福建省“永安一中、德化一中、漳平一中”2020届高三上学期第二次联考语文试题 Word版含解析

福建省“永安一中、德化一中、漳平一中”2020届高三上学期第二次联考语文试题 Word版含解析

www.ks5u.com ‎“永安一中、德化一中、漳平一中”三校协作 ‎2019-2020学年第一学期第二次联考 高三语文试题 命题人：永安一中 曾韶华 德化一中 陈思琼 漳平一中 连美波 ‎（考试时间：150分钟 总分：150分）‎ ‎ 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 流传千古的名言“宁为玉碎，不为瓦全”，把玉的完美与人格尊严联系在一起，相比之下的“瓦”就逊色得多。先秦屈原《卜居》中说“蝉翼为重，千钧为轻；黄钟毁弃，瓦釜雷鸣”，“黄钟毁弃，瓦釜雷鸣”就是比喻有才德的人被弃置不用，而无才德的平庸之辈却居于高位。在我们的传统认识中，瓦被赋予了很多消极的意义。而实际上，作为我国古代常用的建筑材料，瓦的发明在我国古代建筑史上具有里程碑式的重要意义。今天就来说说瓦。 ‎ 人们俗称“秦砖汉瓦”，但这并不准确。就像古诗中“秦时明月汉时关”一样，是一种修辞性说法。其实瓦的出现，比汉代要早得多。战国时著作《世本》记载：“桀作瓦屋。”这可能是传说。桀是夏代有名的暴君，子承父位，未经创业艰难，不可能像神农尝百草，后稷教人稼穑一样去“作瓦屋”。但陶器的出现，到桀的时代已有三千余年历史。夏桀为了自己的享乐，让匠人把茅屋改作瓦顶，倒也是合情合理的事情。但至少，今天所说的瓦的形态的出现，不会晚于春秋。《左传·昭公二十六年》记载了一次战斗。齐国的子渊捷追赶洩声子，“射之，中盾瓦”。“盾瓦”，就是盾牌的瓦形凸面。可见瓦已是当时人们熟知熟见的东西了。 ‎ 可是，那时瓦还没有变成专称，其它陶制品，也可以称瓦。比如“弄瓦之喜”的说法，出自《诗经·小雅·斯干》，“乃生女子……载弄之瓦”。意思是生下女孩儿，拿纺线瓦锤给她玩。那种瓦锤，就是陶制品，形状和用途，与今人手工纺毛线的纺锤相似。待到瓦用于房屋建筑，才渐渐变为专称，唐宋时期，便用“瓦子”“瓦肆”代指繁华市区了。‎ 陶制品是人类划时代的发明，因而瓦的用途很多。瓦在古代是种重要的占卜工具，人们摔碎瓦片观看纹理，来预测吉凶成败。瓦除了建房屋，还用来镶井壁，叫做甃。形体很大，长可达到一两米，圆形井壁由两块、三块或四块瓦围成一圈，《周易》《庄子》都有记载。秦汉瓦井已很普遍。商周时的井只是木框镶口的土坑，“井”字就是那种井的象形。自从用瓦镶井壁，井的质量和功能才大大提高。此外，瓦还可以作乐器和棺材等。‎ - 26 -‎ 瓦的制作并非轮制，而是用圆型模具做胎，用熟泥片贴在外围，等距离划开，晾干后自动从模具上脱落，成为瓦坯。宋应星《天工开物》记载很详细。古人的确很聪明。‎ 夏桀当初“作瓦屋”只是为了自己享乐，至于造福后人几千年，的确是他所没有想到的。‎ ‎（改编自伪农《淡味斋随笔·说瓦》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（   ）‎ A. 《左传·昭公二十六年》记载一次战斗，说明瓦的形态的出现不晚于春秋。‎ B. “弄瓦之喜”的说法与瓦有关，此时的“瓦”已经成为专有名称。‎ C. 瓦的用途有很多种，因此以瓦为代表的陶制品是人类划时代的发明。‎ D. 瓦的制作并非轮制，而是把圆型模具做胎后，将其晾干脱落制作成瓦。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（   ）‎ A. 文章开头从玉引出瓦，接着旁征博引，逐层分析，最后表达自己的态度。‎ B. 对于瓦，文章先说明它的起源和演变，然后介绍它的用途、制作过程等。‎ C. 文章第二段引用《世本》和《左传》的相关内容，论证了瓦的出现时间。‎ D. 文章第四段论证了瓦的用途，并从字形的角度说明瓦用来镶井壁的作用。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ）‎ A. “瓦釜雷鸣”比喻无才德的平庸之辈居于高位，这里的“瓦釜”有消极意义。‎ B. 唐宋时期，用“瓦子”“瓦肆”代指繁华市区，就是瓦作为专称的一个明证。‎ C. 古人生女孩称“弄瓦之喜”，“瓦”是指纺线瓦锤，说明了重男轻女的思想。‎ D. 《周易》《庄子》中都记载了用瓦镶井壁，瓦井的质量和功能超过了土井。‎ ‎【答案】1. A 2. D 3. C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。‎ B项，“此时的‘瓦’已经成为专有名称”错误，由原文“可是，那时瓦还没有变成专称，其它陶制品，也可以称瓦。比如‘弄瓦之喜’的说法，出自《诗经·小雅·斯干》，‘乃生女子……载弄之瓦’。意思是生下女孩儿，拿纺线瓦锤给她玩。那种瓦锤，就是陶制品，形状和用途，与今人手工纺毛线的纺锤相似”可知，此时的“瓦”还没有成为专有名称；‎ C项，“瓦的用途有很多种，因此以瓦为代表……”错误，因果倒置，原文第四段是“陶制品是人类划时代的发明，因而瓦的用途很多”；‎ - 26 -‎ D项，“……将其晾干脱落制作成瓦”错误，“而是把圆型模具做胎后，将其晾干脱落制作成瓦”一不是“将其晾干脱落制作成瓦”，而是“成为瓦坯”；二表述不完整，不是“把圆型模具做胎”，而是“用圆型模具做胎，熟泥片晾干后自动从模具上脱落。”‎ 故选A。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。‎ D项，“并从字形的角度说明瓦用来镶井壁的作用”错误，从字形角度说明的是商周时的井只是木框镶口的土坑。‎ 故选D。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。‎ C项，“说明了重男轻女的思想”错误，于文无据，相关信息第三段“意思是生下女孩儿，拿纺线瓦锤给她玩。那种瓦锤，就是陶制品，形状和用途，与今人手工纺毛线的纺锤相似”，但是并无重男轻女。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一 - 26 -‎ ‎2018年12月8日凌晨2点24分，嫦娥四号发射成功，踏上了奔赴月球背面的征程。1月3日，嫦娥四号探测器顺利着陆月球背面预选区域。嫦娥四号任务在人类历史上首次实现了航天器在月球背面软着陆和巡视勘察，首次实现了月球背面同地球的中继通信。在嫦娥四号35天的任务中，“鹊桥”中继星连续提供对地、对月中继通信服务。我国在深空探测领域突破多项关键技术。    ‎ 嫦娥四号探测器落月以来，完成了中继星链路连接、有效载荷开机、两器分离、巡视器月午休眠及唤醒、两器互拍等任务。“鹊桥”中继星在距离月球6万公里的轨道上实现了对地、对月的中继通信服务，国内外多个深空测控站连续跟踪中继卫星，中继星成为名副其实的“鹊桥”。