部编版五年级上册语文《 父爱之舟》教案 (6)

部编版五年级上册语文《 父爱之舟》教案 (6)

‎19　父爱之舟 ‎ ‎ 这篇课文是吴冠中所写的散文体裁的文学作品。在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而著名画家吴冠中记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘入他的梦境。在为数不多的以父爱为题材的文章中，《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。学习这篇课文，要引导学生从文字中感悟、品味“父爱之舟”。‎ 对于母爱，学生较易体会。但是父亲给学生一般的印象就是严厉。这篇课文脉络清晰，读课文，如同置身于一幕幕场景中，让学生感受到如水的父爱，从而理解课题的含义。‎ ‎ 1.默读课文，引导学生理出作者梦中出现了哪些难忘的场景，交流哪个场景给自己留下的印象最深，从而初步感知课文内容。‎ ‎2．深入阅读时，要抓住牵一发而动全身的关键词句引导学生理解、探究，体会感情。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．认识本课字词，理解词语意思。‎ ‎2．默读课文，找出作者梦中出现的场景。‎ ‎3．理解课文内容，能说出课文以“父爱之舟”为题的原因。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．合作、探究体会父亲对儿子的爱。‎ ‎2．通过对重点句子及内容的品读理解课题含义。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感受父子情深，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。‎ 重点 找出作者梦中出现的场景。‎ 难点 理解课文内容，能说出课文以“父爱之舟”为题的原因。‎ 教师：课件。‎ 学生：预习课文。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．学习本课的生字新词。‎ ‎2．初读课文，了解文章大意，理清文章的脉络。‎ 重点 学习本课的生字新词。‎ 难点 了解文章大意，理清文章脉络。‎ 一、谈话导入，激发兴趣 ‎1．同学们，父爱是个永恒的话题，它是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，它值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。今天，我们来学习一篇关于父爱的课文——《父爱之舟》。‎ ‎2．齐读课题。‎ ‎3．学生质疑。‎ 为什么要以“父爱之舟”为题？‎ 二、初读课文，学习生字新词 ‎1．出示学习要求。‎ ‎(1)自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。‎ ‎(2)借助字典掌握生字的音、形、义，注意字的书写。‎ ‎(3)联系上下文或查字典、词典理解词语。‎ ‎(4)标出自然段序号，把不理解的语句画出来，与大家讨论。‎ ‎2．学生按要求自主学习。‎ ‎3．汇报交流自学成果。‎ ‎4．总结自学生字、新词的方法。‎ ‎5．感知课文。‎ ‎(1)出示阅读提示，要求学生小组合作学习。‎ 阅读提示：用自己喜欢的方式课文，想一想作者在梦中出现了哪些难忘的场景？把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听。‎ ‎(2)学生自由朗读、交流，教师巡视。‎ ‎(3)引导学生朗读感悟。‎ ‎(4)点拨引导。(根据学生品读的句子自由调整)‎ ‎①场景一：父亲和母亲半夜起来给蚕宝宝添桑叶。父亲卖完茧子后给“我”买枇杷吃。‎ ‎②场景二：有一次，父亲同“我”住了一间最便宜的小客栈，因为有臭虫，父亲想加点儿钱换个较好的房间，“我”却不肯。 ‎ ‎③场景三：父亲带“我”去参加两年一度的庙会，回家后给“我”糊了一个万花筒。‎ ‎④场景四：大雨或下雪天，父亲背“我”去上学。‎ ‎⑤场景五：“我”拿着家里东拼西凑的钱去上学，心酸地哭了一场。‎ ‎⑥场景六：父亲和姑爹摇着小渔船送“我”去无锡报考。‎ ‎⑦场景七：父亲和姑爹在“我”考上师范后再次摇着小渔船送“我”入学。‎ 三、总结全文 全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。‎ 四、布置作业 书写本课字词。‎ 父爱之舟 倒叙手法 难忘的场景 教学本课，我首先引导学生由课题质疑，创设自主学习的氛围，引导学生围绕文中姑爹的小渔船展开探讨交流，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。在让学生感悟“新滋味”这一环节时，我借用一个填空题，引导学生细细体会，品尝因离家、因父爱、因家庭困顿百感交集的滋味。也让我们看到作者在这时的成长。最后的小练笔，由课内拓展到课外，体现了语文课程的开放性。‎