[新教科版]四年级上册科学全套优质课件

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2020 年秋新教科版四年级科学上册 优质课件 全册全套课件 第一单元 声音 第二单元 呼吸与消化 第三单元 运动和力 2020 年秋新教科版四年级科学上册 优质课件 第一单元 声音 1. 听听声音 教科版四上 《 声音 》 单元 听音大赛 倾听要求 1. 教室内要保持安静。 2. 把听到的声音记录在记录表上。 听音大赛 我听到的声音 鸡叫声、风声、猫叫声 狗叫声、流水声、开车声 喇叭、二胡声、碎玻璃声 描述你听到的声音 我听到的声音记录表 声音 声音 1 声音 2 声音 3 声音 4 声音 5 声音 6 听到的声音 鸟叫 声 喇叭声 我对这些声音的描述 很响，比较刺耳 很动听，一会儿高，一会儿低。 科学词汇：高、低、强、弱、悦耳、刺耳等 假如要把这些声音进行分类 —— 鸡叫声、风声、猫叫声、狗叫声、 流水声、开车声、喇叭声、二胡声、 碎玻璃声、机器声、雷声 你会按什么标准分呢？ 声音分类 序 号 声音名称 属于哪一类声音 第 1 个 第 2 个 第 3 个 第 4 个 第 5 个 第 6 个 第 7 个 鸟叫声 车发动声 鼓掌声 流水声 鸡叫声 门铃声 风声 动物发出的声音 自然界发出的声音 自然界发出的声音 人类生产生活发出的声音 人类生产生活发出的声音 人类生产生活发出的声音 动物发出的声音 2. 声音是怎样产生的 教科版四上 《 声音 》 单元 探索 1 ：橡皮筋是怎样发出声音的？ 拉伸 皮筋能否发出声音， 弹拨 皮筋能否发出声音？ 橡皮筋的声音是怎么产生的？ 探索 2 ：更多物体是怎样发出声音的？ 轻轻 拨动 轻轻 敲击 敲击 上方 提示： 可以用手 轻轻触碰 正在发声 的 物体 有办法证明鼓和音叉也在振动吗 有水的水槽 带绳的乒乓球 泡沫粒 研讨：物体怎样发出声音的 ? 我们的发现 声音是由 物体振动 产生的。 物体 停止 振动，声音也就 停止 。 拓展：我们的发声器官 3. 声音是怎样传播的 教科 版四上 《 声音 》 单元 鼓声是 怎么传 到耳朵里的？ 我认为 …… 探索 1 ：空气传播声音 《 空气能传播声音 》 微视频 把玻璃罩里的空气抽掉，还能听到闹钟声吗？ 声音能够在 空气 中传播，真空中不能传播声音。 1. 同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听抓挠桌面的声音。 2. 听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。 3. 比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。 4. 同学之间互换角色 ，再进行上述实验。 声音能够在 桌面 传播，比在空气中传播 更加容易 。 探索 2 ：声音在固定中传播 1. 把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。 2. 轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。 3. 重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。 4. 听一听声音，感受下声音有什么不同。 水面 的波动是从 振动的音叉 开始，逐渐向 四周 传播， 声音能够在 水中 传播。 探索 3 ：声音在液体中传播 研讨： 为什么宇航员在太空中工作时，需要 借助电子通信设备才能沟通呢？ 思考：声音是怎样通过线绳传播的？ 实验要求： （ 1 ） 说话 人的声音的 大小以 听话人不能直接听到 为宜 。 （ 2 ） 连接 两个“话筒”的线应 拉紧 。 （ 3 ） 两 人彼此交换听和说。 拓展：做一个 “ 土电话 ” 棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。 《 模拟声波传播 》 微视频 棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。 声音以 波 的形式传播，当声波遇到物体时，会使 物体产生振动 ，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。 4. 我们是怎样听到声音的 教科版四上 《 声音 》 单元 探索 1 ：观察耳朵的结构图 用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音；拿掉纸喇叭，再听一听。两次听到的声音有什么不同。 