人教部编版九年级语文 下册-写作　审题立意

人教部编版九年级语文 下册-写作　审题立意

写作审题立意 审题，就是审清题目，明确题目要求；立意，就是确立最主要的思想内容，也就是确立 主题。准确审题，恰当立意，才能确保文章不跑题、不偏题，从而有效组织材料，合理安排 文章结构。 1．审准题目要求：立意选材要切题(写什么) (1)审准题目类型。要审清题目是命题作文还是材料作文，是比喻类还是实际概念类， 是偏于抽象概括还是感性描述。只有对题目特点理解全面，才能有针对性地把握好题目，根 据题意写作。 (2)审准中心词，明确题目内涵。 (3)审清修饰限制语。如《生命的养分》，“生命”指作为社会的人的生命，“养分”指能 促进人精神生命成长的某种精神产品，如书籍、诗歌、艺术、音乐、书法、绘画、电影等， 前者是后者的限制语。 2．审明写作重心：行文要扣题(怎么写) 如《生命的养分》，首先确定所写的“养分”是什么，然后要回答它为什么是生命的“养 分”，即它是怎样具体滋养生命、促进生命成长的。所以写作应扣住“养分”对人精神生命 成长的具体作用来写，解决“为什么”的问题——为什么它就能成为生命的“养分”，它是 怎样发挥营养作用的。 3．立意的要求： 正确——让读者受到教育、启发和鼓舞；要健康向上，体现出当代中学生昂扬向上的精 神风貌。 明确——一篇文章只有一个主题，中心突出。 深刻——深入挖掘人、事、物、景的外表，发现其内在的东西。 新颖——有新的观念、见解、思考角度，能充分揭示事物的本质和规律，给人新的联想、 启迪。 这则寓言讲的是猫头鹰因为“这里的人都讨厌我的叫声”而决定搬家，斑鸠劝它只有改 变叫声，才不会惹人讨厌的故事。材料涉及猫头鹰和环境的关系的问题。其实人也是这样， 我们有时候会不适应环境，怎么办？我们应当首先找到不被环境接受的症结所在，然后采取 必要的措施。措施无非有三：要么改变环境，要么改变自己，要么换一个环境。当改变不了 环境时，不妨改变自己。不想改变自己时就换一个环境。换环境也不能解决问题的话，那只 能改变自己！ 阅读材料后，我们可以从猫头鹰的角度来立意，也可以从斑鸠的角度来立意，如： 1．与其改变环境，不如改变自己。(在一个环境中若得不到认可，就应该反思自己的问 题或缺点而不是搬迁逃避。只有正视自己的缺点加以改正，才能受到大家的欢迎。) 2．为别人着想(指出缺点及改正方法)是一种良好的品德。交朋友要交斑鸠这样能指出 自己缺点的真诚的朋友。(斑鸠发现了猫头鹰的缺点后能及时指出，并指明改正的方法，是 猫头鹰的良师益友。) 3．世界因个性不同而丰富多彩。(猫头鹰的叫声是本性使然，也是它区别于其他鸟类的 本质属性，它不必要因为群体不喜欢而一味迁就，而应在群体中保持自己的个性。) 总之，无论怎样立意，都涉及自己与环境两方面，因此我们在写作时要考虑到两方面。 以一方面为主也可以，但不要只提及一方面，而不涉及另一方面。 不同凡响,历史无数次雄辩地证明：当一个人面对天下的指责时，他不背叛就是先哲。 所谓“我因我而不同凡响”，当众人都鄙弃我的时候，我也不能改变。因为，它是我存 在的特质与不同之处。 正如一只猫头鹰在遭遇了乡人的恶骂后一样，它想迁徙到其他地方，只因为别人讨厌它 的声音。殊不知，正是它的声音特质，才表明了它是一只猫头鹰，而非悦耳的百灵。 我有我的思想，我有发出我声音的权利，这不仅仅是自信，更是对生命的尊重。自然界 的生命千差万别，各有特色，从而维持了生态的平衡与世界的多姿，一个经过千万年演化的 生命岂能因他人的好恶而更改其特质呢？ 更何况，发出众人所恶的声音的人并不意味着就一定有错误。恰恰相反，他很有可能是 先觉者。科学的先驱布鲁诺被当作“异教徒”而饱受摧残，直至被烈火焚烧。然而他至死都 没有放弃、更改自己的声音，他的学说反而在烈火中获得永生。 