四年级语文上册教案-11 蟋蟀的住宅《语文要素教学设计》部编版

四年级语文上册教案-11 蟋蟀的住宅《语文要素教学设计》部编版

‎11 蟋蟀的住宅 语文要素 阅读：‎ ‎1．默读课文，知道蟋蟀的住宅特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。‎ ‎2．能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。‎ 习作：‎ 体会作者运用拟人手法使文章表达更有情趣的写作方法。‎ 人文主题 体会作者连续细致的观察。‎ 教学重点 ‎1．知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。‎ ‎2．能从课文的相关语句中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。‎ 教学准备 ‎1．相关课件。‎ ‎2．观察蟋蟀，搜集蟋蟀的图片。(学生)‎ 课时安排 ‎2课时 预习要求 ‎1．根据课后习题默读课文。‎ ‎2．自学生字词，完成预习卡。‎ ‎3．搜集有关蟋蟀的资料。‎ 课时目标 ‎1．认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个字，会写“住宅、临时”等16个词语。‎ ‎2．知道课文从蟋蟀住宅的特点和修建的过程两方面进行了介绍。‎ ‎3．品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会课文准确生动的表达，感受作者细致的观察。‎ 教学过程：‎ 一、激趣导入，引入新课 ‎1．同学们，听，谁在唱歌？ (播放音频)‎ ‎2．出示图片。蟋蟀不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇与蟋蟀有关的课文——《蟋蟀的住宅》。(板书课题)‎ ‎3. 书写生字“宅”。(屋檐宽、底座平、房子稳)‎ ‎4．动物住的地方一般叫巢、穴、窝，为什么题目是“蟋蟀的住宅”而不是“蟋蟀的窝”呢？‎ ‎5．总结：人的住房称之为住宅，作者把蟋蟀这种小昆虫的住处称为住宅，是把蟋蟀当成人来写了。(板书：人)‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1．自读课文，梳理内容。‎ 出示自读要求：‎ ‎(1)朗读课文，把生字读准确，把句子读通顺。‎ ‎(2)课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？‎ ‎2．反馈检查，纠正读音。‎ ‎(1)出示生字组成的词语，先同桌互读纠正，再全班交流：‎ 住宅　隐蔽　毫不　慎重　住址　优良 挖掘　搜索　倾斜　骤雨　布置　抛出 强调容易读错的字：“宅”是翘舌音，“慎”是前鼻音。‎ ‎(2)课文中的许多生字都集中在第2自然段，指导学生读第2自然段。‎ ‎3．整体感知，理清层次。‎ 提问：课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？‎ 结合回答，相机板书“住宅特点、修建过程”。‎ 三、品读特点，初识“伟大”，感受细致观察 ‎1．抓关键词句，感受住宅的特点，体会“伟大”。‎ 学习第5～6自然段。‎ ‎(1)默读勾画。‎ 提出学习要求：默读课文第5～6自然段，先勾画出表现住宅特点的句子，再找到句子中的关键词语，根据关键词思考从这些地方看出了住宅的什么特点？‎ ‎(2)交流体会。‎ 学生自由交流，教师根据学生回答相机出示相关语句，并板书。‎ ‎①外部特点：‎ 选址——向阳倾斜、便于排水；样子——弯弯曲曲，大小适宜；环境——洞口隐蔽，平台平坦。‎ ‎②内部特点：‎ 平整、简朴、清洁、干燥、卫生。‎ ‎(3)朗读感悟。‎ 点拨：一个小小的洞穴居然从内部到外部具有这样多的优点，这样精巧的设计，巧妙的构建，难怪作者会称赞“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。请尝试将你们的赞叹之情融入朗读中。‎ ‎2．品味语言，体会准确表达，感受细致观察。‎ ‎(1)提供范例，对比品味，体会表达的准确，感受观察的细致。‎ ‎①感受表达的准确。‎ 点拨：作者对蟋蟀住宅特点的描写十分准确。老师把下面这句话改了改，请你读一读，品一品，看看发现了什么。‎ 出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。‎ 出口的地方总有一丛草掩着，就像一座门。‎ 引导学生体会：一个“半”字，写出了住宅门洞的特点——既隐蔽、安全、通风，又便于进出。这样表达更准确、更清楚。‎ ‎②体会观察的细致。‎ 点拨：这样准确清楚的表达和作者的观察有什么关系吗？‎ 课件演示：将课文插图缩放至实际大小，让学生感受到蟋蟀洞穴极小，不易观察。‎ 点拨：瞧，蟋蟀不过三至四厘米长，洞口也就二至三厘米宽，而作者却发现“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门”。从这一个“半”字，你还体会到什么？你仿佛看到作者是怎样观察的？‎ 引导学生体会：正是由于作者细致的观察，才能把住宅的特点写得这样准确清楚。再让学生想象描述法布尔长时间俯身观察的情景，进一步感受作者观察的精细，表达的准确。‎ 设计意图：‎ 教学分两步：先通过典型例句引导学生品味语言，从准确的表达中感受观察的细致；再放手让学生找出这样表达准确的句子，通过品读感受作者细致入微的观察。