部编版一年级语文下册《听故事， 讲故事》教案

部编版一年级语文下册《听故事， 讲故事》教案

‎“听故事， 讲故事” 教案设计 教材分析 本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故 事。 教材借助《老鼠嫁女》 的故事， 激发学生看图片， 听故 事的兴趣。 学生通过仔细观察和聆听， 掌握听故事的要领；‎ 再以连环画为载体学习讲故事， 做到声音洪亮， 让别人听清 楚， 从而学会如何听故事和讲故事。 最终达到训练口语表达，‎ 培养交际能力的目的。‎ 教学目标 ‎1. 认真倾听《老鼠嫁女》 的故事， 听后能够复述故事。 (重 点)‎ ‎2. 掌握并运用听故事和讲故事的要领， 感受故事诙谐幽默的 风格， 培养学生倾听与表达的习惯。 (难点)‎ 课前准备 ‎1. 相关图片、 视频、 录音、 头饰等。 (教师)‎ ‎2. 了解生活中各种角色最强和最弱的方面。 (学生)‎ 教学过程 一、 音乐导入， 激发兴趣 师： (播放敲锣打鼓的喜庆音乐) 注意听听这段音乐， 人们好 像在干什么？‎ 生： 好像是在办喜事！‎ 师： 哦， 原来是老鼠在嫁女儿， (边说边出示图片 ) 老鼠爸爸 要把女儿嫁给最神气的人。 他找到了太阳、 乌云、 风、 围墙、‎ 老鼠、 猫， 到底哪个是最神气的新郎呢？‎ 师： (出示太阳、 乌云、 风、 围墙、 老鼠、 猫的图片 ) 猜猜看，‎ 新郎会是谁呢？‎ 生 1： 新郎是太阳， 因为太阳最了不起， 能给地球带来温暖！‎ 生 2： 我猜新郎是老鼠， 因为老鼠和新娘是同类。‎ 7‎ 师： 小朋友们知道的真多！ 这里有一个故事， 听了这个有趣 的故事你们就知道新郎到底是谁了， 这个故事的名字叫“老 鼠嫁女” 。‎ 设计意图： 课堂伊始， 教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中 感受故事的主题， 自 然而然地引出《老鼠嫁女》 的故事。 再 引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁， 意在启发学生想象， 也 激发起学生听故事的浓厚兴趣。‎ 二、 倾听故事， 了解内容 师： 请小朋友们边看书上的图画， 边听故事录音， 想一想，‎ 故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？ 最后谁成了老鼠夫 妇心目中最强的新郎呢？‎ ‎(教师播放故事录音)‎ 生： 故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、 乌云、 风、 围墙、 老鼠 和猫。‎ 师： 你听得真仔细！ 你知道谁最后成了新郎吗？‎ 生： 最后猫成了老鼠的新郎。‎ 师： 看来小朋友们听得很认真， 很轻松地就找到了故事中的 所有角色， 还知道谁是最后的新郎了。 真了不起！‎ 师： 听故事就应该听仔细， 才能记得牢。‎ 师： 瞧， 老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故 事中出现的形象) ， 你们能结合生活， 说说这些形象最强的 本领是什么吗？‎ 生 1： 我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。‎ 生 2： 太阳虽然很强大， 但是乌云可以遮住太阳， 这是乌云 最强大的地方。‎ 生 3： 风可以吹散乌云， 所以说风很强大。‎ 生 4： 围墙能挡住风， 围墙就比风还强大。‎ 生 5： 围墙虽然结实， 但是老鼠可以在墙角钻洞， 老鼠会钻 7‎ 洞是它最强大的本领。‎ 生 6： 老鼠却害怕猫， 猫能捉住老鼠。 这是猫最强大的本领。‎ 师： 小朋友们不仅听得仔细， 还能联系生活说出每种事物最 强大的本领， 真令我佩服！ 下面请你和同桌结合图片用自己 的话简单说说故事的内容。‎ ‎(学生同桌交流， 自 由说说主要内容。 )‎ 生： 老鼠夫妇打算嫁女儿， 他们找了太阳、 乌云、 风、 墙、‎ 老鼠， 最后把女儿嫁给了最强大的猫， 结果女儿被猫吃掉了，‎ 真是太愚蠢了， 怎么能把女儿嫁给天敌呢？‎ 师： 你说得很准确， 情节也比较完整， 看来你不仅听得仔细，‎ 而且记得牢固， 真棒！‎ 设计意图： 借助录音播放故事， 使学生在观察图画的过程中，‎ 倾听故事， 很好地将故事与图画内容结合在一起。 听后， 点 拨倾听的要领， 并将学生所获得的信息初步整理， 为下一环 节的讲故事做好充分的准备。‎ 三、 学讲故事， 把握内容 ‎1. 教师示范讲故事， 学生发现要领。‎ 师： 下面请你们再听老师讲一遍故事， 仔细观察， 看看老师 是怎样讲故事的。‎ ‎(师绘声绘色地讲故事)‎ 生： 老师讲故事时声音很洪亮， 我们听得很清楚。‎ 师： 谢谢你的赞美！ 