部编人教版语文四年级上册-19 一只窝囊的大老虎-教案

部编人教版语文四年级上册-19 一只窝囊的大老虎-教案

19 一只窝囊的大老虎 课题 一只窝囊的大老虎 课型 讲读课文 授 课 时 间 2 课时 教学 目标 1.认识“囊、羡、殷”等 14 个生字，会写“段、俩、练”等 12 个字。 2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。 3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。 4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。” 5.学会在不理解的地方作批注。 教学 重点 找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。 教学 难点 体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。 第一课时 教学 目标 1.认识 13 个生字，会写 13 个字。 2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、图片导入，激发兴趣。 课件出示（老虎的图片）（课件出示 2） 师：同学们都认识着这张图画吗？ 师：老虎有什么本领？ （学生自由说。） （师补全板书题目：一只窝囊的大老虎） 看到这个词 语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天 我们就一起来学习这个有趣的故事。 【设计意图：用真实 的大老虎的样子对比 文中窝囊的大老虎，引 起学生的好奇心，激发 学生学习的兴趣。】 新课 教学 （ ） 分钟 二、初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准， 把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。 （生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完） 师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？ 师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告 诉大家呢？（课件出示 3） 出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么） 结 果演砸锅了 。 师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。 可以用上课文中的关键词。 2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？ （分组出示课文中的词语）（课件出示 4） 演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 头罩 羡慕 （易读错） 角色 四脚着地 直冲脑门 露脸 哄堂大笑 （多音字） （课件出示 5） 窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比划 将就 打瞌睡 （这组加粗 字）（轻声词）（课件出示 6） 接连不断 唉声叹气 垂头丧气 踱来踱去 通情达理 （成语）（课件出示 7） 3.哪些词你觉得很有趣？ 因为这些词充满生活气息， 你还能说几个这样的词吗？ 4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的 句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试 试。 （生说，互相补充，教师相机指导。） 三、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“囊、露、羡、角、殷、豁、撇、霉、亏、哄、 拙、唉、砸、踱”(课件出示 8) 【设计意图：用填 空的方法引导学生抓 住关键人物和事情经 过结果概括课文。把字 词放在语言环境中去 理解，或是换一个意思 相似的词，或是请同学 帮助等方法去理解难 懂的字词，时刻归纳总 结学习方法。】 【设计意图：本课 的生字很多，易错的笔 “囊”应读一声，不要读成二声；“角”是多音字，在 “三角”中读“jiǎo”，在“角色”中读“jué”；“豁”应 读一声，不要读成四声。 2.书写指导。 出示生字“段、俩、练、裤、逃、罩、亏、挖、撤、 堂、砸、锅” (课件出示 9) 指导书写：“段、俩、练、裤、挖、砸、锅”都是左右 结构的字，书写时都是左窄右宽；“段”的第一笔是撇，不 要写成横。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 顺和易读错写错的字 都很多，而且每个字特 点各不相同，有的字笔 顺和重要笔画都要强 调，需要多花点时间来 学习。】 课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟 四、布置作业，巩固所得 1.熟读课文。 2. 把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。 课堂作业新设计 一、给多音字选择正确的读音。 露水（lòu lù） 三角（jiǎo jué） 露 角 露面（lòu lù） 角色（jiǎo jué） 二、看拼音写词语。 xùn liàn yí duàn pái liàn zá ɡuō （ ） （ ） （ ） （ ） 三、选择恰当的词语填到句中的括号里。 忽然 突然 1.他的（ ）到来，打乱了我的学习计划。 2.我（ ）想起来了，大哥往常就是这样呼唤羊群的。 【答案】 一、lù lòu jiǎo jué 二、训练 一段 排练 砸锅 三、1.突然 2.忽然 第二课时 (课件出示 10) 教学 目标 1．有感情地朗读课文。 2.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。 3.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。 4.学会在不理解的地方作批注。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ） 分钟 一、复习字词，掌握内容 1.听写词语。(课件出示 11) 一段 兄妹俩 排练 连衣裤 亏得 挖了 哄堂大笑 砸锅 2.课文主要讲了一件什么事？ 【设计意图：让学 生回顾课文内容，为学 文打下基础。】 新课 教学 （ ）分钟 二、细读课文，体会心理 1．（出示提示句）(课件出示 12)学生根据事情的 发展，边读画出我心理活动的句子。 看着同班小朋友在台上又唱又跳，我…… 老师挑选演员分派角色的时候，我…… 演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时， 我……(课件出示 13) 老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我…… 在老师指导我怎样演老虎时，我…… 演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝 囊时，我……(课件出示 14) 【设计意图：课文 很长，情节一波三折， 很多心理活动没有明显 的“我想”做提示，孩 子们可能看不明白什么 样的句子是心理活动。 所以先引导学生细读课 演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我…… 演完时，我…… 演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我…… 我至今还不明白…… 2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的 几次心理变化。 （板书：期待 自信 紧张 不明白 ） 3．再完成课后第一题填写完表格。(课件出示 15) “我”的心情 原因 期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声。 充满自信 紧张、狼狈 4．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”， 你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验 吗？ 三、创设情境，仿写心理 1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事 中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富 而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示 心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难 过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴 高采烈……）(课件出示 16) 2．