‎ ‎2019年1月11日16点47分，嫦娥四号着陆器与玉兔二号巡视器，在“鹊桥”中继星支持下顺利完成两器互拍，这标志着嫦娥四号任务取得圆满成功。‎ 嫦娥四号工程任务圆满完成后，嫦娥四号任务将转入科学探测阶段，着陆器和巡视器将继续开展就位探测和月面巡视探测。 ‎ ‎（摘编自环球网百家号，2019年1月11日）‎ 材料二 科学家介绍，嫦娥四号登陆的南极——艾特肯盆地直径约2500公里、深13公里，是太阳系已知的最大、最深、最古老的撞击坑。国家航天局11日公布了一批嫦娥四号经过“鹊桥”中继星传回的影像。其中一张360度全景图，是在玉兔二号驶上月面后，由着陆器上的地形地貌相机环拍的80张照片拼合而成的。从这张全景照片上可以看到嫦娥四号着陆在许多小环形坑中间，相当惊险。附近就有一个直径约20米、深度约4米的环形坑。崎岖不平的地形为玉兔二号的路线规划造成很大困难。‎ 由于潮汐锁定，月球绕地球公转与自转的周期相同，因而地球上只能看见月球正面，人类拥有太空探测器之前，月球背面一直是神秘世界。越来越多的环月探测器显示，月球背面与正面有很大不同：正面相对平坦，而背面崎岖不平，遍布坑坑洼洼的撞击坑。月球背面具有独特性质，嫦娥四号登陆的是从未实地探测过的处女地，或许能获得突破性发现。月球背面更为古老，对研究月球和太阳系的早期历史具有重要价值。 ‎ ‎（摘编自新华网，2019年1月11日）‎ 材料三 - 26 -‎ LND，全名月表中子及辐射剂量探测仪（简称粒子辐射探测仪），是嫦娥四号落月后第一批开机测试的仪器。这个神秘的仪器，在4块10厘米见方的电路板上，需要手工焊接几千个大小不一的芯片，并且要能经受住发射时的剧烈震动、着陆时的巨大冲击以及月表的高寒高热等严苛考验。这一中德合作的载荷探测仪，由基尔大学地外物理系罗伯特教授的团队研制，中方参与设备测试，双方共同拥有科学数据并开展科学研究。令人惊异的是，这个仪器仅用13个月就研制成功。研制过程中，中德双方共享了许多技术细节，如中方提供部分接口电路设计给德方，并被德方采纳，德方的一些设计同样也给了中方启发。‎ 同时，搭载嫦娥四号升空的长征三号乙运载火箭的整流罩涂装多了4个新标志。他们是嫦娥四号任务的外国合作方，提供了4个国际载荷。除了德国的粒子辐射探测仪之外，还有瑞典的中性原子探测仪、荷兰的低频射电探测仪和沙特的月球小型光学成像探测仪。‎ 中欧在空间领域的合作，并非始于探月工程。早在2011年神舟八号与天宫一号对接时，中德就联合开展了17项空间生命科学实验，取得了不少研究成果。‎ 去年在不来梅举行的国际宇航大会上，中国已经表示，愿意在嫦娥六号的轨道器和着陆器上，为国际合作伙伴提供10千克的载荷。这一表态赢得了欧洲航天局的高度赞赏。‎ ‎（摘编自中国青年网，2019年1月12日）‎ ‎4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（   ）‎ A. 嫦娥四号于2018年12月8日2点24分奔赴月球背面，35天后，其任务在“鹊桥”中继星的支持下取得圆满成功。‎ B. 嫦娥四号任务具有划时代意义，它在人类历史上首次实现了航天器在月球背面软着陆、巡视勘察、月球背面与地球的中继通信。‎ C. “鹊桥”中继星架起了对月、对地中继通信的“鹊桥”，它的正常运转，使得嫦娥四号着陆器与玉兔二号巡视器顺利完成了互拍。‎ D. 在人类拥有太空探测器之前，人类对月球的认知有限，不过自嫦娥四号登陆月球预选区域之后，人类将有突破性发现。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（   ）‎ A. 嫦娥四号肩负多项重要使命，实现了我国在深空探测领域多项关键技术的突破，同时也是中欧在空间技术领域开展全方位合作的又一次成功尝试。‎ B. 嫦娥四号借助“鹊桥”中继星传回了一张360度全景图，从这张全景照片上可以看到嫦娥四号着陆地颇具惊险的地形地貌。‎ C. 鉴于嫦娥四号登陆区域及着陆点附近的地形会导致玉兔二号的路线规划困难，嫦娥四号登陆过程相当惊险，因而其价值仍旧是个未知数。‎ D. 中德合作的载荷探测仪——月表中子及辐射剂量探测仪是嫦娥四号落月后首批开机测试的仪器，其具有抗冲击、耐高寒高热的特点。‎ - 26 -‎ ‎6. 联系文本，简要概括嫦娥四号探测任务的重大意义。‎ ‎【答案】4. D 5. D ‎ ‎6. ①首次实现了航天器在月球背面软着陆和巡视勘察及月球背面同地球的中继通信；②继嫦娥四号探测任务圆满完成标志着深空探测领域突破多项关键技术；③嫦娥四号实现对月球背面的登陆，对研究月球和太阳系早期历史具有重要价值，意味着有突破性发现的可能；④嫦娥四号任务有诸多外国合作，为中外在空间领域的合作提供了合作平台和示范样本。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。‎ D项“人类对月球的认知有限”“人类将有突破性发现”错误，原文材料二为“人类拥有太空探测器之前，月球背面一直是神秘世界”，不是有限是未知；“或许能获得突破性发现”，是或许不是必然。‎ 故选D。‎ ‎5题详解】‎ 本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。‎ A项“同时也是中欧在空间技术领域开展全方位合作的又一次成功尝试”错误，材料三“研制过程中，中德双方共享了许多技术细节，如中方提供部分接口电路设计给德方，并被德方采纳，德方的一些设计同样也给了中方启发”，可知是技术层面的合作。‎ B项“嫦娥四号借助‘鹊桥’中继星传回了一张360度全景图”错误，材料二“其中一张360度全景图，是在玉兔二号驶上月面后，由着陆器上的地形地貌相机环拍的80张照片拼合而成的”，可知“360度全景图”这是“公布”的照片，是“拼合而成”的。‎ C项“因而其价值仍旧是个未知数” 错误，属强加因果，过度解读。‎ 故选D。‎ ‎【6题详解】‎ - 26 -‎ 此题考查学生对材料内容的分析提炼能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，结合材料中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。嫦娥四号探测任务的重大意义，在材料一里有“嫦娥四号任务在人类历史上首次实现了航天器在月球背面软着陆和巡视勘察，首次实现了月球背面同地球的中继通信” ，可知首次实现了航天器在月球背面软着陆和巡视勘察及月球背面同地球的中继通信；“在嫦娥四号35天的任务中，‘鹊桥’中继星连续提供对地、对月中继通信服务，我国在深空探测领域突破多项关键技术”，可知继嫦娥四号探测任务圆满完成标志着深空探测领域突破多项关键技术；材料二“月球背面具有独特性质，嫦娥四号登陆的是从未实地探测过的处女地，或许能获得突破性发现。