探索 2 ：感受耳郭的作用 探索 3 ：观察比较鼓膜的振动 观察 1 ：在 “ 鼓膜 ” 的上方相同位置制造大小不同的声音，观察气球皮振动情况； 观察 2 ： 在距离“鼓膜 ” 远近不同的地方制作相同的声音，观察气球皮的振动情况。 声音能够引起橡皮膜振动，声音越强越明显， 距离越近越明显。 研讨 1 ：我们对人耳的结构和功能有哪些新 的认识？你认为鼓膜的作用是什么？ 研讨 2 ：耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什 么相似之处？听诊器是怎样工作的？ 兔子有着长长的耳郭，能收集到各方面的声音，只要有风吹草动，立刻撒腿就跑。这对长耳朵就是它们逃避灾难的法宝。 拓展 ：兔子的耳朵为什么那么长？ 1. 人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。 2. 外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音它都会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。 小结： 5. 声音的强与弱 教科版四上 《 声音 》 单元 一、聚焦 提问：声音的强弱是 怎么形成的呢？ 游戏： 当听到比较弱的鼓声时， 放低手臂； 当听到比较强的鼓声时， 抬高手臂。 音乐片段节取自《将鼓独奏》 怎样让尺子发出强弱不同的声音？ 轻轻拨动和用力拨动 声音的强弱可以用 音量 来描述， 可用分贝仪测量，单位是 分贝（ dB ） 分贝仪 二、探索 1 . 探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅 大小与声音强弱的关系 二、探索 1 . 探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅 大小与声音强弱的关系 观察钢尺是怎样振动的？ 尺子会来回运动 我们把物体振动时往返运动间的距离称为 振动幅度 。 用不同的力量拨动橡皮筋和敲击鼓面。 观察它们发出强弱不同声音时，振动幅度有什么变化？ 怎样可以让鼓面振动情况看得更清楚呢？ 二、探索 1 . 探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅 大小与声音强弱的关系 实验要求及活动手册 轻声 交流 人人 动手 及时 记录 二、探索 2 . 探究小泡沫球与 振动 音叉 的关系 小结： 当音叉发出强弱不同的声音，振动幅度就不同，引起泡沫球的振动幅度也就不同。 用不同的力度敲击音叉，小泡沫球发生了什么变化？又是什么原因引起的呢？ 三、研讨 1. 物体振动幅度的大小与声音 强弱有什么关系？ 弱 强 弱 强 弱 强 物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大； 物体的振动幅度越小，声音越弱，音量就越小。 我们的发现 三、研讨 2. 还能举出哪些事例能证明物体 振动幅度的大小与声音强弱有关？ 四、拓展：人耳为什么能听到强弱 不同的声音？ 小结：因发声 物体振动幅度不同，引起周围空气的振动幅度也不同，最后引起鼓膜振动幅度不同，所我们能听到强弱不同的声音。 6. 声音的高与低 教科版四上 《 声音 》 单元 一、聚焦 声音有高有低，高低不同的声音是怎样产生的？ 钢片琴 二、探索 敲一敲钢片琴，高低不同的声音是怎样产生的？ 口 琴 吹一吹口琴，高低不同的声音又是怎样产生的？ 二、探索 簧片 拆开口琴看一看，再吹一吹，有什么发现？ 观察并思考：声音的高低与钢片、簧片有什么关系？ 我们发现，钢片、簧片越 长 ，发出的声音越 低 ；钢片、簧片越 短 ，发出的声音越 高 。 用钢尺该如何研究？ 二、探索 高低不同的声音与振动有什么关系？ 改变钢尺伸出桌面的长度， 发出的声音 怎样变化？ 振动情况 又会怎样变化？ 二、探索 14cm 12cm 10cm 8cm 实验要求 按 长度变化顺序 依次 拨动钢尺 从 侧面 观察钢尺的 振动情况 每个长度尽量按压 相同的幅度 重复实验 至少 3 次 按压幅度 通过实验，我们发现，不同长度的钢尺振动快慢不一样。 究竟谁振动得更快呢？ 手机 “ 慢动作 ” 拍摄，放慢 32 倍 三、研讨 通过以上实验，你认为高低不同的声音与振动有什么关系？ 我发现： 钢尺伸出越长，声音越（ ），振动越（ ）；钢尺伸出越短，声音越（ ），振动越（ ）。 低 高 慢 快 三、研讨 观察下图中的物体，推测他们发出的声音高低将会怎样变化？并说说理由。 （ ） （ ） （ ） 低 → 高 低 → 高 低 → 高 7. 让弦发出高低不同的声音 教科 版四上 《 声音 》 单元 欣赏尤克里里演奏视频，边观察，边思考。 1. 尤克里里是怎样发声的？ 手指拨动琴弦，弦振动发出声音。 一、聚焦 2. 怎样控制弦发出高低不同的声音？ 