下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样 的，又会想些什么？（说一说）(课件出示 17) 试卷发下来了，我只考了 86 分，而且错得都是计 算题，我…… 放学路上，我…… 妈妈做了许多好吃的菜，可 我…… 妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少 分？”我…… 我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看 不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一 文按照事情发展过程找 出描写我的心理活动的 句子，再用几个词总结 归纳我的心理变化，最 后完成课后题的表格， 学习有梯度，由易到 难。】 【设计意图：创设 情境，让学生根据事情 发展写写自己的心理活 动，内容要贴近学生的 生活，学生才能有感而 发。】 眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要 紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话， 我心里…… 四、变换题目，开导作者(课件出示 18) 1．作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你 觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改 一改。你想怎么开导“我”呢？ （引导学生说 ：“我” 是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。） 2．生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不 论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事， 无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时 同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时 记下来。 课堂小 结及拓 展延伸 （ ）分钟 四、作业（课件出示 19） 写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。 板书 内容 19 一只窝囊的大老虎 期待 自信 紧张 不明白 课堂作业新设计 一、比一比，组词语。 撤（ ） 锅（ ） 桃（ ） 练（ ） 撒（ ） 娲（ ） 逃（ ） 拣（ ） 二、词语仿写。 垂头丧气（外貌描写） 打瞌睡（含有动词） 三、用上关联词，把两句话合成一句话。 我这个配角配不上他。 老师没有把握撤换，他也只好将就。 四、根据课文内容填空。 你先四脚着地（ ）上台，见了他们兄妹俩就（ ）起来，啊呜啊呜（ ）着， 向他们（ ）去，他们逃你就（ ）。等到猎人上场，对你连开两枪，你就（ ）下来 ——死掉。 【答案】 一、撤退 黑锅 桃子 练习 撒种 女娲 逃走 拣起 二、无精打采 神清气爽 踢足球 看电视 三、我这个配角虽然配不上他，可是老师没有把握撤换，他也只好将就。 四、爬 站 叫 扑 追 躺 教学反思 1. 标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大 老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思， 又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。在本文的学习中，我指导学生用查字典的方法学 习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等 方法学习语言，收到很好的效果。 2.由于时间关系，没有让同学上台上来表演老虎的动作。 备课素材 【教材分析】 《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮 演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为 三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时， 故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要 有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。演老虎 的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求 原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给 学生留下想象的空间。 【作者介绍】 叶至善（1918—2006 年），江苏苏州人，曾任中国少年儿童出版社社长、总 编辑兼《中学生》主编。 代表作：曾先后参与和领导编辑大型丛书《少年百科丛书》、《中国历史小丛 书》、《中国历史故事集》、《儿童自然科学丛书》等。 【与文章相关的资料介绍】 虎，俗称老虎，是哺乳纲猫科动物中体形最大的一种，是亚洲的特有种类， 原产地主要是东北亚和东南亚。虎是种高度进化的猎食动物，也是自然界生态中 不可或缺的一环。成年虎的身长可达 2-3.5 米，尾长 1 米，重达 200-350 公斤。 在它庞大的体型与有力肌肉之外，它们最显著的特征，就是在白色到橘红色的毛 皮上有黑色垂直的条纹，它们下半部的颜色较淡。凶猛至极、力量极大，原有森 林之王、百兽之王之称，之后学习狮子用万兽之王之称以及用万兽之皇之称。 课后作业 基础积累大巩固 一、看拼音写词语。 xìnɡ kuī wā tǔ táo pǎo kù zi （ ） （ ） （ ） （ ） 二、连一连。 笨拙的 机灵的 期待的 窝囊的 小朋友 表演 老虎 目光 三、补充成语，并选择一个词语写一句话。 通情（ ）理 唉（ ）叹气 垂（ ）丧气 哄（ ）大笑 四、基础积累大巩固。 从文中抄写心理描写的语段。 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。 课文是按照（ ）、（ ）、（ ）三部分来写的。在讲述怎 样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有意见（ ）。那个小朋友 一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾 贯穿始终。 六、重点段落品析。 《一只窝囊的大老虎》片段 终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。 我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人 轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜 直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表 演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只 记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸 都是汗珠。 老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁 几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳， 这场戏就不至于砸锅了。 后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可 是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么 虎跳。 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?我 至今还不明白。 1.写出下列词语的近义词。 忽然——（ ） 立刻——（ ） 至今——（ ） 2. 终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。从“终于” 一词中，可以看出“我”什么样的心情？ 3.“我”不知道大家为什么哄堂大笑，请你告诉他。 思维创新大拓展 七、你去过动物园吗？在你眼中的老虎是什么样子的？赶快写一写吧！ 参考答案： 一、幸亏 挖土 逃跑 裤子 二、笨拙的表演 机灵的小朋友 期待的目光 窝囊的老虎 三、通情达理 唉声叹气 垂头丧气 哄堂大笑 通情达理：李叔叔是个通情达理的人，我们都愿意和他说话。 四、略。 五、期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源 不同 六、1.突然 马上 如今 2.非常期待上台表演。 3.因为这只窝囊的大老虎，动作虽然笨拙，但是却很可爱，很有趣。 七、略