月球背面更为古老，对研究月球和太阳系的早期历史具有重要价值”，可知嫦娥四号实现对月球背面的登陆，对研究月球和太阳系早期历史具有重要价值，意味着有突破性发现的可能；材料三“中德合作”“他们是嫦娥四号任务的外国合作方，提供了4个国际载荷。除了德国的粒子辐射探测仪之外，还有瑞典的中性原子探测仪、荷兰的低频射电探测仪和沙特的月球小型光学成像探测仪” 可知嫦娥四号任务有诸多外国合作，为中外在空间领域的合作提供了合作平台和示范样本。‎ ‎【点睛】非连续性文本阅读方法： ‎ ‎1．寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。 ‎ ‎2．整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。 ‎ ‎3．构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 虚拟 毕飞宇 深夜四点，我被手机叫醒了，是父亲打过来的。一看到父亲的号码我就知道，我的祖父，我们这个小县城里最著名的物理老师兼中学校长，他没了。都没有来得及悲伤，我即刻叫醒我的女儿，赶紧的，太爷爷没了。‎ 祖父却没有死，好好的。看见我把女儿都带过来了，祖父有点不高兴，说：“这么冷，你把孩子叫过来做什么?”祖父神情淡然，但他的手指头在动，是欲言又止的那种动，这一次我知道，祖父的大限不远了，他要对我交代什么。‎ - 26 -‎ 父亲把这一切都看在眼里，退了出去。祖父望着父亲的背影，很轻地咳嗽了两声。我了解我的祖父，祖父的咳嗽大部分不是生理性的，是他想说些什么。‎ 作为物理老师的儿子，父亲当年是有机会上大学的，但是，祖父把他的时间全部给了他的学生，他每天上午六点出门，夜里十一点回家，他把所有的时间和精力都用在了五十七个学生的身上。父亲没有考上大学，而祖父的五十七个学生考取了三十一个。在当年，这是一个“放卫星”一般的天文数字，祖父在我们县城一下子成了传奇。省报派来的记者为祖父写了一篇很长的文章，整整一个版，标题很吓人，《春蚕到死丝方尽》。‎ 祖父在享尽殊荣的同时，突然有了愧疚。他建议他的儿子去补习，可祖父忽略了一件大事，那就是他儿子的“感受”。《春蚕到死丝方尽》是一只无坚不摧的拳头，它把父亲击倒了，附带着还把父亲的自信心给砸烂了。父亲拒绝了“春蚕” 的建议，他盯着自己的脚尖，告诉“春蚕”：“你忙你的去吧。”‎ 父亲是祖父一辈子的痛，像一块肿瘤，硬硬的，始终长在祖父的体内。祖父很少喝醉，但是，只要喝醉了，他都要来一次规定动作：跪在马桶前沿，对着马桶一口一个“对不起”。‎ 但醉后的祖父说得最多的不是父亲，而是他一届又一届的高才生，这些人是他当年的心肝宝贝。人名的后面则是长长的单位与职务，我不可能记住的。祖父却记得清清楚楚，诸如世界名牌大学、国家机关、公司名称，与之匹配的自然是院士、教授、副省长、董事长……‎ 祖父沉默了半天，说：“我有福，但心思还是有的。”‎ 我立即接过祖父的话，说：“嗨，不是就爸爸那点事嘛。那一代人不上大学的多了，爷爷，这不算事。”‎ 祖父说：“这件事吧，我有责任。我呢，痛苦了很长时间。突然有那么一天，我释怀了。我早就不再为这件事苦恼了。”‎ 祖父的话出乎我的意料，我的胸口顿时松了一下，我笑了。‎ 祖父像孩子一样也笑了，说：“爷爷做了三十五年的教师，三十二年的班主任，九年零十个月的教导主任，六年零八个月的副校长，两年半的校长——”‎ 祖父无力的指头再一次抓住我的手了。因为发力，都颤抖了。他不再微笑，祖父有话要说，是欲言又止的样子，是羞于启齿的样子。‎ 我说：“爷爷，你还有什么说不出口的呢?”‎ 祖父睁开眼睛，望着我，似乎鼓足了勇气：“你说我能得到多少个花圈呢?”‎ 嗨!这算什么事呢。我说：“你想要多少个花圈? ”‎ 祖父憋了半天，他轻声却又是清晰地说：‎ - 26 -‎ ‎“当年荣校长是182个。我数过两遍。”——我对“荣爷爷”的葬礼至今还有模糊的印象：那是1982年的春天，57岁的荣校长在给同学上历史课，就在下课铃响的时候，他倒了下去。在80年代初期的小县城，绝大部分葬礼只有十来个花圈，182，说“铺天盖地”一点都不过分。就是在那一刻，我对死亡有了一个初步的认识，它是一件了不起的大事，又体面又庄严。那天祖父穿着他的第一身西服，领着我，在花圈之间不停地徘徊，“182”这组数字就此成了祖父的梦，成了祖父关于死亡的理想和标尺，岁岁年年都在萦绕。‎ 第二天中午，我的祖父，我们县里最著名的物理老师兼中学校长，不行了。在弥留之际他似乎经历了一场大醉，说了一大堆的人名，人名的后面还附上了长长的单位和职务。祖父躺在那里自言自语，仿佛主持一场盛大却又是虚拟的会议……‎ 我望着我的祖父——他的弥留又瘦又小，是黑色的，像一个麦克，一把就能抓起来。我不敢弄出任何动静，我不想听麦克的回音，只是默默地转发了祖父的最后一条微博，祖父留给这个世界的微博极为洒脱：“也许是最后一条了。心绪太平。桃李满天下。来吧，无恨、无悔、无怨、无憾。”同时我也通过这条微博向这个世界通报了祖父仙逝的消息，但此后微博长久寂寞，无人回应。‎ 这一天特别特别冷，愿意前来参加葬礼的人算是给了天大的脸面。老实说，我不关心葬礼的人数，我唯一关心的是花圈的数量。但花圈的数量让我揪心，别说“铺天盖地”，都几乎构不成一个体面的葬礼。‎ 女儿问我：“爸，怎么就这么几个花圈?‎ 我取出钱包，来到殡仪馆的花圈出租处，要来纸，要来笔，要来墨。我努力回忆祖父酩酊大醉的那些夜晚，那些人名我不可能记得住，那些单位和职务我同样不可能记得住，但意思无非是这样的——‎ 剑桥大学东方语言学中心副主任 罗绍林 遥寄哀思 斯坦福大学高能研究所研究员 茅开民 遥寄哀思 清华大学KGR课题首席教授 石见锋 遥寄哀思 ‎……‎ 一口气写了两个多小时，我没有数，我不想知道具体数据。世界就在这里了，我亲爱的祖父，你桃李满天下，——这从来就不是一件虚拟的事。‎ ‎（选自《小说月报》2014年第3期，有删改）‎ ‎7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A.‎ - 26 -‎ ‎ 本文围绕祖父的死，塑造了一个性格鲜明的祖父形象，揭示了老一代人的理想追求及其对家庭的影响，向读者提出了如何认识和对待前辈人的理想信仰的问题。‎ B. 醉后的祖父说得最多的是一届又一届的高才生，可见祖父对学生念念不忘，这与后文学生对祖父去世的淡漠形成对比，引发读者对于世情冷漠和教育问题的反思。‎ C. 本文以第一人称的口吻以及倒叙的方式，讲述了父亲与祖父之间的一段恩怨往事，文脉清晰，现实与往事过渡自然，颇似《祝福》中对祥林嫂故事的处理。‎ D. 祖父的丧事中，花圈数量让人揪心，“我” 取出钱包，奋笔疾书两个多小时，为冷清的丧事增添了些许温情，这一情节暗示“我”理解了祖父的理想追求。‎ ‎8. 小说中的祖父是一个怎样的形象?请结合全文简要分析。‎ ‎9. 小说标题是“虚拟”，但结尾却说“这从来就不是一件虚拟的事”，这样结尾有怎样的艺术效果?请结合作品简要分析。