二、探索 弦的音高和哪些因素有关？有怎样的变化规律？ 实验要求： 1 、仔细观察、思考，完成你的预测。 2 、根据推测在乐器上反复试弹，验证推测。 3 、根据实验结果，完成记录单。 三、研讨 1 ：弦的音高和哪些因素有关？ 我们发现：弦的音高和弦的 粗细 有关，弦越 粗 ，发出的声音越 低 ，越 细 ，声音越 高 。 拨动不同琴弦 最粗 最低 较粗 较低 最细 最高 三、研讨 1 ：弦的音高和哪些因素有关？ 我们发现：弦的音高和弦的 长短 有关，弦越 长 ，发出的声音越 低 ，越 短 ，声音越 高 。 手指按不同位置 拨动同一根琴弦 最长 最低 较长 较低 最短 最高 三、研讨 1 ：弦的音高和哪些因素有关？ 我们发现：弦的音高和弦的 松紧 有关，弦越 松 ，发出的声音越 低 ，越 紧 ，声音越 高 。 转动琴准 越松 低 越紧 高 我们的发现 1 、弦的 粗细 2 、弦的 长短 3 、弦的 松紧 弦的音高与： 三者都有关。 三、研讨 2 ：怎样让弦的音高发生连续变化？ 小组讨论，反复试弹，我们发现： 1 、由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦。 2 、从上往下改变手指按在同一根琴弦上端的位置，另一手拨动琴弦。 3 、一手缓慢转动弦准，另一手拨动同一根琴弦。 4 、拨动不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。 8. 制作我们的小乐器 教科版四上 《 声音 》 单元 制作我的小乐器 它们发出 声音的高低 是怎样控制的？ 下面几种乐器你都认识吗？ 制 作 我 小 的 乐 器 任务：做个小乐器来演奏 《 欢乐颂 》 这首歌 制作我的小乐器 《 欢乐颂 》 节选 乐器演奏 制作我的小乐器 制作我的小乐器 制作乐器评价标准： 制作标准 评价等级 1. 设计图与小乐器成品相一致 2 . 能发出接近音阶的音高声音 3 . 便于使用， 能演奏 《 欢乐颂 》 4 . 制作精美，成本节约 5 . 分工合作，卫生整洁 主要材料 弹拨类小乐器 打击类小乐器 吹奏类小乐器 制作我的小乐器 组装纸板 琴码 橡皮筋 烧杯（ 500ml ） 勺子 试管 水 水 每组提供 6 根橡皮筋，若要增加材料需购买。 每组提供 1200ml 水，若要增加材料需购买。 每组提供 100ml 水，若要增加材料需购买。 制作我的小乐器设计 单 第 组 绘制小乐器设计图 制作我的小乐器 提示：图文结合 有标注更清晰 制作我的小乐器 制作乐器评价标准： 制作标准 评价等级 1. 设计图与小乐器成品相一致 2 . 能发出接近音阶的音高声音 3 . 便于使用， 能演奏 《 欢乐颂 》 4 . 制作精美，成本节约 5 . 分工合作，卫生整洁 小乐器展示会 制作我的小乐器 根据评价标准，完成小组自评。 请得分 较 高的小组展示成果，并 演 奏《 欢乐颂 》。 交流分享： 1. 在制作的过程中你们遇到了哪些问题？你们是怎样解决的？ 2. 我们还可以怎样改进我们的小乐器？ 制作我的小乐器 制作我的小乐器 制作我的小乐器 尝试：利用家中可以得到的材料，做一做其他类型的小乐器吧！ 制作我的小乐器 2020 年秋新教科版四年级科学上册 优质课件 第二 单元 呼吸 与消化 教 科 版四年级上册 《 呼吸与消化 》 单元 1. 感受我们的呼吸 你对呼吸有哪些了解？ 为什么要不停呼吸呀? ...... 呼吸是为了吸收氧气。 吸气 呼气 参与呼吸的 器官有哪些？ 哪些变化能支持你的观点？ 自己感受或同桌互相观察，呼吸时 胸部和腹部的变化。 身体部位 吸气 呼气 胸部 收缩 扩张 收缩 扩张 腹部 收缩 放松 收缩 放松 √ √ √ √ 一呼一吸 算一次呼吸！ 人 体 呼 吸 模 拟 器 气管 肺 胸廓 膈肌 各部分结构分别模拟人体的哪些部位？ 仔细观察人体呼吸模拟器，你发现了什么？ 吸 气 呼 气 哪种情况模拟吸气？哪种情况模拟呼气？ 气管 肺 结合人体呼吸的变化，想一想吸气和呼气时气体分别经过了人体的哪些部位？ 吸气 呼气 膈肌 向下 胸腔扩张 膈肌向上 胸腔收缩 仔细观察吸气和呼气时，胸腔和膈肌的变化， 你有什么发现？ 关于呼吸，你还想了解哪些事情？ 吸进去的气体去哪里 “ 旅行 ” 了呢？ 人的呼吸为什么有时会很急促？ 教 科 版四年级上册 《 呼吸与消化 》 单元 2. 呼吸和健康生活 我的一次呼吸 你一分钟大概呼吸几次呢？ 25 次 30 次 …… 一个人一分钟呼吸次数固定吗？说说你的理由。 设定 1 分钟 按下开始键开始测量，铃响即停。 安静状态 第一次 第二次 第三次 每分钟呼吸的次数 人在安静状态下一分钟呼吸几次？ 放松心情，正常呼吸，不要刻意控制呼吸！ 闭上眼睛，边扳手指边数呼吸次数。 闭上眼睛，把手指放在鼻孔下数呼吸次数。 