不仅是布鲁诺，还有哥白尼、伽利略，他们都甘冒天下之大不韪，敢于坚持科学的真理， 不论当时众人是如何憎恶他们、埋没他们的呼喊，最终时间检验了一切，后人才能体味到这 些站在历史浪尖上的巨人是怎样的不同凡响。 与这些人有所不同的是那些轻而易举动摇信念的人，他们往往被埋葬在历史深处。或许， 这些人因为一时讨好世俗而获得褒奖与吹捧，但当历史的潮流退去，他们也将如细沙般隐去， 被时间抛弃。 德国思想家尼采说过：“一棵树欲向上生长而接受更多的光明，那么它的根就必须更接 近黑暗的地下。”然而，坚守自己的信仰，不懈地与黑暗抗争，便能成就树的伟岸！虽万人 恶也，吾愿往！虽九死也，其犹未悔！,开篇提出观点，照应文题。 巧妙引述原材料，紧扣文题。 列举布鲁诺、哥白尼和伽利略的事例，从正面论证中心论点，丰富、深刻。 运用对比论证，从反面论述“保持自己个性”的重要性。 引用名人名言，说理深刻。 总结全文，照应文题，升华主旨。 作者构思奇特，运用逆向思维，从反面入手，提出中心论点。然后结合材料，由猫头鹰 的叫声想到科学的先哲布鲁诺、哥白尼、伽利略，阐明了“众人所恶并非就一定有错误，要 保持自己的个性”的观点，联想丰富，出语不凡，用语犀利，个性张扬。 翻过那座山,翻过那座山，我看见了父亲对我隐忍的爱。那化不开的片片温柔，使我受 伤的心无限温暖。 ——题记 生活是一条河，左岸是我值得把握的花样年华，右岸是我无法淡忘的回忆，中间飞快流 淌过我年年岁岁淡淡的感伤。 曾几何时，我和父亲之间有了一座大山，我在这边，父亲在那边。十几年来，我总是极 少看见父亲对我笑。我们在大街上擦肩而过，脸上却是陌生人的表情。我在艳丽的鲜花中戴 上桂冠，领奖台下却只有含笑的母亲…… 我恨父亲，他不关心我；我憎父亲，我们之间永远有一座大山。它太高太大，我曾以为 我一辈子也无法翻过那座山，但是在那个大雨滂沱的夜晚，我却翻了过去，结束了十几年来 对父亲似乎隔着蒙蒙水汽的记忆。 那天，雨下得很大很大，我在教室里出着板报，同学沙沙说：“雨好大呀，你父母怎么 不来送伞？”我想到加班的妈妈，又想起父亲漠然的面孔，便黯然地说：“他们不会来了。” 可是出乎意料，父亲来了。他撑着伞，在大风大雨中拄着双拐，像暴风雨中挣扎的芦苇。那 一刻，我竟有说不出的难过。父亲艰难地走过来，摇摇欲坠地把伞递给我，淡淡地说：“走 吧！”沙沙好奇地问：“叔叔，您是——”“她伯父。”父亲笑着，藏住眼里的悲伤，以闪电般 的速度回答。我走了一半路程，才小心地问：“爸，你怎么说是我伯父呢？”“我怕他们笑话 你。”平常的口气，淡然的表情，却让我明白了父亲为什么总是躲着我。 “嫣儿，爸没用，爸对不起你。”父亲忽然对我说出这么一句话。那一刻，伤心像潮水 一样向我涌来，可我心里却有说不出的温暖。我刹那间突然发现，我翻过了那座山，因为我 看见了，明白了父亲对我那隐忍的爱，那化不开的片片温柔，那是天下父母对儿女最疼惜的 感情。 我不由得想起作家毕淑敏的一句话：“儿女在父母死后才知父母是爱自己的。”那我该多 庆幸，多高兴啊！因为我在父母有生之年便翻过了那座山，而现在，在我们父女面前的，是 沟通与幸福的彩虹之桥。,采用题记的形式彰显文章的主旨。 点明“那座山”，自然引出下文。 具体描写“我”翻越“那座山”的过程，详略有致，通过语言、神态鲜活地展现了父亲 的内心世界，形象鲜明，令人印象深刻。 展露“我”翻过“那座山”之后的真切感受，呼应题记，突出了父女间的深情，凸显了 文章的主旨。 文章语言朴实，情感真挚，结构完整，富有层次感。作者通过一个雨天父亲艰难地给自 己送伞一事，明白了多年来父亲一直躲着自己的真正原因，从而感受到隐忍的、深沉的父爱。 由此也翻过了心里的那座大山，建起了和父亲之间沟通的彩虹之桥。文章主题鲜明，思想内 容健康，真实地反映了一个青少年的心路历程。