‎ ‎【答案】7. C 8. ①一个有着崇高理想的老师：爱才如命，对待教育事业兢兢业业，无私奉献。祖父“把时间全部给了学生”，把学生当成“心肝宝贝”（祖父工作了 “三十五年”，创造了高考“奇迹”等等。）‎ ‎②一个不近人情的父亲：牺牲小家，成全大家，具有牺牲精神，不善与儿子沟通，是个不合格的父亲。祖父“他每天上午六点出门，夜里十一点回家”，忙得没法顾及家庭。（祖父对父亲的教育有亏欠，“父亲是祖父一辈子的痛”等等。）‎ ‎③一个在意荣誉的教育工作者（老师）：在意名声，在意得到社会的认可，念念不忘荣耀，有虚荣之嫌。祖父在临终的时候，特别在意高才生的花圈，希望得到学生的认可。（祖父特别郑重的数“荣校长”的花圈，他在乎赢得社会名声，在意“赢得生前身后名”等等。） ‎ ‎9. ①与标题形成对比，增强小说的张力。祖父根深蒂固的声名追求，终究是一场虚拟的遗憾，而社会上众多像祖父般具有奉献、牺牲精神的人，却是真实存在的。‎ ‎②丰富人物形象，让祖父的形象耐人寻味。祖父既是一位教育事业的无私奉献者，也是一位执著追求声名者；他既有事业的自豪感，也有家庭责任的失落感，得与失、真实与虚拟交织在一起。‎ ‎③深化主题，肯定了祖父的理想追求。祖父无私奉献，为培育人才呕心沥血，他一生桃李满天下，这是值得后辈们尊敬的，不是虚拟的。‎ ‎④呼应标题，引发读者对教育问题的反思。祖父对“桃李”们念念不忘，而“桃李”们最终没能表达对恩师的敬意，最终，“我”只得用虚拟的花圈告慰祖父的在天之灵。‎ ‎【解析】‎ ‎7题详解】‎ - 26 -‎ 本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类是综合考查题，考查的角度比较多，有内容的概括，有技巧的分析，有语言的品味，有主旨的体悟。解答此类题型，需要首先明确题干要求，把握各选项考查的方向，然后有针对性地分析。C项错在“倒叙”，小说中父亲的故事属于插叙，与《祝福》的处理不同，《祝福》采用倒叙的方式。‎ 故选C。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。祖父作为一名老师，他“他把所有的时间和精力都用在了五十七个学生的身上”，“学生考取了三十一个；在当年，这是一个“放卫星”一般的天文数字，祖父在我们县城一下子成了传奇”，“他一届又一届的高才生，这些人是他当年的心肝宝贝……”由此可知祖父爱岗敬业，无私奉献，是有这也理想的好老师。而作为父亲，他“他每天上午六点出门，夜里十一点回家”、以致“父亲没有考上大学”，“只要喝醉了，他都要来一次规定动作：跪在马桶前沿，对着马桶一口一个‘对不起’”……所以祖父不是一个合格的父亲，不会和儿子沟通，在教育上亏欠了父亲。祖父的话，“你说我能得到多少个花圈呢?”“当年荣校长是182个。我数过两遍。”祖父在弥留之际他似乎经历了一场大醉，说了一大堆的人名，人名的后面还附上了长长的单位和职务。祖父躺在那里自言自语，仿佛主持一场盛大却又是虚拟的会议……这些内容表明祖父作为一名教育工作者，在意荣誉，在意名声，特别在意高才生的花圈，希望得到学生的认可，这略显虚荣。‎ ‎【9题详解】‎ - 26 -‎ 本题主要考查鉴赏小说结尾的艺术效果的能力。解答此类试题，联系小说结尾常见的作用：突生波澜，震撼人心；照应前文，不突兀。留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美好愿望。具体解答时从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，题目的呼应等。“这从来就不是一件虚拟的事”，此句与标题形成对比，增强小说的张力。祖父追求声名，可最总没能如愿，终究是一场虚拟的遗憾，而祖父的奉献、牺牲，却是真实存在的。就像社会上众多类似的人们。同时这句话了丰富人物形象，让祖父的形象耐人寻味。祖父因无私奉献，执著追求声名者而获得事业的自豪感，这也造成了他家庭责任的失落感，“父亲是祖父一辈子的痛”，得与失、真实与虚拟交织在一起。此句话深化了小说主题，肯定了祖父的理想追求。“……一口气写了两个多小时，世界就在这里了，我亲爱的祖父，你桃李满天下”，这一情节暗示“我”理解了祖父的理想追求，祖父无私奉献，为培育人才呕心沥血，他一生桃李满天下，这是值得后辈们尊敬的，不是虚拟的。同时呼应标题，“虚拟”是因为祖父心心念念的并没有送来花圈，最终，“我”只得用虚拟的花圈告慰祖父的在天之灵。从而引发读者对教育问题的反思。‎ ‎【点睛】小说情节的一般作用 ‎①从情节与人物形象的关系考虑，如突出人物个性，展示人物的精神品格。‎ ‎②从情节与上下情节的关系考虑，如创造悬念；埋下伏笔；为下文作铺垫；前后照应、对比；推动情节的发展等。‎ ‎③从情节与小说主题的关系考虑，表现主旨或深化主题。‎ ‎④从给读者的感受分析，如跌宕起伏，引人入胜……‎ 二、古诗文阅读（34分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 李重贵，孟州河阳人。姿状雄伟，善骑射。少事寿帅王审琦，颇见亲信，以甥妻之，补合流镇将。镇有群盗，以其尚少，谋夜入劫钞。重贵知之，即筑栅课民习射，盗闻之溃去。太宗在藩邸，知其勇干，召隶帐下。即位，迁至龙卫左第四军都指挥使、领河州刺史，改捧日右厢都指挥使、领蛮州团练使。 ‎ 至道二年，出为卫州团练使。未行，会命五路讨李继迁，以重贵为麟府州浊轮寨路都部署。得对便殿，因言：“贼居沙碛中，逐水草牧畜，无定居，便战斗，利则进，不利则走。今五路齐入彼闻兵势太盛不来接战且谋远遁欲追则人马乏食将守则地无坚垒贼既未平臣辈何颜以见陛下。”太宗善之，出御剑以赐，又累遣使抚劳。既而诸将果无大功。及还，命为代并副都部署。真宗即位，加本州防御使，徙高阳关行营副都部署。 ‎ 咸平二年，契丹南侵，议屯兵杨疃，张凝领先锋遇敌，重贵率策应兵酣战，全军而还。范廷召自定州至，遇契丹兵交战，康保裔大阵为敌所覆，重贵与凝赴援，腹背受敌，自申至寅，疾力战，敌乃退。时诸将颇失部分，独重贵与凝全军还屯。凝议上将士功状，重贵喟然曰：“大将陷没而吾曹计功，何面目也！”上闻而嘉之。 ‎ 明年春，以劳进阶及食邑，徙知贝州，召至劳问，复遣入郡。是冬，徙沧州驻泊副都部署兼知州事。以疾求还京就医药，既愈，连为邢州、天雄军二部署，又知冀州。景德初， 车驾 - 26 -‎ 幸澶渊，召还，为大内都部署。明年春，出知郑州，以疾甚，授左武卫大将军、领潘州防御使，改左羽林军大将军致仕。大中祥符三年，卒。‎ ‎（选白《宋史·李重贵传》）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）‎ A. 今五路齐入/彼闻兵势太盛/不来接战/且谋远遁欲追/则人马乏食/将守则地无坚垒/贼既未平/臣辈何颜以见陛下/‎ B. 今五路齐入彼/闻兵势太盛/不来接战/且谋远遁欲追/则人马乏食/将守则地无坚垒/贼既未平/臣辈何颜以见陛下/‎ C. 