安静状态 第一次 第二次 第三次 每分钟呼吸的次数 测量安静状态下你一分钟呼吸次数 选择相同数值较多的数作为最终数值。 安静状态 第一次 第二次 第三次 每分钟呼吸的次数 22 22 24 没有相同的数值，可选位于中间大小的数。 安静状态 第一次 第二次 第三次 每分钟呼吸的次数 22 23 24 哪些活动会让我们的呼吸发生变化？ 运动 …… 安全运动，保持安静； 立马测试，及时记录； 恢复平静，再次运动。 运动后我们的呼吸会发生什么变化呢？ 运动 慢走 20 步后 快走 20 步后 跳动 20 次后 每分钟呼吸的次数 连续深 蹲20个 原地踏 步1分钟 安静状态下 原地踏步1分钟 连续 深 蹲20个 姓名 活动 呼吸次数 活动对呼吸次数影响实验记录单 【 小组汇总记录表 】 日期： 我们发现：（ ） 运动后我们的呼吸会发生什么变化呢？ 吸进人体的空气 呼出体外的气体 为什么运动后，人体每分钟呼吸次数会增多呢？ 这两袋气体有什么不同吗？ 氮气 氧气 二氧化碳 其他气体 吸进人体的空气 78% 21% 0.03% 0.97% 呼出体外的气体 78% 16% 4% 2% 仔细观察这两张图表，你发现了什么？ 哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数？ 有的活动会使我们呼吸加快，有的活动会使我们呼吸减缓。 运动后呼吸次数会增加 运动后躺着休息呼吸会减慢 晚上睡觉的时候呼吸会减慢 运动后，呼吸次数增加对我们的健康有什么好处？ 呼吸次数增加更有利于氧气的吸入和二氧化碳的排出 经常锻炼的人肺功能都比较强大 左手朝上平放在桌面上，右手中指、无名指两指并拢，指腹部放在左手腕部桡动脉处，轻轻触压桡动脉搏动处。 腕式血压计 手指脉搏检测仪 伴随呼吸次数的改变，你的身体还有什么变化？ 中间稍偏左 我们呼吸的主要器官是肺，它与我们的健康有什么关系呢？ 肺是气体交换的“中转站”，“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。虽然这个“中转站”每次能够交换的气体量是一定的，但是也是这个量的大小可以通过体育锻炼来增强的，所以经常锻炼，可以使得我们的肺功能更加强大。 人每时每刻都在呼吸，保护好呼吸器官，才能更健康。 经常开窗通风 雾霾天出门戴口罩 远离二手烟 经常性锻炼 扫地前洒水 教科版四年级上册 《 呼吸与消化 》 单元 3. 测量肺活量 和同学们比比，谁能吹哨子持续的时间长 ? 你觉得吹哨子持续时间长的秘诀是什么？ 什么是肺活量呢？ 肺活量 ：人体吸入 最多 空气后， 尽力 呼出去空气的量， 是人体发育是否健康的一个指标。 你知道自己的肺活量吗？ 你想测试一下自己的肺活量吗？ 简易肺活量测量袋 吸管 回形针 通过视频一起来学习如何测量肺活量吧！ 每次测得的肺活量值都不一样， 哪个值才是自己的肺活量呢？ 次数 第一次 第二次 第三次 肺活量值 2250 毫升 2500 毫升 2000 毫升 可以选择 最大值 作为自己的肺活量值 。 你的肺活量和同学、老师一样吗 ? 肺活量和哪些因素有关呢 ? vs 青年人肺活量大 vs 男生肺活量大 vs 普通成年男性： 3500-4000 毫升 孙杨： 9000 毫升 比较普通成年人和专业运动员的 肺活量有什么差别？ 肺活量大小和 年龄 、 性别 、是否经常参加 体育锻炼 等因素有关。 肺活量大小对身体健康有影响吗？ 肺活量 供氧能力 （ 肺活量大 ， 供氧能力强 ， 身体各个器官组织不会缺氧 ） 人体发育的健康指标 （ 肺活量大能够延缓人体衰老 ） 对比《国家学生体质标准》中肺活量的数值，你达标了吗？ 等级 肺活量 男生 女生 优秀 2400—2600 毫升 1800—2000 毫升 良好 1900—2400 （不含）毫升 1600—1800 （不含）毫升 及格 1100—1900 （不含）毫升 900—1600 （不含）毫升 提高肺活量，我们可以怎么做？ 慢跑 闭起嘴巴深呼吸 唱歌 大笑 参与各项体育锻炼增强肺活量！ 教科版四年级上册 《 呼吸与消化 》 单元 4. 一天的食物 猜一猜 一粒粒，像珍珠，白灿灿，锅里铺，煮熟香气飘满屋，引得饥肠咕噜噜。 底下平平，上面圆圆，白白香香，松松软软。 麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。 人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。 民以食为天。 说一说：你吃了哪些食物？ 一日三餐食物统计表 月 日 姓名： 早餐 午餐 晚餐 记录一天中我们 吃了哪些食物？ 一碗 面条 算几种食物？ 4 种食物 : 面条、牛肉、青菜、鸡蛋 由 多种食物 组成的要分开写出来哦！ 