关）。小组可以出现这种方法：通过刚才两个角大小比较，如果我就是一个角呢，把它的边长增长，你们说这个角变大了吗？‎ 教师用角的学具进行演示 师：同学们，你们真聪明，想知道红角和蓝角后来是怎么做的吗？他们呀真的去比较了，请看……‎ 课件出示 红角与蓝角比较过程。‎ 师：通过我们一系列的验证知道，这两个角是一样大的。由此，我们知道角的大小与边长无关。‎ 折角 师：我们认识了角，现在请同学们拿出准备的彩纸，折一个角，同桌两人进行角的比较，并指出角的顶点和边，并画划出角的符号。‎ 学生动手操作，教师巡视。（找两个孩子上台展示）‎ 师：你能给大家指一指你折的这个角的顶点和边吗？‎ 四、 交流提升阶段 五、巩固拓展阶段 ‎（再找一个孩子折的角，和他的大小进行比较。）‎ 师：这两个同学折的角，哪个大，那个小？‎ 全班学生回答。‎ 三、画角 师：刚才我们说了角的画法，大家还记得吗？‎ 生：记得。‎ 师：好，请你打开书31页，迅速在书上画3个大小不同的角。‎ 学生画完投影展示。‎ 学生边展示边说一遍画法。‎ 生：先画一个点，这个圆点作角的顶点，再由这个点用直尺向不同的方向画出两条线，就画出一个角。‎ 师：那你能说一说自己画的角哪个最大，哪个最小吗？‎ 学生回答。‎ 四、 完成“说一说”‎ 师：同学们想一想，在我们日常生活中，哪些物品上有角？‎ 课件先出示图片，学生再举例说明。‎ 生：红领巾上有3个角；‎ ‎ 正方形的钟表有4个角、时针和分针也组成角。‎ ‎（找完这些再从教室的物品上找角）。‎ 师：你们能从咱们的教室里找到角吗？‎ 生：门、黑板、红花榜展板等。‎ 五、练一练 师：同学们，通过我们这节课学习认识角，你们都学会了吗？‎ 生：学会了。‎ 师:那么老师就考考你们，我们玩一个闯关的游戏，答对题的奖励一个小星星，哪个组的小星星多，哪个组就获胜了。最后这个组的同学，每人得到一朵小红花，听明白了吗？‎ 生：明白。‎ 师：好我们现在开始。（课件展示）‎ ‎1、拿一把折扇，找学生上台做出大小不同的角。‎ 2、 下面图形，哪些是角？哪些不是？学 生判断，并说出是怎样判断的？‎ ‎3、在下面物品的图片上找角，并画出来 4、 问题讨论：图中各有几个角？重点说一说第3个图形有没有角，并说出理由。‎ 生：三角形有3个角，长方形有4个角，最后一个图形只有1个角。‎ 5、 最后一道拓展题：‎ 学生数一数这个角一共有几个角。‎ 出示课件（根据课上时间选做）‎ 板书设计：‎ 角的认识 ‎（画图角） 角有两条边和一个顶点。‎ 角的两边张口越大，角就越大。‎ 教学反思：‎ ‎ ‎