‎ ‎③引入名言加深感受。‎ 出示达尔文对法布尔的称赞：“无与伦比的观察家！”引导学生有感情地朗读这句话，读出自己的赞叹。‎ ‎(2)自读勾画，合作交流，体会表达的准确，感受的观察的细致。‎ 引导：文中像这样写得准确，又体现出作者观察仔细的地方还有很多，请你找一找。‎ 给予充足的时间，让学生采用小组合作的方式，批注交流，体会感悟。‎ 预设1：‎ 在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。‎ 蟋蟀的住宅原本就小，作者不但发现了这些洞穴，还观察到洞穴向阳，而且是倾斜的。这需要仔细、反复地观察才能发现。‎ 预设2：‎ 隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。‎ ‎“最多”一词十分准确，从中能够体会到作者一定经过反复观察，甚至是测量才得出了这样的结论。作者的观察是耐心而又细致的。‎ 四、学习生字，指导书写 ‎1．出示要写的字，认读，“开火车”组词。‎ ‎2．重点指导书写：临、慎、卧、较。‎ 五、布置作业 ‎1．订正预习卡。‎ ‎2．同桌互相听写本课重点词语。‎ 课时目标 ‎1．学生用自己的话说一说蟋蟀修建住宅的过程。‎ ‎2．品读语句，感受作者持续细致的观察，激发学生观察周围事物的兴趣。‎ ‎3．品味拟人写法，感受语言的生动形象。‎ 教学过程 一、回顾复习，明确学习要求 出示句子“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。‎ 引导：作者说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”‎ ‎，仅仅是因为蟋蟀住宅的这些特点吗？还有什么原因呢？让我们结合蟋蟀修建住宅的过程再来看一看。‎ 二、学习修建过程，感受工程伟大，体会作者持续细致的观察 ‎1．默读勾画，理清修建过程。‎ 学生默读课文第7～9自然段，小组合作思考：‎ ‎(1)用横线勾画出表示蟋蟀修建住宅过程中不同时间阶段的语句。‎ ‎(2)结合这些时间，说一说蟋蟀修建住宅的过程。‎ ‎2．学习挖掘过程，聚焦挖掘工具，感受工程伟大。‎ 学习第7～8自然段写挖掘工程的内容。‎ ‎(1)默读第7～8自然段，用横线勾画出蟋蟀修建住宅时所用的工具，用波浪线勾画出表示动作的词语。‎ ‎(2)结合这些动作想象蟋蟀修建住宅时的画面，说一说蟋蟀挖掘住宅的情景。‎ 设计意图：‎ 通过对时间的梳理，感受作者观察的细致持久；再通过背景资料的引入，激发学生想象法布尔三十年如一日观察昆虫的情景，进一步体会作者持续细致的观察，感受作者的执着与快乐。‎ ‎(3)出示蟋蟀图片，观察蟋蟀的挖掘工具，体会其细小、柔弱、简单。结合上节课所学习的住宅的诸多特点，让学生说说为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”。‎ ‎3.关注时间，拓展背景，感受作者持续细致的观察。‎ 出示法布尔的简介，引入他写《昆虫记》的背景，感受作者持之以恒、孜孜不倦、耐心细致的连续性观察。‎ ‎(1)思考：将这些时间与作者的观察联系起来，你又有什么发现？(恒心、耐心、细心)‎ ‎(2)作者仅仅是观察了这样一个冬季吗？多媒体播放音乐营造氛围，出示法布尔在荒石园观察并写《昆虫记》的资料。引导学生思考：这段话中的哪些文字打动了你，你从中感受到了什么？‎ ‎(3)结合资料，聚焦“三十年的观察”，引导学生想象法布尔在荒石园观察昆虫的情景。‎ 播放音乐，引导：三十年，那是多么漫长的岁月，三十年里法布尔与昆虫们朝夕相处，他忘情地伏地观察着眼前的昆虫，屏息凝视，和大地融为一体。蝴蝶以为他是一截树桩，停在上面休憩；蚂蚁以为他是巨大的食物，呼朋引伴地前来搬运。轻风为被，黄土为床，他的世界中只有钟爱的昆虫。‎ 瞧，清晨太阳刚刚探出头，你仿佛看到法布尔在怎样观察昆虫？(学生想象补充。)‎ 正午太阳高照，炎热难耐，你仿佛看到法布尔在怎样观察昆虫？(学生想象补充。)‎ 夜深人静，大家都已熟睡，可是法布尔还在怎样观察昆虫？(学生想象补充。)‎ 寒来暑往，瞧啊，即使在寒冷的冬季，法布尔都没有放弃观察，他还在……(学生想象补充。)‎ 正如他所说的——“我悉心观察的是生命”。他书写的就是一首生命的赞歌！‎ 三、阅读延伸，迁移运用 ‎1．拓展阅读，欣赏美文。‎ ‎(1)出示拓展阅读：课后资料英国麦加文的《昆虫》。‎ ‎(2)读一读，说一说这一片段在表达上与课文有什么不同。‎ ‎2．进一步感悟如何进行观察。‎ ‎(1)出示：阅读链接“燕子窝”(《森林报·夏》)。‎ ‎(2)学生朗读。学生谈感受：选文好在哪里？‎ 四、布置作业 ‎1．完成随堂练。‎ ‎2．摘抄文中描写生动、准确的句子。‎ 板书设计 教学反思 本次教学设计重在将语文要素与文本紧密结合，《蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇观察笔记，它将科学严谨的观察与情趣盎然的表达结合在一起。针对本文的这一特点，教学时首先结合课后第一题，通过默读思考，勾画批注，从蟋蟀住宅特点和修建过程两方面读懂课文内容。接着带领学生品读文中写得准确生动的典型语句，引导学生体会作者细致入微、持之以恒的观察。最后，在深入理解课文后，结合课后第二题引导学生再次回顾全文，将课文的两部分内容联系起来，把住宅的诸多特点和柔弱的挖掘工具、漫长的修筑时间相对比，体会工程的伟大，感受蟋蟀出色的建筑才能，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。‎