一日三餐食物统计表 月 日 姓名： 早餐 午餐 晚餐 面条 米饭 米饭 青菜 花菜 番茄 鸡蛋 猪肉 鸡蛋 牛肉 胡萝卜 鱼 牛奶 鸡肉 虾 豆芽 豆腐 冬瓜 丝瓜 8 3 小明 注意事项： 1. 按照三餐有序记录 2. 伙伴之间交流发现 对一天中的食物进行 分类 按食物进餐时间分类 可以分为： 早餐、午餐、晚餐 一日三餐食物统计表 月 日 姓名： 早餐 午餐 晚餐 面条 米饭 米饭 青菜 花菜 番茄 鸡蛋 猪肉 鸡蛋 牛肉 胡萝卜 鱼 牛奶 鸡肉 虾 豆芽 豆腐 冬瓜 丝瓜 8 3 小明 小组食物汇总表 月 日 第 组 8 3 2 注意事项： 1. 以小组为单位记录 2. 重复的食物记录一次 一日三餐食物统计表 一天中我们要吃 很多种 不同的食物， 我们每天的饮食是 丰富多样 的！ 对一天中的食物进行 分类 按食物生熟分： 生食、熟食 按食物种类分：荤食、素食 按进餐时间分： 早餐、午餐、晚餐 按食物来源分： 植物类食物、 动物类食物 按食物性质分： 主食、副食 什么是主食？什么是副食？ 副食: 指下饭的鱼肉蔬菜等。 主食: 主要食物, 指用粮食制成的,如米饭、馒头等。 主食 举例 副食 举例 胡萝卜 猪肉 花菜 米饭 面条 牛奶 牛肉 鸡蛋 青菜 丝瓜 冬瓜 豆腐 鸡肉 虾 番茄 鱼 豆芽 什么是植物类食物？什么是动物类食物？ 动物类食物: 动物来源的食物，包括畜禽肉、蛋类、水产品、奶及其制品等 植物类食物: 以植物的种子、果实或组织部分为原料，直接或加工以后为人类提供能量或物质来源的食品。 动物类食物 举例 植物类食物 举例 胡萝卜 猪肉 花菜 米饭 面条 牛奶 牛肉 鸡蛋 青菜 丝瓜 冬瓜 豆腐 鸡肉 虾 番茄 鱼 豆芽 什么是荤食？什么是素食？ 素食: 不含肉、家禽、海鲜等动物产品的蔬菜食物。 荤食： 含有肉类的食物，是人体摄取营养的重要来源。 荤食举例 素食举例 胡萝卜 猪肉 花菜 米饭 面条 牛奶 牛肉 鸡蛋 青菜 丝瓜 冬瓜 豆腐 鸡肉 虾 番茄 鱼 豆芽 一天内、一周内，哪类食物吃得最多，哪类食物吃的最少？ 如何选择食物种类更有利于我们身体健康？ 想一想 合理搭配、均衡膳食 5. 食物中的营养 教科版 四上 《 呼吸与消化 》 单元 1 .含有丰富 糖类 的食物 糖类：人体能量的主要来源。 主食、土豆、 芋头、较甜水果…… 2.含有丰富 脂肪 的食物 脂肪：人体能量的主要来源。 油类、巧克力 鸡蛋、鸭蛋、 花生、核桃、 果仁、芝麻…… 3 .含有丰富 蛋白质 的食物 蛋白质：人体肌肉、内脏和血液等的主要成分 豆类 肉类 水产类 蛋类 内脏 4.含有丰富 维生素 的食物 维生素：调节身体机能的作用。 蔬菜、水果…… 5.含有丰富 矿物质 的食物 矿物质：调节身体机能的作用。 需求量小，但是很重要。 蔬菜、水果、 食盐、海带、 木耳 …… 6.含有丰富 水 的食物 水是人体的重要组成部分。 蔬菜、水果、 饮用水…… 水约占人体组成的70% 食物中含有丰富的营养 蛋白质 糖类 脂肪 维生素 矿物质 水 食物 营养 1. 做实验 2. 查阅资料 怎样辨别食物中的营养成分？ 小组实验：检验食物中的 脂肪或淀粉 用实验检验以下食物中的是否含有脂肪或淀粉 （含该种 成分的记“ √ ”，不含的记“×”），并记录。 食物 含脂肪 含淀粉 巧克力 菠菜 土豆 面条 胡萝卜 山核桃 ...... ······ 用双缩脲试剂检验蛋清中的蛋白质 反应后，如果出现紫色，说明食物中含有蛋白质。 (1) 取2 ml 蛋清稀释液和2 ml 双缩脲试剂A。 (2) 将双缩脲试剂A和蛋清稀释液分别倒入同一试管中，振荡均匀。 (3) 再往试管中加入3-4滴双缩脲试剂B，振荡均匀。 研讨 1 ：小亮一天的食物给他提供了哪些营养？ 糖类 脂肪 蛋白质 维生素 矿物质 水 早餐 牛奶 菜包 鸡蛋 午餐 米饭 鲫鱼 红烧肉 炒青菜 晚餐 米饭 鲑鱼 番茄炒蛋汤 土豆 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 研讨 2 ：我一天中的食物提供能了哪些营养？ 糖类 脂肪 蛋白质 维生素 矿物质 水 早餐 豆浆 肉包子 鸡蛋 ······ 午餐 ······ 晚餐 ······ 食物中含有丰富的营养 食 物 中 的 营 养 糖类 脂肪 蛋白质 维生素 矿物质 水 豆类、肉类、水产类、蛋类、内脏 油类、巧克力、鸡蛋、鸭蛋、 花生、核桃、果仁、芝麻 …… 主食、土豆、芋头、较甜水果 …… 蔬菜、水果 …… 蔬菜、水果、食盐、海带、木耳 …… 没有任何一种食物含有所有营养成分 要注意饮食的多样性 身体健康 6. 营养要均衡 教科版 四上 《 呼吸与消化 》 单元 中国居民平衡膳食宝塔 1. 一天要吃的食物有哪些种类？ 2. 每层 食物的食用量有什么区别？ 中国居民平衡膳食宝塔 无机盐 脂肪 蛋白质 维生素 糖类 水 蛋白质 脂肪 1. 