四年级上册数学教案-5 解决问题的策略丨苏教版 (13)

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文档介绍

四年级上册数学教案-5 解决问题的策略丨苏教版 (13)

‎ 《解决问题的策略》教学设计 学习目标: ‎ ‎1、会用列表的方法整理实际问题中的信息,分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。 ‎ ‎2、在解决简单实际问题的过程中,初步体会用列表的方法整理相关信息的作用,从而感受“策略”的价值,积累解决问题的经验。 ‎ ‎3、在解决实际问题的过程中体会“策略”的价值,体验学习数学的乐趣。‎ 学习重点:‎ 让学生体会“策略”的价值并主动运用有关策略解决实际问题。‎ 学习难点:‎ 用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息来解决实际问题。‎ 学前准备:‎ 课件、作业纸等。‎ 学习过程:‎ ‎(板书:解决问题的策略)‎ 一、复习引入解决问题的策略 设置两个问题,一是从两个条件解决一个问题,叫做从条件想起的策略,二是要解决一个问题,要找到对应的条件,叫做从问题想起的策略。‎ ‎(1)已知买了4块蛋糕,每块蛋糕10元,你能提出什么问题?怎么解答?‎ ‎(3)已知买了4条裤子, ,裤子一共多少元?还需要知道什么条件?‎ 生:…….(知道每条裤子的价格)‎ 师:现在老师也换一个条件(每条90元),你会提出问题并解答吗?‎ 生:……. 裤子一共多少元?4*90=360(元)‎ 师:今天我们继续用这两个策略帮助解决问题。‎ 师:看!小芳家的果园。小朋友们去她家参观,获得了很多信息。‎ 谁来读一下信息?‎ 生:小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵,杏树每行6棵,梨树每行5棵。)‎ 师:很好!请问,除了按照收集到信息的先后顺序来介绍小芳家的果园,还可以按照什么顺序介绍果园呢?和你小组的同学讨论一下!‎ 讨论好了以后,找学生来说,说的好的给予表扬,找2-3个人重复说一说 师:哪一种整理方法更清楚?‎ 师:也就是我们要对收集到的信息进行整理!‎ 二、体验策略 ‎1、师:请你像刚才的同学们一样,整理信息 师:投影学生作业,并比较 师:为什么要先写桃树,为什么写三行,每行几棵 生:都是桃树的信息 师:竖着看,为什么先写几行?‎ 生:在同一个竖行,都是同一种数学信息 对于这些整理好的条件,我们可以加上几条线,使它成为表格,同学们觉得这样看起来怎么样呀?‎ 生:……更清楚一些。‎ 师:导题:今天这节课我们就来学习用列表来解决问题。‎ ‎ 2、利用列表,解决数学问题 谈话:在这张表格里为什么要把每行7棵填在第一行列?为什么要对应排列?‎ 生:……对应(板书)‎ 师:表格可以有两种形式,横着或者竖着列都可以。 ‎ 提问:你能根据整理的条件,说说可以怎样想,确定先算什么再算什么,同桌之间相互说说你的想法。‎ 师:知道了先算什么再算什么,你们会计算吗?(让学生独立完成)‎ 师:同学们计算好了,老师也算好了,你们来看看。你们和老师算的一样吗? ‎ 生:不一样。‎ 师:你们对还是我对呀?‎ 生:……‎ 师:我哪里不对?‎ 生:……‎ 出示新的计算过程。‎ 师:你们是这样的吗?‎ 根据学生回答板书:3×7=21(棵)‎ ‎4×5=20(棵)‎ ‎21+20=41(棵)‎ ‎【师:每一步求得是什么?你是怎么想的?‎ 生:…….】‎ 师:是呀,老师太粗心了,刚才计算好了,也没有检验一下。同学们,你们检验了吗?现在请你们检验一下刚才的计算。‎ 师:你们是怎么检验的?‎ 生:…….(把得数代入原题)‎ 师:现在这道题目做完了吧?‎ 生:没有答语。‎ 师:哦,老师真粗心,答语还没有写,同学们都写了吗?‎ 师:刚才,我们做这条题目的时候第一步先干嘛?(小结,并完善板书)‎ ‎(完善板书:整理信息—分析数量关系式—列式计算—检验写答语)‎ 三、解决问题,体验策略 ‎ ‎1、解决问题 谈话:同学们表现真棒!根据题目中的条件,你们还能提出什么问题?‎ 师:同学们提的问题都不错,下面第三关的问题也来了,你们有信心继续闯关成功吗? ‎ 提问:杏树比梨树多多少棵?刚才那个表格还可以用吗? 你会用列表的方法整理这些信息吗?让学生尝试列表,教师适时指导。‎ 交流:刚才你们是怎么想的?(着重让学生说说分析数量关系的思考过程,突出题目中的数量关系式)‎ 师:你们会计算吗?列式计算。‎ 学生口述。‎ 板书:8×6=48(棵)‎ ‎ 3×7=21(棵)‎ ‎ 48-21=27(棵)‎ 讨论:每一步表示什么意思?每一步是答案是否正确?你是如何检验的?‎ 谈话:通过两次用表格整理信息,你体会到了什么? ‎ 揭示:利用表格很方便,便于我们分析数量关系。‎ 四、巩固内化,灵活运用列表的策略。 ‎ ‎1、第三关丝毫没有难住同学们,下面我就进入第四关。根据刚才这个表格,同学们能解决这个问题吗?(桃树、杏树和梨树一共有多少棵?)‎ 生:不能。‎ 师:为什么?‎ 生:…….‎ 师:是呀,之前这个表格只有两种树木的信息,要求三种,我们可以多加一列。同学们能看懂这个新表格吗?‎ 师:你们能快速的列式计算吗?‎ 快速地交流学生的作业。‎ ‎2、出示练一练1‎ 谈话:同学们今天的表现真棒!第四关最后呀,来了一个火眼金睛,想考考同学们的眼力,同学们可要看仔细咯。‎ 集体读题,问:根据这个题目,下面哪个表格正确?符合题目的问题。‎ 问:每一种表格存在什么问题?‎ ‎(第一张表格三年级的数据不对,第二张表格信息没有对应,第三张整理信息整理的不准确,第四张正确。)‎ 问:你们会计算吗?‎ 让学生快速计算,简单交流。‎ ‎3、出示练一练2‎ ‎(1) 从题目中,你知道了哪些信息?要求什么?‎ ‎(2)一件长袖衬衫多少元怎么求?一件短袖衬衫多少元怎么算?‎ ‎(揭示数量关系)‎ ‎(3)让学生列表并计算 ‎(4)交流讨论,每一道算式是什么意思?‎ ‎(5)如何检验的?‎ 五、总结全课 ‎1、谈话:这节课我们一起解决了一些实际问题,我们是用什么方法来解决问题的呢? ‎ 首先在问题的已知条件和所求问题的关系不够清楚的情况下,我们用列表的方法来整理 有关信息;其次,我们用从已知条件想起或从所求问题想起的方法分析数量关系,以弄清应该先求什么,这些都是解决问题的策略。 ‎ ‎2、同学们,今天我们学习了解决问题的策略,那你有哪些收获呢? ‎ 其实,解决问题的策略还有很多很多,我们今天只是初步学习了列表的方法和一些具体的策略。我相信同学们只要肯动脑筋、注意观察、认真思考,大家一定会想出更多更奇妙的策略!‎ 六、完成作业 练习九1、2.‎
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