五年级下册数学教案 长方体和正方体的认识 北京版 (3)

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五年级下册数学教案 长方体和正方体的认识 北京版 (3)

课题:认识图形—长方体、 正方体 教学目标 1. 在观察、分类、操作活动中,直观认识长方体、正方体,并能够进行辩认。 2.在拼、摆、搭等活动中,初步认识这些立体图形的显著特征。 3.通过将形状相同的物品放在一起认识图形的过程,渗透分类思想。 4. 培养学生初步的观察、想象、表象恩维和语言表达能力,初步建立空间观念,初 步感 受数学与实际生活的联系。 教学重点:直观地认识长方体、正方体。 教学难点:对长方体和正方体图形的辨认和区别。 教学准备:主题图中的实物、模型、课件等。 学具准备:主题图中的生活用品。 教学过程 (一)分类引入 教师(出示与主题图中的生活用品):同学们,这些是生活中我们经常见到的物品,你 们知道它们的名字吗? 教师:你能按照形状给这些物品分一分类吗?请你试着分一分,还要说一说你为什么 这样分。现在开始吧! 小组活动,教师巡视。 (二)感知图形 教师:我看大家把这些物品按形状分成了这样几类(呈现分类结果),你们为什么这 么分呢? 教师:为什么把这个巧克力单独放? 学生:因为它的形状和其他的东西都不一样。 1.从同类物品中抽象出正方体 教师:为什么把粉笔盒和魔方放在一起? 学生 1:它们是四四方方的,形状一样。 学生 2:它们每个面都- -样。 教师:是的,像粉笔盒、魔方这样的东西,它们的大小虽然不同,但形状却相同, 都是这个样子的(出示正方体模型),像这种正正方方的形状我们把它叫作正方体,画出 来是这个样子的(从实物图中抽象出正方体图,并出示“正方体”名称)。 教师读:正方体。 学生读:正方体。 教师手语“正方体”。学生手语“正方体”。 总结:虽然这些东西的用处不同、大小不同,但是它们的形状一样。都是正方体的。 2.从同类物品中抽象出长方体 教师:那其余这些呢?为什么把它们分成一类? 学生:它们的形状差不多。 教师:有道理!像橡皮、牙膏、牛奶盒这些物体的形状都相同,都是长长方方的。我 们 把它叫作长方体,画出来是这个样子的(从实物图中抽象出长方体图,并出示“长方体” 名称)。 教师读:长方体。学生读:长方体。 教师手语“长方体”。学生手语“长方体”。 (三)初步感知长方体和正方体的特征 1.初步认识长方体的特征 教师:我们先来认识一下这个新朋友:长方体。请大家拿出一个长方体,摸一摸, 仔细观 察一下,对于它你发现了什么? 学生边摸边说:我发现长方体上下前后左右各有一个面,每个面是平平的。 教师:这些面大小一样吗? 学生:不一样。 教师:除了面还有什么?请你指一指。 学生边指边说:还有一些尖儿。 总结:长方体的上下前后左右各有一个平平的面,大小不一样。 2. 初步认识正方体的特征 教师:刚才我们认识了长方体。现在我们来认识一下正方体。请你再摸摸看,正 方体和长 方体比,有什么不一样的呢? 学生自己动手摸一摸。 教师:你发现了什么? 学生:正方体和长方体很像,不过它的上下前后左右每个面都一一样。 总结:正方体和长方体一样也有面、 角和边。上下前后左右各有一个平平的面, 但是正方 体的每个面形状大小一样。(课件演示) (四)在生活中找一找 1.在教师事先准备的物品中找一找长方体和正方体 2.想一想 教师:同学们,我们认识了长方体和正方体。请你想一一想、看一看,我们身边还 有哪些物体是长方体和正方体形状的? 学生讨论,教师启发(如楼房、文具盒、纸巾盒、书本)。 (五)进一步感知长方体、正方体特征 学生小组合作,用长方体和正方体学具在桌上推一推、搭一搭,之后汇报 教师:长方体、正方体能在桌面上推动吗?为什么? 学生:能推动,因为它们的是平平的。 (六)巩固练习 1.找朋友 练习十第 2 题。 (七)全课小结 教师:同学们,今天我们认识了长方体和正方体,知道长方体是长长方方的、正方体是 正正方方的,它们的面都是平平的,真是太棒了!你有什么收获和感受?
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