一天要吃的食物有哪些种类？ 2. 每层 食物的食用量有什么区别？ 中国居民平衡膳食宝塔 1. 一天要吃的食物有哪些种类？ 2. 每层 食物的食用量有什么区别？ 下一层的食物食用量 大于上一层的食用量 中国居民平衡膳食宝塔 下一层的食物食用量 大于上一层的食用量 1. 一天要吃的食物有哪些种类？ 2. 每层 食物的食用量有什么区别？ 中国居民平衡膳食宝塔 为家人设计一天食谱 挑战 7. 食物在口腔里的变化 教科版四上 《 呼吸与消化 》 单元 今天你吃了什么？ 吃下去的食物发生了哪些变化？ 一、聚焦 食物 养料和能量 消化器官 ？ 口腔 二、探索 （ 1 ） 猜一猜： 饼干在口腔里会发生哪些变化呢？ 二、探索 （ 1 ） 做一做：饼干在口腔里的变化 没咀嚼时的样子 咀嚼 8 次的样子 咀嚼 16 次的样子 提示： 1. 同伴相互观察，并借助镜子观察自己口腔内的饼干； 2. 咀嚼时，不要吞咽。 二、探索 （ 1 ） 没咀嚼时的样子 咀嚼 8 次的样子 咀嚼 16 次的样子 仔细观察，饼干发生了什么变化？ 干的一整块 变湿变碎 糊状变软 二、探索 （ 1 ） 饼干看不见的变化 之 淀粉含量 小助手：碘酒 很深的蓝紫色 较深的蓝紫色 较浅的蓝紫色 很深的蓝紫色 较深的蓝紫色 较浅的蓝紫色 淀粉含量多 淀粉含量少 二、探索 （ 1 ） 口腔里有什么？ 牙齿 舌头 门齿 犬齿 臼齿 分泌唾液 二、探索 （ 1 ） 门齿 臼齿 犬齿 牙齿的形状和作用 平薄，切割食物 宽阔，磨碎、咀嚼食物 尖锐，撕裂食物 二、探索 （ 2 ） 玩一玩： 角色扮演：模拟食物在口腔的消化过程。 提示： 1. 用合适的材料模拟各类牙齿、舌头和食物； 2. 模拟牙齿的同学一人拿上下两颗牙齿； 二、探索 （ 2 ） 想一想： 游戏中你有怎样的发现？ 牙齿和舌头各有什么作用？ 三、拓展 （ 1 ） 狼吞虎咽 OR 细嚼慢咽 三、拓展 （ 1 ） 牙齿是我们身体最重要的消化工具。 不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着各自不同的作用，保护好牙齿对我们一生的健康都很有意义。 三、拓展 （ 1 ） 唾液在口腔中的作用 8. 食物在身体里的旅行 教科版 四上 《 呼吸与消化 》 单元 一、聚焦 谁有想法？ 食物进入身体后， 还会经历哪些器官，是按照什么样的路线进行的？ 二、探索 请把自己的真实想法 画在《活动手册》人体 轮廓图中 食物在人体里的 “ 旅行 ” 路线 你现在的想法是？ 对照 “ 科学家研究绘制出的人体消化系统图 ” 说说自己的合理想法 三、研讨 口腔 食道 胃 大肠 小肠 （初步消化 ） （运输通道 ） （进一步消化） （吸收营养 ） （吸收多余的水分， 形成、贮存粪便） 三、研讨 食物在人体内 “ 旅行 ” 过的消化器官 用手捏软管，模拟食道的蠕动 用手揉捏塑料袋，模拟胃的蠕动 模拟实验 模拟实验 食物在体内被消化吸收的完整过程视频 四、拓展：怎样来保护我们的消化器官 饮食健康我知道 饮食卫生要注意，变质食物不要吃。 细嚼慢咽易消化，定时定量有节制。 三餐分配要合理，合理搭配不偏食。 饭后休息半小时，适当运动促消化。 专心吃饭肠胃好，心情愉快身体棒。 2020 年秋新教科版四年级科学上册 优质课件 第三单元 运动和力 1. 让小车运动起来 教科版四上 《 运动和力 》 单元 一、聚 焦：它们是怎样运动起来的 它们都是怎么动起来的？ 挑战：你能用这些材料让小车运动起来吗？ 二、探索：小车运动与拉力大小的关系 重力 探究活动一：让小车运动起来 需要几个垫圈才能使小车运动起来？说说你的推测。 实验提示： 一个一个地增加垫圈，使得小车刚好运动起来。 探究活动二：拉力大小与小车运动快慢的关系 增加垫圈个数（增大拉力）小车的运动快慢会怎样变化？ 你能用实验验证吗？ 实验提示： 1. 标明小车运动的起点和终点，每次实验从起点开始，到终点结束 2. 多个多个增加垫圈，观察小车的运动是怎样变化的 3. 记录每次垫圈的数量和小车运动的时间 温馨提示： 1. 组内分工合作，及时记录数据，记录在活动手册中 2. 每种情况至少测量 3 次，取平均值 三 、研讨 小结： 1. 只有拉力达到一定的程度，小车才会运动起来。拉力越大，小车运动越快。 2. 要使静止的小车运动起来，需要给它 动 力；如果要使运动的小车静止 ，要给它阻力。 四、拓展 2.用气球驱动小车 教科版四上 《 运动和力 》 单元 把气球吹足气放开， 它会怎样运动？ 一、聚焦 气球运动方向和什么有关？ 气体喷出方向与气球运动方向关系 气体喷出方向与气球运动方向关系 气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫 反冲力 。 喷气 反冲力 气球能不能用来作为小车的动力呢？ 