2019届一轮复习诗歌鉴赏教案（全国）14

2019届一轮复习诗歌鉴赏教案（全国）14

‎2019届一轮复习 诗歌鉴赏 教案（全国）‎ ‎4．咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情 对接教材篇目：《咏柳》(贺知章)、《卜算子·咏梅》(陆游)、《石灰吟》(于谦)、《望岳》(杜甫)‎ 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。‎ 内容 单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世。‎ ‎(1)从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。‎ ‎(2)从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。‎ ‎(3)从抒情方法看，主要是托物言志。‎ 标志 ‎(1)从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。‎ ‎(2)从题目上来看，或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。‎ 情感 ‎(1)寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。‎ ‎(2)寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。‎ ‎(3)托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。‎ ‎4．阅读下面两首唐诗，完成后面的问题。‎ 独　鹤 韦　庄 夕阳滩上立徘徊，红蓼【注】风前雪翅开。‎ 应为不知栖宿处，几回飞去又飞来。‎ 鹤 褚　载 欲洗霜翎下涧边，却嫌菱刺污香泉。‎ 海鸥浦雁应惊讶，一举扶摇直上天。‎ ‎【注】　蓼：草本植物，开淡红色或白色的花。‎ ‎(1)下列对这两首诗的理解与分析，不正确的两项是(　　)‎ A．两诗写鹤都采用了细节描写：前诗写鹤伫立、展翅的细小动作，后诗写鹤嫌菱刺污香泉而不洗濯的细微心理。‎ B．两诗写鹤都采用了烘托手法：前诗以夕阳、沙滩、红蓼为背景烘托，‎ 后诗以溪涧、蓝天为背景烘托。‎ C．两诗都采用了虚实结合手法：两首诗中鹤的颜色、动作为实写；两首诗都着一“应”字表猜测，是虚写。‎ D．两诗都是托物言志的咏物诗：两诗吟咏鹤的形象，其实都融入了诗人内心的观照，寄托了诗人的志趣。‎ E．两首诗的表达技巧有所不同：前诗运用夸张手法，动静结合；后诗也用夸张手法，只有动态的描写。‎ BE　[B项，后诗没有以溪涧为背景烘托。E项，前诗没有采用夸张的手法。]‎ ‎(2)两首诗刻画的鹤这一形象所表达的思想情感有什么不同？‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【答案】　①前诗鹤孤独徘徊难定栖居之所的形象，流露出诗人孤独失意、对未来感到忧虑的情绪。②后诗写鹤有所避忌、一飞冲天的形象，流露出诗人洁身自好、自信能展示自身才华的志向。‎ ‎5．送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情 对接教材篇目：《芙蓉楼送辛渐》(王昌龄)、《雨霖铃》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)、《酬乐天扬州初逢席上见赠》(刘禹锡)‎ 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。‎ 内容 送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别。‎ ‎(1)寓情于景，以景衬情，情景交融。‎ ‎(2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。‎ ‎(3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀情或反衬)。‎ ‎(4)想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。‎ 标志 ‎(1)标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。‎ ‎(2)常见意象:“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也在送别怀人诗中出现),‎ 情感 ‎(1)依依惜别的不舍与伤感；(2)离别后的思念与牵挂；(3)对友人的安慰与勉励；(4)借送别友人表明自己的心态；(5)抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。‎ ‎5．阅读下面的唐诗，完成后面的题目。 ‎ 送丘为落第归江东①‎ 王　维 怜君不得意，况复柳条春。‎ 为客黄金尽②，还家白发新。‎ 五湖三亩宅，万里一归人。‎ 知祢不能荐③，羞为献纳臣④。‎ ‎【注】　①这首诗约作于唐玄宗开元二十三年(735年)。王维与丘为兴味相投，交谊颇深，曾与他有诗唱和。②《战国策·秦策》载，苏秦游说秦王，书十上而说不行，“黑貂之裘敝，黄金百斤尽”。③祢，祢衡，有才辩，孔融曾上表推荐他。④献纳臣：进献忠言之臣，这里是诗人自指。‎ ‎(1)下列对本诗的理解，不正确的两项是(　　)‎ A．此诗的开头由一“怜”字引出，“不得意”点明“江东”。丘为落第正值柳枝又绿的新春，伤心人对满目春光不免倍觉伤神。‎ B．颔联以苏秦作比，描写丘为只身困于长安、盘资耗尽的窘况；返回时，由于忧愁的煎熬，两鬓又新添了白发。‎ C．颈联写丘为孤独一人长途返回，太湖畔唯有微薄的家产，生计窘迫。诗人刻画了一个步履沉重、心情懊丧的形象，令人产生怜悯的共鸣。‎ D．尾联中诗人认为自己明知丘为有才华而不能将他推荐给朝廷，自愧不如孔融，同时于“羞”中寓忍，对于贤才遭弃的黑暗政治表示了愤慨。‎ E．诗写送别，抒发的却不是一般的离情别绪，全诗从离别写到归程，由近及远；诗情则由哀怜转为羞愤，由浅入深。‎ AD　[A项，“不得意”，点明“落第”。D项，于“羞”中寓愤。]‎ ‎(2)结合全诗，简要分析本诗表达了诗人什么样的感情。‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【答案】　①对丘为落第的同情。首联用一“怜”字直接表达对丘为落第的同情；颔联表现对丘为盘资耗尽困于长安、返回时忧愁煎熬新添白发的困境的怜悯。②尾联表达了诗人自愧不如孔融，明知丘为有才华而不能将他推荐给朝廷的自责。同时“羞”中寓愤，暗含着对贤才遭弃的愤慨。‎ ‎6．边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情 对接教材篇目：《出塞》(王昌龄)、《白雪歌送武判官归京》(岑参)、《燕歌行》(高适)、《使至塞上》(王维)、《十五从军征》(佚名)‎ 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 内容 边塞诗多表现从军出塞，保家卫国，民族交往，‎ 边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。