部编版六年级上册语文古诗词三首《 西江月·夜行黄沙道中》教案 (25)

部编版六年级上册语文古诗词三首《 西江月·夜行黄沙道中》教案 (25)

西江月.夜行黄沙道中 教案 教学目标：‎ 1、 有感情的吟诵全词 2、 通过想象画面，大致理解词的意思 3、 品味词所蕴含的感情。‎ 教学重难点：1、有感情的吟诵全词 2、 品味词所蕴含的感情。‎ 教学过程：‎ 一、 导入 上学期我们学过辛弃疾的清平乐、村居，你们还记得吗？让我们一起来背一背吧，学而不忘真是个好习惯，今天让我们一起来学习辛弃疾的另一首词 二、 读 1、 首先看看我们的题目，西江月应该是这首词的？（学以致用真好）夜行黄沙道中才是题目，让我们来好好的读读题目，根据我的要求来 ‎（1）重读夜（生读）（如知时间）‎ ‎（2）重读行（生读）（如闻事件）‎ ‎（3）重读黄沙（生读）（如晓地点）‎ 那题目的意思就是？‎ 2、 好，千古美文在手，须得朗朗上口！今天就让我们像读题目一样，细细地读这篇词，首先请大家根据自己的理解读一读。（生读）‎ 1、 古人常说，歌之不足，舞之蹈之。既然是一首词，我们也可以手舞足蹈一番，体会其节奏美。请伸出你的手把上阙手舞一番。‎ 不仅可以手舞，还可以足蹈，可以踏歌，让我们一起来踏歌下阙。‎ 把整首词手舞足蹈一番 2、 我们的诗歌也好，词也好，不仅要读出节奏，还要读出音韵美。请大家打开你的书，划出节奏，（生划好后）看看你们的节奏划得是否和老师一样呢？现在我们根据节奏来读读这首词，要做到音断气连（师试读一句，生再自读，再抽生读）‎ 3、 现在观看我们每一句的最后一个字，你有什么发现？（押韵，这些字叫韵脚）现在我们把韵脚拉长读一读，把这些含有韵脚的词语读一读。最后再连起来读，做到音断起连，韵脚拉长 一、 想 ‎1、词读百遍，其义自见，在夜行的道中，词人“遇”到了些什么？‎ ‎（明月，阙，清风，蝉，稻花，蛙，星，桥、、、、）‎ ‎2、读着这首词，说说你眼前出现了哪些画面？‎ ‎（一轮明月挂在天空，喜鹊被惊飞到了其他的树枝上，蝉此起彼伏的叫着，微风吹来很是惬意，稻田里飘来阵阵芳香，青蛙们聚在一起讨论丰收的场景，几颗星星挂在天边，几点雨落在我身上，我猜想大雨快来了，急忙想到找地方躲雨。以前熟悉的茅店好像就在土地庙旁边，怎么没看见了，转过溪桥，哦，原来它就在这里）‎ 一、 品 ‎1、这些自然而然的景物，诗人对此赋予了什么样的感情，从这首诗中的哪个字可以看出来？（惊）‎ ‎2、请大家默读这首词，拿起笔，一边读一边品，推敲这词中的哪些地方，饱含了 “惊”。‎ ‎（1）“惊”月 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 ‎（什么被惊动了？鹊，是什么惊动了它？月，月亮太迷人，惊动了熟睡的喜鹊，让我想起了一句诗：月出惊山鸟，时鸣春涧中，可见这月亮可真有魅力，所以我们惊叹月亮。鹊出来，谁也跟着来赏月了？蝉，好像也被月亮迷住了，不停地唱着歌儿。）‎ 过渡：惊有惊叹的意思，还可以是惊动或者是惊讶 ‎（2）“惊”声 月亮惊动了哪些声音啊？‎ 鹊声，蝉声，蛙声还可能有人声，我们也惊讶词人在夜晚能听到这么多的声音，那是不是说夜晚很热闹呀？这些声音其实是突出了夜晚的宁静（以动衬静）‎ 其实这首词里不久有声音，它还感官齐聚，说说还有哪些？（嗅觉、触觉、视觉）‎ 过渡：这样美好的夜晚，让词人沉醉其间。可天公不作美，说变就变，要下起雨来了，词人只好慌忙躲雨，忽见这时候词人的心情是惊喜 ‎（3）“惊”见 月亮太美是惊叹，它惊动了鹊和蝉，声音太多是惊讶，惊动了各种声音，那忽然出现的桥是惊喜，词人为什么会惊喜呢？（他太沉醉月色，忘记了身边的一切，连以前熟悉的茅店都找不到了，忽然找到自然惊喜，也不会淋雨了）‎ 我们再来看看这一句：七八个星天外，两三点雨山前。看这两句里面的数字，你有什么发现？（七八比较大，却是形容星星少，月明星稀，而两三点，数字比较小，却形容雨点大而稀。我们上阙的听取蛙声一片，这个一，数字最小，却感觉最大，满满的一大片全都是）‎ 这样美好的夜晚，给我们勾勒出一幅什么图呢？给它取个名字？（乡村月夜）‎ 月色迷人，丰收在望，诗人的心情自然是高兴的，此情此景，自然想到了老百姓的生活，这可以说是？（安居乐业）‎ 看到这“安居乐业”，你觉得词人最终向往的应该是什么呢？（看时间是否讲故事）‎ ‎（希望天下所有的人都能安居乐业，渴望国泰民安）‎ 小结：真好，这才是词人月夜所想，“安居乐业”‎ 才是他追求的境界，是词人寄托的精神家园。此景，此情，此刻，惊叹月夜，让我们带着这些感受，再次吟诵起来吧！‎ 一、 唱 千年前的月夜，让我们惊叹，让我们惊讶，让我们惊喜，就让我们把这“月夜”吟唱出来吧！‎