二、探索 用气球安装一辆喷气小车 实验器材： 小车、气球、喷嘴 操作步骤： 1. 将气球套在固定在喷嘴上，喷嘴 朝着小车车尾方向。 2. 将气球吹足气之后用手塞住 喷嘴口，防止吹足气的气球漏气。 3. 轻轻放开气球的 喷 嘴，观察小 车是否能动起来。 制作气球动力小车 快来制作一个气球动力小车吧！ 比一比谁的小车跑得远、跑得直！ 怎样让小车跑的更远？ 喷管用粗的还是细的 ？ 用大气球还是小气球？ 一起来赛车 1. 在地上画出跑道，一个小组一条跑道。 2. 各小组的小车在同一起点同时开跑， 小车停下后测量每组小车行驶的距离。 3. 比一比，看哪组的小车跑得又快又远。 三、研讨 气球喷气为什么能推动小车运动呢？ 是什么力推动小车运动的？ 火箭、喷气式飞机都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。 四、拓展 观看视频《火箭发射全过程》 观看视频：《水上飞行器》 3. 用橡皮筋驱动小车 教科版四上 《 运动和力 》 单元 一、聚焦 我们拉一拉橡皮筋会有什么感觉？ 像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫 弹力 。 二、探索 1. 如何用橡皮筋驱动小车？ 车尾 车身 车头 车轴 车轴 车轴套 橡皮筋缠绕方法 方法一 方法二 思考：想要小车向前运动，应该选择哪种缠绕方法？ 2. 橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系 三、研讨 我们的发现 橡皮筋缠绕的圈数 试验次数 从起点到终点的距离（厘米） 小车行驶距离 （远、中等、近） 测量距离 平均距离 1 2 3 1 2 3 1 2 3 我发现：橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋被拉伸的长度越 ，橡皮筋产生的弹力越 ，驱动小车行驶的距离 的越 。 小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表 四、拓展 尝试让橡皮筋产生大小不同的力 思考：如果一直加钩码会如何？ 五、课堂练习 1、像橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时,形状容易改变,在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫( ) A．弹性 B．弹力 C.反弾力 2、做橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系的实验时,在一种缠绕圈数下应该做（ ）次实验比较科学? A.1次 B.2次 C.3次或以上 A C 4. 弹簧测力计 教科版四上 《 运动和力 》 单元 一、聚焦 弹簧测力计 拉力器 弹簧测力计 也叫 弹簧秤 ，是一种 测量力大小 的工具。 平 板 测 力 计 圆 筒 测 力 计 一、聚焦 二、探索：认识弹簧测力计 二、探索：认识弹簧测力计 弹簧测力计的构造： 弹簧 挂钩 提环 指针 刻度板 二、探索：认识弹簧测力计 人们生活中习惯用“克”“千克”来表示重力和其他力的大小。 科学技术上则统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“ N” 表示。 1 牛 ≈100 克的力。 观察弹簧测力计的刻度，弄清每一 大格 是多大力，一 小格 是多大的力？ 最大测力范围 1 牛 ≈100 克的力 每一小 格 =0.1N 最大 能测量多大的力？ 一个钩码 50 克力 ( 50gf ) 使用弹簧测力计测重力时应注意： 1. 调零 读数： 0.5N 使用弹簧测力计测重力时应注意： 2. 读数时，视线与指针平视 刻度板 最大测量范围： 5N 3. 不能超过最大测量值 使用弹簧测力计测重力时应注意： 二、探索 : 使用弹簧测力计 1.体验：用手慢慢拉动挂钩，分别使指针指向 1N 、 2N 、 5N 等，感受不同大小的力。 2.说说大小不同的力有什么不同的感受，弹簧的长度和指针的位置有什么不同？ 3.我们要用弹簧测力计来测量一些物体的重力大小，你们想测那些东西？ 三、研讨： 1.弹簧测力计的弹力是怎样产生的？为什么弹簧测力计能测量力的大小？ 2 .生活中哪些地方还有弹力？ 这些弹力是怎么产生的？ 四、拓展：制作橡皮筋弹簧测力计 制作材料： 橡皮筋、硬纸板、回形针、钩码、笔、直尺等。 制作方法： 用回形针把橡皮筋一端 固定 在硬纸板上，另一端用回形针当挂钩，用笔标出橡皮筋静止时 最下端 的刻度。 画出测力计的刻度： 用钩码等已知重量的物体作重物，在硬纸板上标出 1N、2N、3N 等 一大格 刻度，然后在每一大格间平均划分 10份或5份 ，标出数值。