部编版八年级语文上册教案10

部编版八年级语文上册教案10

‎10 岳阳楼记 ‎【知识与技能】‎ ‎1．学习和积累文言词汇。‎ ‎2．朗读、背诵全文。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．学习文章叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。‎ ‎2．学习精练、生动的语言，赏析精彩语段。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。‎ ‎1．理解积累文言词汇。‎ ‎2．背诵课文。‎ ‎3．学习文章叙事、写景、抒情和议论相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。‎ ‎4．理解作者所阐述的主要观点。‎ 第1课时 一、新课导入 同学们，我国古代的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》更是成为了写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。‎ 二、资料助读 ‎《岳阳楼记》选自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正。有《范文正公集》。 ‎ 岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。 ‎ ‎1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。 ‎ 三、朗读课文，合作翻译第1、2段 ‎1．正字音。‎ 谪守(zhé)　　　　朝晖夕阴(huī)　　　　淫雨(yín)‎ 迁客骚人(sāo) 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(mínɡ) ‎ 潜形(qián) 岸芷汀兰(zhǐ tīnɡ) 皓月(hào)‎ 心旷神怡 (yí) 宠辱偕忘(xié) 浩浩汤汤(shāng) ‎ ‎2．有感情地朗读课文。‎ 朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风/怒号，浊浪/排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上下/天光，一碧/万顷；沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。‎ 在语气语调的处理上：第1段，用叙述性的平和的语调朗读；第2段，要把景象广阔浩渺、变化万千的气势读出来；第3段，画面阴冷，感情悲伤，朗读时语调要低沉，速度要缓慢，要读出压抑感；第4段，画面晴朗，感情喜悦，朗读时语调要轻快，停顿宜稍短，要读出喜悦感；第5段，要把理性思考的韵味读出来。‎ ‎3．合作翻译第1、2段文意。‎ 借助工具书和课本注释，四人小组合作，疏通第1、2段文意，并找出重要文言字词句。‎ 四、反馈背诵 学生自读课文第1、2段，并背诵。(采用小组竞争形式)‎ 五、作业 ‎ ‎1．朗读课文，并背诵第1、2段。‎ ‎2．对照注释，试疏通课文第3、4、5段。‎ 第2课时 一、复习导入 ‎1．检查文学常识；‎ ‎2．检查第1、2段的背诵和翻译。‎ 二、疏通课文第3、4、5段 ‎1．结合课文注释，分组疏通课文第3段，并找出重要文言字词句。‎ 若夫淫雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。‎ 山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。‎ 樯倾楫摧：樯，桅杆。楫，船桨。‎ 薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。‎ 去国怀乡：去国，离开国都。‎ 忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥，讥笑，讥讽，挖苦。‎ 满目萧然：萧然，萧条冷落的景象。‎ ‎2．分组疏通课文第4段，并找出重要文言字词句。‎ 至若春和景明：至若，用在又一段话的开头引起另一层描述，近似“至于”“又如”。‎ 波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。‎ 上下天光：天光，天色，湖光。‎ 此乐何极：何极，哪有穷尽。‎ 宠辱偕忘：宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。‎ 把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。‎ ‎3．结合课文注释，分组疏通课文第5段，并找出重要文言字词句。‎ 予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。‎ 或异二者之为：或，近于或许、也许的意思，表委婉语气。为，这里指心理活动(即两种心情)。‎ 不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。‎ 居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。‎ 处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间。意思是不在朝廷上做官。‎ 是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。‎ 其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎：那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在……之前。后，在……之后。‎ 微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁一道呢？微，无、没有。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。‎ 三、合作交流，积累文言知识 ‎1．一词多义 ‎(1)和　　　　 (2)通 ‎(3)观 (4)空 ‎(5)一 (6)极 ‎(7)以 (8)或 ‎2．通假字 ‎(1)百废具兴(“具”通“俱”，全，都。)‎ ‎(2)属予作文以记之(“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。)‎ ‎3．词类活用 ‎(1)庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。‎ 守：名词作动词，“做……太守”。 ‎ ‎(2)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。‎ 先：形容词作状语，“在……之前”。后：形容词作状语，“在……之后”。‎ ‎4．古今异义 ‎(1)气象万千 古义：景象　　　 今义：大气的状态和现象。‎ ‎(2)微斯人微 古义：没有 今义：细小 ‎(3)是进亦忧，退亦忧 古义：这样 今义：判断动词 ‎5．特殊句式 ‎(1)衔远山，吞长江……(省略句)‎ ‎(2)刻唐贤今人诗赋于其上。(状语后置)‎ ‎(3)居庙堂之高……；处江湖之远……(定语后置)‎ ‎(4)吾谁与归？(宾语前置)‎ 第3课时 一、复习导入 ‎1．课文背诵或翻译。‎ ‎2．识记重要文言字词句。‎ 二、交流互动 朗诵全文，思考下列问题 ‎1．第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？(用文中的话回答)说明了什么？‎ ‎“政通人和，百废具兴”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的旷达胸襟，与一般的“迁客”不同。‎ ‎2．第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？‎ 洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。‎ ‎3．从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？‎ ‎①气势非凡：衔远山，吞长江。‎ ‎②宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。‎ ‎③湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。‎ ‎4．作者没有停留在写景上，而用“然则”转到岳阳楼的地理形势，转入写什么？‎ 写“迁客骚人”的“览物之情”。‎ ‎5．作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？‎ ‎“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。‎ ‎6．“古仁人之心”是怎样的？‎ 内涵是“不以物喜，不以己悲”。‎ ‎7. “古仁人”的忧乐观是怎样的？‎ 先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”：“后天下之乐而乐”。‎ ‎8. “微斯人”的“斯人”指什么人？‎ 指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。‎ 三、合作讨论 ‎1．本文采用了记叙、写景、抒情和议论等表达方式，说说文章是怎样将这几种表达方式结合在一起的？‎ 讨论并归纳：文章先简略叙述重修岳阳楼和作“记”之事，然后由事入景，写在岳阳楼上所见自然景胜，触景而生情，用“览物之情得无异乎”过渡，接着写“迁客骚人”所触之景不同情亦不同，一悲一喜。这里的景不是为写景而写景，而是为了写“迁客骚人”的“情”，“情”“景”交融。最后由情化理，进入议论，否定“迁客骚人”的“以物喜”“以己悲”的情感，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一响彻云霄的口号。‎ ‎2．怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？在当今时代，这一思想观点有着怎样的借鉴和教育意义？‎ 我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”‎ 的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育意义。‎ 四、课堂小结 本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。‎