‎ 塞上风情；或抒报国壮志，或发反战呼声，或记现实战事。‎ ‎(1)修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。‎ ‎(2)人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、肖像描写、细节描写等手法。‎ ‎(3)意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。‎ 标志 ‎(1)标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字。‎ ‎(2)常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。‎ 情感 ‎(1)保家卫国、建立功名的壮志豪情。‎ ‎(2)奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。‎ ‎(3)雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。‎ ‎(4)征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。‎ ‎(5)凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。‎ ‎(6)对和平安宁的边疆生活、民族和睦友好往来的向往。‎ ‎6．阅读下面这首诗，完成后面的问题。 ‎ 水调歌 平沙落日大荒西，陇上明星高复低。‎ 孤山几处看烽火，壮士连营候鼓鼙①。‎ ‎【注】　①鼙(pí)，古代军中的一种小鼓。‎ ‎(1)下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是(　　)‎ A．“平沙落日大荒西”一句，写出地面的辽阔荒远，描绘出落日在遥远的地平线上缓缓西沉的景象。‎ B．“陇上明星高复低”一句承上写夜景。日落而星出，一切景物都销声匿迹，只见陇山之上明星闪烁，则夜静可知。‎ C．“孤山几处看烽火”，是说原野上连营驻守的军士，突然看到几处孤山上燃起的报警的烽火。‎ D．“壮士连营候鼓鼙”写敌情传来后军营的反应。警报传来，连营军士都消极应战，只是等待命令而不主动出击。‎ E．诗歌一、二句主要按照空间顺序写景，由地面的辽阔荒远到陇山之上明星闪烁，由近及远，由地面到天空。‎ DE　[D项，“连营军士都消极应战，只是等待命令而不主动出击”错，“候”字表现出连营军士临危不乱，一切准备工作都在极短的时间内从容就绪，单等军令下达，鼙鼓擂响，即出战迎敌。E项，“主要按照空间顺序写景”错，应该是主要按照时间顺序写景，‎ 从日落写到星出星移。]‎ ‎(2)诗歌一、二句营造了怎样的意境？有何作用？‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【答案】　诗歌一、二句营造出一种阔大、悠缓、静谧的意境。这两句的铺叙及环境气氛的渲染，突出了第三句军情的紧急，更易于从悠缓宁静中见突然、危迫与紧张。故这二句乃是欲张先弛，以收取以平显兀、以缓显迫、以静显动的艺术效果，而成为第三句的绝好衬垫。‎ ‎7．山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情 对接教材篇目：《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维)、《归园田居(其三)》(陶渊明)、《饮酒》(陶渊明)‎ 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。‎ 标志 ‎(1)山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。‎ ‎(2)常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。‎ ‎(1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。‎ ‎(2)写景的表现手法有：①白描与工笔；②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想象之景)；⑤动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。‎ ‎(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情。‎ 内容 山水田园诗的基本内容是自然山川与田园风物。‎ 情感 ‎(1)寄情山水，赞美山河，热爱自然。‎ ‎(2)借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。‎ ‎(3)憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。‎ ‎(4)以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。‎ ‎(5)对现实不满和怀才不遇的苦闷。‎ ‎7．阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。‎ 西塞山①下作 韦　庄 西塞山前水似蓝，乱云如絮满澄潭。‎ 孤峰②渐映湓城北，片月斜生梦泽南。‎ 爨③动晓烟烹紫蕨，露和香蒂摘黄柑。‎ 他年却棹扁舟去，终傍芦花结一庵。‎ ‎【注】　①西塞山：三国时东吴江防边塞，历代诗人多有题咏。②孤峰：指湓城北的庐山。③爨(cuàn)：烧火做饭。‎ ‎(1)下列对这首诗歌思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的两项是(　　)‎ A．诗人行至西塞山这个东吴江防边塞，前望江水，历史往事等引起丰富的联想，但诗人并没有借西塞山势发盛衰荣辱的感叹。‎ B．颔联写诗人所见，前望是庐山，后看是斜月；“渐映”写月光逐渐明亮，“斜生”巧妙地写时间的推移、位差的变化。‎ C．颈联化实为虚，把西塞山一带异时生长成熟的植物作艺术的归纳，使得描绘的景物更加富有艺术魅力和生活情趣。‎ D．尾联表现了诗人对西塞山的爱恋，他把芦花化作宁静恬适的生活伴侣，期望有一天独棹扁舟而来，依傍芦花结庵而居。‎ E．这首诗写诗人舟行至西塞山下时的所见所感，前两联暗示诗人的行迹，第三联写出对此地烹紫蕨、摘黄柑的乡间生活的赞美。‎ BC　[B项，“渐映”写舟行的渐进过程，不是写月光的逐渐明亮。C项，“化实为虚”说法错误，这里是由实景转入虚景，属“由实入虚”的手法。]‎ ‎(2)首联“西塞山前水似蓝，乱云如絮满澄潭”写景有何妙处？请简要赏析。‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【答案】　①“水似蓝”，表明水深莫测，西塞山势的峻峭，山间葱茏草色的映衬，使得江水的颜色蔚蓝；②“乱云如絮”写出了云层如轻飘的花絮，在山间起伏缠绕，非山势高峻难得有此景象，起伏的乱云弥漫江上，缠绕山间，使山势与水面通过乱云的衔接，而产生一种奇妙的效果；③运用比喻、对比的手法，把云比喻成飞絮，蔚蓝平静的江面与陡峭如削的山势对比，写出了西塞山的奇特地势，加以起伏的云絮飘飘，形成一种对比强烈又结合奇妙的艺术境界。‎