你听得真仔细。 同学们要记住， 讲故事 时的语言一定要清楚。‎ 生： 我还注意到老师讲故事时表情很丰富， 有的地方还加上 了动作。‎ 师： 你真是善于观察的小朋友！ 这些都是我们应该注意的讲 故事时的要领。‎ ‎2. 学生试讲第一节， 师生评议。‎ 7‎ 师： 请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。‎ 生： 从前， 有一对老鼠夫妇， 他们养了一个如花似玉的女儿，‎ 他们看着女儿一天天长大， 就想， 一定要给女儿找个最好的 新郎， 嫁出去。‎ 师： 你讲得真好， “从前” 这个词用在故事的开头， 很恰当。‎ 这个故事开头不错， 下面我们按照图画上的内容继续讲故 事， 请你们先自己试着讲一讲， 再讲给同学们听。‎ ‎3. 学生结合图画自主讲故事， 学生评价。‎ ‎(学生自 主练习 ， 教师巡视并指导学生的语言。 )‎ 师： 谁愿意先来讲讲这个故事？ (学生跃跃欲试) 你的小手举 得最高， 你来试试。‎ 生： 大家好， 我来给大家讲个故事， 故事的名字叫“老鼠嫁 女” 。 又是敲锣鼓又是吹喇叭， 咦， 这是谁家在办喜事啊？‎ 原来是老鼠家有个女儿要出嫁。 老鼠妈妈问老鼠爸爸： “我 们的女儿嫁给谁啊？ ” 老鼠爸爸是个老糊涂， 说了一句糊涂 话： “谁最神气， 我们的女儿就嫁给谁。 ” 老鼠爸爸去问太 阳： “太阳， 太阳， 你是不是世界上最神气的人呀？ ” 太阳 说： “乌云会遮住我， 看见乌云我就害怕。 ” 老鼠爸爸又去 问乌云， 乌云说： “大风会吹走我， 看见大风我就害怕。 ”‎ 老鼠爸爸又去问大风， 大风说： “围墙会挡住我， 看见围墙 我就害怕。 ” 老鼠爸爸又去问围墙， 围墙说： “老鼠会打洞，‎ 看见老鼠我就害怕。 ” “噢！ 太阳怕乌云， 乌云怕大风， 大 风怕围墙， 围墙怕老鼠， 我们老鼠怕谁呀？ ” 老鼠爸爸想了 想， 乐得笑哈哈： 原来猫咪最神气， 女儿应该嫁给他。 又是 敲锣鼓， 又是吹喇叭， 老鼠女儿坐花轿， 一抬抬到猫咪家。‎ 过了几天， 老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿， 可是女 儿在哪儿呀？ 他们就去问猫咪， 猫咪拍拍肚子说： “我怕别 人欺负 她， 啊呜一口吞下了她。 ”‎ 7‎ ‎(全班响起掌声！ )‎ 师： 这个故事讲得太精彩了！ 谁能说说精彩在哪里呢？‎ 生 1： 讲故事的声音很洪亮， 我们听得很清楚， 故事的内容 十分生动， 让大家越听越爱听。‎ 生 2： 他讲故事时先问好， 又说了故事的名字， 这样做很有 礼貌。‎ 生 3： 他按照图画顺序讲故事， 结尾处是自 己想象着加上去 的。‎ 师： 小朋友们真了不起， 听出了这么多讲故事的小窍门， 尤 其是讲故事时自己发挥想象这一条， 值得我们学习。‎ 设计意图： 通过教师的示范， 学生发现讲故事的一般要领。‎ 再由第一幅图切入， 讲好开头， 接着为学生创建自 主讲故事 的平台， 将学到的讲故事要领应用到实践中， 使学生全面把 握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。‎ 四、 表演故事， 升华理解 师： 同学们喜欢这个故事吗？ (生齐说： 喜欢！ ) 既然这么喜 欢， 下面我们来试着演一演这个故事， 好不好？ 请小朋友们 以小组为单位， 合作表演这个故事吧！‎ ‎(学生自 主选定角 色， 教师把各种角 色的头饰分发给每个学 生， 同时深入小组表演的活动中。 )‎ 师： 小朋友们， 我看到大家在小组中表演得绘声绘色， 十分 热烈， 下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？ 老师 来做音响师， 帮忙放音乐。‎ ‎(指一组到前面表演故事， 师生评议。 )‎ 师： 通过今天的学习， 小朋友们学会了怎样听故事， 讲故事，‎ 只有会听才能会讲， 希望你们成为善于倾听， 乐于交际的有 心人。‎ 设计意图： 有了前几个环节的铺垫， 本环节延续学生高涨的 7‎ 学习 热情， 激发学生的表演欲望， 为学生创建自 主交流、 表 演故事的平台， 培养学生表达与表演的能力。‎ 教学反思 兴趣是学习的第一动力。 口语交际课中对学生兴趣的激发尤 为重要， 因为有了兴趣， 学生才有交流的动机； 因为有了兴 趣， 学生的思维才会活跃。 在教学中， 利用喜庆的音乐导入 新课， 让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。 由此，‎ 激发求知的兴趣。 在表演故事的环节中， 分发各种角色的头 饰， 既引导学生更好地进入情境， 又能大大增加学生积极参 与的热情， 从而牢牢抓住学生的学习兴趣， 使课堂教学达到 事半功倍的效果。‎ 7‎ 7‎