注意刻度的划分应该在橡皮筋可承受的 拉伸范围内 。 5. 运动与摩擦力 教科版四上 《 运动和力 》 单元 皮球在桌面滚动的过程中，你观察到了什么现象？ 谁来说一说？ 皮球在桌面滚动的过程中，为什么会停下来？ 一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫 摩擦力 。 试一试： 把手 轻轻地放在桌面上，往前推，你有什么感受？ 一、聚焦 古人在没有大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的？ 人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能 减小 这种摩擦力呢？ 二、探索 我们 直接拉动重物，可能需要多大的力？ 探索 1 活动中我们要怎样做？ 温馨提示： 1. 垫圈一个一个放，放均匀！ 2. 重复实验三次，计算平均值 ！ 3. 将数据记录在活动手册中！ 4. 小组 内明确分工，相互合作 ！ 思考： 垫圈很少时，纸盒为什么不滑动呢？ 讨论：古人有什么好方法拉动重物呢？ 探索 2 活动中我们要怎样做？ 思考： 用“滚木”移动重物有什么优点和缺点？ 讨论：我们有比使用滚木更好的办法搬运重物吗？ 探索 3 活动中我们要怎样做？ 想一想？ 思考： 用轮子和滚木相比有什么好处？ 三、研讨： 我们有什么发现？ 小结：使用 轮子搬运重物最省力也最方便。 增大摩擦力： 减小摩擦力： 生活中的摩擦力 轮胎上的花纹 车柄手的花纹 瓷砖上放地毯 轴承中的滚珠 链条滴润滑油 拉链上涂蜡烛 生活中还有其它增大或减小摩擦力的方法吗？ 四、拓展： 气垫船是怎样减小摩擦力的？ 气垫船以空气在船只底部承托，行驶时船身自水面抬升而起，大幅减小船体与水面的摩擦力，所以行驶速度比一般船只快很多。 四、拓展：磁悬浮列车是怎样减小摩擦力的？ 磁悬浮列车由于磁力使之悬浮在空中，行驶时无须接触轨道，大幅减小了轨道对车身的摩擦力。 6. 运动的小车 教科版四上 《 运动和力 》 单元 一、聚焦 ： 一、聚焦 ： 这些 运动 的物体都具有 能量。 一、聚焦 ： 小车或其他物体有能量吗？ 二、探索 1 . 敲击实验 活动： 1. 缓慢挥动橡皮槌敲击音叉； 2. 较快挥动橡皮槌敲击音叉； 3. 快速挥动橡皮槌敲击音叉。 比较：三次实验的现象有什么不同？ 不要太用力敲击音叉哦！ 二、探索 2. 撞击 实验 实验器材： 有了这些器材、可以怎么做这个实验？ 二、探索 2. 撞击 实验 二、探索 2. 撞击 实验 温馨提示： ①在木块的起始位置摆放小旗或其他标记，释放小车去撞击木块。 ② 用小旗或 其他标志标记木块被撞后的位置。 ③测量距离，记录数据。 实验要求及活动手册 轻声 交流 人人 动手 及时 记录 三、 研讨： 1. 橡皮 槌和小车在什么情况下具有能量？我们是怎么知道的？ 2. 运动 着的物体具有的能量和运动速度的大小有什么关系？ 四、拓展 小结：任何物体工作都需要能量。 能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中。 7. 设计制作小车（一） 教科版四上 《 运动和力 》 单元 能介绍一下这些车有什么特点吗？ 赛车 轿车 月球车 一、明确问题 一、明确问题 设计制作的一般流程 二、制定方案 观察小车模型 小车包括哪几部分？每一部分的特点和作用是什么？ 结构 特点和作用 车架 支撑、固定 车身 美观、载人 车轴 固定、传动 车轮 滚动、前进 二、制定方案 确定设计方案 在设计小车时，我们要考虑哪些方面的内容？ 橡皮筋、气球、橡皮筋 + 气球 怎样安装橡皮筋和气球？ 怎样增大小车的动力？ 怎样延长动力作用小车的时间？ 二、制定方案 绘制小车设计图 在制作小车前，工程师们还必须绘制小车的设计图，请发挥小组的智慧把设计图画在活动手册上。 人人 动手 及时 记录 轻声 交流 二、制定方案 展示、交流小车设计图 修改小车设计图 1. 你们设计的小车有什么特别的地方？这样的设计有什么好处？ 2. 你们的小车可能存在什么问题？你们将如何改进？ 3. 想告诉大家的其它事情。 8. 设计制作小车（二） 教科版四上 《 运动和力 》 单元 一、聚焦 结合材料清单，再次熟悉小组的设计图。 讨论：根据设计图，讨论怎么分工效果最好？ 二、探索：制作小车流程 思考：在制作过程中，你们小组可能会遇到什么难题？ 制作小车 领取材料 根据设计图制作 完成后 准备汇报 温馨提示： 1. 分工合作 2. 时间： 10 分钟 汇报、测试小车 1. 全组上前汇报； 2. 按左边流程逐一进行汇报； 3. 汇报完后，测试小车； 4. 思考并填写记录单。 评估小车 三、拓展：改进小车 根据评估的情况，小组反思设计和制作过程，去改进优化小车。