今五路齐入/彼闻兵势太盛/不来接战/且谋远遁/欲追则人马乏食/将守则地无坚垒/贼既未平/臣辈何颜以见陛下/‎ D. 今五路齐入彼/闻兵势太盛/不来接战/且谋远遁/欲追则人马乏食/将守则地无坚垒/贼既未平/臣辈何颜以见陛下/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 藩邸：即藩王之宅第。藩王可以是宗室成员，一般拥有兵权，镇守一方。‎ B. 申：十二地支中的一个，可以用来记时。寅，也是十二地支之一。‎ C. 食邑：中国古代诸侯封赐所属卿、大夫作为世禄的田邑，不包括土地上的劳动者。‎ D. 车驾：本意指马驾的车，可以借指帝王所乘的车，也可以用来借指帝王。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）‎ A. 李重贵深得赏识。他年轻时侍奉寿帅王审琦，颇受亲近和信任，甚至与之结亲，得到提拔和重用；太宗即位后把他召至身边，加官晋职。‎ B. 李重贵年轻有谋。他在合流镇任职时，镇上的盗贼认为李重贵年轻，想要乘夜抢掠，他毫不畏惧，精心防备，确保城镇安定。‎ C. 李重贵见识非凡。皇帝诏令发兵大举讨伐李继迁，李重贵趁着在便殿回答皇帝的问话而上言，分析当时形势，认为诸将可能难以建功。‎ D. 李重贵作战勇猛。与契丹交战时康保裔大阵惨遭覆灭，李重贵与张凝前去增援，虽腹背受敌但坚持作战，奋勇杀敌，最终迫使敌军退去。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎①重贵知之，即筑栅课民习射，盗闻之溃去。‎ ‎②重贵喟然曰：“大将陷没而吾曹计功，何面目也！”‎ ‎【答案】10. C 11. C 12. A ‎ ‎13. ①李重贵得知这一情报，立刻修筑栅栏督促百姓练习射箭，盗贼听说后溃散逃离。‎ - 26 -‎ ‎②李重贵叹息着说：“大将覆没而我们还在计功，有什么颜面呢！”‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。‎ 本题中划线句的意思是“现在五路大军一齐进攻，他们听说兵势很盛，不会前来迎战，并且会谋划远远逃走。我们若想追击则人马乏食，若想坚守则在当地没有坚固的营垒。既然不能平定贼寇，臣等有何脸面来见陛下？”‎ ‎“今五路齐入”“五路”，是名词，指五路大军作“齐入”的主语；“彼闻兵势太盛”“彼”是代词，指他们，即贼寇，作“闻”的主语，排除BD；‎ ‎“且谋远遁”“谋”是谋划的意思，“远遁”远远地逃跑，“谋远遁”当是贼寇的做法。根据前后语意关系看，“欲追”的主语应当是太宗这方，“欲追”之前应该停顿，排除A。‎ 故选C。‎ ‎【11题详解】‎ 此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。‎ C项，“……不包括土地上的劳动者”错误，食邑包括土地上的劳动者。中国古代诸侯封赐所属卿、大夫作为世禄的田邑（包括土地上的劳动者在内）。又称采邑、采地、封地。因古代中国之卿、大夫世代以采邑为食禄，故称为食邑。盛行于周。‎ 故选C。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。‎ A - 26 -‎ 项，“……太宗即位后把他召至身边，加官晋职”错误，从“太宗在藩邸，知其勇干，召隶帐下”这句话看，“召隶帐下”就是召李重贵至太宗身边做事；“太宗在藩邸”指召用的时间，即太宗还在王府时。原文说“即位，迁至龙卫左第四军都指挥使……领蛮州团练使”，是写李重贵在太宗即位后的升迁情况。选项认为“太宗即位后把他召至身边”，属时间错位。‎ 故选A。‎ ‎【13题详解】‎ 此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1）“课”，督促；“习射”练习射箭；“溃”，溃散。（2）“陷没”，覆没；“吾曹”，我们；“面目”，颜面。‎ ‎【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法——遵循三个步骤：‎ 在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤： ‎ 第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到； ‎ 第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目； ‎ 第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。‎ 参考译文：‎ 李重贵，孟州河阳人。体貌魁伟，善于骑马射箭。年轻时侍奉寿帅王审琦，很被亲近信任，王审琦把外甥女嫁给他，补为合流镇将。镇上有成群的盗贼，认为他还年轻，谋划半夜入镇抢掠。李重贵得知这一情报，立刻修筑栅栏督促百姓练习射箭，盗贼听说后溃散逃离。太宗还在王府时，就知道他英勇干练，将他召至帐下。太宗即位后，升迁为龙卫左第四军都指挥使，兼河州刺史，改任为捧日右厢都指挥使、兼蛮州团练使。‎ ‎ ‎ - 26 -‎ ‎ 至道二年，出任卫州团练使。尚未赴任，适逢命五路讨伐李继迁，以李重贵为麟府州浊轮寨路都部署。得以在便殿回答皇帝的问话，趁机上言：“贼寇住在沙漠之中，追随水草游牧，没有固定住所，方便战斗，有利则进，不利则逃。现在五路大军一齐进攻，他们听说兵势很盛，不会前来迎战，并且会谋划远远逃走。我们若想追击则人马乏食，若想坚守则在当地没有坚固的营垒。既然不能平定贼寇，臣等有何脸面来见陛下？”太宗认为他说得好，取出御剑赐给他，又多次派遣使臣慰劳。不久诸将果然没有立下大功。等到军队归来，任命他为代并副都部署。真宗即位，加封本州防御使，改任高阳关行营副都部署。‎ ‎ 咸平二年，契丹向南入侵，议定屯兵杨疃，张凝率领先锋部队遭遇敌军，李重贵率策应军队与敌激战，保全军队而返。范廷召从定州前来，遇到契丹军队交战，康保裔大阵被敌军破灭，李重贵与张凝前去增援，腹背受敌，从申时直到寅时，奋力拼杀，敌军才退去。当时诸将的兵力颇有丧失，唯独李重贵与张凝保全军队回到驻地。张凝评议上奏将士们的功劳，李重贵叹息着说：“大将覆没而我们还在计功，有什么颜面呢！”皇帝听说后非常赞许他。‎ 第二年春天，凭借功劳晋升官阶增加食邑，改任贝州知州，征召至朝廷慰问，又派遣到州。当年冬天，改任为沧州驻泊副都部署兼知州事。因病奏请回京治疗，痊愈之后，连任邢州、天雄军二部署，又任冀州知州。景德初年，皇帝亲临澶渊，征召他返回京城，任大内都部署。‎ 第二年春天，出任郑州知州，因病重，授任左武卫大将军、领潘州防御使，改任左羽林军大将军退休。大中祥符三年，去世。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） ‎ 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。