高中物理 第十八章 原子结构 4 玻尔的原子模型共同成长素材 新人教版选修3-5（通用）

高中物理 第十八章 原子结构 4 玻尔的原子模型共同成长素材 新人教版选修3-5（通用）

‎4 玻尔的原子模型 ‎ 共同成长 见仁见智 关于原子结构的能级，以下同学发表了自己的看法：‎ 人物甲：原子只能处于一系列不连续的能量状态中，在这些状态中原子是稳定的，电子虽然绕核运动，但并不向外辐射能量.这些状态叫定态.‎ 人物乙：原子从一种定态（设能量为E初）跃迁到另一种定态（设能量为E终）时，它辐射（或吸收）一定频率的光子，光子的能量由这两种定态的能量差决定，即hν=E初-E终.‎ 人物丙：原子的不同能量状态跟电子沿不同的圆形轨道绕核运动相对应.原子定态是不连续的，因此，电子的可能轨道的分布也是不连续的.‎ 人物丁：原子发光现象：原子从较高的激发态向较低的激发态或基态跃迁的过程是辐射能量的过程，这个能量以光子的形式辐射出去，这就是原子发光现象.‎ 我的观点：___________________________________________________________________‎ 读书做人 尼尔斯·玻尔（Bohr,Niels）‎1885年10月7日生于丹麦首都哥本哈根，父亲是哥本哈根大学的生理学教授.从小受到良好的家庭教育.1903年进入哥本哈根大学学习物理，1909年获科学硕士学位，1911年获博士学 位.大学二年级时研究水的表面张力问题，自制实验器材，通过实验取得了精确的数据并在理论方面改进了物理学家瑞利的理论，研究论文获得丹麦科学院的金奖章.由于对卢瑟福的仰慕，于1912年3月到曼彻斯特大学在卢瑟福领导下工作了4个月，当时正值卢瑟福提出了他的原子核式模型.人们把原子设想成与太阳系相似的微观体系，但是在解释原子的力学稳定性和电磁稳定性上却遇到了矛盾.这时玻尔开始酝酿自己的原子结构理论.1920年在玻尔筹划下创立的哥本哈根大学理论物理研究所，在创立量子力学的过程中，成为世界原子物理研究中心.这个研究所不但以其一批批出色的科学成就而为人所知，而且以其无与伦比的哥本哈根精神著名，这就是勇猛进取、乐观向上、亲切活泼、无拘无束的治学风气，各种看法通过辩论得到开拓和澄清.玻尔担任这个研究所的所长达四十年，起了很好的组织作用和引导作用.‎ 阅读以上材料，思考以下问题：‎ ‎（1）玻尔的成长经历对你树立远大的理想有什么帮助吗？‎ ‎（2）玻尔为什么能够在创立量子力学的进程中作出重要贡献，你从中可以学到什么东西？‎