人教部编版七年级上册道德与法治课件-第2课时 爱在家人间-第2课时 爱在家人间

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第三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱 第2课时 爱在家人间 导入新课 新课探究 课堂小结 随堂训练 导入新课 游子吟 唐·孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 《我对妈妈的情感变化》 点击图片播放 新课探究 目标导学一：体味亲情 1.割舍不断的情感 资料：里约奥运赛场上的亲情如影： 画面一：2016年8月10日，美国 选手克丽斯廷·阿姆斯特朗(左) 在夺得里约奥运会女子公路自 行车个人计时赛冠军后和儿子 相拥而泣。 画面二：克丽斯廷(左)和儿 子一起展示金牌。 画面三：8月14日，家人在安 慰刚刚输掉比赛的阿根廷队 女排球员阿科斯塔(左)。 画面四：8月15日，意大利选手维维亚尼 在夺得场地自行车男子全能赛冠军后喜 极而泣奔向看台与家人庆祝。 （1）看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于 “亲情之爱”，你有什么样的感悟？ （2）翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的 几张，说说你的感受。 2.亲情碰撞(教材P77) （1）请学生在课外与家人按要求共同完成“ 亲情三碰”活动形式并进行记录。 （2）展示分享：学生在课堂上对记录结果进 行展示与分享。 Ø 每个家庭的亲情表现不同，有 时我们可能因为它的平常而忽 略它，有时我们似乎感受不到 自己渴望的亲情，甚至因此否 认亲情的存在。 教师总结 3.闹钟没有妈妈的味道 （1）除了“妈妈的味道”外，你认为“爸爸的 味道”是什么？“爷爷奶奶的味道”呢？ （2）他们的味道相同吗？这些味道属于什么 “爱”？ （3）学生讨论交流。 目标导学二：爱的碰撞 1.爱的碰撞——电视剧《家有儿女》 点击图片播放 （1）刘星的烦恼是什么?他的妈妈有烦恼吗? （2）为什么他们之间会产生矛盾冲突? （3）刘星跑出家，嚷着跟妈妈绝交；妈妈不让 画画，自己偏要画画这些行为，都是什么心理 造成的?你赞成刘星的这种做法吗？为什么？ （5）假如你是刘星的朋友，正好碰上刘星跑出 家，你会怎么做? （6）在生活中，你是否也有这样的“成长烦 恼”? 有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未 来7天所预料的烦恼事情写下来，投入“烦恼箱”，每 个人核对“烦恼箱”的每项烦恼，结果发现其中九成 的烦恼都没有发生。他们把剩下的一成烦恼仍然留在 “烦恼箱”里，过了三周，再拿出来核对，结果发现， 那些烦恼已经不成为烦恼了。 92%的忧虑没有发生，剩下的8%是你可以轻 易应付的。 40%属于过去 50%属于未来 10%忧虑 现在 Ø 我们与父母的年龄、人生经历、 生活经验、社会地位不相同， 在生活态度、价值观念、兴趣 爱好等方面难免产生较大差异， 这往往导致两代人产生分歧、 产生代沟。 教师归纳 2.产生碰撞的原因、影响和化解方法 1）放学回到家，父母常说的一句话： 2）告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说： 3）说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言： 4）感冒发烧时，父母的表现： 5）考试“考砸”了，父母一般会这么说： 6）周末想和同学去看电影，父母的态度： （1）结合下面的情境，填写内容。 （2）在上述情境中，父母更关注哪些问题？你 希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你 期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照 这些提示，完成表格。 关注的问题 关注的 重点 交流的 方式 采取的态 度 父母 我 　年龄 想一想： 代沟 直接原因 实质 多重代际差异 经历、经验、社会地位、生活态度 价值观、兴趣爱好、行为方式等 （3）理解差异：上面的表格说明了什么？ Ø 作为两代人，由于我们与父母 在心智、学识、经历等方面差 异较大，对问题的理解、感受 等方面必然存在差异，亲子冲 突有时难以避免。如果处理不 好，亲子冲突就会伤害双方的 感情，影响家庭的和睦。 教师归纳 目标导学三：沟通传递爱 1.亲子沟通（探究与分享：教材P81） （1）模拟表演：让有所准备的“演员”上台表 演。 （2）大家评议：既评议“演员”表现，又评议 不同表现反映的沟通技能水平。通过讨论，将 自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验 与同学分享。 Ø 爱是需要呵护的。互动沟通的 技巧和应对冲突的智慧，是亲 子之间爱的润滑剂。爱在沟通 中加深，亲子冲突需要双反通 过良好的互动沟通来解决。 爱需要呵护 如何与父母就这件事进行有效沟通？ 父母偷看孩子日记，被发现 课堂小结 1.有一份调查报告显示，51.1%的中学生认为，知心朋 友在自己未来的生活中最重要，59%的学生表示快乐的 时刻是“与朋友在一起”，这反映了（ ） A.交朋友已成为当今青少年的时尚 B.朋友已成为青少年生命中越来越重要的部分 C.青少年与父母之间存在冲突，没法与父母交往 D.中学生兴趣爱好广泛 B 随堂训练