‎ 雪后黄楼寄负山居士①‎ 陈师道 林庐烟不起，城郭岁将穷。‎ 云日明松雪，溪山进晚风。‎ 人行图画里，鸟渡醉吟中。‎ 不尽山阴兴，天留忆戴公②。‎ ‎【注】①负山居士：陈师道的友人张仲连的号。②戴公：本指戴逵，这里指友人张仲连。尾联运用王徽之雪夜访戴逵的典故，指王徽之居住在山阴时，一日忆及戴逵，就冒雪连夜前往，到了门前却返舟而回，有人问及理由，他说：“本乘兴而来，兴尽而返，何必访戴？”‎ ‎14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）‎ A. 这首诗为登高怀人之作，前六句写雪后登楼所见，后两句带出忆友，契合诗题。‎ B. 颔联写景彰显作者烹字炼句的功力，“明”“进”二字令人如见雪景，如闻风声。‎ C. 颈联写登楼所见之景，由鸟雀醉吟写到诗人自己，物我交融，景中有人亦有我 - 26 -‎ D. 尾联用典，作者将王徽之访友之典故翻出新意，可见其与负山居士友情的诚笃。‎ ‎15. 后人评论此诗，总觉“淡而有味”。请结合全诗谈谈你的理解。‎ ‎【答案】14. C 15. ①诗歌所描绘的雪景明丽清新，天气虽然严寒，但丝毫感受不到肃杀之气；②思友不得相见极易引发愁肠别绪，诗人却以恬淡酒脱的情怀来欣赏雪景的特立高洁之美；③诗歌语言调和冲淡，“云日”“松雪”，都力图用最简练的字句传递出尽可能多的意象。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。‎ C项，“由鸟雀醉吟写到诗人自己，物我交融”错误，诗中“醉吟”的主语并非鸟雀，而是诗人自己。“鸟度”即鸟雀迅速飞过，这全因受到了诗人醉吟的惊扰。‎ 故选C。‎ ‎【15题详解】‎ - 26 -‎ 本题考查把握诗歌内容、情感态度、个性化阅读的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。翻译：登上黄楼，我纵目远眺，林中房舍已无炊烟缭绕，年终岁暮一场大雪，把城郭打扮得分外妖娆！夕阳的金辉透过薄薄的云层，照在松枝积雪上明光闪耀，忽然间，呼呼晚风吹来，溪水波光闪，青山响松涛，眼前恰如一幅《冬天雪景图》。行进在曲曲折折的羊肠小道，又有一群飞鸟展翅归来，不由我诗兴大发呵，为眼前的美景所倾倒。想当年王徽之雪夜访戴逵，船到剡溪，乘兴而来，兴尽而返，调转船头不去把戴逵寻找。而今我却希望呵，观赏山阴之兴不尽，使我长忆张仲连，在这天赐的秀山丽水里任逍遥！《雪后黄楼寄负山居士》是北宋诗人陈师道于1088年（元祐三年）所作的一首登高寄友之作，前两联写黄楼所见景色，围绕题中“雪后”二字。第三联在写景中插入自己，使物我交汇，情景合流。最后将旧典翻新，写对友人负山居士的思念。全诗写景细腻精致，写情深远绵邈，冲淡闲远。首二句描绘了一幅雪后黄昏空明澄净的图画。这两句表面看来是寻常写景，然而颇切合雪后登楼的情景。领联描绘出一幅青白交映的松雪图，用最简练的字句传递出尽可能多的意象。颈联意趣横生，雪地里的行人、空中的飞鸟被置于同一个画框之中，与林庐、松枝、积雪、溪山、晚风起，共同构成一幅层次颇为丰富的雪景图。尾联用王徽之事，表明自己对友人的思念之情，既契合雪后的环境，又切合寄友的诗题，可见陈师道用典的精密。全诗结构谨严、写景则精微细腻，写情则深远绵邈。前六句的景带有情，从而使后两句怀人之情更显得冲淡闲远。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共3小题，6分） ‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）李白在《行路难》中用姜太公和商朝开国重臣伊尹的典故，表达对未来理想充满信心的诗句是“______________________，______________________”。‎ ‎（2）白居易在《琵琶行》中用“______________________，______________________”写自己谪居偏僻之地，纵然面对良辰美景仍需借酒派遣孤独之情。‎ ‎（3）《赤壁赋》中“______________________，______________________”两句描写了苏轼与朋友乘着一艘小舟举酒互劝的场景。‎ ‎【答案】 (1). 闲来垂钓碧溪上 (2). 忽复乘舟梦日边 (3). 春江花朝秋月夜 (4). 往往取酒还独倾 (5). 驾一叶之扁舟 (6). 举匏樽以相属 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。此题中需注意“碧溪”“朝”“倾”“扁”“匏樽”的书写。‎ ‎【点睛】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。‎ 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面文字，完成下面小题。‎ - 26 -‎ 纵观人类文明发展史，生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。黄沙漫天的楼兰古城，是人类向大自然过度索取留下的深刻教训；_________一方的都江堰，记录下中国人_________利用自然的朴素智慧；新中国成立以来，三代塞罕坝人接力传承，创造了荒原变林海的人间奇迹。人类与生态环境互动的诸多事例，一遍遍警示和昭示我们：_________、竭泽而渔的发展方式已走到尽头，顺应自然、保护生态的绿色发展已是必然选择。‎ 绿色是大自然的底色，我们要像保护自己的眼睛一样保护生态环境。工业化留下了满目疮痍的生态创伤，也为社会制造了大量的财富。面对脆弱的生态环境，我们不能再走“先污染，后治理”的老路。‎ 如今，绿色生活方式已经是中国社会的新时尚，生态环保思想日益成为主流文化。垃圾分类制度逐步推进，绿色出行为“最后一公里”难题找到了答案，“地球一小时”等环保公益活动_________……（      ）；保护环境的自觉，推动形成全社会共同参与的环境治理体系。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ）‎ A. 滋润 妥善 杀鸡取卵 如日中天 B. 润泽 妥当 以卵击石 如日中天 C. 润泽 妥善 杀鸡取卵 如火如荼 D. 滋润 妥当 以卵击石 如火如荼 ‎18. 文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）‎ A. 工业化为社会创造了大量的财富，也留下了满目的生态创伤。‎ B. 工业化留下了满目生态创伤，也为社会创造了大量的财富。‎ C. 工业化为社会制造了大量的财富，也留下了满目疮痍。‎ D. 工业化留下了满目疮痍，也为社会创造了大量的财富。