部编版五年级上册语文《 牛郎织女(一)》教案 (4)

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

部编版五年级上册语文《 牛郎织女(一)》教案 (4)

‎10 牛郎织女(一)‎ ‎ ‎ ‎《牛郎织女》是我国四大民间故事之一,带有神话色彩。本文是这个故事的前半部分,写了穷苦孩子牛郎与老牛相依为命,无意结识了天上的织女,两人情投意合结为夫妻的故事。‎ 这篇课文的篇幅较长,但是语言清新自然,故事情节清晰,人物形象鲜明,学生运用快速阅读的方法,就能了解故事的大体情节,理清人物关系。‎ 整体阅读,了解故事情节;分清情节详略,感知故事所渗透的情感;在自主学习的基础上利用小组合作达到生字词最大限度的解决,培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识;和同学演一演,把简单的情节说得更具体。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.掌握本课字词。‎ ‎2.默读课文,了解故事情节,感悟人物形象。‎ ‎3.理解课文内容,理解人物性格,体会人物形象。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1.自主解决生字词。‎ ‎2.感受人物形象。‎ ‎3.情境表达,把简略的情节说得更具体。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。‎ 重点 了解故事情节,感悟人物形象。‎ 难点 理解课文内容,理解人物性格,体会人物形象。‎ 教师:课件。‎ 学生:课前搜集民间故事。‎ ‎2课时 第二课时 ‎1.理解课文内容,理解人物性格,体会人物形象。‎ ‎2.能说出牛郎和织女是怎么认识的。‎ ‎3.体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。‎ 重点 体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。‎ 难点 ‎1.理解课文内容,了解人物性格,体会人物形象。‎ ‎2.能说出牛郎和织女是怎么认识的。‎ 一、复习导入 ‎1.朗读课文第2~4自然段。‎ ‎2.牛郎对老牛照看周到,老牛善解人意,知恩图报,让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女,也就有了下面发生的故事。‎ 二、学习牛郎长大后的部分 ‎1.自读课文,说一说牛郎长大后发生了什么事情。‎ ‎2.全班交流。‎ ‎(哥嫂赶他出门,只给了他一头牛,一辆车。)‎ ‎3.画出哥嫂说话时的表情,从中你认为牛郎的哥哥和嫂子是什么样儿的人。‎ ‎4.自读第8自然段,说说牛郎和老牛怎样生活的?‎ 三、学习老牛说话的部分 ‎1.默读第9自然段,说说读后所得。‎ ‎2.有感情地朗读老牛的话,感受在“微弱的星光下”老牛说话的情景。‎ 四、说一说牛郎和织女是怎样相识的 ‎1.各自轻声读第14~21自然段,交流各自的读后所得。‎ A.牛郎在湖边的树林里认识了谁?‎ B.织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子?‎ ‎2.画出描写织女的句子。‎ ‎3.发挥想象,把“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看”说得更具体,并和同学演一演。‎ ‎4.讨论:织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子?‎ ‎5.老牛看到织女跟牛郎在一起,心情怎样?‎ 五、总结课文 ‎1.课文讲了一个什么动人的故事?‎ ‎2.复述课文。‎ 牛郎织女(一)‎ 老牛(善解人意)‎ 牛郎(心眼好、能吃苦)‎ 织女(心地善良、留在人间)‎ 教学时,首先,情境导入,揭示课题。导课时,我设计了一个练习题,让学生进行连线,‎ 这道题主要是训练学生牢记传统节日及其不同的习俗,归类区分。这样一来,顺理成章地就讲到了“七夕节”的由来。接着,又该孩子们大显身手了,关于牛郎织女的神话故事家喻户晓,先让他们讲讲自己听说的内容,然后再结合课文,激情学习。‎ 然后,理清思路,概括主要内容。其次,抓住重点,突出主题。同样的年龄,牛郎却有非人的遭遇,他的“可怜”不言而喻,孩子们以自己仅有的人生经验来加以评价。在相关内容的学习中,我还注意引导学生发挥想象把简略的情节说得更具体,和同学演一演,指导学生自我学习,学会从抓句子中的关键字眼拓展开去,培养学生的表达能力。‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档