‎ ‎19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（   ）‎ A. 对自然的热爱，凝聚成生态文明建设的强大动力 B. 热爱自然的情怀，凝聚成生态文明建设的强大动力 C. 热爱自然的情怀，凝结成生态文明建设的强大动力 D. 对自然的热爱，凝结成生态文明建设的强大动力 ‎【答案】17. C 18. A 19. B ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ - 26 -‎ 本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。‎ 第一组，滋润：湿润；不干燥。润泽：指雨露滋润；不干枯。根据语境“一方的都江堰”，填入“润泽”。‎ 第二组，妥善：妥当完善。妥当：稳妥适当。根据语境“记录下中国人”，填入“妥善”。‎ 第三组，杀鸡取卵：比喻只图眼前的好处而损害长远的利益。以卵击石：比喻不自量力，自取灭亡。根据语境“竭泽而渔的发展方式已走到尽头”，填入“杀鸡取卵”。‎ 第四组，如火如荼：原形容军容之盛。后用来形容旺盛、热烈或激烈。如日中天：形容事物正发展到十分兴盛的阶段。根据语境“等环保公益活动”，填入“如火如荼”。‎ 故选C。‎ ‎【18题详解】‎ 此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。‎ ‎“工业化留下了满目疮痍的生态创伤，也为社会制造了大量的财富”，句序不当，先“为社会创造了大量的财富”，再“留下了满目的生态创伤”；“制造”和“财富”搭配不当，改为“创造财富”。‎ 故选A ‎【19题详解】‎ 此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。‎ 根据句式“保护环境的自觉”，保持句式一致，排除AD；‎ ‎“凝聚”比“凝结”更合乎语境，排除C。‎ 故选B。‎ - 26 -‎ ‎【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。‎ ‎20.下面是一封邀请函的初稿，其中有五处不得体的表达，请找出并作修改。‎ 尊敬的王好古教授：‎ 我们研究会寻思于2019年11月6日在泉城大酒店搞个民间文学理论报告会，想让您就民间文学的现状与发展聊聊高见，敬请抽空出席。‎ 顺祝健康！‎ 山东省济南市民间文学研究会 ‎2019年11月2日 ‎【答案】“寻思”改为“决定”。 “搞个”改为“举办” 。 “让”改为“恭请”。 “聊聊”改为“发表” 。“抽空”改为“拨冗”。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生语言表达得体的能力。语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。本题所给材料是邀请函，题干要求指出“不合书面语体”的五处，也就是说要找出所给材料中五处使用口语的地方。“寻思”是口语，不符合语体要求；另外，“寻思”的意思是“思索、考虑”，而材料中“于2019年11月6日在泉城大酒店搞个民间文学理论报告会”是已经定下来的事，故应改为“决定”；“搞个”是口语，意思是“举办一个”，不符合局面语体要求，应改为“举办”；“让”是口语，材料中用来邀请教授参加会议，对教授不够尊重，且不符合邀请函语体要求，应改为“恭请”；“聊聊”是口语，就是“谈一谈”的意思，材料中用来指教授的发言，不得体，当改为“发表”；“抽空”是口语，意思是“抽出时间”，不符合语体要求，不够庄重，应改为“拨冗”。‎ ‎【点睛】语言表达应注意： ‎ ‎①文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。 ‎ ‎②有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白。③说话有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅。 ‎ ‎④语言简明。要满足试题的要求，简明作答，字数适中，标点恰当。‎ - 26 -‎ ‎21.我国的传统节日是民族之根，每一个节日都有其典型特征和节日内涵。请从春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日中任选两个仿写，结构与示例一致。‎ 示例：清明节——暮春三月，梨花微雨，清扫祭台怀亲人。‎ ‎【答案】元宵节：寒冬一月，火树银花，游赏花灯享团圆 端午节：仲夏五月，粽叶飘香，划动龙舟吊贤人 ‎ 重阳节：暮秋九月，菊花绽放，登高望远思故人 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生仿写能力。目的是考查学生灵活使用各种句式、表情达意的能力。仿句要仿形式，句式结构一致，手法修辞相同。仿句要仿写内容，语意切合语境，情感色彩统一。需要联想寻找相关材料，语言得体简明连贯。首先从春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日中任选两个，首先点明节日的时间，然后点明节日相关的特征，最后点明节日的内涵，仿写的句式是：……节：……（季节+月份），……（节日特征、四字短语），……（节日习俗、四字短语）……（节日内涵、三字短语）。仿写注意语意连贯。‎ ‎【点睛】做好仿句需要做到下面几点：（1）理解原句的意义，特别是隐含意义，保证仿写的句与原句的句意一样。（2）注意原句的句式特点，特别是分句间的关系，要注意关联词的使用。有时原句在标点中也有暗示，如分号表示要写并列关系复句，冒号表示要总括。（3）注意原句的修辞方法，仿句要与之相同。（4）注意原句的用词特点，如词语的褒贬雅俗等，仿句用词越像越好。（5）注意例句的感情基调，如忧伤、喜悦、沉重、明快等，仿句要一致。‎ 四、写作（60分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 关于“公德”，有两种观点颇具代表性。‎ 一是“弱德说”。叶嘉莹曾说：“我不想去争什么，只是把自己持守住了，在任何艰难困苦中都尽到自己的社会责任。”‎ 二是“群德说”。梁启超说：“合群之德者，常肯屈身而就群。”‎ 如何在“公德”面前“做好自己”？作为新时代青年的你，有怎样的思考？请据此写一篇文章。‎ 要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎【答案】范文：‎ ‎“弱德”“群德”说 - 26 -‎ 有人主张“该出手时就出手”，有人推崇“己所不欲，勿施于人”，如何在“公德”二字面前“做好自己”？不妨先听听这样两种观点：‎ 一种是“弱德”说。叶嘉莹曾感叹，当今社会上许多人以强者为德，提倡争夺和竞争，但实际上“弱”才是品德，“我不想从别人那里去争什么，只是把自己持守住了，在任何艰难困苦中都尽到了自己的责任。”以退为进，何尝不是一种进步？‎ 一种是“群德”说。梁启超批评古人束身寡过的做法，“合群之德者，以一身对于一群，常肯绌身而就群”。在他看来，缺少“群德”是国家衰落的一大本源，“今吾中国所以日即衰落者，岂有他哉，束身寡过之善士太多，享权利而不尽义务，人人视其所负于群者如无有焉”。以群为德，何尝不是一种智慧？‎ ‎“弱德”之“弱”，并不代表软弱无力、怯懦怕事，而是一种逆境中的坚守、热烈中的清醒、躁动中的自持。无论以存心养性、修身齐家、达观处世为代表的传统文化，还是以遵纪守法、诚实守信、奉规守约为代表的现代规则，处处都有“弱德”的影子。‎ ‎“群德”之“德”，成之于克己奉公、舍己为人，是一种性情中的大爱、浑浊中的清秀、得失中的淡然。“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”的报国之心，“挽将天上银河水，散作甘霖润九州”的为民之情，“君子成人之美，不成人之恶”的修身之要，体现的都是“群德”。‎ ‎“弱德”之于道德建设，关键在先善其身。从广场舞扰民、远光灯肇事，到闯红灯、乱插队，生活中的道德困境，很多都是由过多重视自己忽略他人引起的。“弱德”的价值就在于，强调行使权利、主张诉求应有边界意识，不以个人举止打扰别人权利，不因自我存在妨碍他人自由。“弱德”不是无为，而是内向修身有所为，外向克己有所不为，达成的是群己权界的和而不同。‎ ‎“群德”之于道德建设，关键在相善其群。见摔不扶、临危不救，乱砍滥伐、污染环境，公地悲剧、丛林法则，道德之所以会“摔跤”，“群德”不彰是重要根源。没有人可以是与世无争的孤岛，“事不关己，高高挂起”推高人际成本，“正义只在五米之内”导致低信任度，“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”加剧道德冷漠，人人见义不为结果必是人人权益受损。超越个人、关怀公共，超越私利、守卫群体，“群德”所托举的，是包含自我权益在内的公共利益、共同福祉。相较“弱德”，“群德”侧重向善而为、见义敢为，达成的是公益众利的和合共进。‎ - 26 -‎ 现代化的物质，离不开现代化的精神的浇灌。中国大踏步走入现代社会，人际交往的“公场域”更加普遍，共享经济、网络生活等“新生带”不断延伸，“没有什么事能比获得自由更加美妙”；与此同时，“共在”的凸显，权利的交错，利益的博弈，也让我们愈发意识到，“没有什么事比学会运用自由更加困难”。“弱德”与“群德”，一个突出主动修身一个突出主动为善，一个各美其美一个美美与共，两方面结合起来，一定能奏出最美的文明和声。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查作文写作的能力。任务驱动型材料作文同过去的作文有三方面不同：材料本身是有争议性的实事或态度、材料尽可能体现时代价值观多元化特点、材料带有明显的任务驱动。故写此类作文，一要明确写作要求，弄清任务；二要抓住材料核心事实,明确是非；三要选好角度,围绕是非,确立观点；四要围绕材料就事说理,类比论证展开写作。‎ 本题引导思考“弱德”与“群德”的辩证关系。叶嘉莹的话强调的是做好自己，把持住自己的道德、品格修为，尽好自己的社会责任。梁启超的话强调个人要服务于群体社会。同时，考生要把握好题干要求：写作立足点为新时代青年；内容为“思考”如何在“公德”面前“做好自己”；辩证关系为“公德”为先，“做好自己”是“公德”的一部分；文体为议论文。故本文观点上应给自己定一个符合社会公德的道德和行为标尺，不断要求自己做一个积极向上、受人尊重的人。‎ 立意：‎ 在公德面前做好自己；‎ 遵守公德从我做起；‎ 弱德之美；‎ ‎“弱德”之美与“群德”之善；‎ 素材：‎ ‎1.儒家尚中庸、重弱德。“儒”字从“人”从“需”，同“懦”。《易经·需卦·彖传》说：“需，须也，险在前也。刚健而不陷，其义不困穷矣。”《需卦·象传》曰：“有孚，光亨，贞吉。”“需”有等待之意，虽然前途有险阻，但只要心怀诚信，就能光明亨通，弱德之利之胜之美，可窥一斑。‎ ‎2.寒山子问拾得和尚曰：“世间有人，打我，骂我。辱我，欺我。吓我，骗我。谤我，轻我。凌辱我。非笑我。以及不堪我。如何处置乎？”拾得对曰 ：“只是忍他。教他，畏他。避他，让他。谦逊他。莫睬他。一味由他。不要理他。再待几年，你且看他。”佛家尚“和气”，大千世界法门，尽是弱德妙谛！‎ - 26 -‎ ‎3.群德之善是一种大爱，是“牺牲小我成就大我”的奉献精神，是“集体利益高于个人利益”的大局观念，是“留取丹心照汗青”的报国之志，是“一枝一叶总关情”的为民之心。驻村第一书记黄文秀，在自然灾害面前心系受灾群众，不顾自身安危，连夜驱车前往，偶遇山洪爆发，把年轻而又宝贵的生命献给了党和人民，用生命诠释了共产党人的初心和使命，这是民之大爱，是群德之善。中国核潜艇之父黄旭华，三十年如一日，断绝家庭联系，深藏功与名，为中国核潜艇事业作出了巨大贡献，仅用不到10年的时间就实现了毛主席“核潜艇，一万年也要造出来”的誓言，这是国之大爱，是群德之善。诺贝尔生理医学奖获得者屠呦呦，以“梅花香自苦寒来”的韧劲，“千锤万凿出深山”的钻劲，“十年悟道保真性”的悟劲，“不为浮云遮望眼”的敢劲，“不破楼兰终不还”的拼劲，发现了举世瞩目的青蒿素，开创了疟疾治疗新方法，这是普世之爱，是群德之美。‎ 结构：‎ 任务驱动型作文的结构有如下五部分：①一个响亮的标题；②正文第一段用“引述+表态+观点”的形式，达到“闪亮登场”的效果；③分点分层阐述理由，由浅及深，由表及里，由具体到抽象展示思维的深度广度；④进一步深入阐述可行的解决方法，可“横向拓展”“纵向挖掘”，简易反驳或委婉劝说，达到任务型作文“文明说理”的要求。⑤联系实际，快速收尾、余味无穷。如果写“弱德”之美与“群德”之善，考生可以将党员干部作为作文对象，强调要明大德、守公德、严私德。明的是大是大非，讲政治；守的是为民服务，讲奉献；严的是廉洁自律，讲规矩。然后可以举杨善洲、郭明义、张富清等人的事例来论证。接着联系现实，批评部分党员中以私害公，个人至上的错误行为，最后总结点题，强调做好“弱德”之美与“群德”之善，便是美美与共，共谱佳曲。‎ ‎【点睛】任务驱动型材料作文是新时代素质教育产物，是高考命题专家反猜题押题的“杀手锏'题型。此题型开放性和闭合性兼具，多角度考查学生作文的能力。审题而言，此类题型与传统型材料作文方法有相同点就是读懂所有文字，但也有“五个方面”的特殊性：一是必须明确文体、写作内容、思维焦点、具体问题四方面的任务指令；二是分析材料的矛盾对立性；三是选择材料的权衡性；四是思考材料在关键概念、是非因果、问题本质上的辨析性；五是行文比较的说理性。‎ ‎ ‎ - 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